人教版四年级英语上册第五单元教案

四年级第五单元上册英语教案4篇四年级第五单元上册英语教案篇1本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。

同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。

(二)学情分析五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。

他们渴望获得更多的锻炼机会。

经过前几个模块的学习，学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。

(三)教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

以此为依据设定以下目标。

1、语言知识目标(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。

(2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。

(4)功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。

2、语言技能(1)能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush(2)能听、说、认读单词：list, airport(3)能用句型：Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport 询问家人或朋友外出旅行的情况3、情感态度(1)积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。

PEP小学英语四年级上册第五单元教案四上Unit Five What would you like？教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常我的设计生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like?句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。

一、单元教学目标：1.能力目标：⑴能够询问一日三餐的食物及饮料。

⑵会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for ……?Help yourself 等。

⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate,please .Use the chopsticks.2.知识目标：⑴掌握A、B两部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼写。

⑵认读A、B两部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。

(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。

⑷了解story time, Good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标⑴情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

⑵学习策略：注重合作学习。

⑶文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。

二、教学重、难点分析：1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。

教材版本：PEP小学英语四年级上册第五单元
课题Unit5 Dinner’s ready备课时间
课型Part B Let’s talk 对话课主备人复备教师
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话。

2. 能做简单的角色表演。

二、教材解析
…
本课时学习的核心句型是Would you like …? Yes, please. / No, thanks. I can use 教材通过Mike到吴一凡家里做客用餐的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

三、目标预设
1. 能理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

. /No, thanks. 询问并回答某人是否想要某
2. 能运用句型Would you like …? Yes, please
物。

能用功能句I can use …表述自己能做的事情。

四、重难点预设
重点：能听懂、会说Let’s talk部分的对话。

…”，且能根据难点：掌握核心句型“Would you like …? Yes, please. / No, thanks. I can use
实际情况进行问答。

五、评价设计
1. 通过听录音读、跟教师读、齐读、分角色朗读和Pair work1(Role play)活动检测目标1的达成情况。

2. 通过Pair work2的游戏检测目标2的达成情况。

六、教学设计
第 4 课时
教学环节教学预设。

Unit 5 Dinner’s ready第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s survey二、教学目标1. 能听懂、会说：What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some …, please. Dinner’s ready.2. 能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …询问他人的饮食习惯。

三、教学重难点1. 能听懂、会说Let’s talk中的对话。

2. 句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的灵活运用。

四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡片五、教学过程Step 1 Warming-up游戏： Do you like …?将本课时有关食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。

将这个帽子或盒子放在讲台上。

教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。

这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。

然后，将卡片放在讲台内。

让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。

如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。

猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。

Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk(1)教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?(2)一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…(3)教师通过图片导入课文并提问：Look at these pictures. Who are in these pictures? What are they talking about?(4)教师让学生看教学挂图。

【导语】作为⼀名⽆私奉献的⽼师，通常需要准备好⼀份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

我们该怎么去写教案呢？以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.⼩学四年级上册英语第五单元教案 ⼀、课时⽬标 1、能读懂对话 2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句⼦ 3、综合运⽤本单元的核⼼词句 ⼆、教学重难点 1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句⼦ 2、难点：在有意义的.语境中完成句⼦ 三、课前准备 1、本课时的ppt 2、图卡 四、教学过程 1、warm-up ①师⽣问候 ②师⽣⽇常对话练习 t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name? s: …… t: how are you? /nice to meet you. s: …… t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok? ③sing the song <> t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?学⽣听完⼀遍后，please stand up and clap your hands this time, ok? 2、revision t: 出⽰⼀张露出⼀⾓的图⽚，说：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出⼀⾓学⽣继续猜，最后呈现答案。

ok， now let’s review some words about food.复习⾷物类单词，并单词进⾏归类，为后⾯的教学搭起第⼀层架⼦。

复习what would you like for dinner? i’d like some …….句型。

四年级上册英语五单元教案4篇四年级上册英语五单元教案篇1教学目标：1. 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.2. 能使用介词描述简单的位置关系。

Where’s the train 1?It’s up\down the ____.It’s near the houses.It’s at the station.教学重点：1. 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.2. 能掌握句型：问路并能准确指明方向---Where s the … please?---Go straight on.\Turn left.\Turn right.教具准备：挂图、音机、录音带、有关词卡教学过程：一、Warming up.1. Greeting.ⅥⅦ2. Sing a song .二、Review.1. Play a game: Do as I say: ---Go straight on.\Turn left.\Turn right.2. Drill: 用学生自己想出的动作来表达所学单词的意思，如： go straight on, turn left, turn right三、New concepts.1.Induction: 学习单词：station, train, up, hill, down, near, house2. Drill: 用形象动作来组成词组：up the hill, down the hill, near the houses, at the station3. Play a game: Do as I say.与学生一起玩这个游戏操练本课新内容：up the hill, down the hill, near the houses, at the station4. Listen to the tape: 放录音呈现SB UNIT2 活动1。

四年级上册英语第五单元教案四年级上册英语第五单元教案一、教学目标:1. 能够听、说、读、写单词：climb, jump, run, swim, walk;2. 能够运用所学词汇描述动物的特点和动作；3. 能够根据听到的指令进行相应的动作；4. 通过游戏和活动培养学生的团队合作意识和积极参与性。

二、教学重点:1. 单词的听、说、读、写；2. 描述动物的特点和动作。

三、教学难点:1. 运用所学词汇描述动物的特点和动作；2. 听到指令进行相应的动作。

四、教学准备:1. 师生双方准备好课本和练习册；2. 准备图片或实物描述动物的特点和动作。

五、教学过程:Step 1: Warm-up1. 师生互相问好，进入学习状态；2. 复习上节课所学内容，例如单词warm, cool, sunny, windy, cloudy。

Step 2: Presentation1. 导入新课，利用多媒体或实物描述动物的特点和动作；2. 教师出示图片或实物，让学生看图或触摸实物来描述动物的特点和动作；3. 完成课本第五单元的活动1和活动2，学生跟读单词climb, jump, run, swim, walk。

Step 3: Practice1. 听音，根据听到的指令进行相应的动作；2. 教师说出指令，例如：Climb like a monkey. Jump like a rabbit. Run like a horse. Swim like a fish. Walk like a turtle.，学生边听边模仿动物的动作；3. 学生们互相组队，轮流做动物模仿，看看哪个小组做得最快、最好。

Step 4: Consolidation1. 学生分小组，齐唱课本中的歌曲《I Can Jump》，重点演唱单词jump；2. 学生逐一介绍自己最喜欢的动物，并说出原因。

Step 5: Homework1. 完成练习册第五单元的练习；2. 用英文写一篇小短文，描述自己最喜欢的动物的特点和动作。

人教版四年级上学期Unit 5教案Unit 5 Dinner’s ready第一课时教学内容:1. 能用What would you like for dinner? I’d like some... 表达自己想要的食物。

2. 能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说I’m hungry. I am thirsty. What would you like for dinner? I’d like some...3. 能过分辨健康和不健康的食物，并且选择适合自己的食物。

4.学会替换运用单词：chicken, beef, soup, noodles, vegetable等。

教学重点：1.学习运用这节课的重点句型What would you like for dinner? I’d like some... 表达自己想要的食物。

教学难点:1.能够正确区分I would like a/ an…以及I would like some…。

可数名词和不可数名词的区分运用。

教具准备:1.教师准备有关食物、饮料的图片及PPT课件。

2.教材相配套的教学录音。

3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

教学过程:一、热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song about “Food and Drink”.2. Ask and answer教师发布英语口令，学生听到之后做出相应的回答。

T: What would you like for lunch? Ss: I would like to have some….二、呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。

教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。

此项活动也可由学生轮流完成。

2. 导入新单词。

教师与学生进行会话。

3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，问：What would you like for dinner?教师可答：I’d like some…, please.生到黑板上取下相对应的图片给教师：OK. Five yuan, please.4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话:What would you like for dinner? I’d like some…, please.OK. Five yuan, please.5. 听录音，跟读单词和对话。

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教学设计 5一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 5 “Dinner’s Ready” 单元主要围绕家庭成员和家人一起用餐的场景展开。

本单元的主要内容包括家庭成员的称呼、描述食物和饮料以及表达用餐习惯等。

通过对本单元的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并在实际情境中运用所学知识进行交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。

在学习本单元时，学生需要进一步巩固已学的知识，并将所学知识运用到实际生活中。

此外，学生对本单元的主题兴趣浓厚，有利于激发他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的重点词汇和句型，如“brother”, “sister”, “have dinner”, “What’s your favorite food?” 等。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生能够培养对家庭和家人的关爱，增进与家人的感情。

四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是掌握相关词汇和句型，并能运用到实际情境中。

2.难点：学生需要学会描述食物和饮料，以及表达用餐习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家庭用餐的场景，让学生在实际情境中学习本单元的内容。

2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关词汇和句型的图片、卡片等教学辅助材料。

2.设计好教学活动和小游戏，准备好相关道具。

3.制作好课件，以便在课堂上进行展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“The wheels on the bus” 引导学生进入学习状态。

教师播放歌曲，学生跟唱。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和卡片，呈现本课时的重点词汇和句型。

人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案5篇2022以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

以下是小编带来的人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案1【A day in the park】The first periodAims and demands:1.Be able to master the words :mask, their.2.Be able to master the sentences: Whose…is it? Whose….are they?3.Be able to master the phonetics: sn, sl, swI. Pre-task1. Warming-up.Song or chant.2.Daily talk1) Quick response.What does your father do?Has he got a red shirt?How many shirts has he got?What does he like?What’s your mother?Does she like dogs?What has she got?2)Dialogue.a. Show some pictures.T: I have got many pictures. Please look and say according to the dialogue.(bicycle, car, kite, skateboard, dress, shirt, bag…) --- What does your father do? ---He is a dentist.--- Has he got a shirt? ---Yes.---Is this his shirt? ---No, his shirt is red.---Whose shirt is it? ---It’s my brother’s.1. Revision.1) Say the plural nouns.(上面的图片)2) Read and choose the correct words, then read it.---I have a good friend. (He; His ) name is Tom.----This is my mother. (She; He) is a nurse. (She, Her)hair is long. … (You; Your) are a pupil. (You; Your) brother is a f ireman.---There are some (flys, flies)in the sky. (It, They)are white.---- (Who; Whose) bag is it? It’s (my; me) bag.II. While-task1. Whose…is it? It’s…1) (接着上面最后一题)T: This is your bag. (拿起自己的包)Look, whose bag is it? (It’s your bag.) (拿起学生的书)Whose book is it? (It’s ___’s book..)2) Work in pairs. (Whose….is it? It’s…)3) Listen and repeat.(P42)4) Say and act.2. Whose…are these? They’re….1) Oh, I see two rubbers. Whose rubbers are these? They’re Peter’s rubbers. (repeat)2) Read the sentences.3) Ask and answer. (可提供图片,放一张头饰图片)Eg: Whose books are these? They’re her books.3. mask, their1)T: Oh, I see a mask. And I know it’s their mask.2) Read the words: mask, their.3) T: Whose mask is it? Ss: It’s their mask.4. Ask and answer. (提供关键词,有单数，有复数)dress ,my parrot; their shirts, your mask, his dogs, our bag, herslide, your swing, their1) Read the words.2) Ask and answer.Whose…is it? It’s… Whose… are these? They are…. 5.Learn the sounds.1)T: Oh, your slide and heir swing are beautiful. Look, some snakes are on the slide and the swing.2) Read the sentence.3) Repeat the words: snake slide swing4) Listen ,complete and read.snow sleep swim smith speak stealIII. Post-task1.Dialogue.Eg: ---Danny, is it your ball? ---No,it isn’t. My ball is red.---Whose ball is it? ---It’s Peter’s ball.---Peter, is it your ball? ---Yes, it is.---Here you are. --- Thank you.---That’s all right.1) Read the dialogue.2)Act out the dialogue.3) Make a new dialogue.Eg: ___,are these your … No, my…are…Whose…are these? They are….2. Change the sentences.1) This is a mask.(提问)2) It’s their car. (提问)3) My father is a policeman. (两种提问)4) It has a long stalk.(换种表达方式，意思不变)5) There are two flies on the table. (提问)Homework1.Listen and repeat.2.Dialogue.人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案2More insects and plants教学内容：Look and read Play a game教学目标：1. 知识目标：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers2. 能力目标：Communicate with teachers or other learners3. 情态目标：爱护绿化重点难点：Its stalk is long. Has it got …?Teaching aids:pictures,recorder教学过程：一、Warming –up1,Sing a song2,Daily talkRevision Review:stalk,leaves,flowers,roots,二、Presentation1.Show a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.3.Listen to the tape.4.Say sth.about the plant .Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.Listeen to the tape.Say sth about the tree.Play the cassette:Play a game/ Listen and repeat.Play this game.三、Consolidation1.Photocopiable pages 44-45.2.Workbook page 29.3.Grammar practice book 4a page 35.板书设计：Unit 2 Look at,,, Its stalk is…Its trunk is…leaves are …branches… roots flowers人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案3On the farm教学目标：1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those4.能熟练朗读对话或表演对话。

教学内容A. Let’s learn Let’s play Let’s talk Let’s survey Let’s spell教学目标人教PEP 四年级英语上册Unit5教案【能力目标】能用英语说点餐用语；能掌握字母e 的发音。

【情感目标】让学生感受英语与日常生活的联系，培养学生养成良好的饮食习惯。

教学重点 掌握有关食物的词汇和句型。

教学难点 句型“What would you like for …？”的运用。

教学准备单词卡片、教学课件、录音等。

课时安排3课时。

人教PEP 四年级英语上册Unit5教案教学过程批注一、Warm-up and Revision日常口语对话。

Part ADinner ’s ready第二课时第三课时5.老师播放教学录音，让学生跟读两遍。

然后让学生自己总结字母“e”在这些单词的发音规律。

最后老师再向大家总结。

6.在黑板上板书“bed, red, pencil, get, let”,请一位学生读，老师带领学生拼读，再请一位学生带领全班拼读。

7.让学生判断两组单词中“e”的发音是否相同。

老师再来说明“e”在两组单词中的发音。

8.老师带领学生将单词全部拼读一遍，然后老师读单词，学生来拼读单词。

9.玩游戏。

仿照萝卜蹲游戏，请六人一组到讲台站成一排，每人代表一个单词，例如：bed蹲bed蹲，bed蹲完me来蹲。

me来蹲me来蹲，me蹲完she来蹲。

……10.请学生朗读“Read, listen and tick（√）.”单词。

老师播放录音，师生共同答题。

11.展示“Listen, circle and write.”部分挂图，先让学生观察做题。

老师播放录音，师生共同答题。

学生总结存在困难，老师可带领学生拼读。

让学生拼读单词，掌握发音规律，对日后记单词有很大的帮助。

作业设计1.拼读本课单词。

2.用me, he, she, we造句，每个单词造两个句子。

板书设计eweshe hemt e lt e gncile pd e rd e b在这几次课的教学中，我们运用了问答法、情境法、演示法等来引入新知识，目的是让学生更深刻理解所学内容。

Unit Five Dinner’s ready单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。

单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。

主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’s talk部分Mike 和妈妈在进行有关用餐的交流。

引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等。

并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。

Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。

第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like? 及其回答。

之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。

第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

Let’s talk中Mike 到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。

第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks, fork, knife, bowl, spoon, 之后通过一个活动Let’s do来进一步熟悉新授词汇。

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 5的话题是关于晚餐的，通过学习本单元，学生可以掌握关于食物和餐具的词汇，以及简单的日常交际用语。

本课时的内容主要是学习对话，通过听、说、读、写的方式，使学生能够熟练运用所学知识进行实际操作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的情景对话有较高的兴趣。

但部分学生在发音和听力方面还存在一定的问题，需要教师在教学过程中给予关注和指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型，如“What’s this?”, “It’s…”, “What’s in your plate?”等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问别人盘子里的食物并回答。

3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，增强团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型。

2.难点：学生能够正确运用所学知识进行实际操作，如询问别人盘子里的食物并回答。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法、游戏法等，通过设置情景、角色扮演、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教师准备：准备好本课时的教学PPT，准备食物和餐具的图片，准备录音机和磁带。

2.学生准备：带好书包，准备好听课。

七. 教学过程1.导入（2分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如“What did you learn last class?”，然后引入本节课的主题“Dinner’s ready”，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示食物和餐具的图片，引导学生说出对应的英文单词，如“apple”, “plate”等。

然后播放本节课的对话录音，让学生听懂并理解对话内容。

3.操练（8分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟对话情景，如学生A问“What’s in your plate?”，学生B回答“It’s an apple.”。

人教版四年级上册英语第五单元教案第一部分：概述1.1 教案概述人教版四年级上册英语第五单元教案是一个涵盖了多种语言技能和知识点的教学内容，旨在帮助学生掌握英语听、说、读、写的基本能力，同时培养他们对英语的兴趣和学习热情。

1.2 主题介绍本单元的主题是“Can youe to my party?”，通过围绕“邀请参加聚会”展开，引导学生学习用英语表达邀请和回应邀请的基本用语及相关礼仪。

第二部分：教学内容2.1 语言点在本单元中，学生将学习表示邀请和回应邀请的句型，如“Can youe to my party?”和“Yes, I can. / No, I can't.”还将学习相关的词汇和表达方式，如“party, birthday,e, weekend”等。

2.2 语音、文音和句型通过对这些句型和词汇的讲解和练习，学生将逐步掌握正确的发音、语调和句子构成，培养他们用英语进行简单对话的能力。

第三部分：教学目标3.1 知识目标- 了解和掌握本单元的主题词汇和句型。

- 能正确朗读、默写相关词汇和句型。

- 能够用英语进行简单的邀请和回应邀请的对话。

3.2 能力目标- 锻炼学生的听、说、读、写能力。

- 培养学生的英语表达和沟通能力。

3.3 情感态度目标- 培养学生的合作意识和团队精神。

- 激发学生学习英语的兴趣和自信心。

第四部分：教学方法4.1 任务型教学法通过“Can youe to my party?”这一实际情境，设计各种任务活动，让学生在实际情境中感受语言的使用和交际的乐趣，培养他们的语言应用能力。

4.2 情景教学法在教学中营造真实的情景，如模拟生日聚会、角色扮演等，让学生在情景中感受语言的生动和实用性，激发他们的学习兴趣。

第五部分：个人观点和理解5.1 个人观点本单元的教学内容贴近学生生活，贴近学生的实际需求，通过实际情境和活动设计，能够更好地激发学生学习英语的兴趣和积极性。

5.2 理解总结通过对本单元教案的学习，我深刻理解了任务型教学和情景教学在英语教学中的重要性，它们能够激发学生学习兴趣，提高教学效果。