第二课时：有余数的除法（二)■教学目标1.知识与技能：了解余数比除数小，亲身体验有余数除法的含义。
2.过程与方法：在摆一摆、算一算、说一说的数学活动中，经历探索余数比除数小的过程。
3.情感态度与价值观：在亲自动手操作的过程中，激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。
■重点、难点重点：理解在有余数的除法中，余数都比除数小的道理，能正确写出有余数的除法算式。
难点：在探索余数和除数的关系以及余数大小范围的过程中，发展初步的数学归纳能力。
■教学建议教师分别提要求，学生操作并写算式，然后交流、讨论。
■教学准备：教师准备：小棒、三角板、课件、实物投影。
学生准备：动手操作，小组合作交流研讨。
■教学过程：（一）情境创设，导入新课1.教师：同学们，老师这里有15根小棒，平均分成3份，每份几根，还剩几根？学生自由回答：每份5根，没有剩余。
教师：如果是17根小棒平均分成3份，每份几根，还剩几根？学生回答设计意图：从能够分完入手，使学生更好的理解余数比除数小（二）探究新知1.学生们小组合作，亲自动手用小棒摆一摆，边摆边交流自己的想法。
可能有这些想法：（1）1根1根分，每份是4根还剩2根。
（2）4根4根分，每份是4根还剩2根……学生口头列式教师板书：17÷3=4（根）……2（根）学生打开书填写在书上设计意图：给学生充足的时间，亲手摆一摆、分一分，并互相交流，在这个过程中，使学生亲身体验了有余数除法的含义和余数比除数小的现象，把学习的主动权交给了学生，更能激发他们学习的欲望。
2.教师进一步提要求：如果17根小棒，平均分成4份，每份几根，还剩几根？学生再动手摆一摆、分一分、说一说。
教师指2-3名学生说一说，并列出算式。
板书：17÷4=4（根）……1（根）学生打开书填在书上。
教师：平均分成5份、6份呢？学生独立完成这两个问题，并填在书上。
教师指名学生回答，列算式。
教师：还可以怎样分？小组内交流，并说一说通过上面各题，除数和余数的大小相比较，发现了什么？通过学生的发言，教师总结归纳：在有余数的除法中，余数要比除数小（电脑显示）。
