初中物理复习教学教案

人教版物理八年级下册

第七章 力

主备教师： 备课时间： 主审教师：

第1节 力

教

学

目

标

知识与技能

1.了解力产生的原因，知道力存在的广泛性．

2.认识力的两种作用效果，理解一个力对应着施力物体和受力物体．

3.知道力的“三要素”，会对力进行作图描述，知道力的国际单位及其符号．

4.理解力的作用的相互性，会判断相互作用的一对力。

过程与方法

1.会列举身边常见的几种力．

2.会观察、演示力的两种效果。

3.能作图描述力的“三要素”，比较力的大小。

情感、态度与价值观

1.通过列举自然界和生活中常见的力，让学生参与，提高求知欲．

2.通过观察力产生时总是成对出现，以及观看弹力、摩擦力、磁力、电力的演示，感悟出力现时具有的规律性，提高好奇心和探究意识．

教学重点 力的作用效果及影响因素．

教学难点 力的“三要素”及力的图示．

课前准备 多媒体

课时安排 1课时。

教 学 过 程 个性化修改 设计意图

第一课时

（授课时间： 年 月 日）

（一）引入新课

让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）

（二）讲授新课

1．力的作用效果

学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？

结合课本里的插图以及教学VCD，让学生讨论总结出力的作用效果

（1）力可以改变物体的形状

（2）力可以改变物体的运动状态

（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示

补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。 人教版物理八年级下册

2．力的大小、方向、作用点

学生探究活动：

（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同

初三物理复习教学案

第17章.分子和原子

课

时：1课时 执笔：裴志勇 xx.5.15

中考要求：

1． 知道分子动理论的初步知识

2． 知道原子的组成

课前热身：

1.在科学研究中，对现象的本质进行猜测并提出 ，是一种重要的研究方法。

2.组成物质的仍能保持其 叫分子。

3.如下图，气球吹足气,并用细线将口扎紧,过一两天就瘪掉了,气球中充的气没了,这个事实说明了________________________。

4.分子是非常小的，我们肉眼是 （填“看到” 、“看不到”）的。

5.（1）如图所示，把装有空气的瓶子倒放在装有红棕色二氧花氮气体的瓶子上，中间用玻璃片隔开；抽调中间的玻璃片，仔细观察，你会看到_________________________。这表明气体的分子在___________着。

（2）如图所示，先将量筒中盛半筒水，再把蓝色的硫酸铜溶液小心的倒入量筒底部。经过一段时间后，水和硫酸铜的分界面_________________________________。

这表明液体分子也在________________着。

（3）还有人用固体做过实验，将磨得很光滑的铅片和金片紧压在一起，在室温下过了五年，铅片和金片就结合在一起了，切开后发现铅和金相互渗透了约1mm深。 这表明________________________________。

6.____________________________________________________________________叫扩散，它是

引起的。

7.如图，在分别盛有冷水和热水的杯中各滴入一滴墨水，可以看到:______________________。这说明_____________________。

1 初中物理教学设计

第三节探究物质的一种属性——密度

教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。

设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。在第2课时，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。

课题 第二章 第三节 探究物质的一种属性——密度（第1课时） 执教 谢小强

教学

目标 1. 知识与技能

通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用方法和注意事项。

学会用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质量。

通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，理解物质的属性之一——密度。

2. 过程与方法

通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。

通过实验探究，初步理解物理中研究问题常用的求比值的基本方法。

3．情感、态度和价值观

通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神

培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神

重点 实验探究

一测量的初步知识

第一节长度的测量误差

在工作学习中，我们经常会遇到测量的初步知识这样的问题。培根说过：读书足以恬情，足以博采，足以长才。因此，面对测量的初步知识我们应该有努力探索的精神。一个恰当的时间，恰当的场合，一个简单的微笑可以制造奇迹。对于这个问题也是一样的。读书忌死读，死读钻牛角，对于测量的初步知识我们一定要从不同角度去理解，只有这样才能找到解决办法。培根说过：读书足以恬情，足以博采，足以长才。

引入:对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。

一·认识测量

长度是最基本的物理量，在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。(举例)测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。二.长度的单位

1国际单位:(主单位):米（m)

2常用单位:千米(Km);分米(dm);厘米（cm);毫米(mm);微米( um);纳米（nm)

3单位换算:1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000纳米;1米=10分米=100厘米。

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三．长度的测量

1测量工具:刻度尺（实验室常用)2刻度尺正确使用

1使用前认清零刻线、量程、分度值

使用时，尺要沿所测直线，并使刻度线紧贴被测物体，不利用磨损的零刻线。

③读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时要估读到分度值的下一位。④测量结果由数字和单位组成。

四．误差

测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字,是估读就不可能非常准确测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。