高考生物一轮复习 专题 基因的分离律精练(含解析)
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藏躲市安详阳光实验学校专题11 基因的分离定律
探考情 悟真题
【考情探究】
考点 考向 5年考情
预测热度
高考示例 素养要素 难度
1 一对相对性状的孟德尔遗传实验 一对相对性状的孟德尔遗传实验 2015北京理综,30,17分 科学思维
科学探究 中 ★★☆
2 基因分离定律的实质及应用 基因分离定律的实质 2008北京理综,4,6分
科学思维
科学探究 易
★★☆
基因分离定律的应用 2019北京理综,30,17分 中
分析解读 本专题一般通过实验探究的方式考查孟德尔遗传学实验以及基因分离定律的实质和应用。通过对材料的解读考查学生信息的获取能力,推理、归因、论证、评价的思辨能力。北京遗传部分的考题考查方式极其灵活,考生需重走孟德尔发现之路,深刻理解假说—演绎法在科学研究中的作用,且能运用已有知识对新情境进行分析。
【真题探秘】
破考点 练考向
考点一 一对相对性状的孟德尔遗传实验
【考点集训】
考向 一对相对性状的孟德尔遗传实验
1.下列有关遗传学概念的解释,不正确...的是( )
A.性状分离:杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象 B.伴性遗传:由位于性染色体上的基因控制,遗传上总是与性别相关联的现象
C.显性性状:两个亲本杂交,子一代中显现出来的性状
D.等位基因:位于同源染色体的相同位置上,控制相对性状的基因
答案 C
2.下列有关测交用途的叙述中,不正确的是( )
A.不能用来判断一对相对性状的显隐性
B.能用来判断某显性个体是否为纯合子
C.能用于显性优良性状品种的纯化过程
D.能用来验证分离定律和自由组合定律
答案 C
考点二 基因分离定律的实质及应用
【考点集训】
考向1 基因分离定律的实质
1.小麦的抗锈病基因(R)和不抗锈病基因(r)是一对等位基因。下列有关叙述中,正确的是( )
A.基因R和基因r位于一对同源染色体的不同位置上
B.自然条件下根尖细胞中突变形成的基因r能够遗传给后代
C.基因R和基因r发生分离的时期是减数第二次分裂后期
D.基因R和基因r的本质区别是脱氧核苷酸的排列顺序不同
答案 D
考向2 基因分离定律的应用 2.Tay-Sachs病是一种单基因隐性遗传病,患者的一种溶酶体酶完全没有活性,导致神经系统损坏,患者通常在4岁前死亡。在中欧某地区的人群中,该病发病率高达1/3600。下列相关叙述不正确的是( )
A.Tay-Sachs病的致病基因通过杂合子在亲子代间传递
B.禁止近亲结婚能显著降低Tay-Sachs病的发病率
C.杂合子不发病是因为显性基因抑制了隐性基因的表达
D.在中欧该地区约30人中就有一个该病致病基因的携带者
答案 C
3.(2014海南单科,25)某二倍体植物中,抗病和感病这对相对性状由一对等位基因控制,要确定这对性状的显隐性关系,应该选用的杂交组合是( )
A.抗病株×感病株
B.抗病纯合体×感病纯合体
C.抗病株×抗病株,或感病株×感病株
D.抗病纯合体×抗病纯合体,或感病纯合体×感病纯合体
答案 B
4.某种家鼠中,当用短尾鼠与正常鼠交配时,得到的后代中正常尾与短尾比例相同;而短尾类型相互交配,子代中短尾与正常尾之比为2∶1。对上述现象的分析正确的是( )
A.家鼠的这对性状中正常尾对短尾为显性
B.该种家鼠中正常尾个体均为纯合子
C.该种家鼠中的显性杂合子有致死现象
D.家鼠尾长短的性状遗传不遵循分离定律 答案 B
炼技法 提能力
方法 概念辨析类——归纳法辨别遗传学的相关术语
【方法集训】
1.(2018广西河池月考二,21)已知某植物的花色有红色(AA和Aa)、白色(aa)两种。现有基因型为Aa的植株组成的种群,该种群的个体连续自交2代,得F2,如不考虑自然选择的作用,则下列关于F2的描述,错误的是( )
A.AA个体占3/8
B.Aa个体占3/8
C.纯合子与杂合子的比例不同
D.红花植株中杂合子占2/5
答案 B
2.(2018山东实验中学一诊,30)将基因型为Aa的玉米自交一代的种子全部种下,待其长成幼苗,人工去掉隐性个体,并分成两组,(1)一组全部让其自交;(2)二组让其自由传粉。一、二组的植株上aa基因型的种子所占比例分别为( )
A.1/9、1/6 B.3/8、1/9 C.1/6、5/12 D.1/6、1/9
答案 D
3.(2019山东济南一中期中,25)一杂合子(Dd)植株自交时,含有隐性配子的花粉有50%的死亡率,则自交后代的基因型比例是( )
A.1∶1∶1 B.4∶4∶1
C.2∶3∶1 D.1∶2∶1
答案 C 【五年高考】
考点一 一对相对性状的孟德尔遗传实验
1.(2015北京理综,30,17分)野生型果蝇的腹部和胸部都有短刚毛,而一只突变果蝇S的腹部却生出长刚毛。研究者对果蝇S的突变进行了系列研究。用这两种果蝇进行杂交实验的结果见图。
(1)根据实验结果分析,果蝇腹部的短刚毛和长刚毛是一对
性状,其中长刚毛是 性性状。图中①、②基因型(相关基因用A和a表示)依次为 。
(2)实验2结果显示:与野生型不同的表现型有 种。③基因型为 ,在实验2后代中该基因型的比例是 。
(3)根据果蝇③和果蝇S基因型的差异,解释导致前者胸部无刚毛、后者胸部有刚毛的原因: 。
(4)检测发现突变基因转录的mRNA相对分子质量比野生型的小,推测相关基因发生的变化为 。
(5)实验2中出现的胸部无刚毛的性状不是由F1新发生突变的基因控制的,作出这一判断的理由是:虽然胸部无刚毛是一个新出现的性状,但 ,
说明控制这个性状的基因不是一个新突变的基因。
答案 (1)相对 显 Aa、aa (2)两 AA 1/4 (3)两个A基因抑制胸部长出刚毛,只有一个A基因时无此效应 (4)核苷酸数量减少/缺失 (5)新的突变基因经过个体繁殖后传递到下一代中不可能出现比例高达25%的该基因纯合子 2.(2012北京理综,30,16分)在一个常规饲养的实验小鼠封闭种群中,偶然发现几只小鼠在出生第二周后开始脱毛,以后终生保持无毛状态。为了解该性状的遗传方式,研究者设置了6组小鼠交配组合,统计相同时间段内的繁殖结果如下。
组合编号 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ
交配组合 ●× ×■ × ●×■ ●×□ ○×■
产仔次数 6 6 17 4 6 6
子代小鼠
总数(只) 脱毛 9 20 29 11 0 0
有毛 12 27 110 0 13 40
注:●纯合脱毛♀,■纯合脱毛♂,○纯合有毛♀,□纯合有毛♂,杂合♀,杂合♂。
(1)已知Ⅰ、Ⅱ组子代中脱毛、有毛性状均不存在性别差异,说明相关基因位于
染色体上。
(2)Ⅲ组的繁殖结果表明脱毛、有毛性状是由 基因控制的,相关基因的遗传符合 定律。
(3)Ⅳ组的繁殖结果说明,小鼠表现出的脱毛性状不是 影响的结果。
(4)在封闭小种群中,偶然出现的基因突变属于 。此种群中同时出现几只脱毛小鼠的条件是 。
(5)测序结果表明,突变基因序列模板链中的1个G突变为A,推测密码子发生的变化是 (填选项前的符号)。
a.由GGA变为AGA b.由CGA变为GGA c.由AGA变为UGA d.由CGA变为UGA
(6)研究发现,突变基因表达的蛋白质相对分子质量明显小于突变前基因表达的蛋白质,推测出现此现象的原因是蛋白质合成 。进一步研究发现,该蛋白质会使甲状腺激素受体的功能下降,据此推测脱毛小鼠细胞的
下降,这就可以解释表中数据显示的雌性脱毛小鼠 的原因。
答案 (1)常 (2)一对等位 孟德尔分离 (3)环境因素
(4)自发/自然突变 突变基因的频率足够高 (5)d (6)提前终止 代谢速率
产仔率低
考点二 基因分离定律的实质及应用
3.(2008北京理综,4,6分)无尾猫是一种观赏猫。猫的无尾、有尾是一对相对性状,按基因的分离定律遗传。为了选育纯种的无尾猫,让无尾猫自交多代,但发现每一代中总会出现约1/3的有尾猫,其余均为无尾猫。由此推断正确的是( )
A.猫的有尾性状是由显性基因控制的
B.自交后代出现有尾猫是基因突变所致
C.自交后代无尾猫中既有杂合子又有纯合子
D.无尾猫与有尾猫杂交后代中无尾猫约占1/2
答案 D
4.(2019北京理综,30,17分)油菜是我国重要的油料作物,培育高产优质新品种意义重大。油菜的杂种一代会出现杂种优势(产量等性状优于双亲),但这种优势无法在自交后代中保持。杂种优势的利用可显著提高油菜籽的产量。 (1)油菜具有花,去雄是杂交的关键步骤,但人工去雄耗时费力,在生产上不具备可操作性。我国学者发现了油菜雄性不育突变株(雄蕊异常,肉眼可辨),利用该突变株进行的杂交实验如下:
①由杂交一结果推测,育性正常与雄性不育性状受 对等位基因控制。在杂交二中,雄性不育为 性性状。
②杂交一与杂交二的F1表现型不同的原因是育性性状由位于同源染色体相同位置上的3个基因(A1、A2、A3)决定。品系1、雄性不育株、品系3的基因型分别为A1A1、A2A2、A3A3。根据杂交一、二的结果,判断A1、A2、A3之间的显隐性关系是 。
(2)利用上述基因间的关系,可大量制备兼具品系1、3优良性状的油菜杂交种子(YF1),供农业生产使用,主要过程如下:
①经过图中虚线框内的杂交后,可将品系3的优良性状与
性状整合在同一植株上,该植株所结种子的基因型及比例为 。
②将上述种子种成母本行,将基因型为 的品系种成父本行,用于制备YF1。
③为制备YF1,油菜刚开花时应拔除母本行中具有某一育性性状的植株。否则,得到的种子给农户种植后,会导致油菜籽减产,其原因是 。
(3)上述辨别并拔除特定植株的操作只能在油菜刚开花时(散粉前)完成,供操作的时间短,还有因辨别失误而漏拔的可能。有人设想:“利用某一直观的相对性状在油菜开花前推断植株的育性”,请用控制该性状的等位基因(E、e)及其与A基因在染色体上的位置关系展示这一设想。