民办高校青年教师发展策略研究

・２０６・　价值工程　论民办高校师资队伍建设可持续发展策略　Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｎ　Ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　Ｓｔｒａｔｅｇｙ　ｏｆ　Ｐｒｉｖａｔｅ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｔｅａｍ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　余彬Ｙｕ　Ｂｉｎ　（郑州大学西亚斯国际学院教务处，新郑４５１１００）　Ａｃａｄｅｍｉｃ　Ａｆｆａｉｒｓ　Ｄｉｖｉｓｉｏｎ　ｏｆ　Ｓｉａｓ　Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｉｎｚｈｅｎｇ　４５　１　１００，Ｃｈｉｎａ）　摘要：随着民办高校在近３０年的迅速发展繁荣壮大，师资队伍建设越来越成为可持续发展的瓶颈。本文通过对民办高校师资队伍建设存在　问题的剖析，提出民办高校师资队伍建设可持续发展的对策。　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｒａｐｉｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｐｒｏｓｐｅｒｉｔｙ　ｏｆ　ｐｒｉｖａｔｅ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｒｅｃｅｎｔ　３０　ｙｅａｒｓ，ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｔｅａｍ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｌｙ　ｂｅｃｏｍｅ　ｔｈｅ　ｂｏｔｔｌｅｎｅｃｋ　ｏｆ　ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｔｈｒｏｕｇｈ　ｔｈｅ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｉｎ　ｐｒｉｖａｔｅ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｅｓ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｔｅａｍ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ｔｈｅ　ｐａｐｅｒ　ｐｕｔｓ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｈｅ　ｓｔｒａｔｅｇｙ　ｆｏｒ　ｐｒｉｖａｔｅ　ｈｉｇｈｅｒ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｔｅａｍ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．　关键词：民办高校；师资队伍；对策　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｐｒｉｖａｔｅ　ｃｏｌｌｅｇｅ；ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｔｅａｍ；ｓｏｌｕｔｉｏｎ　中图分类号：Ｇ４７　文献标识码：Ａ　０引言　从１９８２年“中华社会大学”成立，截至２００８年底，我国共有民　办高校６４０所，在校生４０１－３万①，成为我国实现高等教育大众化的　重要生力军。民办高校的存在打破了传统的单一办学格局，引入了　竞争机制，创造了一个公平、公正的教育环境，民办高校的发展己促　进了公办高校的改革，有利于教育资源的合理配置，满足了经济和　社会发展各方面的需求，扩大了教育规模，拓宽了办学路径，为社会　成员提供了更多的接受教育和培训的机会。　民办高校的迅速繁荣壮大的同时也不断遭遇可持续发展的一　系列瓶颈，在这一系列瓶颈中突出要解决的就是师资队伍建设。哈　佛大学校长科南特曾说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而　在于它一代又一代的教师质量，一个学校要站得住，教师一定要出　名。”这句话充分说明了教师队伍对学校发展的重要性。民办高校要　实现办学质量新的突破，关键在于师资队伍建设。　在民办高校近三十多年的发展过程中，虽然民办高校在教师队　伍建设方面作了努力，也有了一定的发展，但师资队伍建设始终是　办学链条上的薄弱环节。因此，笔者通过调研，试图揭示当前民办高　校师资队伍建设中存在的问题，并提出相应的解决策略。　１民办高校师资队伍建设存在的主要问题　１．１民办高校师资结构不合理①年龄结构。近年来青年教师　在许多民办高校里承担了越来越多的职责，这与过去退休教师为主　已大不相同了。因此，从年龄结构上看，目前民办教师年龄结构的主　要表现是两头大，中间小，缺乏中青年骨干教师，出现中年人才断层　的现象。②学历结构。随着本科生、研究生扩招政策实施以来，高校　通过教师招聘或本校教师进修等途径，教师学历不断得到提高，但　是硕士以上高学历教师比重仍然偏低，根据教育部《关于新时期加　强高等学校教师队伍建设的意见》所提出的提出：具有研究生学历　教师的比例，教学科研型高校应达到８０％以上ｆ其中，具有博士学位　教师比例达到３０％以上）ｉ教学为主的本科学校应达到６０％以上的　标准，一些以教学为主的民办院校还与此标准有一定差距。③学缘　结构。教师毕业于同一地区，甚至同一所学校的比例较高，笔者调查　河南民办三所学校中教师来自河南高校的竟然达到５９％。学缘结构　的同质性不利于创新思维，不利于学术争鸣，不利于团结合作②。　１．２专兼职教师比例不合理笔者调查的几所学校中，多数学　校兼职教师占６０％以上，在一些大城市的民办高校，甚至达到９０％　以上　民办高校靠兼任教师起家，获得了丰富的经验。但是，随着时　间的推移，市场机制的完善，只有兼任教师，已无法满足办学规模扩　大、教学质量提高的要求。　１．３民办高校教师社会地位和权益没有受到应有的尊重和保　障，教师普遍缺乏安全感虽然法律规定了“民办学校教职工在业务　培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动方面依法享　作者简介：余彬（１９７１一），郑州大学西亚斯国际学院，主要从事高等教育理论　研究。　文章编号：１００６—４３１１（２０１０）２４—０２０６—０２　有与公办学校教职工同等权利”。而事实上，一般的民办高校仅仅为　教职工交纳了养老金和医疗保险金：而失业和住房公积金基本上都　没有：有些学校甚至限制教职工的种种权利，如限制考研、考博、职　称评定等；解聘教师一般是单方面决定，教师基本没有申诉权。　１．４师资队伍流动性大民办高校保持适当的教师流动率有利　于其淘汰不合格教师，不断给学校注入新鲜“血液”。但是，教师流动　率过高将不利于师资队伍的素质提高与核心力的凝聚。目前民办高　校普遍存在人才流动率的问题，有的民办高校教师每学期的离职人　数高达６０％④。这对学校的可持续发展极为不利。　１．５教师职业道德建设罗素说，一个知识不全的人，可以用道　德来弥补，而一个道德不全的人，却无法用知识来弥补。教师的道德　水平在很大程度上影响着学生的道德修养。加强教师的道德建设一　个永恒的主题，也是一个常话常新的话题。大学建设，德育为先；道　德建设，师德为先。然而在民办高校师德建设往往成为无人问津的　“处女地”。　１．６心理健康状况令人堪忧民办高校教师由于特定雇佣关系　形成的种种不安全因素所形成的压力使其心理健康状态处于劣势。　民办高校“以学生为上帝”，使学生对师资的期望变成挑剔。教师好　不好，行不行，不是专家、同行评价而主要看学生的评教。在民办高　校，学生对教师不满意要求调换的比例远远超过公办高校。被学生　“赶下”讲台，将直接面临解聘和生计问题，这些给民办高校教师造　成巨大的压力，课时量大，超负荷运转，很多教师身心疲惫，心理健　康状况令人堪忧。　２民办高校师资队伍建设的对策　２．１改善民办高校师资队伍建设的外部环境①依法建立、健　全民办高校教师的社会保障、地位、待遇等相关政策及其配套措施。　政府的有关部门应该采取有效措施，切实解决诸如民高校教师的编　制问题、“四金”问题、教龄问题、退休养老、大病保险和公积金等问　题；逐步缩小与公办学校教师的待遇。②扶植与资助。针对民办高校　办学经费不足的问题，政府应当借鉴发达国家和地区的经验和做　法，制定相关的政策，采取必要的措施，根据不同地区不同学校的不　同情况，以多样化的方式给予适当的扶持与资助。③建立合理的人　才流动机制，促进民办与公办之间师资的相互流动。　２．２改善学校内部管理①加强教师职业道德建设。重视师德　规范教育在岗前和职后培训中对教师成长的作用与影响，制定高校　教师的师德规范及师德考核评价指标体系，使所有教师对师德在教　师专业发展中比重清晰地明了，对师德评价较差的教师在聘任时可　以实行一票否决制。②改善师资队伍结构，“主动”引进高层次人才。　高素质的专职教师队伍是办好学校、提高教育质量的关键，专职教　师在专业建设、课程改革、教学研究、因材施教和学风建设等方面，　承担着重要的任务。在人才引进的过程中，民办高校要转变观念，抢　抓机遇，加大力度，打破常规，除了制定各项经济标；隹外吸引人才　外，关键是不能“姜子牙钓鱼愿者进来”，坐等高层次人才找上门，而　

科教动态　。　．　。　。。　。　—－　；：抽　民办高校师资队伍建设可持续发展策略研究　叶莉洁　（广东培正学院高教研究与评估中心　广州　５１　Ｏ８３０）　摘要：民办高校在我国的教育事业中占有重要的地位，民办高校的可持续发展直接关系着我国高等教育质量的提高。当前，民办高校可　持续发展的关键问题在于一支稳定，适应性强，思想进步的师资队伍的培养，师资队伍的好坏直接关系着民办高校教学质量的提高。本　文主要从民办高校师资队伍的可持续发展策略进行论述。　关键词：民办高校　师资建设　可持续发展　中图分类号：Ｇ４　２　０　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７３—９７９５（２０１　２）０２（ｂ）－－００１　３－０１　近些年来，民办高校在我国教育事业　中的地位越来越高，在民办高校蓬勃发展　的同时更应该清醒的认识到发展中的各种　问题，在这些问题中，尤其是不能忽视师资　队伍对民办高校的影响。师资队伍的可持　续发展对于民办高校教学质量的提高以及　学校的未来发展起着决定性的作用，必须　从以下几个方面入手，构建一条民办高校　师资队伍可持续发展之路。　１构建师资队伍可持续发展的理念，　创造理想的教育环境　１．１以教师为中心．创建一种和谐的师资关　系　在民办高校中，竭尽全力创设一种良　好的人际关系氛围，从而为老师保持一份　良好的工作心情。由于老师工作的特殊性，　其心情的好坏直接关系到教学质量的提　高，一份好的心境能够使老师更好的发挥　自身的潜质，从而提升教学的质量，增加民　办高校的竞争力以及未来发展。高校管理　者构建一种和谐人际环境可以从以下几方　面入手：第一，作为管理者应该给予老师充　分的尊重，对于老师的劳动成果以及自身　人格给予充分的肯定。在民办高校，管理者　通常是学校的创始人，手中握有巨大的权　利，对于老师的发展有着生杀大权，这种关　系往往会使管理者与老师之间产生一种隔　膜，给工作的正常进行制造了一个障碍。第　二，管理者应该在保证正常的开支及学校　运转的前提下，尽量提升老师的工资待遇，　通过待遇的提高来避免师资的流失。工资　待遇通常是一个人工作价值的体现，在民　办高校工作的老师其首要目的就是增加自　己的工资待遇，进而体现自身的工作价值。　老师通过在平时与其他老师工资的比较中　能够获得一个自身的工作价值底线，而学　校方面利用各种教学质量评估来衡量一位　老师的真实价值。如果老师自身认为的价　值底线与学校的真实价值评估相差较多的　话，就会造成实力力量的流失，因此应该尽　量平衡这两者之间的差距。第三，注重对老　师的感情关怀。教育本身的进行就需要感　情的投入，管理者更应该对老师进行深层　次的感情关怀，管理者应该将老师看成是　自己的同事、朋友，对他们要有必须的尊重　和信任，在整个学校范围内，形成一种从上　而下的尊师重教的校园氛围。管理者还应　该虚心听取老师对于工作提出的意见建　议，取其精华，使老师真正感觉到自己在学　校中的重要地位和作用，以及领导的重视　和关怀。　１．２为老师创造一种优良的学术氛围　优良的学术氛围不仅是民办高校赖以　生存的基础，也是老师在学术上取得进步　的必备条件。但是从目前民办高校的整体　情况来看，学校的整体学术氛围以及相关　的学术活动明显不足，这不仅仅使得民办　高校对于优秀教师的吸引力不够，而且使　得学校缺乏可持续发展的原动力。因此，作　为民办高校应该尽自己最大的力量，利用　各种方法努力创造一种优良的学术环境，　比如说建立相应的科研基金等等来激励老　师开展科研活动。另外，良好的学术氛围还　对优秀教师有着强大的吸引力，对于学校　引进优秀人才有着巨大的帮助。　２从运行机制上改善民办高校的可持　续发展道路　（１）加强对老师的培养机制，特别是一　些学术带头人的培养。对于老师的培养在　民办高校的发展中占有重要的地位。民办　高校要想实现自身的可持续发展，就必须　不断培养学校的老师，使其真正成为具有　创新能力的人才，从而更好的为学校发展　贡献力量。要想做到这一点，民办高校就必　须不断改善自身的教师培训机制。首先，学　校应该改变原有的单一的基础性培训，努　力将老师培养成拥有新知识、新技能的优　秀人才，注重老师的再教育问题，不断加深　老师的知识基础。其次，形成一种由政府、　学校、老师三者共同组成的民办高校培养　机制，充分发挥各自的优势。民办高校应该　根据自身发展的需要，加大学术领路人的　引进和培养工作。此外，当前民办高校中，　青年优秀教师相对匮乏，学校教学梯队呈　现老龄化严重。所以，学校应该设立专门款　项，对于青年教师加大扶持力度，培养自己　的青年力量，为学校的可持续发展打下坚　实的基础。　（２）利用各种方法激发教师的创造活　力。设立一套合理的激励机制不仅能够激　发教师的自身能动性，而且能够不断提高　学校的整体教育水平。在现实中，有很多方　法能够取得激励的效果，但是这些方法都　需要根据具体情况适时选择。目前的任何　一种激励措施都难以持续有效地发挥其本　来的正导向作用。这种激励功能日趋衰减　现象被称为激励的边际效用递减。要克服　这种激励边际效用递减现象，必须采用综　合措施：首先，要建立激励物获取制度，必　须坚决摈弃按年龄、服务年限等获取激励　物的种种措施，建立起激励物获取的“金字　塔”结构，按照生物链“１／１０法则”，前后两　个等级的比例大致为“１０：１”，这样可以有　效延长激励功能的持续时间。其次，要建立　严格的复评制度。复评，可以使教师已获取　的激励物真正成为“机会资源”。防止机会　资源的得而复失，使教师不易产生惰性。当　然，复评制度一定要规范、科学、严格。复评　制度能否收到实效，就在于是否规范、科　学、严格。目前大多民办高校实行岗位聘用　制、绩效约束制等，通过这种方法有效地激　励了广大教师得创造活动，广大教师脱颖　而出，促进了民办高校师资队伍建设的可　持续发展。　（３）根据实际情况不断完善人才的流动　机制，从而在流动中不断改善学校的整体　师资队伍质量。民办高校应该根据自身发　展的整体规划以及未来发展的方向，对于　学校中的骨干教师应该采取一定的安抚方　法，尽量使这一部分教师实现稳定，做到精　华稳定，其他师资流动中不断发展进步的　良性循环。此外，在现在的民办高校中，专　职类的教师数量较少，学校的学术科研能　力不足，所以从这一方面来说，民办高校应　该不断采取措施保持自身精英师资力量的　同时，加大优秀人才的引进工作，利用待遇　以及对人才的重视来吸引优秀人才的加　入。最后，民办高校还应该采取一定的竞争　机制，对于一些工作中有着杰出表现的教　师，学校应该对其进行一定的物质奖励；而　对于一些在工作中存在问题的教师，学校　应该对其进行必要的说服教育工作，一些　改善不大的教师，学校应该对其进行调岗，　提拔青年优秀教师取而代之。　总之，要快速推进民办高校的发展壮　大，使民办教育进入可持续发展的轨道，必　须要充分认识教师队伍建设的关键作用。　从教师队伍的建设人手，树立以人为本的　观念，把促进人才成长和充分发挥人才作　用放在首要位置，我们只有提高教学质量，　提高人才培养质量，才能有效提高办学质　量，才能获得可持续发展。　参考文献　［１】韩忠春．民办高校师资队伍建设问题研　究［Ｊ］．中国高教研究，２００８（７）．　【２】张胜国．从需要层次理论谈民办高校师　资队伍建设【Ｊ】．管理观察，２０ｌ１（１４）．　中国科教创新导刊　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌ

民办院校青年教师职业幸福感的影响因素及对策研究

摘要：随着时代的变化，教育的形态也在不断地更新和变化。因此，教师需要积极回应时代变革和教师个体的发展需求。同时，也需要充分调动全社会力量持续探索民办院校青年教师幸福感提升的有效路径。这样才能更好地帮助青年教师寻找获取幸福的方法，提高他们感受幸福的能力，呵护他们投身教育事业的初心与理想，为他们创造更好的发展环境。

关键词：民办院校；青年教师职业；幸福感；影响因素；对策

1影响青年教师职业幸福感的因素分析

1.1工作量

作为民办院校的青年教师，他们的日常工作包括教学任务、科研任务和学生管理任务。其中，教学任务和学生管理任务是青年教师承担的主要工作内容。青年教师普遍承担较多的教学任务和班主任、辅导员等学生管理任务。教学任务包括理论教学任务和实践教学任务。理论教学任务是指青年教师需要授课、备课、批改作业、组织考试等工作。而实践教学任务则是指他们需要组织学生进行实验、实习、毕业设计等实践性工作。除了教学任务和学生管理任务，青年教师还需要参与教学研究、学术研讨、教育教学改革、专业建设、课程建设、实验室建设等工作。这些工作不仅可以提高青年教师的综合素质，还可以促进学校的教育教学质量的提升。同时，青年教师需要不断提升自己的学历学位、参加岗位技能培训等。这样可以提高他们的专业素养，更好地完成教学任务和学生管理任务。然而，青年教师经验不足，工作量大易产生压抑感。他们需要在工作中不断学习、总结经验，积累经验，提高自己的专业素质，才能更好地完成自己的工作任务。同时，学校也应该加强对青年教师的关注和帮助，为他们提供更好的工作条件和发展空间。 1.2职业发展空间

职业教育师资既要有扎实的基本理论，又要有较强的职业技能。在职业技术教育不断发展的今天，更多的职业学校已经把更多的精力放在了研究上。同时，职业教育的师资也应具有较强的科学研究能力。但在实际工作中，由于受年龄、职称和资历等因素的制约，很多年轻教师还停留在较低的水平，使其在事业上的发展遇到了阻碍。年轻的教师在撰写文章、申请课题等工作上没有明显的优势，究其原因，在于其工作经历较少，技术水平较低。与老教师比较，年轻教师缺乏实际工作经历，缺乏研究成果，因而难以在刊物上发表高质量的论文，申请课题。院校师资队伍建设是学校师资队伍建设中的一个重要问题。在我国部分专科学校，由于缺乏足够的专业知识和技能，导致年轻教师在专业生涯中面临着巨大的工作负担和前途的困惑。在职业学校中，对科技成果的评估与运用日益受到重视，而年轻教师的研究结果则与其职务升迁及未来的发展息息相关。这就给年轻教师带来了极大的心理负担，使他们在研究上陷入困境，从而使他们的工作和学习受到极大的阻碍。

２０１０　Ｎｏ．５　（ＴｏｔａＩ　Ｎｏ．９９）　北京城市学院学报　

ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＢＥＩＪ－ＩＮＧ　ＣＩＴＹ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　２０１０年第５期　（总第９９期）　

影响民办高校青年教师成长的个人因素研究　

何应林　

（武汉生物工程学院　湖北　武汉４３０４１５）　

摘要：青年教师是民办高校师资队伍的主要力量，个人因素是影响民办高校青年教师成长的主要因素。文　章对学习与认知能力、性格、职业发展动机、职业道德、自我管理能力、人际交往能力和反思能力等影响民办高　

校青年教师成长的个人因素进行了阐述，并为民办高校管理者和青年教师提出了应对策略。　关键词：民办高校；师资队伍建设；青年教师；成长；个人因素　中图分类号：Ｇ６４８．７文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—４５１３（２０１０）－０５－０３７—０５　

质量是民办高校生存与可持续发展的生命　

线，④而师资是民办高校办学质量的重要决定因　

素，因而师资对民办高校的生存与可持续发展　

也具有重要意义。由于各种原因，目前民办高　

校师资队伍主要由退休教师和青年教师两大人　

群组成。退休教师往往学术水平高，教育教学　

经验和人脉资源丰富，是民办高校的重要财富，　

但退休教师由于身体原因难以大量和长期承担　

教学、科研或管理任务。因此，民办高校师资　

队伍的主要力量应该是青年教师。　

青年教师的成长既受到学校和社会等外部　

因素的影响，也受到内部因素即个人因素的影　

响。根据唯物辩证法的原理，“外因是变化的条　

件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作　用”，②笔者认为个人因素对青年教师成长的影　

响比学校和社会因素更为重要，是影响民办高　

校青年教师成长的主要因素。通过文献调研，　

并结合自己及周围青年教师的成长体会，笔者　

认为影响民办高校青年教师成长的个人因素主　

要包括学习与认知能力、性格、职业发展动机、　职业道德、自我管理能力、人际交往能力和反　

思能力。我们对湖北省一所民办高校２６４名３５