第四单元 第一课 《我是谁》
教材分析:
《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》的第一个话题.针对目前大多数学生是独生子女,家长包办过多,责任意识相对较弱的情况,本单元侧重帮助学生增强责任意识.
设计理念:
品德与社会是一门以儿童社会生活为基础,促进儿童良好品德形成和发展的综合课程,该课程强调回归生活,突出课程的经验性.所以,在组织本课教学时,主要是让学生在活动中进行生活体验,引导学生对生活进行观察,了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的.教学的主要形式为:创设情境,组织活动,促进师生互动、生生互动,在表演中体验和学习,从而实现教学目标.
学情分析:
处于儿童期的三年级学生具有喜欢用自己的眼睛对现实生活和所处的生活环境进行观察和思考的特点,要实现 [课件]有限的时间+有效的教学策略=高效的教学活动,就必须采取适于儿童接受的情境游戏等教学方式,促进儿童角色意识和责任意识的生成.
教学目标:
1、体验自己在现实生活中的不同角色.
2、通过观察对比,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任.
3、愿意在现实生活中当好自己的角色. 教学重点:通过体验、对比观察,认识现实生活中的不同角色会承担不同的责任.
教学难点:理解不同的角色总是同相应的活动和责任相联系的.
教法设计:采用主要采用问题导入,创设情景,互动教学,角色表演等教学形式,使整堂课动静结合,学生积极主动的投入到课堂教学中来.
学法指导:通过观察照片、图片,师生对话,小组讨论,角色表演等学习方法,使学生在各种活动中增强角色意识,了解角色责任.
教学准备:课件 、 照片
教学过程:
一、导入新课,自我介绍.
师:孩子们,今天,能与大家相聚在三小,我感到既高兴又激动.但我带来了一个问题,我是谁?板书:我是谁.(老师)
师:听到同学们对我的称呼,感到很亲切.能为你们上课我感到很幸福.今天我还带来了几张照片,想和大家一起来欣赏,你们说一说照片中的我还是谁?
1 / 3
人教新课标品德与社会三年级上册《我是谁4》教学设计
教学目标：
1、增强学生的责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。
2、通过观察对比，让学生赴认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、让学生体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦
教学重难点：
让学生知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。
教学过程：
（一） 识不同的场合有不同的角色。
1、教师以自己为例问学生：“我是谁？”
学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
2、设置场景，让学生说说“我是谁？”
（1）在学校里。
（2）在商场里。
（3）在家里。
（4）在公共汽车上。
2 / 3 3、身边的人是谁？
（二） 认识不同的角色对人的不同要求
引入：我们的生活是丰富多彩的，不管是在什么时候什么地方我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。
1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？
2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？
3、小组表演
在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。
表演场景：
（1）野外秋游。
（2）到图书馆借阅图书。
（3）乘车去城。
（4）去超市购物。
这些课题在电脑出现
图片：教师自己在不同场合的照片
在各种地点的图片
声音：背景音乐
文本：各种场景各种地点的图片
（5）家里的亲人生病了，你回家该怎么办？
4、师生合演
3 / 3 表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。
《我是谁》教案
教学目标
情感、态度与价值观：增强责任意识，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦，愿意承担和认真完成集体的任务。
能力：体验自己在现实生活中的不同角色，提高观察对比的能力。
知识：认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学重点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学难点
愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。
教学准备
教师准备：准备相关课件。
学生准备：观察了解不同场合人们的不同角色及责任。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“不同的角色”的教材内容。
第2课时完成话题“该怎样做”“小记者在行动”的教材内容。
教学过程第1课时
活动一 面对不同的人，我是谁
1．游戏脑筋急转弯：两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人？（板书：用简笔画画三个人脸。如： ）
小结：爸爸面对自己的儿子时是爸爸，面对自己的爸爸时是儿子，所以两个爸爸加上两个儿子只有三个人。
2．启发谈话：在家庭中,当你面对爸爸妈妈时你是什么角色？当你面对爷爷奶奶时你是什么角色？当你面对哥哥姐姐时你是什么角色？引导学生在有趣的问答中，感受自己面对不同的人角色的变化。
小结：当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色，今天我们就一起来谈谈“我是谁”这个话题。（板书：我是谁）
【设计意图：由游戏入手，引发学生对角色的关注，初步感受自己的角色。】
活动二 在不同的场合，我是谁
[播放动画：不同的场合不同的角色] 引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，我的角色有什么不同？我们身边的人，在不同的场合，他们又是谁？
小结：在丰富多彩、千变万化的生活中，每个人在不同的场合里都在不断地改变着自己的角色。（板书：不同的场合 不同的角色）
【设计意图：了解不同的人，在不同的场合有不同的角色。】
活动三 在变化的活动中，我是谁
《我是谁》教学设计
【教学目标】
1.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
2.愿意在现实生活中当好自己的角色。
【教学重点】
认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
【教学难点】
愿意在现实生活中当好自己的角色。
【教学方法】
1.角色扮演，让学生认识不同角色对人的不同要求。
2.视频展示，让学生认识不同角色所应承担的不同责任。
【教学过程】
活动一：变一变
师：孩子们，你们看看这是谁呀？
生：孙悟空。
师：孙悟空有一个本领叫做72变，大家知道吧？今天咱们也来学学孙悟空，变一变。我先来。面对你们，我是谁？
（1）这是我姐姐，和姐姐在一起，我是谁？生：妹妹
（2）在舞台上表演话剧时，我又是谁？生：演员
（3）在西安兵马俑参观旅游时，我是？生：游客
师：大家真是火眼金睛，分辨得真清楚，下面，你们也来学学孙悟空变一变吧。
生：说说自己的角色变化。
师适当补充：如果你生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。在学校的运动会田径场上，你是（生答运动员）。在电影院看电影时，你是谁？（生答观众）。在公交车上，你是一个？超市购物时，你又变成了？当家里来了客人，你就是小主人。看来，我们都会变。那么为什么会出现这样的情况呢？我们为什么会变呢？
抽生答。
师：对了，因为……
生齐答：我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。
师小结：通过咱们上节课的学习，大家知道了，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。
(贴板书)
该怎么做我们才能当好这些不同的角色呢？
活动二：演一演
师：现在就让我们一起来演一演。胡老师这儿有6个信封，里面装着不同的情境，现在请6个小组长来抽取你们小组将要表演的题目。请小组长跟你们小组的同学一起看看题目，并且做好角色分配。现在，各组都看到了自己的题目对不对？老师，还给每个组准备了一些道具，请小组长上来有序排队领取。接下来就请同学们根据题目上的场景，以及老师提供的道具，自己设计一个表演，并且在自己小组的位置上排练，好不好？开始吧。
