小班数学教案说课稿

小班数学教案说课稿【篇一：小班数学活动《认识正方形》说课稿】小班数学活动《认识正方形》说课稿一、设计意图这一活动主要要求幼儿复习已学过的平面几何图形圆形、三角形的知识，并引出要学习的平面几何图形——正方形。

小班小朋友他们的思维是具体形象的，但几何图形的认识往往过于单调、抽象。

因此根据纲要中指出的：“教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

”所以我通过“三角形宝宝请小朋友去它家做客”引起幼儿的兴趣，学习新知识，并通过游戏巩固对于正方形的认识。

二、活动目标我设计的教学活动中有三点尝试：1.以“找好朋友”的方式认识正方形，激发幼儿的学习兴趣。

2.运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。

3.让幼儿自己动手用小彩棍拼一拼，激发幼儿的学习兴趣。

目标分别是以下几点：1.复习学过的圆形、三角形的知识。

2.让幼儿初步认识正方形，知道正方形有四条一样长的边和四个一样大的角。

3.让幼儿学会找到和正方形相似的物体。

根据目标，活动的重难点是：知道正方形有四条一样长的边和四个一样大的角。

我希望幼儿能在举行的活动中掌握认识正方形的能力。

三、活动准备和目标、活动主题、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物品准备又考虑到了幼儿的知识经验准备。

物品准备：1.在黑板上布置一个三角形宝宝的家2.彩色小棒若干、正方形纸片若干、圆形纸片若干、三角形纸片若干知识经验准备：已学习过的圆形、三角形的知识；歌谣《图形变变变》。

四、教法《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动除了准备丰富的活动材料之外，还采用适宜的方法组织教学。

活动中我运用了：1.情景教学法：老师在活动开始给幼儿创设了一个具体、生动、形象的学习情境：“小朋友们，三角形宝宝请大家去他家做客啦！你们看一看，他都邀请了谁呀？”并通过请每个小朋友都找一个正方形宝宝做朋友，看看“它是什么样子的？”2.讲解法：引导幼儿数一数正方形有几条边、几个角？最后师幼共同小结：正方形有四条边、四条边一样长；正方形有四个角、四个角一样大。

这是教师通过引导幼儿数数正方形的边、角，帮助他们获得一定的理解，之后再让他们进行讲述的方法。

五、学法幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，创造条件让幼儿参和更多探索活动，这不仅提高幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。

本活动采用的方法有：1.实验操作法：启发幼儿用小棍拼一拼，比比四条边是否一样长？用折叠方法看看正方形的四个角是否一样大。

是指幼儿动手操作，使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索正方形这种几何图形的方法。

它能充分体现幼儿的主体地位，激发幼儿参和到活动中去的热情。

2.讨论交流法：引导幼儿数一数正方形有几条边、几个角？请幼儿说说自己的发现，并边讲述边进行演示。

幼儿之间相互交流探索问题。

在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验和同伴交流分享，“互动”得到真正体现学习的快乐。

六、活动过程（教学程序）1.创设情境、激发幼儿参和活动的兴趣以“三角形宝宝请小朋友去它家做客”引起幼儿的兴趣。

情境是重要的教育资源，通过“三角形宝宝请小朋友去它家做客”，复习了以前学过的圆形和三角形的知识，并引出了“认识正方形”的教学内容。

2.认识几何图形以“找好朋友”的方式认识正方形。

在活动中，我先帮幼儿复习圆形、三角形三种几何图形，并通过“找好朋友”的方式认识正方形。

引导幼儿数一数正方形有几条边、几个角？启发幼儿用小棍拼一拼，比比四条边是否一样长？用折叠方法看看正方形的四个角是否一样大。

3.游戏活动：图形娃娃找家。

小朋友们一起做游戏，巩固所学的知识。

4.唱一唱：让幼儿跟同伴们讨论自己的身边有什么东西是正方形的。

复习在学习圆形、三角形时唱过的歌谣《图形变变变》，并加入正方形这一部分。

说说除了歌曲里的正方形像“枕头”，像“盒子”，还可以像什么呢？（可以让幼儿发挥想象力，自由改编歌词）5.活动延伸：（1）提供长度相等的小棒若干，引导幼儿用小棒拼图形。

（2）用蜡笔在纸上画一画圆形、三角形、正方形。

七、活动特色通过有趣的教具和导入方式，吸引孩子的兴趣。

并通过游戏巩固孩子对图形的认识。

整个活动程序的安排，能遵循出台的新《纲要》中组织和实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。

因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。

而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及和同伴交流等方法来解决问题。

颜琛瑾36号x1201【篇二：小班数学活动《1和许多》说课稿】小班数学活动《1和许多》说课稿大家好！我今天说课的题目是小班数学活动《1和许多》。

下面我将从幼儿、教材、教法学法、活动目标、活动准备、活动过程及评价几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一、说幼儿。

本次活动的对象是3岁刚刚入园的孩子，我将这个年龄段孩子阅读的特点总结如下：一是孩子特别喜欢按照顺序背数字，甚至可以背到10，这种行为表明这些孩子对这些数字特别感兴趣。

二是孩子孩子还没有建立初步的量概念，例如：当孩子做自我介绍的时候总是习惯用食指、中指和无名指来表示三，有一次我换成了另外三个指头孩子不知道是什么意思。

所以我想通过活动，引导孩子引导孩子初步感知“1”和“许多”这两个不同的量。

二、说教材。

认识“1”和“许多”是认识量的基础也是感知集合和元素关系的基础，单个的数量“1”很容易理解和表示，“许多”是一个集合的概念，孩子不能感知集合这种抽象的概念，但是通过和“1”的对比后却能够很容易感知这两个量以及“许多”这个大集合是由一个一个元素组合而成的。

三、说教法。

活动过程中，老师主要运用了提问法，图片展示法。

四、说学法。

活动中，幼儿主要运用了操作法，观察法，讨论法。

五、说活动目标。

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。

（一）情感目标：通过游戏活动，培养幼儿对数学活动的兴趣。

（二）能力目标：能区别1和许多这两个不同的量（三）知识目标：知道许多是由一个一个1组成的。

三个目标相辅相成，又循序渐进。

六、说话动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作。

（一）经验准备：能听懂老师的指令。

（二）物质准备：1、两棵果树，若干苹果图片是为了在第一个环节中孩子具体操作而准备的材料。

2、水果篮一个是为了在第四个环节中帮助孩子感知很多是由一个一个组成的3、课件是为了在第三个环节中帮助孩子通过三组图片的对比感知“1”的量和“许多”的量的区别。

七、说话动过程。

本次活动总体上共有四个环节。

第一个环节是引导幼儿自主操作，通过引导孩子自己到果园摘一个苹果，帮助孩子初步探索和感知一个苹果的含义。

第二个环节是引导通过观察ppt，感知“1”和“许多”的差异，并能够区别“1”和“许多”。

第三个环节是通过孩子们摘的一篮子苹果，帮助孩子通过感知一篮子苹果是小朋友一个一个放进去的，感知“许多”是由“一个一个”组成。

八、说活动延伸.本次活动将在生活中寻找“1”和“许多”都藏在了哪些地方？作为了活动的延伸有三个作用，第一是可以巩固对这两个量概念的理解，第二是帮助孩子建立数学的知识是可以在生活中寻找到的意识和观念。

【篇三：幼儿园小班说课稿：小班数学活动《铺路》优秀说课稿范例】幼儿园小班说课稿：小班数学活动《铺路》优秀说课稿范例各位领导、各位老师:大家好!今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。

一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。

然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。

因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

设计此活动，让幼儿能大胆地参和活动，积极地投入实践中去。

二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。

2、培养幼儿参和活动的积极性和思维的灵活性。

根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。

希望能在活动中让幼儿掌握。

三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备需须和目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

物质准备：1、彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形)。

2、兔子头饰1个。

请1名大班幼儿学会情境表演。

3、形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。

知识准备：已认识简单、常见的图形四、说教法、学法(一)教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。

活动中我运用了1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。

此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

(二)学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参和探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。

本活动采用的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在和材料的相互作用过程中进行探究学习。

《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。

本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

2、交流法：同伴间相互交流探索问题。

在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验和同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。