高职院校学生核心素养培养模式探索
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教育理论研究高职院校学生核心素养培养模式探索徐霞(长江职业学院，湖北武汉 430074)摘 要：高职院校是培养应用型人才的摇篮，是我国职业教育的重要组成部分。为了使高职院校学生更好地适应经济 发展要求，成为具有较高水平的应用型人才，必须对互联网形势下高职院校学生核心素养进行培养，进一步提高学生的综合 素质#本文系统阐述“互联网+”形势下高职院校学生核心素养的培养模式，旨在为高职院校学生综合素质的提高打下理论 基础#关键词：高等职业教育核心素养培养模式1.高职院校学生核心素养的概述所谓职业核心素养主要是指任何职业或行业都需要的 体质配合主导作用的能力，这是高职院校学生必须具备的 能力。高职院校学生只有具备了核心素养，才能更好地应对 职业需求，迅速找到理想的工作,实现自身的人生价值。具 体来说，高等职业教育培养的学生应具备的职业核心素养 主要包括以下六种：(1) 自主学习的能力。自主学习能力是一种学习态度，是学生在面对专业技术学习和学习方法应用过程中所秉持 的学习态度。在高职院校学生职业核心素养中，自主学习能 力 要， 是指学生 工作 需 的自学习 。(2) 交流表达能力。交流表达能力是在日常生活和工作过程中与他人交谈讨的能力， 表达能力，也是个人取和 的能力，对 人 说具有要的意义。高职院校学生必须具备用现 和 术与 他人 行 和 的能力，只有这 才能将自 中的 想 过 的方 表达 ， 高高职院校学生的口才和思维的敏捷性。(3) 团队合作能力。 体合作能力是个人与他人进行交工作的能力， 常表现在与人 作的能力和人 ：能力上。 是一 和 日 的社会，只有具备 作能力，才能更好地适应工作岗位。高职院校学生必须具备一 的人 能力， 对 日常生 和工作 中的人 行 的 ， 与他人作，树， 到主 任， 地 ， 的整体 到一 。(4) 组织管理能力。对于高职院校学生来说，组织管理能力的要是 的。 能力是体在应 作用， 到 职的能力，包括组织的行政管理能力和 的财政情况能力，以及其他方面的 事务能力等。(5)解决问题能力。从本质上说,解决问题的能力就是 学生遇到 ， 的方案的能力。无是生上还是工作上，高职院校学生 遇到各种各的问题和困难，这需要广大学生做到沉着冷静地析 产 生的原因，并在此基础 切实可行的对策，行 I的解决。2.高职院校学生核心素养的培养现状虽然近些年，我们对高职院校学生职业核心素养的 培养 给予高度的重视，但由受到以的教育教学念的影响下，对高职院校学生职业核心素养的培养仍然 举 艰。笔者过期的研究与实践认为，对高职院校学生核心素养的培养， 要求相教师排斥知和技能的传授。反之，核心素养的提升与知识和技能的传授二者是 相辅相的。只有在传授好知识和技能的基础，才能提高 高职院校学生的核心素养，才能丰厚大学生的人文底蕴。由 此可见，高职院校学生核心素养的培养是对以往培养模式 的反思，非对知识和技能传授的批评。由于传统文化教学 模具有较强的稳 ，在一程度难以改变，某些职业教育相关教师对核心素质教育产生排斥心理，这对高职 院校学生职业核心素养的 是利的。与此 ，对职业核心素养的评价和核指的设计存在一些漏洞，难以实 现职业素养教育 的 。笔者认为有必要加强对专业和程体的 ，在此基础以行业和企业的专 业技术 为指导，对学生的职业核心素养行培训I，学生具有 的价值需， 作和实 等。在教育理念呈现工具化与短视化的倾向这一时代背景下，高职 院校教师应尝试注重培养对象的内涵和 的培育，应培养对象视为工具，达到以人为的教育教学 。高职院校学生职业核心素养的 涵是非常广 的， 非象的 念， 这要 教师 导学生在日常工作和生 中 要 自 的需 ，还要 力 和 的认 ，可能为国家和 ，承担起自己应有的责任。
1463.培养高职院校学生核心素养的途径(1) 以市场需求为导向，着重培养高职院校大学生的核心素养。高职院校必须以社会需求为导向，树立科学合理的 教育指导思想。职业教育就是就业教育，它要求高职院校不 断提高学生的就业能力，使学生成长成为社会所需要的高 素质人才。全国各地教育管理部门应当采取多种措施，多管 齐下、多措并举,切实加强高职院校对大学生核心素养培养 训练的重视,使学生具备较强的就业能力，灵活地应对金融 危机及经济调的 $ ,应当积极探索建立职业核心素养的教学 系，使培养学生的职业核心素养作为教学的重中之重。(2) 完善高职院校职业核心素养培养体系建设。完善高职院校职业核心素养培养体系应当做以下两：一，要加 大对专业 系的 力， 以 的教学 $笔者通过长期的研究与实践认为高职院校应当对专门技能 培训 作 高 的重视， 职业核心素养的培养 为高 职业教育 作的重中之重， 科学合理 的能力培养 系， 对大学生的 力、核心素养培养机 合$ 之 ，高职院校 应当以实 作需 求为向，重 系， 作 应的教学 ， 校合作人才培养模式， 提高学生职业核心素养的 的$二，采取切实有效的措施促进实验实训基地建设$高 职院校应当采取 措施，切实 学合教学 ， 使学生 所学 的理 应 具 实 中，实 人 培养 的 ， 地实《教育 全面提高高等职业教育教学质的 》$具 应当做到以下几点：第一，高职院校应加强校合作模式的人才 培养$ 业 的 ， 职业培训， 合高职院校的教育教学 ， 应的理实教 ， 使教学 社会 合$ 第 ， 立应的校企合作实训基地，将生 入实训课程当中。第三， 业互联互动，打造双师型教师队伍。第四，高职院校应当从自身的实情况出，逐步添加或换应 的实训中心的备，为学生职业核心素养的培养奠定硬件 条件$(3) 加大师资队伍的建设力度，为学生职业核心素养的培养奠定基—，加大培训力，使教师的教学观念得以 转变$加强高职院校大学生职业核心素养的培养要求变 师资队伍的教学观念，使教师充分 职业核心素养培养对于高职院校学生的重要$我国正处经济高速 的这 期，市场需求不断生变化$为此，教师应当不断更新职教理念，加强教学 的 ，一方面要注重对高职院校大学生的人文素养培养，另一方面要重视学 生职业核心素养的培养。只两手都抓两手都硬才能提高 学生的综合素质，使学生成为社会所需要的高素质人才$ ，加大对教师的职业核心素养培养的训练力 $ 高职院校 应当定期或不定期地采取 方提高教师的本素质，使教师培训中所获得的 应 实中，做理 i实 合,逐步成为职业教育的家里手$ ，应当 大的优秀人才补充高职教师队伍，组双师型 教师队伍，有计划地安排专业教师 业顶岗实习，使教师对业 所了解。(4)提高学生的职业核心素养，满足学生的求职需求$ 一,加强对学生的业技术素质教育。高职院校学生必须具 备较强的实践动手能力，因高职院校对学生 业 术培养 应当不断提高要求， 使学生成为 多能 动 手能力较强的人才。高职院校不但要教授学生理 ， 要以实事例作为 ， 这些实事例，使学生理论实 合 起，增加理 储备的 提高动手能力。除此之外，高职院校还可以建设相应的实践工厂， 为广大学生提供实场所，使学生的就业能力得增强$ 二，对学生开展心理素质教育。现如今社会环境日趋复杂，,如大学生不具备较高 的心理 ： 能力， 可能 业 就 以应对各种各 的 力$ 高职院校应当开 应的心理素质培训 ， 定期或不定期地 对学生开 些心理 心理教育 ， 使学生的心理素质能够得到提高。4.结语高职院校学生核心素养的提升并不是一蹴而就的，而 是一个长期而又艰巨的工作，需要广大教师学生共 ： 力才能完成$参考文献：[1] 滕露.高职院校学生核心素养的培养浅析[J].才智， 2019(18):129.[2] 姜雄，李丰.高职院校学生创新创业核心素养研究 [J].科技风,2019(17) ：231-232.[3] 郭金龙，龚绍波，李银春:互联网+”时代高职院校学 生职业核心素养培育[J].河北职业教育，2019(03):20-24.[4] 张英杰，李小六.高职院校学前教育专业学生核心素 养研究文献综述[J].教育科学论坛,2019(12):68-70.课题编号：基于创新人才培养的高职学生核心素养培 养研究与实践2017GA084湖北省教育科学规划2017年度重 点课题。
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