哲学第七课.八课练习

《哲学与人生》教课设计（八）开课单位：讲课教师：讲课班级：教材版本：《哲学与人生》. 北京师范大学第一版社，主编：杨耕单元课题讲课时间教课目的教课内容学生剖析以及要解决的主要问题教课方法教课形式教课成效评论方式教课进度及安排第三单元坚持实践与认识的一致，提升人生发展的能力第 7 课知行一致与体验成功年代日第节讲课地址学时2学时使学生认识实践是认识的根源和动力、从感性认识到理性认识、在实践中认识和查验真谛的基本看法和方法以及对踊跃投入人生实践的重要意义；指导学生学会用实践的看法看问题，在科学的理论指导下踊跃参加社会实践。

1.在实践中追求真知2.在实践中快乐成长学生对实践的作用能够理解，但可能对“知”与“行”的关系不太清楚。

要侧重启迪他们认识到：只有既会“知”又会“行”，才能为社会做大的贡献。

讲解，启迪、谈论、体验讲堂教课经过发问，观察学生对知行一致的理解第 1课时导入：图片故事“第一个吃西红柿的人”今日，西红柿是人们喜欢的蔬菜。

但是，有人考据，西红柿本来生长在秘鲁的丛林里，叫做“狼桃”，因为它艳丽诱人，人们都怕它有毒，只赏识其美而不敢吃。

1830 年，美国人罗伯特上校从欧洲带回几棵西红柿苗，种植在他的家乡新泽西州萨伦镇的土地上。

可是，西红柿成熟以后，一个也卖不出去。

罗伯特不得不勇敢向全镇人宣告：他将当众吃下10 个西红柿，看看它终究能否是有毒。

一个医生预知：这个怪异的上校必定会因为自己的愚笨而命丧黄泉。

罗伯特吃西红柿那一天，全镇几千居民都来围观，看他如何用西红柿“自杀” 。

中午12 点，罗伯特上校出此刻大家眼前。

他身穿黑色制服，面带浅笑，慢慢走登台阶，接着，他从小筐里取出一只红透了的西红柿，高高举起，向大家展现。

待几千双眼睛考证没有假后，他便在大庭广众之下咬了那只西红柿一口，一边嚼一边高声夸赞西红柿的滋味。

不一会儿， 10 个西红柿所有被罗伯特吃完，他仍平安无事地站在台阶上，并向大家挥手致谢。

人们报以热情的掌声，乐队为他奏起了凯旋曲，罗伯特的行动证了然西红柿没有毒。

格言名句、成语典故、诗词俗语中蕴涵的哲学道理（7、8课）三、唯物辩证法部分（一）联系观（第7课）（1)事物是普遍联系的1. 瑞雪兆丰年；城门失火,殃及池鱼;走不以手，缚手不能疾；飞不以尾，屈尾不能远；前事不忘,后事之师;唇亡齿寒：事物是普遍联系的。

2。

城门失火，殃及池鱼；独木不成林；一个篱笆三个桩；一个好汉三个帮；荷花好看，还要绿叶扶持：体现事物是普遍联系的.3．守株待兔：把偶然联系当作必然联系的错误观点。

4．声东击西:要透过事物的现象抓住事物的本质。

现象分为真象与假象，要透过假象把握本质。

5.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知:任何事物都与周围的其他事物相互联系着，孤立存在的事物是没有的。

事物之间的联系形式具有多样性。

6。

承先启后，继往开来；前后相继、古往今来：事物在时间上的纵向联系.7.四面八方、左邻右舍：事物在空间上的横向联系。

（与周围事物的联系）8。

喜鹊叫喜,乌鸦叫丧：否认事物联系的客观性，是主观臆造的联系。

(2）因果联系1．一份耕耘，一份收获;灯不拨不亮，理不辨不明：因果联系的观点。

2．未雨绸缪：把握事物的因果联系，提高活动的自觉性和预见性。

3．学而不思则罔,思而不学则殆:占有感性材料是获得理性认识的前提条件，对感性材料进行加工制作是获得理性认识的关键、因果联系具有普遍性、客观性。

4.人无远虑，必有近忧：如果缺乏对事物发展趋势和结果的预见，近期就会遇到困难和问题，启示我们要根据事物的原因预见事物发展的结果。

（用联系的观点看问题.）(如果不从整体和长远方面看问题，局部关系也很难处理好.)（3）整体与部分的辩证关系1．花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲：事物的部分离不开整体。

部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分，失去了存在的意义。

（部分的性质和意义离不开整体。

)2．“一着妙棋，满盘皆活”、“一着不慎,满盘皆输”、“一失足成千古恨”、“牵一发而动全身”、“秤砣虽小压千斤”、“四两拨千斤”：部分影响（制约）整体，关键部分的功能及其变化在一定条件下对整体的功能起决定作用。

第七课知行统一与体验成功【教学目标】1．认知：了解实践和认识的辩证关系。

理解提高人生发展能力必须做到知行统一。

2．情感态度观念：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。

3．运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。

学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。

【教学重点】1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。

2. 在知行统一中体验成功。

【教学难点】1. 正确对待成功和失败。

2. 在知行统一中体验成功。

【教学方法】事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。

【课时安排】2学时。

【教学过程】〈创境激趣〉教师播放歌曲:《从头再来》“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。

勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。

“心若在，梦就在，天地之间还有真爱。

看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……”这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。

问题：为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。

以此导入新课的学习。

学生在歌曲中回味、思考，回答问题。

〈引思明理〉一、坚持实践和认识的统一（板书）1.实践是认识的基础，实践出真知（板书）由于该问题理论性较强，学生理解起来有一定的难度，因此该部分内容可以教师讲解为主，充分发挥教师的指导作用。

学生容易对实践内涵产生疑惑，教师在教学中可以借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。

7．《呼风唤雨的世纪》知识点一、生字组词唤：huàn（唤醒、叫唤、呼唤）纪：jì（世纪、纪念、纪年）技：jì（技艺、技术、口技）改：gǎi（改正、修改、改变）程：chéng（程度、日程、方程）超：chāo（超过、超越、超额）亿：yì（亿万、百亿、十亿）核：hé（核能、核心、核潜艇）奥：ào（深奥、奥妙、奥运会）益：yì（益处、益鸟、日益增长）联：lián（联系、联合、联结）质：zhì（物质、体质、本质）哲：zhé（哲理、哲人、哲学）任：rèn（任何、任凭、担任）善：shàn（改善、善心、善良）二、我会认获：huò（获得、荣获、收获）赖：lài（依赖、无赖、抵赖）潜：qián（潜入、潜力、潜水艇）索：suǒ（探索、收索、思索）舶：bó（船舶、巨舶、舶来品）兰：lán（兰花、木兰、吊兰）三、多音字奇：qí（奇妙） jī（奇数）悄：qiāo（静悄悄） qiǎo（悄然）的：dí（的确） dì（目的） dī（的士） de（我的）便：biàn（方便） pián（大腹便便）晕：yūn（摔晕） yùn（晕船）四、近义词发现——发明依赖——依靠幻想——梦想奥秘——奥妙回顾——回忆改善——改进五、反义词依赖——独立幻想——现实紧密——松散方便——麻烦回顾——展望改善——恶化六、理解词语呼风唤雨：比喻能够支配自然或左右某种局面。

奇迹：想象不到的不平凡的事情。

出乎意料：超出了预先的估计。

改观：改变原来的样子，出现新的面目。

依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。

千里眼：旧小说中指能看到很远地方的人。

顺风耳：旧小说中指能听到很远声音的人，也指消息灵通的人。

腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第7课第二框《正确认识中华传统文化》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第7课第二框《正确认识中华传统文化》。

第三单元讲文化传承与文化创新。

其中第七课《继承发展中华优秀传统文化》主要引导学生认识文化的内涵与功能, 正确认识中华传统文化, 弘扬中华优秀传统文化与民族精神。

走进社会, 我们可以感受到文化需求日益强烈, 文化活动丰富多彩, 文化产品日益多样, 文化生活精彩纷呈。

我们是否认真思考过:什么是文化?中华传统文化包括哪些合理内容?如何弘扬中华优秀传统文化, 实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展?学习和理解这些问题, 有助于我们弘扬民族精神, 增强文化X信, 促进文化发展。

第六课分三框题, 本框是第二框, 主要讲解正确认识中华传统文化。

通过教学, 让学生把握中华优秀传统文化的主要内容、特点、价值, 从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。

本课教学承担着实现本单元教学目标的任务, 为了更好地教学, 下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）: “3.1 辩证地看待传统文化, 领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义, 弘扬民族精神。

”二、教材分析本框主要讲述了正确认识中华传统文化。

本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文, 从而引起学生对中华传统文化的内容、特点及当代价值等问题步步深入地思考。

包括“中华优秀传统文化的内容及特点”、“中华优秀传统文化的当代价值”两目内容。

教材还辅以相关链接, 以丰富拓展教学内容。

三、说教学目标与核心素养（一）教学目标:1.掌握中华优秀传统文化的内容及特点。

2.明白中华优秀传统文化的当代价值。

（二）核心素养:【政治认同】相信学习本课关于认识中华传统文化的知识, 有助于我们弘扬民族精神, 增强文化X信。

哲学第七课练习题哲学是人类思考存在、知识、价值等基本问题的学问，它探索的是人类思维和意识的本质。

作为一门深奥而广泛的学科，哲学的学习和思考需要一定的训练和练习。

本文将提供一系列关于哲学的练习题，帮助读者加深对哲学的理解和思考能力。

1. 什么是哲学？请简要解释它的核心和目标。

2. 解释哲学的几个基本分支领域，并探讨它们之间的联系和区别。

3. 众多哲学家中，你最欣赏和认同哪位哲学家的观点？为什么？4. 哲学的思维方式与科学的思维方式有何不同？它们之间的关系是什么？5. 人类存在的意义是什么？哲学如何回答这个问题？6. 什么是道德？哲学如何解释道德的起源和基础？7. 解释弗洛伊德的精神分析理论，并探讨其对哲学的影响。

8. 哲学与宗教有何相似之处？又有何不同？9. 你认为自由意志与命运之间存在什么样的关系？为什么？10. 解释康德的“人类有限性”的观点，并探讨其对伦理学的启示。

11. 正义是什么？哲学怎样理解和追求正义？12. 什么是存在主义？它对人类思考和行为的影响是什么？以上是一系列关于哲学的练习题，读者可以对这些问题进行深入的思考和探讨，以进一步理解哲学的核心概念和思维方式。

通过练习和思考，读者可以培养自己的哲学思维能力，并将其运用到日常生活中，帮助解决一些基本的思维难题。

要注意的是，哲学是一门较为抽象和理论化的学科，它鼓励人们思辨和质疑，而非给出确定和终极答案。

因此，在进行练习和思考时，读者可以尽量多角度地思考问题，并从不同的哲学观点中寻找答案。

哲学的学习和探索需要持续的努力和耐心。

通过解答这些练习题，读者可以逐渐提高对哲学的理解和思考能力，并应用到实际生活中，从而更好地理解人类存在、知识和价值等核心问题。

希望读者能够享受这个过程，并积极探索和思考，从而丰富自己的思想。

第七课联系观练习题1.我国地质学家研究发现, 青藏高原7200米处的地区已受到南亚工业排放和中东油井燃烧产生的烟尘扩散污染。

在全球变暖影响下, 青藏高原的冰川正发生全面和加速退缩。

这说明( )①事物之间是普遍联系的②事物联系都有“人化”的特点③运动是物质的固有属性④自然界按照自身的规律运动变化A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④2、物联网通过信息传感设备将各种物品与互联网连接起来, 实现物品的自动识别、定位、跟踪、控制和信息的互换、共享。

近年来, 物联网技术发展迅速, 越来越广泛地应用于经济和社会生活。

这进一步佐证了( )①人们可以根据自己的主观愿望创造事物之间的联系②人们能够根据事物固有的联系建立新的具体联系③人为事物的联系因呈现“人化”的特点而具有主观性④联系具有普遍性, 万事万物之间的联系多种多样A. ①③B. ②③C. ②④D. ③④3.分享经济是“互联网+”背景下诞生的一种商业模式, 即利用移动互联网、大数据等技术整合闲置资源, 降低消费者购买成本, 并最终打破原有的商业规则。

通过分享、协作方式搞创业, 如搭顺风车、百度外卖等, 成本小、更灵活。

从分享经济模式中, 我们可以悟出( )①联系是客观的, 但我们可以改变事物原有状态、创建新联系②联系是具体的, 应善于具体分析和把握与事物相关的各种条件③联系是多样的, 应该打破事物的本质联系以丰富事物发展形式④联系是普遍的, 但事物联系的方式随着人的主观需要的变化而变化A. ①②B. ②④C. ①③D. ③④4.在为庆祝中英两国建立大使级外交关系45周年而录制的庆祝视频中, 英国外交大臣鲍里斯·约翰逊特意强调“英国是中国在欧洲的最大投资目的地”“过去五年中国赴英游客数量翻番”“伦敦是世界上中国留学生最多的一座城市”“希望两国未来能促进更好的合作”。

这些观点( )A. 强调了中英联系的客观性B. 忽略了中英联系的条件性C. 体现了中英联系的多样性D. 看到了部分对整体的重要影响5.“胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。