简单电路(五年级上册)

苏教版五年级上册第三单元第一节：简单电路郑莹一、教学目标1.学会连接简单电路2.知道电路各元件，会话简单电路图。

3.知道什么是短路，了解安全用电常识。

二、教学重难点连接简单电路三、教学准备简单电路个元件（10组）四、教学过程<一>导入在每组桌面上先摆上一根电线、一节电池、一颗灯泡讨论：玩过桌上的东西吗？把小灯泡点亮。

<二>简单电路的连接1.先请各小组到黑板上吧自己组上的连接方法用简笔画画出来（包括没连接亮的）。

2.介绍灯泡的内部线路。

3.“通路”的讲解。

4.画简图教授如何连接5.学生再次连接。

（特别是刚才没连接亮的）<三>配上元件组装电路导入：如果你们家安装了门铃，它会一直不停的响吗？为什么？1.开关的作用2.灯座和电池组的发放3.观察这些元件在细节上有什么共同点？4.示范如何接进电路。

5.电线的连接提问：你们需要几根导线？还差几根？分发导线小组把元件装进电路。

<四>总结简单电路1.电路中需要的元件：电源、开关、导线和用电器2.简单电路的定义3.电路图<五>短路1.什么是短路（联系课前有同学被“电”了的感觉）2.如何预防。

3.生活中主要安全用电五、板书设计简单电路电源导线开关用电器教学反思本课是学生学习电学知识的第一课，虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，为其以后学习电学打下基础。

本课我的设计内容呈阶梯状，逐步递进，活动由浅入深，学生亦能就此逐渐认识简单电路，了解简单电路。

对于电，五年级的学生有极大的兴趣，不过动手玩过的却不多，一班甚至一个人也没有，连接的时候有同学直接把灯泡和电池用导线直线连起来。

二班倒是有两三组的同学一开始接会连接，还会说得出具体该怎么连。

两班的程度相差比较远。

所以我认为如果对于程度比较好的班级，一开始可以只发个灯泡，然后问还需要哪些材料才可以点亮灯泡，效果会更好。

小学科学《简单电路》教学设计完整版一、教材分析《简单电路》是苏教版五年级上册第三单元第一课，在《小学科学课程标准》中属于物质科学领域中“6.4.1 电路时包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制”的部分知识。

本课是学生学习电学知识的第一课，为学生打开了新的领域之门，为学生以后的学习打下基础。

本课的主要教学内容分为四部分，第一是提供一个问题情境，让学生思考平时生活中常见灯泡是如何亮起来的；第二部分是动手操作，让学生用电池、导线、灯泡等基本元件连接成一个简单电路，在了解基本电路的基础上让学生拓展将灯泡换成其他用电器；第三部分是动手将开关加入电路中；第四部分是拓展活动制作一个红绿灯，内容上层层递进，使学生在由浅入深的活动中逐渐认识简单电路。

二、学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生，通过前四年的科学学习，学生对有关电的现象以及电在日常生活中的应用有了一定的了解，但对于电路的连接以及小灯泡是怎么亮起来的还是不太了解，根据皮亚杰认知发展理论，五年级学生已经初步形成了一定的学习态度，学会掌握初步的科学定义与逻辑论证，对于动手实验极其感兴趣并且接触了一定的科学方法，因此在本课程教学中，我将结合教学实际以及依据学生喜欢动手实验这一学习风格，采用探究实验法让学生学会如何连接简单电路，尽量创设情境让学生动起手来。

三、教学目标（一）科学知识知道简单电路是由用电器、导线及电池连接而成的闭合回路；认识一些常见的电路符号，能够连接简单电路（二）科学探究通过与同伴的交流，能够动手连接简单电路并画出电路图；（三）科学态度能在好奇心的驱使下，表现出对简单电路连接的探究兴趣在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流（四）科学、技术、社会与环境初步了解电在我们日常生活中的应用；了解电给人类生活带来的便利四、教学重难点教学重点：简单电路的连接教学难点：通过与同伴的探究合作学习，学会简单电路的连接五、教学准备教师准备：课件、电池若干、导线若干、小灯泡若干、小风扇、回形针若干、图钉、木板六、教学过程（一）创设情境，导入新课1．教师出示彩虹桥上的小灯泡夜景，让学生思考“彩虹桥上的灯泡是怎么亮起来的？”2．学生发表意见（因为有电；因为有灯泡……）（二）新课教学【一】连接简单电路，让灯泡亮起来1．师谈话：大家刚才都说到了电线、小灯泡等很多材料，现在老师提供给你们这些材料，你们能让小灯泡亮起来吗？2．教师与学生一起了解灯泡、电源以及导线的组成（课件图示）师生活动：观察小灯泡的组成包括玻璃泡、灯丝、金属壳、金属架、连接点；观察电源的组成，凸起的一端是正极用+号表示。

《简单电路》说课稿一、教案背景:面向的学生:小学五年级学科:科学课时:1课时课前准备器材: 电池、电池夹、小灯泡、灯座、导线若干、课件。

二、教学课题:苏教版小学科学五年级上册第三单元第一课《简单电路》三、教材分析:本课是学生学习电学知识的第一课，虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，为其以后学习研究电学打下基础。

（一）、教学目标：1、知识目标：能够连接基本电路，并画出电路图；知道一个基本电路的组成条件；2、能力目标：培养学生的观察能力、实验能力、动手制作能力；3、情感目标：愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。

（二）、教学重点：知道一个连通的电路的基本组成部分。

（三）、教学难点：根据电路图组装电路。

四、教学方法:教法:启发法;引导法;学法:“探究——研讨”法、观察法、实验法五、教学过程：本课设计三个教学环节：第一个环节，激趣导入。

提供一个问题情境，从思考“用小灯泡装点起来的树漂亮吗？”这一问题，引发学生回忆生活经验，激发他们的探究欲望，使他们迫不及待地想研究其中的奥秘。

第二个环节，用电池、导线、灯泡、开关等元件连接一个简单电路。

首先：教师出示一些连接电路的基本材料，其目的是让学生了解连接方法。

在这个环节里，要让每一位同学都要亲自动手做，还要让学生了解一些最基本的知识——电池有正负两极、灯泡的内部结构；然后，出示一个开关成品图，让学生制作开关，并把开关连接到电路中。

其目的是为了让学生意识到开关作为简单电路的控制器件，是一个由人来控制的，同时使学生明白开关在电路中起着非常重要的作用。

同时让所有学生都学会连接一个简单的电路方法，知道简单电路的组成，同时培养学生的动手能力和小组全作意识，在这一环节还要注意关注潜能生参与活动的积极性和优生合理布置任务的能力；最后，再给学生一盏灯，让学生连接到电路中。

这一活目的是为了让他们有个提升的过程。

通过他们亲手制作来增强对电路的认识，了解虽然是两盏灯，但是连接的方法是多种的，培养动手操作能力和深入探究的能力，使学生意识到事物变化的多样性。

《简单电路》教学设计4篇(设计简单电路教案)下面是收集的《简单电路》教学设计4篇(设计简单电路教案)，供大家品鉴。

《简单电路》教学设计1教学目标：1、能够连接基本电路，并画出电路图。

2、能够根据电路图连接简单电路。

3、能够制作简单的红绿灯模型。

科学知识：1、知道一个基本电路的组成要素。

2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。

情感、态度和价值观：1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。

2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。

教学重难点：让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。

教学准备：导线、电池、开关、小灯泡、透明胶带、各种电工工具。

教学方法目标教学法教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入：出示电池，谈话：看老师今天带来了什么？它有什么用途？师：电池能够提供什么？指出：它是一种电源。

二、新授：1、认识简单电路元件：（1）除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有：电池盒——上面有+、-符号，表示“正极、负极”导线——用来传输电能小灯泡——也称为小电珠，出示简图灯座——用于插放小灯泡2、连接电路：（1）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？（2）在白纸上，画出你的连接实物图。

（3）指名展示学生的想法。

3、分析连接后的情况：（1）根据学生的摆放，说明连接后的结果。

（2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？（3）电流是按照怎样的方向传输的？（4）说明电流从正极出发最后回到负极。

（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？（板书：回路）（6）改变电池的位置、样子（盒式、条形等），请学生标出电流方向。

4、开关的认识：（1）灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。

（2）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。

（3）领取开关，进行试验。

（4）为什么开关能够控制灯泡的？（5）电流被断开了，是一条断路。

《简单电路》的说课稿（通用3篇）《简单电路》的说课稿（通用3篇）作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《简单电路》的说课稿，欢迎阅读与收藏。

《简单电路》的说课稿1教学过程一、课题导入师：同学们，看，这是一个手电筒，我们先通过一条新闻重新认识一下手电筒吧。

（电子白板展示手电筒，在从资源库中插入新闻视频）师：你对手电筒有了什么样新的认识呢？生：能求救。

师：对了。

在危险的情况下我们都要学会自救。

今天我们就来揭开手电筒里小电珠发亮的秘密。

二、认识电池、灯泡、导线（电子白板展示手电筒的剖面图）师：你知道手电筒有哪些部件组成的吗？生：电池，小灯泡，电线等。

（根据学生的回答，在电子白板的资源库中找到对应的资源拖出放在白板上）师：我们再一起来仔细观察一下，电池有哪些特征？（用电子白板的聚光灯功能，聚焦在电池上。

）生：电池一头突出来了，另一头是平的；两头分别有”+”“—”号师：”+”表示电池的正极，”—”号表示电池的负极，这两极都是是用金属材料做成的。

电池是提供电能的，所以我们也把它叫做电源。

（最好能实现3D的翻转效果）（白板聚关灯功能展示小灯泡）师：同学们再仔细观察一下这个小灯泡，有什么特点？生：上面有个玻璃做的玻璃泡。

有两根竖着的金属架，中间有灯丝，当有电通过它的时候，它就会发光、发热了，还有一个金属外壳，底部还一个突出的金属触点。

师：同学们观察得非常仔细，它有两个金属部位裸露在外面：一个是侧面的金属外壳，一个是底部的金属触点。

还有一样很重要的部件：导线。

（白板聚关灯功能展示导线）生：它是外层裹着一层橡胶的金属线。

师：导线有很多种，根据不同的需要用各种材料做成，有铁的，有铜的，有铝的等等。

导线的作用就是让电通过。

三、连接简单电路师：同学们能不能点亮这个小灯泡呢？可以移动小灯泡和电池的位置，用笔划线代替导线，有哪位同学想来挑战一下？生：（移动灯泡和电池，画连接方式。

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《简单电路》说课稿《简单电路》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的《简单电路》说课稿，希望能够帮助到大家。

《简单电路》说课稿1一、说教材：今天我说课的内容是小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。

本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。

为以后学习和研究电学打下了基础。

二、说学生：五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。

三、说教学目标根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：知识与技能1、知道一个基本电路的组成元素。

2、知道知道开关的作用并能用开关控制电流。

3、知道不能用交流电做实验。

四、说过程与方法1、能够连接基本电路，并且画出电路图。

2、观察、描述和记录有关的实验现象。

情感态度与价值观激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。

根据教材和学生的实际，确定本课教学重点是学习连接一个简单电路。

难点是画出简单的电路图。

五、教学方法：为突破教学重难点，我确定以下教学方法：教的方面，采用情景激励法和探究发现法。

学的方面 1.实验操作的指导：实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。

此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干、小电机、小喇叭等教学过程：依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。

小学科学《简单电路》一课我的教学改进扬州市汶河小学尤怡《简单电路》一课是苏教版小学科学五年级上册的内容，是小学阶段科学课程电学课程的起始课程。

此节课是小学生初次接触电学，在此课中有大量的实验和学生自主探究环节。

故在构思如何合理组织学生的课堂实验活动是本课的教学设计的重点。

在这节课的多次教学中，我对部分教学环节进行了反复的思考和调整。

力求能用学生最能接受的方式方法，让他们理解并掌握相关的知识点。

比如在本课的第一个实验环节，让学生学习了解如何构成一个连通的简单电路，我一开始的实验组织如下：（课堂实录）教师：（课件出示）一个简单电路是由电源、用电器、导线和开关组成的我们就一起来观察这些材料。

（在实物展台上出示电池）电池是电路的电源，为整个电路提供电力，一般是圆柱形，一端凸出，我们用正号标记它，这是电池的正极，另一端凹进，用负号标记，这个是电池的负极。

教师：（实物展台出示两根导线，其中一根露出内芯）再来看一看导线，导线的外表有一层橡胶，中间是金属芯，它靠中间的金属传送电池的电力。

教师：我们再来看灯泡，灯泡就是电路中用电器的一种，（课件出示灯泡的剖面图）灯泡里面有灯丝，灯丝的两端分别连接在灯泡底端和螺纹的金属上，我们连接灯泡时候，一定连接在灯泡的这两个金属部位上。

教师：现在老师给你们这三样东西，你们能试着把灯泡点亮吗？学生：能。

教师：好，小组内的同学要一起合作，试着把灯泡点亮。

请组长拿出1号信封，从里面拿出实验器材，开始实验。

（学生全部点亮灯泡后停止实验）教师：停止实验，组长把实验器材收好放在桌上的盒子里。

同学们想一想，为什么这样连接，灯泡就能亮起来？学生：因为有电从灯泡通过了。

教师归纳方法（在黑板上用电池和灯泡模型画出连接方法）：小灯泡的上下两个触点应分别用导线接在电池的正极（+）和负极（-）上，形成电流的通路，小灯泡才会发亮。

（出示课件）电流从电池的正极出发，经过用电器，再回到电池的负极，这样就形成了一个电流的回路。