特殊教育说课稿——(数学)

特殊教育学校数学课程的优秀教案范本培养基本数学操作技能的游戏活动在特殊教育学校中教授数学课程时，教师需要制定优秀的教案来培养学生的基本数学操作技能。

为了增加学习的趣味性和互动性，游戏活动成为了一种有效的教学方式。

本文将介绍一份精心设计的教案范本，旨在通过游戏活动培养特殊教育学校学生的基本数学操作技能。

教学目标：1. 培养学生对数字和计数的认知能力；2. 强化学生对加法和减法的理解和运用；3. 提升学生的数学问题解决能力；4. 帮助学生理解数学运算规律。

教学准备：1. 数字卡片：准备一组卡片，每张上面写有一个数字，覆盖数字从0到20的范围。

2. 游戏道具：准备一些小球或其他小物品，用于进行游戏时的操作。

3. 游戏板：准备一个棋盘状的游戏板，上面有不同数字的格子。

教学步骤：引入活动：教师将数字卡片展示给学生，并引导学生逐个数数，加深他们对数字的认知。

接着，教师可以选择通过小组或个别呈现数字卡片，让学生逐个报出卡片上的数字。

游戏一：数字掷筛子1. 教师引导学生分别选取两个数字卡片作为筛子，将两个数字相加。

2. 学生根据结果，在游戏板上的相应位置放置相应数量的小球。

3. 学生随机移动小球，然后再次掷筛子，根据结果在相应的位置放置小球。

4. 学生重复以上步骤，直到小球填满整个游戏板。

游戏二：数字匹配1. 教师将数字卡片打乱放置，并将游戏板上的数字覆盖。

2. 学生逐个翻开数字卡片，并在游戏板上找到相同的数字格子，将小球放置在找到的格子上。

3. 学生继续翻开数字卡片，寻找相同的数字格子，并放置小球，直到所有数字卡片都被使用。

游戏三：加法和减法迷宫1. 教师在游戏板上设置一个起点和一个终点，然后在迷宫的各个路径上标记出不同的数学运算符号（+，-）。

2. 学生选择一个起点，通过在迷宫中移动并选择正确的运算符号，到达终点。

3. 学生需要依次计算每个运算符号的数学运算结果，并在移动过程中进行相应的操作。

总结与延伸：在游戏活动的过程中，学生通过操作数字卡片、小球和游戏板，培养了基本的数学操作技能。

“乘法的初步认识”说课稿各位老师，各位评委大家好！今天我所执教的是《《义务教育课程标准实验教科书●数学》（人教版）二年级上册第四单元“乘法的初步认识”一、教材分析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，这种概念又难以建立，教材一开始就专设了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。

通过实物图、加法算式与乘法算式相对照。

教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。

二、学情分析：学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，但是乘法的抽象性理解起来还是有一定困难。

班内有一部分能掌握，有一部分学生不能灵活自如地掌握，有些许几个同学还需花时间来辅导帮助他们更好地去了解算式的推导过程，从而加深对乘法的理解。

三、教学目标和重点、难点1、目标：知识目标：掌握乘法算式的写法和读法，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，体会乘法与加法的内在联系，理解乘法的意义。

技能目标：掌握乘法算式的写法和读法，会正确地读出和写出乘法算式．会正确地叙述乘法算式的意义，并能根据加法算出乘法的计算结果。

情感目标：让学生在具体情境和实际的操作中，培养学生的分析比较与概括能力。

学会运用正确的乘法算式解决生活中的数学问题。

从中体会到乘法的实用性和便捷性。

2、重点、难点：我们知道乘法的含义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础，因此我把知道乘法的含义作为本节课的教学重点。

由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，我把使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。

四、学习方式及教学方式：1、教法：根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。

特殊教育数学说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说一节关于特殊教育数学课程的设计与实施。

在开始之前，我想先强调特殊教育的重要性。

每个孩子都有学习的权利和潜力，而我们作为教育者的任务就是发现并培养这些潜力，尤其是对于那些有特殊需求的学生。

一、教学目标在设计特殊教育数学课程时，我们首先需要明确教学目标。

对于特殊教育的学生来说，数学不仅仅是学习计算技巧，更重要的是通过数学学习来提高逻辑思维、问题解决能力以及生活自理能力。

因此，我们的教学目标应该包括以下几个方面：1. 基础知识掌握：确保学生掌握必要的数学基础知识，如数的认识、基本运算等。

2. 逻辑思维培养：通过数学问题的解决，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3. 问题解决能力：教会学生如何运用数学知识解决实际问题。

4. 自理能力提升：通过生活中的数学应用，提高学生的日常生活自理能力。

二、教学内容针对特殊教育学生的特点，我们需要精心选择和设计教学内容。

以下是一些建议：1. 生活化的数学内容：将数学知识与学生的日常生活紧密结合，如购物、时间管理等，让学生感受到数学的实用性。

2. 游戏化的教学方法：利用游戏和活动来激发学生的学习兴趣，如数学拼图、角色扮演等。

3. 个性化的学习路径：根据每个学生的特殊需求和能力水平，提供个性化的学习计划和支持。

三、教学方法在特殊教育数学教学中，我们需要采用一些特殊的教学方法来适应学生的不同需求：1. 多感官教学：利用视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

2. 分层次教学：根据学生的能力水平，将教学内容分为不同的层次，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。

3. 小组合作学习：鼓励学生通过小组合作来共同解决问题，培养他们的社交技能和团队合作精神。

四、评估与反馈评估是教学过程中不可或缺的一部分。

对于特殊教育学生，我们需要采用更加灵活和个性化的评估方式：1. 过程性评估：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、努力程度等。

特殊教育说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《＿____》，这是针对特殊教育学生的一堂课。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本次授课所选用的教材是_____出版社出版的《＿____》。

这本教材具有以下几个特点：1、内容系统性强：教材按照由易到难、循序渐进的原则编排，便于学生逐步掌握知识。

2、贴近生活实际：教材中的案例和练习大多来源于学生的日常生活，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

3、注重实践操作：教材设置了丰富的实践活动，有助于培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。

本节课的教学内容是教材中的第_____章第_____节，主要包括_____、＿____和_____等方面的知识。

这些内容是前面所学知识的延伸和拓展，也是后续学习的基础，具有承上启下的作用。

二、学情分析我所面对的学生是一群特殊教育的孩子，他们在认知、语言、社交等方面存在不同程度的障碍。

但是，他们同样具有好奇心和求知欲，渴望获得知识和技能。

在认知方面，这些学生的思维比较直观、具体，抽象思维和逻辑推理能力相对较弱。

在语言方面，部分学生存在语言表达困难、发音不清等问题。

在社交方面，他们可能存在交往能力不足、合作意识不强等情况。

基于以上学情，我在教学中会充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、教学目标根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解和掌握_____的概念和特点。

学生能够学会运用_____的方法解决实际问题。

学生能够提高_____的能力。

2、过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作交流能力。

让学生经历_____的过程，体会_____的方法，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心和成就感。

“1-5的认识”说课稿各位老师，各位评委，大家好！今天，我所执教的《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元“1-5的认识”。

一、教材分析：“1-5的认识”是《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元第一个课时的内容。

这部分内容是数学教学中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始，小学生对“数”是新奇的，在这一阶段的学习过程中通过让小学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的事物、小学生仅有的日常经历和学生的操作进行教学，为学生了解数学用处和体验数学的学习乐趣打下扎实的基础。

兴趣是最好的老师，在“1-5的认识”这课他们学开心了，延续了他们的好奇心，为今后学好数学打下了坚实的基础。

二、学情分析《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》指出：本节课的授课对象是一年级的学生，一年级的学生对数的认识是新奇的，大部分在上小学之前有上过幼稚园，他们是知道一些的，所以在认识、熟悉1-5这几个数难度不大，主要是在正确、工整地书写和建立数概念，数的比较大小方面需要投入更多的精力帮助他们更好地掌握。

三、教学目标和教学重点、难点根据《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：1、知识目标：通过观察和数个数的活动，知道用熟表知示物体的个数，认识1~5各数；正确书写1~5各数，注意书写工整。

2、技能目标：学会用多种方法表示1~5这几个数，学会用数表达、交流信息，体会数在生活中的作用，初步建立数感。

3、情感目标：初步体验与感受与同伴交流合作的乐趣，初步感知“用数学、用数字”的乐趣。

教学重点：理解1~5各数的基数含义教学难点：1~5各数的书写，特别是3和5四、学习方式及教学方式教学方法：1、情景教学法新课开始，在投影上出示第14、15的彩图让学生4人一组仔细观察这幅图并说出这些画面上都有些什么，有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

聋校初中数学《折扣》说课稿鄂州市特殊教育学校盛群家《折扣》是聋校数学第十四册第二单元第三小节《百分数的应用》中的内容。

折扣也叫打折，用百分数知识解决实际问题，在生活中有着广泛的应用。

一、课标解读数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。

数学教育作为促进聋生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使聋生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能，积累数学活动经历，发展数学语言表达能力。

数学最终是要为生活服务的,回归生活的数学才是有用的数学.本课内容和日常生活密切联系,学了就可以学以致用,可以让学生真正体会到数学的价值，为此设计本课作为校本数学课程。

二、教材分析折扣问题是百分数的应用，学生已经掌握了“求一个数的百分之几是多少”的基本思考方法。

“折扣问题”的学习，主要结合以前掌握的百分数解题方法来独立解决问题。

本节课的重难点：理解折扣的含义，掌握数量关系能灵活、自主、科学的解决生活中的折扣问题。

三、学情分析七年级的学生基本都有独立购物的经历，但是面对现代社会各种各样的的促销活动，心中一片茫然。

我曾经做过调查，学生对于这部知识的理解仅限于教材的习题，对于生活中的体验与应用，缺乏沟通，也就是学习的知识是孤立的。

而学生又强烈要求独立购物，渴求对本节知识的深入学习。

为此设计本课。

四、教学目标1、理解折扣的意义，掌握数量关系，会计算现价、折扣数、原价；沟通“打折”与分数、百分数应用题的联系，形成知识建构。

2、从生活情境中，收集归纳出有用的信息，用数学语言完整表述，能进行有条理的思考，学会表达思考过程，学会理解他人的想法。

3、善于提出简单的折扣问题，探索分析、解决折扣问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性，能初步判断结果的合理性。

4、创设生活情境，了解打折在日常生活中的应用，正确理解购物中的最优惠方案，并能根据实际情况正确应用，体验数学的价值。

5、经厉合作、交流、探究的过程，积累数学活动经验，初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。

“1-5的认识及书写”说课稿各位老师，各位评委，大家好！今天我所执教的是《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）一年级上册第三单元1-5的认识和加减法（1-5的认识及书写）一、说教材本节课的内容是人教版小学数学一年级上册第三单元的的内容。

这部分内容是数学中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

二、说学情学生在前面的课程里已经学会了认数，会从一数到十，有了基本的数感，在学习本内容时就有了一定的铺垫，不会让课程的进行显得格外机械。

三、说教学目标和重点、难点我确定本课的教学目标为：1.会读、会认、会写1-5以内的各数，并注意书写的工整。

2.能用1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，并能进行交流。

3.会用5以内各数表示物体的个数。

教学重点：会写1-5各数教学难点：对数1-5的含义及1-5数字的书写四、说教法及学法（一）说教法1.情景教学法：新课开始，电脑出示课本五只小羊的彩图，让学生仔细观察这幅图，并让学生来说一说这个画面里都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

2.示范法：用不同颜色的笔在卡片上依次写出数字1-5，让学生区分数字1-5的形状和写法；教师在黑板上贴算珠，学生跟着教师拨弄算珠，带动学生的思维，让学生与教师步调一致。

3.发现法：教师举例前面几个数字可以用几根小棒表示，后面的要求学生自己发现并回答出来（二）说学法1.观察法：观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。

例如，观察教学主题图时，目的明确。

教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

2.实践操作法：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。

特岗小学数学说课稿5篇特岗小学数学说课稿5篇.数学赋予我们超凡的力量和灵感，让我们更有效地理解和应对现实世界的问题。

这里给大家分享一些关于特岗小学数学说课稿，供大家参考学习。

特岗小学数学说课稿篇1一、说教材我所执教的分米、厘米、毫米的认识这一课是九年义务教育六年制小学数学第四册第三单元的内容。

1、教材简析本课是这一单元的起始课，它是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学的。

学习分米、厘米、毫米使学生进一步加深对长度单位的认识，为以后进一步学习长度单位的换算及其他几何知识打下基础，它也是实际应用所必需的。

2 、教学目标认识分米、厘米、毫米，初步建立分米、厘米毫米的长度观念，知道这些单位间的进率。

通过直观操作、小组交流等形式的学习，使学生形成初步的探索问题和解决问题的能力。

培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，使学生感受教学与现实生活的密切联系。

3 、教学重点：认识分米、厘米、毫米，知道它们之间的关系。

教学难点：建立1分米、1厘米、1毫米的长度观念。

二、教学设想1 、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，所以我根据学生现有的认知水平，即认识1 米的基础上，打乱原有教材安排的先认识厘米，再认识分米、毫米这样的顺序，重新组织教材，让学生先认识分米，再认识厘米，最后认识毫米。

这样教学之后，不需教师再花时间让学生去比较米、分米、厘米、毫米的大小，在学生的头脑中已无形之中形成了一个不等式：米分米厘米毫米。

这样有利于学生有序的建立数量观念，为学生以后学习数量打好基础。

2 、数学生活化数学来源于生活，生活中处处有数学。

设计本节课时，我坚持从低年级学生的年龄实际出发，以感受生活化的数学和体验数学的生活化为教学理念，挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生感受数学的实用性，对数学产生亲切感。

本课一开始，从清明节扎小白花剩下的铅丝引入，使学生感受到长度单位与我们现实生活是密切联系的，消除对这一数学知识的距离感。

《分数的意义》说课稿各位老师，评委，大家好！今天，我所执教的是《义务教育课程标准试验教科书·数学》（人教版）五年级下册第四单元《分数的意义》。

一、教材分析《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程”，也就是经历一个丰富、生动的思维过程。

“分数的意义”这个内容是在学生对分数有初步的认识的基础上进行学习的。

本课的教学重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。

《分数的意义》的学习是学生系统地学习分数的开始。

学好这部分内容会对后续对真分数，假分数等概念以及学习分数的基本性质，分数四则运算打下一个坚实的基础。

二、学情分析在三年级时学生对分数已经有了初步的认识，知道把一个物体，一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示。

在这样的基础上进行教学三、教学重点和教学难点1、知识目标：了解分数的产生，建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

2、技能目标：通过合作，交流，动手操作，理解单位“1”和分数的意义，培养学生抽象思维和归纳概括的能力。

3、情感目标：丰富学生的数学文化；通过创设互相协作，积极探索的学习环境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想，体会数学价值。

教学重点：理解单位“1”和从具体实例中理解分数的意义教学难点：准确理解单位“1”四、学习方式及教学方式学习方式：通过学生主动进行数学活动（折纸片）提高对数学的学习兴趣。

发挥学生的主动性和积极性，是学生真正成为学习的主体。

教学方式：本节课采用动手操作及自主探究、情境创设的教学方法，让学生在观察、用分数表示各部分的过程中，体会分数的意义通过动手操作直观演示让学生充分感知。

课堂中力求教给学生探索知识的方法，在引导学生在获取知识的同时，让他们归纳总结，自主探索，经历知识的形成过程，充分激活学生的原有认知，促进方法迁移。

聋校数学六年级说课稿一、教学目标本课的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识目标：学习并掌握加、减、乘、除四则运算的概念及其运算法则；2.技能目标：能够进行简单的四则运算；3.情感目标：培养学生的求知欲和创造性思维能力，促进学生对数学学科的兴趣和热爱。

二、教学重难点1.教学重点：掌握四则运算的概念和运算法则，培养学生的运算能力；2.教学难点：根据题目的不同情况选择正确的运算符号，理解乘除运算优先于加减运算的原理。

三、教学方法本课采用多种教学方法，其中主要包括：1.演示法：通过示范具体的运算过程，让学生更好地理解各种运算方法；2.互动法：通过小组合作、分角色出题等方式促进学生之间的交流与合作；3.探究法：通过引导学生自主探究，培养学生自主学习的能力。

四、教学过程本节课的教学过程分为以下四个环节：1. 导入教师首先介绍本课将要学习的知识点——加、减、乘、除四则运算。

并通过一张图片或一个视频向学生展示四则运算在日常生活中的应用场景，引起学生的兴趣和思考。

2. 讲解教师通过演示图形或口算的方式，详细讲解四则运算的概念及其运算法则。

例如：“1+2=3”中，+为加号，表示把1和2相加，得到3。

3. 实践在本环节中，学生们将分成若干小组，进行运算练习。

教师将根据学生的实际情况，设置不同难度的练习题，引导学生进行自主思考和讨论，并在小组内共同解决问题。

为增加趣味性和挑战性，还可以设置一些游戏性质的计算题，如“数字接龙”等。

4. 总结本环节主要是对于本节课学生所取得的知识与技能的总结与梳理，帮助学生对所学的知识进行深层次的理解与归纳。

同时，由教师对整个课堂的效果和表现进行评价，为下次课堂的改进提供反馈和依据。

五、教学反思本节课旨在通过丰富多样的教学方法，促进学生学习数学的兴趣和能力的提高。

教学过程中，学生们表现积极主动，通过小组合作的方式彼此借鉴、交流，取得了预期的教学效果。

当然，在教学中还存在一些需要改进的地方，如更加注重学生自主探究的培养等。