统编版(教育部审定)部编本文言文二则 教学设计

部编版语文四年级下册-18《文言文二则》教案一、教学目标1.通过学习本课文，让学生了解文言文的特点和表达方式，培养学生对文言文的兴趣。

2.引导学生学会用文言文的语言表达简单的情感和描述。

3.帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧，提高理解能力和表达能力。

二、教学重难点•重点：理解文言文的语言特点和表达方式。

•难点：掌握文言文中句子的结构和意思，能够流畅阅读和理解文言文。

三、教学准备1.课文《文言文二则》课本及教案。

2.教具：黑板、彩色粉笔、课件等。

3.学生学习用书。

四、教学过程1. 导入•利用学生熟悉的故事，引入文言文的学习内容，引起学生的兴趣。

2. 学习课文•默读课文，让学生了解课文大意。

•分段解读课文，讲解生词和句子结构。

•学生大声朗读课文，纠正发音和语调。

3. 听说读写训练•组织学生进行对话练习，模拟课文中的对话内容。

•让学生用自己的话表达课文内容。

•写作练习：让学生仿照课文内容写一段简短的文言文。

4. 拓展延伸•让学生分组进行朗诵或表演，提高表达能力。

•练习写作作文，让学生尝试用文言文写一篇短文。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生对文言文有了初步的了解，能够简单地阅读和理解文言文的基本内容，同时培养了学生对文言文的学习兴趣。

六、作业布置1.默写课文。

2.完成课后练习题。

3.写一篇关于“怀古”的短文。

七、板书设计•文言文的语言特点和表达方式•《文言文二则》课文内容八、教学反思本课程设计主要围绕文言文的学习展开，通过多种形式让学生掌握文言文的基本阅读和写作技巧，引导学生对文言文产生兴趣，激发学习积极性。

在未来教学中，可以结合更多有趣的文言文内容，进一步拓展学生的文言文学习能力。

以上是本次课程的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《文言文二则》的内容，加深对文言文的认识和爱好。

部编版六年级上册语文《文言文二则》教案设计一、学习目标1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2. 能根据注释和上下文理解词句的意思，能用自己的话讲讲这两个故事。

3. 体会古代艺术的卓越成就和艺术家的创造力，感受文言文的魅力，激发学生对文言文的喜爱之情。

二、重点难点1. 重点- 理解文言文词句的意思，读懂故事内容。

- 感受文言文的语言特点，能正确、流利地朗读和背诵课文。

- 体会古代艺术家的高超技艺和创新精神。

2. 难点- 体会伯牙破琴绝弦的背后深层含义，理解知音难觅的情感。

- 理解《书戴嵩画牛》中牧童指出戴嵩画中错误时所蕴含的道理。

三、教学过程（一）导入新课1. 播放一段古筝曲（如《高山流水》），提问学生：“同学们，你们从这首曲子中感受到了什么？”引导学生简单表达自己的感受，然后引出今天要学习的文言文与音乐有关，那就是《伯牙鼓琴》。

2. 展示一些古代名画（包括戴嵩的画牛图）的图片，让学生欣赏并提问：“你们能看出这些画的精妙之处吗？古代的绘画艺术可是非常了不起的，今天我们就来学习一篇与绘画有关的文言文《书戴嵩画牛》。

”（二）学习《伯牙鼓琴》1. 初读课文- 教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。

- 学生自由朗读课文，结合课下注释，尝试读准字音，读通句子。

例如“少（shǎo）选之间而志在流水”中的“少”的读音。

- 指名学生朗读，其他学生进行评价，纠正读音和节奏错误。

如“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”应读为“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山”。

2. 理解文意- 逐句讲解课文。

- “伯牙鼓琴，锺子期听之。

”讲解“鼓”是弹奏的意思，“之”在这里指代伯牙弹琴这件事。

- “方鼓琴而志在太山，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

’”引导学生理解“方”是刚刚、正在的意思，“志在太山”就是心里想着高山，“善哉”是表示赞叹，“巍巍乎”形容山高大的样子。

然后让学生用自己的话说说这句话的意思：伯牙正在弹琴，心里想着高山，锺子期说：“弹得真好啊！就像那巍峨的高山。

部编版语文六年级上册第22课《文言文二则》教学设计（教案）精选３篇教学设计篇１: 22.文言文二则教学目标1.会写“哉、巍”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵《伯牙鼓琴》。

3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。

4.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

第一课时课时目标1.会写“哉、巍、弦”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。

3.能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

4.积累中华经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师出示与知音相关的句子。

知音世所稀。

知音共饮醉当歌千金易得，知音难寻。

欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

2.学生自由朗读，找出诗句的共同点。

（都有“知音”一词。

）3.教师过渡，板书课题。

从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出知音是何等珍贵。

今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它讲述的是春秋时期一个动人的故事，故事的名字叫——《伯牙鼓琴》。

（在黑板上板书课题。

）4.学生齐读课题，弄清题意。

“鼓”是什么意思？（弹。

）这里的“琴”指的是七弦古琴。

二、初读课文，检测预习1.自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。

（1）学生大声读课文，争取读通课文（2）指名读课文，读后评价并相机正音。

“少选之间”的“少”读ｓｈǎｏ。

“汤汤乎若流水”中的“汤”读ｓｈāｎɡ。

“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读ｗéｉ，表示“以为，认为”；第二个“为”读ｗèｉ，表示行为的对象。

2.教师出示课件，示范读课文，引导学生注意停顿。

3.全班根据朗读停顿齐读课文。

文言文的教学，诵读应放在首位。

学生只有反复诵读，才能深入理解，并品悟出文言文的美感。

这篇文言文篇幅很短，适合反复诵读，所以在教学开始时教师可引导学生读准音、读准节奏、读出韵味。

《文言文二则》教学设计【核心素养目标】1.文化自信：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

2.语言运用：能用组词的方法帮助理解词意，结合注释、插图，读懂两个故事，并用自己的话讲述故事。

3.思维能力：初步理解故事中的人物形象。

4.审美创造：品味文言文的语言特点，感受作者是如何描写少年勤学好问的。

【教学目标】1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文，能借助注释理解课文的意思。

3.学习古人勤奋好学的精神。

【教学重点】能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。

【教学难点】能借助注释理解课文中每句话的意思。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识“恭、勤”等3个生字，会写“囊、萤”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文《囊萤映雪》。

在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。

3.掌握文言文学习的方法。

结合注释理解句子意思，体会其中的道理。

【教学过程】一、谈话导入（一）教师导入新课：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习第18课《文言文二则》，两则即指两篇。

（二）同学们，谁还记得我们学过的有关读书名人名言呢？生1：“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。

生2：“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”。

师总结：这两则名言都告诉我们要勤奋学习。

（三）揭题：教师出示课题并板书：囊萤夜读，学生齐读课题。

（设计意图：由文言文的特点和地位引入，激发学生学习兴趣。

）二、释题，介绍车胤（一）齐读题目，说说题目的意思？(囊：用口袋装。

萤：萤火虫。

夜读：夜晚读书。

)囊萤夜读——（车胤）把萤火虫装到袋子里（照明），在夜里读书。

（二）介绍车胤：车胤（约333～约401）字武子，东晋南平郡江安县西辛里（今湖北公安曾埠头乡）人。

自幼聪颖好学，家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以照明夜读，学识与日俱增。

部编版四年级下册《文言文两则》教案文言文两则》教案教学目标：1.认识“恭、勤”等5个生字，会写“囊、萤”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助注释，理解文意，体会人物的精神品格。

教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。

1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

本课我们就来一起研究两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。

这节课先来研究第一篇——《囊萤夜读》。

（板书课题）2.齐读课题。

指导读好“囊萤”。

3.理解“囊”，说说题目的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导：___(yìn)恭(gōng)勤(qín)练囊(náng)焉(yān)多音字：盛(chéng)数(shù)3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“囊、___、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。

（“囊”是上下结构，注意笔顺，部首是“一”。

“萤”是上中下结构，部首是“艹”。

“恭”，部首是“”，第九、第十画都是“丶”。

“勤”是左右结构，注意左边“堇”的写法，部首是“力”。

“博”是左右结构，不要漏写右上的点。

）4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。

指名读，师范读，生再读，生试着画出朗读的节奏。

看看画的节奏和老师的是否一样。

（出示）学生小组赛读，师生点评。

古文多读几遍就不难了。

古文要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。

三、再读课文，品读感知。

1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”？（“___则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

”）这里“练囊”的意思是什么？（白色薄绢做的口袋。

）“以夜继日”的意思是什么？（日夜不停。

日，白天。

）你读出了什么？（这个人很勤奋，读书刻苦。

部编四年级语文下册《文言文二则》优质教学设计一. 教材分析部编四年级语文下册《文言文二则》优质教学设计，主要选取了两篇经典文言文教材。

教材内容丰富，语言简练，寓意深刻，适合四年级学生学习。

通过对这两篇文言文的学习，使学生了解文言文的基本句式、词汇和表达方式，培养学生对文言文的阅读兴趣和语感，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级学生已经掌握了部分文言文的阅读方法，具备一定的文言文阅读基础。

但学生在阅读文言文时，仍存在一定的困难，如句子结构、词汇理解等方面。

因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服阅读障碍，提高文言文阅读能力。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握文言文的基本句式、词汇和表达方式，能够流畅地朗读文言文，理解文言文的大意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生阅读文言文的能力，培养学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：感受文言文的魅力，培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：文言文的基本句式、词汇和表达方式。

2.难点：文言文中实词、虚词的理解，句子结构的分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.任务驱动法：设置具有挑战性的学习任务，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。

3.合作学习法：分组讨论、分享心得，培养学生团队合作精神，提高沟通表达能力。

4.启发式教学法：教师引导提问，学生思考回答，激发学生思维，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含课文内容、图片、动画等的多媒体课件。

2.文言文资料：为学生提供相关的文言文阅读材料，丰富学生的阅读体验。

3.学习任务单：设计具有针对性的学习任务，引导学生深入理解课文。

4.课文录音：准备课文的标准朗读录音，帮助学生纠正发音，提高朗读水平。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示与课文相关的图片，引导学生关注课文内容。

教案：文言文二则一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两个文言文故事。

（2）理解两个文言文故事的主要内容，把握故事中的重点词语和句式。

（3）学会文言文的断句和翻译，提高阅读文言文的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事的主题和寓意。

（2）学会借助工具书和注释，理解文言文中的难点词语。

（3）培养学生的文言文写作能力，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣，激发学生学习传统文化的热情。

（2）通过学习两个文言文故事，培养学生谦虚、勤奋、善于思考的品质。

二、教学内容1. 课文内容：（1）课文《铁杵磨成针》：讲述了一个年轻人立志成为文学家，经过坚持不懈的努力，最终用铁杵磨成针的故事。

（2）课文《狐假虎威》：讲述了一只狐狸借助老虎的威风，欺骗其他动物的故事。

2. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两个文言文故事。

（2）理解故事的主要内容，把握故事中的重点词语和句式。

（3）学会文言文的断句和翻译，提高阅读文言文的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两个文言文故事。

（2）理解故事的主要内容，把握故事中的重点词语和句式。

（3）学会文言文的断句和翻译，提高阅读文言文的能力。

2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和词语的理解。

（2）文言文的断句和翻译。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：课本、注释工具书、学习笔记。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读两个文言文故事，借助工具书和注释，理解故事内容，标记出不理解的地方。

3. 合作探讨：分组讨论，分析故事的主题和寓意，引导学生思考故事给我们的启示。

4. 课堂讲解：讲解故事中的重点词语和句式，引导学生学会文言文的断句和翻译。

5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行断句和翻译练习。

21 文言文二则【教学目标】1.会写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。

3.能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示。

4.理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思，结合“资料袋”和同学交流感受。

【重点难点】重点：1.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。

2.能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示。

3.理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思，结合“资料袋”和同学交流感受。

难点：1.能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示。

2.理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思，结合“资料袋”和同学交流感受。

【教学准备】1.多媒体课件。

2.生字卡片。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、激情导入。

师：同学们，人们常说——“千金易得，知音难寻。

”“人生得一知己，足矣！”“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

”可以看出，知音是何等珍贵啊！今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，讲述的就是两千多年前春秋时期的一个动人的故事。

板书：伯牙鼓琴生齐读，质疑。

结合注释，理解课题。

二、初读课文，认识生字新词，读准节奏。

1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2.检查生字情况。

（1）出示生字词，学生认读。

（2）教师相机指导正音。

3.听范读，学生跟读，划分节奏，读好停顿。

出示：伯牙/鼓琴，锺子期/听之。

方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。

”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。

”锺子期/死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。

生练习朗读，师巡视指导。

抽读，学生评价。

三、结合注释，了解大意。

1.指名读课文，读准节奏。

2.学生小组合作，借助注释，疏通文意。

不明白的地方做上记号。

教案：部编版六年级上册《文言文二则》一、教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2. 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中所蕴含的道理。

3. 激发学习文言文的兴趣，培养阅读文言文的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中所蕴含的道理。

2. 教学难点：理解文言文中一些词语的古今异义，如“汤”“去”“走”等。

三、教学方法朗读法、小组合作探究法四、教学过程（一）导入新课以古代名人勤奋读书的故事导入，如匡衡凿壁借光、孙康映雪读书等，引出课题《文言文二则》。

（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 教师范读，指导学生读好停顿和节奏。

3. 学生齐读，读出古文的韵味。

（三）疏通文意，理解内容1. 学生结合注释，自主理解文意，遇到不理解的词语和句子，在小组内交流讨论。

2. 教师巡视指导，解答学生疑惑。

3. 全班交流，理解重点词语和句子的意思。

（四）深入探究，体会道理1. 学生自由朗读《伯牙鼓琴》，思考：从哪里可以看出钟子期是伯牙的知音？伯牙为什么破琴绝弦？2. 学生小组讨论，全班交流。

3. 学生朗读《书戴嵩画牛》，思考：牧童为什么说这幅画画错了？杜处士听了有什么反应？这个故事告诉我们什么道理？4. 学生小组讨论，全班交流。

（五）课堂小结总结两则文言文所蕴含的道理，引导学生从故事中受到启发。

（六）布置作业1. 背诵《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。

2. 把这两个故事讲给家人听。

五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主学习，通过朗读、讨论等方式理解文意，体会故事中所蕴含的道理。

同时，要关注学生对古今异义词的理解，帮助学生积累文言词汇，提高阅读文言文的能力。

14文言文二则《两小儿辩日》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册一、教材分析《两小儿辩日》是统编版语文六年级下册的文言文课文，通过描述两小儿对于太阳距离地球远近的辩论，展现了古人对于自然现象的观察和思考。

文章以浅显的文言文表达，适合六年级学生初步了解和学习文言文的特点。

通过本课的学习，学生可以掌握文言文的基本句式，理解文中的古代用语，同时也能激发学生对于古代文化和科学知识的兴趣。

二、核心素养目标1. 语言理解与运用：学生能够朗读课文，理解文言文的基本句式和古代用语，能够用自己的话复述课文内容。

2. 思维发展与提升：学生通过分析两小儿辩论的过程，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度思考问题。

3. 文化传承与理解：学生了解古代人们对于自然现象的观察和思考，感受古人的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4. 实践与创新：学生通过小组讨论，模拟两小儿辩论的场景，提高合作能力和创新思维，激发对科学知识的探索欲望。

三、学情分析六年级的学生正处于青春期的早期阶段，他们身体和心理都在发生快速的变化。

在知识、能力和素质方面，他们已经掌握了一定的语文知识，能够阅读简单的文言文，具备一定的语言表达和理解能力。

他们对于科学知识有着强烈的好奇心，喜欢探索和发现新事物。

在行为习惯方面，六年级的学生普遍比较活跃，喜欢参与各种活动。

他们喜欢与人交流和合作，但也可能存在一些小团体现象，有时会有些争执和矛盾。

这些行为习惯对于课程学习有着一定的影响。

对于《两小儿辩日》这篇课文，学生可能会对文言文的理解存在一定的困难，需要教师的引导和解释。

他们可能对于古代的科学知识不是很了解，需要通过教师的讲解和补充资料来增加知识储备。

此外，他们可能对于辩论的形式不太熟悉，需要教师在课堂上进行示范和引导。

在教学过程中，教师需要注意学生的个体差异，有的学生可能语言表达能力较强，能够很好地复述课文内容，而有的学生可能在这方面存在一定的困难。

教学设计：18文言文二则（部编版语文四年级下册）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解文言文中出现的生字词。

（2）能够流利地朗读文言文，理解文意。

（3）掌握文言文的基本语法结构和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）学会通过关键词和上下文来推测词义，培养学生的推理能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣，激发学生学习传统文化的热情。

（2）通过文言文的学习，培养学生的品德修养和审美情趣。

二、教学内容1. 教学文本：部编版语文四年级下册中的18文言文二则。

2. 教学重点：（1）生字词的学习与理解。

（2）文言文的朗读与翻译。

（3）文言文语法结构和表达方式的掌握。

3. 教学难点：（1）文言文中特殊句式的理解。

（2）文言文词汇的推测与运用。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、教学PPT、文言文文本。

2. 学具：学生课本、练习本、文具。

四、教学过程1. 导入新课：通过趣味小故事引入文言文的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读文言文，尝试理解文意，并圈出生字词。

3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决生字词的问题，理解文言文的意思。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，重点解释文言文中的特殊句式和语法结构。

5. 朗读与翻译：学生朗读文言文，教师指导并纠正发音。

然后学生进行文言文翻译，教师进行点评和指导。

6. 课堂练习：学生完成课后练习，教师及时批改和反馈。

五、板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点和难点，包括生字词、特殊句式和语法结构等。

六、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 翻译文言文，巩固理解。

3. 预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。

七、课后反思教师应在课后对教学效果进行反思，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面，以便对教学方法和内容进行调整和改进。

八、教学评价重点关注的细节：教学内容教学内容是教学设计的核心部分，它直接关系到学生的学习效果。