高二地理 1.1 认识区域学案

第一单元区域地理环境与人类活动第1节认识区域（重点）2.能够说出区域的类型。

(难点)（重点）知识点一、区域的含义1.区域是一定范围的地理空间，是人们在的基础上按划分出来的。

2.区域具有一定的、、和，有明确的区位特征。

3.区域的划分只能按照单一指标。

（）（判断）4.区域内部特征存在着明显差别。

（）（判断）[合作探究]1.甘肃省年降水量从东南向西北递减，原因是什么？2.甘肃省干湿区的划分是根据单一指标还是综合指标？3.区域具有一定的界线，能不能说区域的界线都是明确的？【典例剖析】读图，回答1～2题。

1．图甲能正确表达出的区域内涵是()A．区域具有一定的内在联系B．区域内部的特性相对一致C．区域可划分为下一级区域D．区域的边界是明确的2．2009年8月份，地处中国南北地理分界线上的淮安市设立中国南北地理分界线标志园项目，获得国家测绘局的批准，图乙为标志园内分界线标志物模型。

该标志物应位于图甲中的() A．①处B．②处C．③处D．④处知识点二、区域的类型1.区域一般分为区和区。

2.高原区、平原区是区，干湿区是区，经济区是区。

3.区域的空间尺度可大可小，一般来说，区域的空间尺度大，描述的区域特点就越；反之，特点越越。

【问题探究】判断下列区域是均质区还是功能区？季风区水田区文化区住宅区经济区方言区人口密度分区【典例剖析】3．以下区域属于均质区的是()①我国的北方方言区②我国北方的旱作农业区③京津唐工业基地④东北平原区⑤浦东新区A．①②③B．①②④C．②③④D．③④⑤方法技巧巧用两个“凡是”区分均质区和功能区凡是以区域物质内容为指标分类所形成的区域均属均质区范畴；凡是以区域内在联系为依据进行分类所形成的区域均属于功能区范畴。

知识点三、区域的特征1.整体性：指地表区域内各组成成分间的内在联系即区域内部各地理因素之间相互作用、相互，构成一个统一的整体。

2.差异性：任何一个区域内部都有其相对性，但各个区域之间普遍存在着性。

第一节区域的基本含义一、教学目标1、知识与技能（1）了解区域的概念，掌握区域的基本特征;（2）了解区域空间结构的概念和影响因素;（3）了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的差异性;（4）了解我国三次产业的划分;2、过程与方法（1）通过阅读和分析相关图表，培养学生的读图能力.（2）通过对有关区域差异的比较，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析的能力。

（3）通过模拟赴热带雨林、热带沙漠、热带草原和高山地区的旅行，开展研究性活动，培养学生收集资料、整理资料、撰写报告和制作PPT的能力。

3、情感态度与价值观（1）通过乡土知识教育，对学生进行热爱家乡、建设家乡的教育。

（2）在探究活动中，培养学生的合作精神和自主学习的习惯。

二、教学重点与难点1、区域的含义和主要特征是重点；2、区域的空间结构和产业结构概念及影响因素为难点。

三、教学方法比较法、多媒体演示、逻辑推理法四、授课过程（一）、前言介绍地理三是在学习了地理一和地理二，基本了解了地理环境的组成、地理环境对人活动的影响、人类活动对地理环境的影响及人地环境协调发展等有关知识的基础上，进一步了解如何应用地理原理实现区域的可持续发展。

本书共分三章，其中第二章区域的可持续发展是核心内容。

而第一章区域地理环境与人类活动是学习第二章的基础。

（二）、新课导入用幻灯片向学生展示四个不同区域（撒哈拉沙漠、亚马逊平原、东非高原、喜马拉雅山），引入新课。

（三）、教师通过评价学生的区域介绍，归纳总结区域的特征。

区域主要特征（1）具有一定的界线。

（2）区域内部具有明显的相似性和连续性，区域之间具有显著的差异性。

（3）具有一定的优势、特色和功能。

（4）区域之间是相互联系的。

（四）、区域的空间结构1、提问学生什么是区域空间结构？答：各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式或各种经济活动在区域内的空间分布状态及空间组合形式。

2、有哪些影响因素？答：自然地理条件、社会经济活动、人口状况、城市化水平、区域开放程度、对外联系3、提问区域大致划分为哪两个?他们之间的区别和联系是什么？答：乡村地域和城镇地域；区别：从地域范围上看，乡村地域比城镇地域要大得多，乡村地域以农业生产活动为主，城镇地域以非农业生产活动为主；联系：乡村地域是城镇地域发展的基础和依托，城镇地域对乡村地域产生广泛和持续的带头作用。

地理：1.1 《认识区域》学案（鲁教版必修3）【学习目标】掌握区域的含义与划分方法。

了解区域的类型及其空间尺度的划分。

掌握区域的特征，能够结合实例说明区域的一般特征。

【课堂互动】知识点一、区域的含义自主学习1．区域：是指在一定范围的地理空间，是人们在__________的基础上按一定的_______划分出来的。

2．区域具有一定的_______、形状、范围和______，有明确的________特征，其内部某些特征具有相对的______性，并与其他区域有所区别。

3．人们划分区域的目的，主要是为了进一步了解各区域之间的_______，__________地对区域加以开发利用。

图表导读读图1—1—2，分析甘肃省年降水量的分布有什么特点？并解释原因。

读图1—1—3，甘肃省划分为哪几个干湿区？划分的指标是什么？合作探究区域有哪些划分的方法？知识点二、区域的类型1．均质区是指那些要素具有______性或______性的区域。

2．功能区是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在______的区域。

图表导读读图1—1—4，本图把我国作为一个空间单元，我国不同空间尺度的区域是如何划分的？合作探究不同空间尺度的区域之间的关系是怎样的？知识点三、区域的特征自主学习1．整体性：区域内部各地理要素之间相互作用、相互______________，构成一个统一的_________ 。

2．差异性：自然和人文现象在空间分布上的_______，是地球表层最显著的特点之一；任何一个区域内部都有其相对_______性，但各个区域之间普遍存在着_____性。

3．开放性：区域作为地球表层一定范围的地理空间，并不是孤立存在的，而是与其他区域之间有着各种各样的联系，包括_____要素之间，以及______要素和________要素之间的联系，使地理空间呈现出开放性的特点。

图表导读读图1—1—6 ，回答下列问题：1．青藏高原的两大显著特征是什么？2．说明青藏高寒区的整体性的具体表现。

第一单元 地理环境与区域发展第一节 认识区域【课标要求】结合实例，说明区域的含义及类型。

课前预习【必备知识】 一、区域的含义1.概念：区域是有一定的面积、范围、形状或界线；区域有明确的区位特征；区域内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别2.区域是有一定的界线、范围、形状或面积，有明确的区位特征；区域内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。

二、区域的类型1.划分指标⎩⎪⎨⎪⎧可采用单一指标，也可采用综合指标可按自然要素特征划分，也可按人文要素特征划分2.划分目的：了解区域之间的差异，因地制宜对区域开发利用。

3.区域空间尺度(1)空间尺度越大，描述的区域特点越______。

(2)空间尺度越小，描述得就越______，越详细。

三、区域的特征【预习自测】下为“我国干湿地区的划分示意图”。

据此完成1～2题。

1.该图所表达的区域特征是( )A.图中各区域的划分依据不同B.区域内部的特定性质相对一致C.降水量是划分干湿地区的唯一指标D.区域的面积、范围和界线都是明确的2.半干旱地区多是草原牧区，湿润半湿润地区多是农耕区，这反映地理环境影响着区域的( )A.发展水平B.生活特点C.发展方向D.发展条件下为中国建筑气候区划图。

据此完成3～4题。

3.图中( )A.各区域是按照单一指标划分的B.各区域内部特征完全一致C.各区域的分布范围相当D.各区域之间的边界清晰明确4.从a到d( )A.现代楼房间距越来越大B.传统房屋窗户越来越小C.现代楼房高度越来越大D.传统房屋墙壁厚度越来越小课堂探究【问题探究】[探究1 ]阅读教材P3图1-1-2“甘肃省年降水量和图1-1-3“甘肃省干湿区划分”，分析思考：(1)简述甘肃省年降水量的空间分布特点及其原因。

(2)指出甘肃省干湿区的划分依据及各干湿区自然景观的差异。

[探究2] 用关联图表达青藏高原自然环境的整体性及其对人类活动的影响。

[探究3]近年来，山东省统筹推进援疆工作，取得显著成绩。

《认识区域》导学案一、学习目标1、理解区域的概念和基本特征。

2、学会运用地图和相关资料，分析不同区域的自然和人文地理特征。

3、培养区域认知能力和综合思维能力，树立因地制宜的发展观念。

二、学习重难点1、重点（1）区域的概念和特征。

（2）区域自然和人文地理特征的分析方法。

2、难点（1）如何准确把握区域的整体性和差异性。

（2）运用所学知识，对实际区域进行综合分析和评价。

三、学习方法1、自主学习：阅读教材和相关资料，完成预习任务。

2、合作探究：小组讨论，共同解决问题，分享观点。

3、案例分析：通过实际区域案例，加深对区域知识的理解和应用。

四、学习过程（一）导入同学们，我们生活在一个丰富多彩的世界里，不同的地方有着不同的自然景观、人文风情和经济发展水平。

比如，有的地方是广袤的草原，有的地方是茂密的森林；有的地方以农业为主，有的地方则是工业发达。

那么，我们如何来认识这些不同的地方呢？这就需要我们了解区域的相关知识。

（二）区域的概念1、阅读教材，思考：什么是区域？区域是指一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。

2、举例说明生活中常见的区域类型，如行政区、地形区、气候区等。

（三）区域的特征1、整体性区域内部各地理要素之间相互联系、相互影响，构成一个统一的整体。

例如，我国南方地区气候湿润，河网密布，适宜发展水田农业。

2、差异性不同区域之间存在着明显的差异。

比如，我国北方地区和南方地区在气候、地形、土壤、植被等方面都有很大的不同。

3、开放性区域不是孤立存在的，而是与其他区域有着各种各样的联系。

比如，一个地区的经济发展往往会受到周边地区的影响。

（四）区域自然地理特征的分析1、地理位置（1）经纬度位置：通过经纬度确定区域所在的半球位置和热量带。

（2）海陆位置：分析区域是位于沿海还是内陆，临近哪些海洋。

2、地形（1）主要地形类型：山地、平原、高原、盆地、丘陵等。

（2）地势特点：高低起伏状况。

《认识区域》导学案一、学习目标1、理解区域的概念和基本特征。

2、学会通过地图、资料等方式识别不同类型的区域。

3、掌握描述区域地理位置、自然环境和人文特色的方法。

4、培养观察、分析和综合思维能力，提高区域认知水平。

二、学习重难点1、重点（1）区域的概念和特征。

（2）区域类型的划分及特点。

（3）区域地理位置、自然环境和人文特色的描述方法。

2、难点（1）如何准确判断和区分不同类型的区域。

（2）综合分析区域各要素之间的相互关系。

三、学习方法1、自主学习：阅读教材、查阅资料，初步了解区域的相关知识。

2、合作探究：小组讨论，共同解决学习中遇到的问题。

3、案例分析：通过实际案例，深入理解区域的特点和要素。

四、知识梳理（一）区域的概念区域是指一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标和方法划分出来的。

（二）区域的特征1、具有一定的区位特征区位包括绝对位置（经纬度位置）和相对位置（海陆位置、相邻位置等）。

2、具有一定的面积、形状和边界区域的面积有大有小，形状也各不相同。

有些区域的边界是明确的，如行政区；有些区域的边界是模糊的，如自然区域。

3、具有一定的体系结构区域内部表现出明显的相似性和连续性，区域之间则具有显著的差异性。

4、具有开放性区域不是孤立存在的，而是与其他区域有着各种各样的联系，包括自然要素和人文要素的交流。

（三）区域类型1、按自然特征划分如地形区、气候区、植被区等。

2、按人文特征划分如行政区、农业区、工业区、文化区等。

3、综合自然和人文特征划分如综合经济区、流域等。

（四）区域研究的方法1、实地调查通过实地观察、访谈、测量等方式获取第一手资料。

2、文献研究查阅相关的书籍、论文、报告等文献资料。

3、地图分析利用地图获取区域的位置、范围、地形、交通等信息。

4、数据分析对收集到的数据进行整理、分析，以揭示区域的特征和规律。

（五）描述区域的方法1、地理位置（1）经纬度位置：描述区域所处的经度和纬度范围。

第一节区域及其类型课程标准核心素养目标结合实例，说明区域的含义及类型1.了解区域的概念,掌握区域的基本特征.(综合思维）2.结合实例，掌握区域的划分指标。

（区域认知）3.结合当地实际，掌握按照不同标准划分的区域类型。

(地理实践力）一、区域的特征1．含义:是地球表面一定的空间范围。

2．基本特性(1）区域整体性。

区域内各要素相互作用、相互影响构成的一个整体，所占据的空间就是该区域的范围。

(2)区域差异性。

区域之间的差异,每个区域都有自身的特性，它既来自区域内各要素，也来自区域整体。

(3）区域开放性。

一个区域与其他区域发生的各种联系。

（4）区域动态性。

区域的类型和范围是可以变动的。

[易误点拨］“区域”和“地域”“区域”和“地域”的实质是一致的，都是指一定范围的地理空二、区域的类型1．区域划分指标错误!2．区域的类型（1)按照区域尺度大小划分:大尺度区域和中小尺度区域.（2）按照区域性质划分1．区域之间的界线都是明确的。

(）2．区域内部不存在差异。

（）3．我国干湿地区的划分指标属于综合指标. ()4．深圳经济特区属于功能区。

(）5．区域是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的.下列区域中主要按照自然地理指标划分的是（）A．东北平原B．黑龙江省C．俄罗斯D．沪宁杭工业区提示：1.×有的区域的边界是明确的，如行政区;有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区.2．×区域内部特征是相对一致的，而差异是绝对存在的.3．×干湿地区的划分指标是降水量和蒸发量的对比关系，属于单一指标。

4．√深圳经济特区是由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成,二者之间相互联系、相互作用。

5．A[东北平原是按照地形来划分的，而地形属于自然因素；黑龙江省、俄罗斯属于行政区，是按照社会经济因素中的政治文化因素来划分的;沪宁杭工业区是按照社会经济因素中的工业因素来划分的。

]区域的特征河北雄安新区位于京津冀地区核心腹地，由河北省保定市所辖雄县、容城、安新3县组成.雄安新区规划建设以特定区域为起步区先行开发，起步区面积约100平方千米，中期发展区面积约200平方千米,远期控制区面积约2 000平方千米。

《认识区域》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“认识区域”，旨在通过地理学科的角度，让学生掌握区域地理的基本概念、特点和研究方法，培养学生对不同区域的认识和理解能力，提高学生的空间感知和地理信息整合能力。

二、学习目标1. 了解区域的基本概念，掌握区域的定义和分类；2. 学会通过地图和其他地理信息工具认识和描述区域的自然地理特征和人文地理特征；3. 理解区域发展的基本条件和影响因素，分析区域发展的优势和挑战；4. 培养学生的空间感知能力和地理信息整合能力，提高学生的地理实践能力。

三、评价任务1. 通过课堂互动和小组讨论，评价学生对区域基本概念的理解程度；2. 通过地图绘制和描述，评价学生掌握区域自然地理特征和人文地理特征的能力；3. 通过案例分析和小组报告，评价学生理解区域发展条件和影响因素的能力；4. 通过课后作业和课堂表现，综合评价学生的空间感知能力和地理信息整合能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同区域的图片和地图，引导学生感受区域的多样性和差异性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：介绍区域的基本概念和分类，通过实例让学生理解区域的定义和特点。

讲解区域的自然地理特征和人文地理特征的识别方法，引导学生学会通过地图和其他地理信息工具获取区域信息。

3. 实践活动：分组进行区域特征描述的实践活动，学生根据给定的区域地图，小组合作完成区域的自然地理特征和人文地理特征的描述，并展示成果。

4. 案例分析：通过具体区域的发展案例，分析区域发展的优势和挑战，让学生理解区域发展的条件和影响因素。

5. 小组讨论：学生分组进行案例讨论，探讨区域发展的可能路径和策略，每组选派代表进行报告。

6. 总结反馈：教师总结学生的讨论和报告，指出学生需要改进的地方，并强调区域地理研究的重要性和实用性。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对区域基本概念和自然地理特征、人文地理特征的理解程度。

第二节区域发展差异与因地制宜课标解读课标要求素养达标结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。

1.依据问题搜集资料，说明不同区域所处的发展阶段，推测该阶段存在的问题，并针对问题提出对策。

（区域认知、综合思维）2.结合实例，分析区域间的差异性，掌握区域差异比较的基本思路和方法。

（区域认知、综合思维）3.结合某一区域的具体情况，因地制宜、扬长避短设计合理的发展策略，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。

（区域认知、人地协调观）第1课时区域的发展阶段自主学习·必备知识基础预习区域的发展阶段区域发展是指在一定的时空范围内，以资源开发、产业组织、结构优化为核心的一系列经济社会活动。

区域的发展具有明显的阶段性，如下表所示：发展阶段特点人地关系以传统农业为主的① 初级阶段（1）② 传统农业占有较大比重；（2）工业处于起步阶段，以③ 劳动密集型和④ 资源型产业为主体；（3）区域内部发展差异⑤ 不大；（4）区域开放程度较低人类活动对地理环境的影响比较微弱，整个区域处于低水平的⑥均衡状态以工业化为主体的成长阶段（1）城市和工业区迅速扩展，区域⑦ 产业结构和⑧空间结构渐趋复杂，加工制造业和服务业趋于集聚；（2）以工业化为主要特征，⑨ 工业化成为区域经济发展的主要动力；（3）第三产业呈现出加速发展的趋势；（4）区域内部集聚作用大为加强；（5）区域开放程度不断提高人地关系发生很大变化，表现为明显的⑩ 不协调以⑪结构优（1）问题：区域原有优势逐渐丧失→集聚效应⑬减弱人地关系紧张程化和⑫整体提升为主体的转型阶段→经济整体呈现⑭萎缩、衰败状态→带来严重社会问题；（2）方向：新型工业化，其特征是以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的工业化道路度有所缓解以创新驱动为主的高效益综合发展阶段（1）以创新驱动为主的高效益综合发展阶段表现为⑮经济发展方式的转变和⑯增长动力的转换；（2）强调以⑰创新为引领，以信息化、生态化、智能化、循环化为路径；（3）更加注重经济、社会、环境的协调发展和可持续发展人地协调发展◆方法技巧综合分析区域发展的方法（1）从时间上看区域发展呈阶梯式递进。

第一单元地理环境与区域发展第一节认识区域课程标准素养目标结合实例，说明区域的含义及类型1.结合区域相关知识，认识学校所在地或家乡的区域类型、找出典型的区域特征。

(地理实践力)2.通过区域图像、资料，认识不同类型的区域及其重要的地理特征。

(区域认知)3.通过阅读区域的资料，理解区域的三个基本特征。

(综合思维)4.结合区域要素、区域之间的联系，能够从协调人类和地理环境关系的角度，理解认知区域的重要性，增强区域合作意识，树立和谐发展的观念。

(人地协调观)必备知识·素养奠基一、区域的含义1.概念：一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。

2.特点3.划分目的：了解区域差异，因地制宜对区域开发利用。

[辨一辨]判断下列说法的正误。

①区域就是地理位置。

( ×)②区域具有一定的区域特征以及有一定的面积、形状和边界。

( √)③区域都有一定的面积、形状和明确的界线。

( ×)④划分区域的目的是因地制宜对区域开发利用。

( √)区域之间的界线都是明确的吗？试举例说明。

提示：不一定。

区域之间的界线往往是进行区域划分、确定具体区域的基本依据，但其位置不一定是明确的。

诸如国家、行政区等人为划定的管理区域之间的界线是十分明确的，但气候区、植被区等区域之间的界线是模糊的，具有过渡性的特点。

二、区域的类型[连一连]将下列区域和划分指标连线。

三、区域的特征[连一连]将下列区域特征与对应的区域描述连线。

区域内部具有明显的相似性，是否表明区域内部就不存在差异，为什么？提示：不是。

区域内部特征具有明显的相似性，但并不是说内部特征完全一致，即区域内部也存在差异，如我国南方水田区中也存在旱地。

这说明区域内部特征只是求大同存小异，一般而言，区域的空间尺度越小，区域内部的差异越小。

关键能力·素养形成能力1 区域的含义1.区域的含义：对于区域含义的理解要从以下几个方面全面分析：2.区域的特点：(1)区域是按照不同标准划分的空间单位，这是认识区域的第一步。