激发兴趣 调动热情 增强动力
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的 作 文兴趣
激发兴趣 调动热情 增强动力
小学生作文主要是表达 自身 的情感体 验， 即便 是 没有 感 人 的事 迹 ， 细 致 的表 达 也 是 一次 极好 的 思维 训练 。 因此 ， 教 师在 评价
运 用 各 种方 法 ， 有 效 调 动学 生 的 写 作 热情 ，
一
、
在 日常生活与 学习中积 累写作素材
热情 是 小 学生 学 习 作文 动 力 ，如 果 没 有 强 烈 的学 习热情 ， 作 文水 平也 很难 提 高 。小 学 生 正 处 于人 生 启 蒙 时期 ， 因此 ， 对 于 外 界 的 许多事情都 比较感兴趣 ，所 以，针对这一 点， 老 师要 努力 创 造 学 习条 件 ， 注 重 培 养 学 生 的学 习兴 趣 ，在 主观 上提 高小 学 生 的作 文写 作 意识 ，使 学 生们 能 够 积极 主动 的 参 与写 作 ，心 情 愉悦 的将 内心 的情 感 表 达 出 来， 这 样才 能够 提 高作 文水 平 。如果学 生们 对作文产生 “ 恐惧 ” 心理 ， 失 去了写作 的兴 趣， 就 很难 创作 出优秀 的作 文 。小 学 生作 文 写作 ， 是人生写作能力提升的关键 时期 ， 因 此， 这一 时 期 对 于写 作 的 热爱 程 度 ， 直 接 影 响到未 来 写作 水平 的提 升 。作 为小学 教师 ， 我 们 要 努力 创 造 学 习条 件 ，培 养 小 学 生作 文写 作 兴趣 ，为学 生 语 文综 合 素 质 的 提 升 打下 基 础 。现 代社 会 ， 随着 科 技 的发 展 ， 数 字化 多媒体 已经运 用到生活的许多角落 ， 在语文教学 中， 教师运用 多媒体进行教学 ， 图文声像来传递教学信息 ， 动静结合 ， 声像 俱全 ， 使 得 学 生 的感 官 受 到强 烈 的 刺激 ， 激 发 了学 生学 习的 兴 趣 ， 和传 统 教 学 相 比 ， 更 加 形 象 生动 ，强烈 的视 觉感 官更 容 易 激起 学 生 的共 鸣 ， 吸引 学生 的注 意力 。多媒 体 图
【 发展渗透】
小学语文作文教学 ，目的是培养小学 和感 想 。 只 有 这样 ， 学生 才 能 够真 正 的 爱 上 生 的语文综合素质 ； 因此 ， 在小学生作文教 作 文 ，学生 的作 文兴 趣 才能 够被 激发 出来 ， ’ 学过程中 ， 教 师要 注 意发 挥 学 生 的潜 力 ， 注 将 听 到 的、 看到 的 、 想到 的 、 亲身 经历 的记 录 重 培 养 学生 的创造 性 以及实 践 性 ，提 高学 下来 ， 用心 去创 设情 境 。并且 通过 所 接触 到 生 的写作 兴 趣 。但 是 ， 在 实 际教 学 中 ， 一 些 的亲 身经 历以 及亲 身感 受 ， 展开想 象 去构思 语 文 教 师受 传 统 教学 思 想 的影 响 ，在 教 学 文章 ， 从 不 同思 考角 度 去思 考 ， 去琢 磨 ， 获 取 时 拿 一 些范 文 让学 生 仿 写 ，没 有 考虑 到让 写作 的和灵 感 ， 激 起创 作 的火花 。 学 生 独 立思 考 ， 自主创 新 ， 学 生 缺 乏 主观 能 动性 ， 因此 ， 一直 达不 到理 想 的 教 学 效果 。 三、 努 力创 造 学 习条 件 ， 运 用 多媒 体 调 同 时 ，也 影 响 了学 生 作 文 水 平 的提 升 ， 那 动学 生 的写作 热情 么， 怎样 提 高小 学 生 的作 文 水平 ， 下面 我 们 简 要加 以阐述 。 在 小 学语 文 作 文教 学 中 ，教 师 要
一
梁
西
惠
累， 每个学生准备一个记事本 ， 无论是在学 习过 程 中遇 到 比较 有 没 得语 言 ，还是 在 生 活 中遇 到一 些感 人 的 人 和事 迹 ，都要 用 笔 记 录 在记 事 本 上 ， 以便 于 增 加记 忆 ， 为将 来 作 文 提供 素 材 。如 果 在 阅读 图书 报纸 过 程 中， 遇到美好的词汇以及美妙 的文章 ， 也可 以抄 录在 自己的记 事 本 上 ，并 且 经常 拿 出 来 阅 读 ，特 别是 那 些 名 言警 句 ，优美 的词 文 并 茂 ， 使 得学 习对 象更 加 形 象 直 观 ， 更加 生 动化 ， 学 生能 够 从不 同角 度 观察 汇， 或 者 闻名 的古 诗 词 ， 要 反 复 阅读 ， 并 且 具 体 化 、 在最好将其背诵下来 ， 同时 ， 要充分理解其 事物 的 变化 规 律 ，从 不 同 侧 面领 会 画 面 中 中 的含 义 ， 并 且 能 够灵 活运 用 ， 久而久之 ， 的情 与境 。例 如 ： 我 们让 学生 写一 篇关 于 动 作 文水 平就 会 明显提 高 。 物 的作 文 ， 题 目是 《 我所 喜欢 的动 物 》 ； 在传 二、 让学生用心灵感受生 之所 以害 怕写 作 文 ，主要 是 因 为心 中没有素材 ， 感觉无处落笔。因此 ， 在 作文写作中， 我们常常看到作文 内容不实 ， 空 话 套话 比较 多 ，俗话 说 ： “ 巧 妇难 为 无 米 之炊 ” ，这句话道 出了许 多学生写作 的心 声， 也 是作 文 难 写的 主要 原 因 ， 写 什 么， 怎样 写， 尽 管 绞 尽 脑 汁但 是 还 是 无 从 下笔 ， 这 是 许 多学 生经 常 抱怨 的一 句话 。那么 ， 为 什么 会 出现这 些 问题 呢？ 在 日常 生 活 与学 习 中 积累素材是作文 的关键环节 ，而许多学生 在Ｅ ｌ 常 学 习 与 生 活 中 并 没 有 注 意 积 累 素 材 ，那 么 写 作时 临 时抱 佛 脚 就 会 导致 大 脑 片空白， 作 文 水平 很 难 有所 提 高 ， 尽 管 绞 尽 脑汁 但是 还 是无从 下 笔 。因此 ， 在教 学过 程 中 ，我 们 要培 养 学生 注 重 日常 素材 的积
激发兴趣 调动热情 增强动力
小学生作文主要是表达 自身 的情感体 验， 即便 是 没有 感 人 的事 迹 ， 细 致 的表 达 也 是 一次 极好 的 思维 训练 。 因此 ， 教 师在 评价
运 用 各 种方 法 ， 有 效 调 动学 生 的 写 作 热情 ，
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在 日常生活与 学习中积 累写作素材
热情 是 小 学生 学 习 作文 动 力 ，如 果 没 有 强 烈 的学 习热情 ， 作 文水 平也 很难 提 高 。小 学 生 正 处 于人 生 启 蒙 时期 ， 因此 ， 对 于 外 界 的 许多事情都 比较感兴趣 ，所 以，针对这一 点， 老 师要 努力 创 造 学 习条 件 ， 注 重 培 养 学 生 的学 习兴 趣 ，在 主观 上提 高小 学 生 的作 文写 作 意识 ，使 学 生们 能 够 积极 主动 的 参 与写 作 ，心 情 愉悦 的将 内心 的情 感 表 达 出 来， 这 样才 能够 提 高作 文水 平 。如果学 生们 对作文产生 “ 恐惧 ” 心理 ， 失 去了写作 的兴 趣， 就 很难 创作 出优秀 的作 文 。小 学 生作 文 写作 ， 是人生写作能力提升的关键 时期 ， 因 此， 这一 时 期 对 于写 作 的 热爱 程 度 ， 直 接 影 响到未 来 写作 水平 的提 升 。作 为小学 教师 ， 我 们 要 努力 创 造 学 习条 件 ，培 养 小 学 生作 文写 作 兴趣 ，为学 生 语 文综 合 素 质 的 提 升 打下 基 础 。现 代社 会 ， 随着 科 技 的发 展 ， 数 字化 多媒体 已经运 用到生活的许多角落 ， 在语文教学 中， 教师运用 多媒体进行教学 ， 图文声像来传递教学信息 ， 动静结合 ， 声像 俱全 ， 使 得 学 生 的感 官 受 到强 烈 的 刺激 ， 激 发 了学 生学 习的 兴 趣 ， 和传 统 教 学 相 比 ， 更 加 形 象 生动 ，强烈 的视 觉感 官更 容 易 激起 学 生 的共 鸣 ， 吸引 学生 的注 意力 。多媒 体 图
【 发展渗透】
小学语文作文教学 ，目的是培养小学 和感 想 。 只 有 这样 ， 学生 才 能 够真 正 的 爱 上 生 的语文综合素质 ； 因此 ， 在小学生作文教 作 文 ，学生 的作 文兴 趣 才能 够被 激发 出来 ， ’ 学过程中 ， 教 师要 注 意发 挥 学 生 的潜 力 ， 注 将 听 到 的、 看到 的 、 想到 的 、 亲身 经历 的记 录 重 培 养 学生 的创造 性 以及实 践 性 ，提 高学 下来 ， 用心 去创 设情 境 。并且 通过 所 接触 到 生 的写作 兴 趣 。但 是 ， 在 实 际教 学 中 ， 一 些 的亲 身经 历以 及亲 身感 受 ， 展开想 象 去构思 语 文 教 师受 传 统 教学 思 想 的影 响 ，在 教 学 文章 ， 从 不 同思 考角 度 去思 考 ， 去琢 磨 ， 获 取 时 拿 一 些范 文 让学 生 仿 写 ，没 有 考虑 到让 写作 的和灵 感 ， 激 起创 作 的火花 。 学 生 独 立思 考 ， 自主创 新 ， 学 生 缺 乏 主观 能 动性 ， 因此 ， 一直 达不 到理 想 的 教 学 效果 。 三、 努 力创 造 学 习条 件 ， 运 用 多媒 体 调 同 时 ，也 影 响 了学 生 作 文 水 平 的提 升 ， 那 动学 生 的写作 热情 么， 怎样 提 高小 学 生 的作 文 水平 ， 下面 我 们 简 要加 以阐述 。 在 小 学语 文 作 文教 学 中 ，教 师 要
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梁
西
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累， 每个学生准备一个记事本 ， 无论是在学 习过 程 中遇 到 比较 有 没 得语 言 ，还是 在 生 活 中遇 到一 些感 人 的 人 和事 迹 ，都要 用 笔 记 录 在记 事 本 上 ， 以便 于 增 加记 忆 ， 为将 来 作 文 提供 素 材 。如 果 在 阅读 图书 报纸 过 程 中， 遇到美好的词汇以及美妙 的文章 ， 也可 以抄 录在 自己的记 事 本 上 ，并 且 经常 拿 出 来 阅 读 ，特 别是 那 些 名 言警 句 ，优美 的词 文 并 茂 ， 使 得学 习对 象更 加 形 象 直 观 ， 更加 生 动化 ， 学 生能 够 从不 同角 度 观察 汇， 或 者 闻名 的古 诗 词 ， 要 反 复 阅读 ， 并 且 具 体 化 、 在最好将其背诵下来 ， 同时 ， 要充分理解其 事物 的 变化 规 律 ，从 不 同 侧 面领 会 画 面 中 中 的含 义 ， 并 且 能 够灵 活运 用 ， 久而久之 ， 的情 与境 。例 如 ： 我 们让 学生 写一 篇关 于 动 作 文水 平就 会 明显提 高 。 物 的作 文 ， 题 目是 《 我所 喜欢 的动 物 》 ； 在传 二、 让学生用心灵感受生 之所 以害 怕写 作 文 ，主要 是 因 为心 中没有素材 ， 感觉无处落笔。因此 ， 在 作文写作中， 我们常常看到作文 内容不实 ， 空 话 套话 比较 多 ，俗话 说 ： “ 巧 妇难 为 无 米 之炊 ” ，这句话道 出了许 多学生写作 的心 声， 也 是作 文 难 写的 主要 原 因 ， 写 什 么， 怎样 写， 尽 管 绞 尽 脑 汁但 是 还 是 无 从 下笔 ， 这 是 许 多学 生经 常 抱怨 的一 句话 。那么 ， 为 什么 会 出现这 些 问题 呢？ 在 日常 生 活 与学 习 中 积累素材是作文 的关键环节 ，而许多学生 在Ｅ ｌ 常 学 习 与 生 活 中 并 没 有 注 意 积 累 素 材 ，那 么 写 作时 临 时抱 佛 脚 就 会 导致 大 脑 片空白， 作 文 水平 很 难 有所 提 高 ， 尽 管 绞 尽 脑汁 但是 还 是无从 下 笔 。因此 ， 在教 学过 程 中 ，我 们 要培 养 学生 注 重 日常 素材 的积
