五年级语文下册第11课笔记

五年级语文下册第11课笔记

一、生字词。

1. 会认的字。

- “沃”（wò），可以组词“肥沃”“沃野”。这个字右边是“夭”，可别写成“天”哦。就像肥沃的土地是充满生机的，这个字也得写得饱满准确。

- “匪”（fěi），“土匪”“匪徒”。这个字的结构比较特别，外面是个半包围的“匚”，里面是“非”，就像土匪总是躲在一个角落里干坏事，被框起来了一样。

- “绷”（bēng、běng、bèng），在课文里读“běng”，组词“绷带”“绷紧”。这个字是个多音字，像个调皮的小精灵，不同的读音有不同的意思。读“bēng”的时候，就像东西被紧紧地拉着，像绷紧的弓弦；读“běng”的时候，表情上的紧绷，就像课文里军人那种坚强的神态；读“bèng”的时候，就像东西突然弹起来，充满了爆发力。

- “吭”（kēng、háng），这里读“kēng”，“吭声”。这个字也是多音字，读“háng”的时候是喉咙的意思，像引吭高歌，就是放开喉咙唱歌。而在课文里“一声不吭”，就是一点声音也不发出来，很能体现军人的坚毅。

- “衷”（zhōng），“由衷”“衷心”。这个字中间是个“中”，就像内心最中间的、最真实的情感，比如我们说由衷地敬佩某人，那就是从心底里发出的敬佩。

- “晕”（yūn、yùn），在课文里读“yūn”，“晕倒”。读“yùn”的时候，像晕车、晕船，是一种不舒服的感觉；读“yūn”的时候，就像人突然失去意识倒下了，就像课文里受伤严重的情况。

2. 会写的字。 - “庆”（qìng），半包围结构。写的时候要注意先写里面的“大”，再写外面的“广”。可以组词“庆祝”“国庆”。就像大家庆祝节日的时候，是在一个大大的房子（广）里，有很多人（大）一起欢乐。

- “诊”（zhěn），左右结构。左边是“讠”，右边是“珍”的右半边。组词“诊所”“诊断”。医生诊断病情就像在寻找珍贵的线索，来判断病人的问题。

- “沃”（wò），左右结构。左边是三点水，右边是“夭”。写的时候三点水要写得流畅，右边的“夭”要注意撇和捺的舒展。

- “龄”（líng），左右结构。左边是“齿”，右边是“令”。组词“年龄”“工龄”。牙齿的生长和年龄是有关系的，这个字把两者联系起来了。

- “匪”（fěi），半包围结构。注意笔顺，先写外面的“匚”，再写里面的“非”。

- “绷”（běng），左右结构。左边是绞丝旁，右边是“崩”。绞丝旁就像绷带的丝线，紧紧地缠绕着。

- “审”（shěn），上下结构。上面是“宀”，下面是“申”。就像在屋子里（宀）仔细地审查、申述事情（申）。

- “剂”（jì），左右结构。左边是“齐”，右边是立刀旁。组词“药剂”“一剂药”。药剂的配方要整齐、准确，就像这个字左边的“齐”一样。

- “施”（shī），左右结构。左边是“方”，右边是“也”。可以组词“施行”“施工”。就像在一个地方（方）做事情（也），实施计划之类的。

- “吭”（kēng），左右结构。左边是口字旁，右边是“亢”。口字旁表示和嘴巴有关，一声不吭就是嘴巴不发出声音。

- “崭”（zhǎn），上下结构。上面是“山”，下面是“斩”。可以组词“崭新”“崭露头角”。就像山峰一样高高地崭露头角，新的东西就像从山里冒出来的新力量。 - “衷”（zhōng），上中下结构。要写得紧凑些，中间的“中”不能写歪了。

- “慈”（cí），上下结构。上面是“兹”，下面是“心”。组词“慈祥”“慈爱”。心中充满慈爱，就像这个字的结构一样，心在下面承载着爱的情感。

- “祥”（xiáng），左右结构。左边是“礻”，右边是“羊”。和“详”字要区分开，“祥”有吉祥的意思，就像羊在古代是吉祥的象征。

- “荣”（róng），上下结构。上面是“艹”，下面是“木”。可以组词“光荣”“荣誉”。就像草木繁荣一样，光荣的事情也会让人的精神繁荣起来。

3. 词语理解。

- 一针见血：比喻说话直截了当，切中要害。在课文里形容医生的医术高明，一下子就能找到问题所在。就像打针一样，一下子就扎到关键的地方，不拖泥带水。

- 从容镇定：不慌不忙，沉着冷静。军神在手术台上的表现就是从容镇定，即使面对巨大的疼痛，也能保持冷静，真的很厉害。

- 一声不吭：指一直沉默不语，不发出一点声音。这体现了军人钢铁般的意志，再疼也不叫出声来。

- 青筋暴起：指一个人的筋脉在皮肤表面凸起，通常是因为用力或者情绪激动等原因。在课文里描写了军人在忍痛时的状态，可见他承受了多大的痛苦。

- 汗如雨下：汗珠像下雨似的往下掉。形容出汗很多。军神在手术中疼得汗如雨下，但还是一声不吭，这毅力简直超乎想象。

二、文章结构。

1. 手术前。

- 沃克医生是一个很有经验的医生，他看到病人的伤势很严重，但是病人却非常从容镇定。这里就设下了悬念，这个病人是谁呢？他为什么这么镇定？就像看一部悬疑电影，一开始就有个神秘的人物出现，吸引我们继续看下去。 - 病人说自己叫刘大川，从这里开始我们就跟着沃克医生的视角去了解这个病人。病人拒绝使用麻醉剂，这更是让人觉得奇怪，一般人做手术哪有不用麻醉剂的呀？这就像在平静的湖水里投下了一颗大石头，激起了层层波澜。

2. 手术中。

- 沃克医生开始做手术了，他发现病人虽然一声不吭，但是却疼得青筋暴起，汗如雨下。这时候我们能感受到手术的疼痛程度，也更能体会到病人的坚强。就像我们在看一场激烈的战斗，战士虽然受伤了，但是依然顽强抵抗。

- 沃克医生的表现也很值得注意，他的手都有些颤抖了，这说明手术的难度很大，同时也从侧面衬托出病人的了不起。

3. 手术后。

- 手术后，沃克医生对病人的态度发生了很大的变化，他称病人为“军神”。这时候我们才恍然大悟，原来这个病人有着特殊的身份和坚强的意志。就像解开了一个谜团一样，让我们对整个故事有了更深刻的理解。

- 病人说出自己的真实身份是刘伯承，这也让我们对刘伯承元帅更加敬佩。他不仅有着卓越的军事才能，还有着钢铁般的意志，真的是当之无愧的军神。

三、人物描写。

1. 刘伯承（病人）

- 神态描写。

- 手术前“从容镇定”，这一神态描写就把刘伯承元帅的那种临危不惧的气质表现出来了。他就像一座沉稳的大山，面对即将到来的手术，没有丝毫的慌乱。

- 手术中“一声不吭，青筋暴起，汗如雨下”，这些描写生动地展现了他在承受巨大痛苦时的状态。他虽然疼得厉害，但是通过坚强的意志控制自己不发出声音，那青筋暴起和汗如雨下就像无声的呐喊，让我们感受到他的痛苦和坚韧。 - 语言描写。

- 他拒绝使用麻醉剂时说的话，简洁有力。“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”从这句话可以看出他的深谋远虑，他考虑到自己的军事职责，不能因为一时的麻醉而影响大脑的功能，这是多么伟大的胸怀啊。

2. 沃克医生。

- 神态描写。

- 手术前，沃克医生看到病人伤势严重时的“愣住”，表现出他对病人伤势的惊讶。这一神态就像一个信号，告诉我们这个病人的情况不简单。

- 手术中，他的“双手微微颤抖”，这一方面是因为手术的难度，另一方面也体现出他对病人承受巨大痛苦的一种敬佩和不忍。

- 手术后，他的“肃然起敬”，这一神态的变化是对刘伯承元帅最好的赞美。他从一个普通医生看待病人的角度，转变为对一位伟大军人的敬重。

- 语言描写。

- 手术前，他对病人说的话，像“你是军人！”“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”这些话都是他通过自己的经验对病人身份的判断。他的话简洁明了，很符合他作为一个经验丰富的医生的身份。

- 手术后，他对病人说“你堪称军神！”这句话是对病人最高的评价，也把文章的主题升华到了一个新的高度。

四、主题思想。

这篇课文主要通过描写刘伯承元帅在做手术时拒绝使用麻醉剂的事情，表现了他钢铁般的意志，同时也体现了沃克医生对他的敬佩之情。我们从这个故事中可以学到，在面对困难和痛苦时，要有坚强的意志，像刘伯承元帅那样，不被困难所打倒。而且这篇课文也让我们对军人的伟大品质有了更深刻的认识，军人不仅在战场上英勇无畏，在面对自身的伤痛时也有着超乎常人的毅力。