第 1 页 共 10 页 人教部编版四年级上学期语文第四单元第14课《普罗米修斯》同步练习A卷
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亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！
一、
积累运用 (共6题；共33分)
1.
（6分） 7、选择正确的读音。
①bō
bāo
剥夺________ 剥皮________
剥削________ 剥落________
②yuè lè
乐观________
奏乐________
乐章________ 乐趣________
2. （6分）
看图填上相应的汉字。
一只________ 朵 一双________
一张________ 一双________
3. （8分） 给下列多音字选择正确的读音。
扫帚 ________（sǎo sào） 好似 ________（shì sì） 喝彩________（hē hè） 尽管________（jìn jǐn）
倒茶________（dào dǎo） 炸酱面________（zhá zhà） 扇风________（shān shàn） 磨坊 ________（fáng fāng） 第 2 页 共 10 页 4. （3分） 形近字组词。
娥________ 燥________ 漠________ 御________
鹅________ 澡________ 摸________ 街________
俄________ 躁________ 膜________ 衔________
5. （4分） 填上恰当的关联词。
妈妈常说，放学后________在外面贪玩，________及时回家。
31.《普罗米修斯》说课稿
一、说教材：
1.教材简析
我说的是义务教育实验教材小学语文第八册《普罗米修斯》。课文是一篇神话故事，它根据古希腊神话《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》改编而成。记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴。为民造福的精神，全文共有9个自然段，根据事物发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美。留句美和个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。
2.教学目标：
根据教材的特点和学生的学习能力我制定了如下教学目标，a.有情趣地阅读课文，通过反复朗读，探究人物的性格特点，并能简要地复述课文，掌握故事情节。b.联系课文内容展开合理想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，读。说，写相结合，提高语文能力。c.自己学会本课的生字，联系上下文说出词义，并能加以运用。
3.教学重点、难点：
本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物性格，有条理抓重点地复述课文；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，主动进行语言实践的过程。
二、说教法，学法：
《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。并详细的解读到：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
《31普罗米修斯》教学设计
教材分析：
《普罗米修斯》是古希腊神话故事。讲述了普罗米修斯这位人类伟大的朋友，为了帮助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。故事为我们塑造了善良、坚毅的普罗米修斯；狠心、无情的宙斯；矛盾、无奈的太阳神；以及正义刚烈的大力神。
教学目标：
1. 会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭箭、吩咐、饶恕、狠心、肝脏、尽管、动弹、砸碎、双膝、造福”等词语。
2.正确流利有感情的朗读。
3.能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。
4.抓住文章主要内容，练习复述故事。
教学重难点：
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.你阅读过那些中国神话故事？
2.古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？
3.今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（师简介普罗米修斯。）
4.板书课题。
二、初读课文，完成自学
1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2.出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。
3.在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。
如：多音字：肝脏（ ） “普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
4.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5.生提不懂的词语，采用联系上下文、师启发加众生帮助的形式解决。
如：气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习概括课文主要内容
1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？
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年级 四年级 学科 语文主备教师 王宝霞
教学内容：《普罗米修斯》
教材分析：
《普罗米修斯》根据古希腊神话故事改编。课文主要介绍了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，不惜触犯天规，勇敢地去阿波罗那里拿取火种，从而给人类带来了光明和幸福，但因此触怒了众神领袖宙斯，受到宙斯最严厉的惩罚，但他不屈不挠，不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救，重新获得了自由。颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、甘愿为人类受苦的伟大精神。
这篇故事很感人，人物形象逼真丰满，容易吸引这个年龄的学生。但古希腊神话，距离学生生活年代久远，众神名字复杂，学生理解记忆起来有一定的难度。
课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如人类没有火的痛苦和不便，普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映等，这些空白的存在给人以丰富的想象空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
设计理念：
《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，我在教学中以课文第5自然段这个关键段落组织教学，让学生在自主探究中反复感受文本
语言，潜心研读、品词析句，通过想象画面感悟普罗米修斯的高大形象，从而巧妙地突出课文重点，突破教学难点。
“用教材教，而不是教教材。”这是我在语文教学中的追求。教师在教学中作为学习活动的组织者、引导者、促进者，可抓住文本的价值取向，在品读和想像中加深学生的情感体验，从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟，激发对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力量，做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
