二年级下册数学教案《克和千克》人教新课标
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克和千克
人教版二年级下册
克和千克
教学内容：人教版二年级下册100—101页的内容。
教材分析：
本节课教学内容是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
学情分析：
本节课教学内容是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。
教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：
初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教学手段：
1角硬币（约重1克）、教材书，班班通设备、天平、弹簧秤。
学前准备：
调查日常生活中常见的各种物品的质量。
课型，课时:
新课，第一课时。
教学方法：
教法：质疑引导
学法：独立思考、练习提高
教学过程：
1、创设情境、激发兴趣：
师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？
师：今天让他们举行一场比赛怎么样？
师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（要求）
提问：除了“斤”以外，你还知道表示物体有多重可以用什么单位？ 小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？（如果有学生说出克和千克就说真了不起，那是国际上通用的单位 。）
这节课我们来认识国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）
2、探究新知、形成能力：
⑴交流汇报。
师：昨天王老师让同学们去收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？
教师投影出示上述物品的质量标注并小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？
⑵认识秤
师：刚才我们说的一袋茶叶400克，一袋面粉25千克等等，都是看包装袋上的说明知道的？那除了看说明还可以用什么方法？
生：用秤来称。
师：老师这儿有一些秤（课件一起展示），你在哪见过这些秤？
⑶认识天平：
师：同学们都没见过天平，王老师带来一架天平，我们一起来认识一下。
教师出示天平（同时投影出示模型）在实验室用的多，一般称较轻的物体质量，介绍天平的组成、用法。（每一架天平都配有一套砝码，称物品时把物品放在左盘，砝码放右盘，有时还可调节游码）
⑷认识“克”： 师：出示一枚一角的硬币，让学生掂一掂（师先示范），说说感觉怎样？（很轻）
师：请你猜猜这个硬币大约几克？
生：………….
提问：你们想不想知道1角硬币到底有多重？
师：那我们就用天平来称一称，好吗？
再次感受。学生活动：每个同学拿一个1角硬币闭上眼睛掂一掂试一试，感受一下1克的实际重量。
举例：你能说出大约重1克的物品吗？（回形针、瓜子、开心果、纽扣、药片等等）
估一估一个鸡蛋的质量，开始学生可能胡乱猜，不用加以肯定或否定，让最接近的说说你是怎样猜的，后让其它的学生再按照他的方法掂一掂，此时准确率比原先应该高许多）介绍估重高手，想不想再来估一次，估估我们的数学书（高了低了）
下面请你把自己带来的物品让你的同桌掂一掂，不要看说明，你也像老师一样说多了，少了，猜到接近就可以了，最后告诉到底是几克。
⑸称物品的质量：
师：我们桌上都有一袋盐，估估这袋盐的质量。
生：500克。
师：怎么这么准？
师：我们来一起看一看说明，一袋盐500克，那两袋呢？ 生：1000克。（板书1000克）
⑹认识“千克”：
师：如果再重一点的物品用天平来称还合适吗？
师：今天老师还给大家准备一个盘秤。
教师简介盘秤的用法，然后让学生将两袋盐放入塑料袋，用盘秤称出质量为1千克。（在1000克右边板书：1千克）
教师让同桌同学依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的实际重量。
师：你能估计一下你的书包有多重吗？验证
背一背的游戏，估一估你同桌的体重，称两个(一胖一瘦)在此之间，那每个小朋友到底有多重，有兴趣的我们课后在称好吗？
⑺认识1000克=1千克：
师：我们已经知道两袋盐的重量是500+500=1000（克），而且刚才我们用弹簧秤称出这两袋盐的质量为1千克。引出“=”
说明：也就是说 1000克=1千克（补充“=”注意读法），还可以说1000个1克是1千克。（教师投影演示，并让学生齐读）
3、应用拓展、内化新知
⑴认识常用的盘秤
师：刚才我们认识了天平和盘秤，下面一起来认识一下盘秤，你能读出盘秤上的数据吗？看清字母g
教师投影出示第88页练习十八第1题，师生共同完成。
(2)争论 （3）填上合适的单位名称
（5）贴一贴。（没对的等一下改过来好吗？）
（6）介绍课外知识
4、全课小结、构建层次：
通过这节课的学习，你觉得一般在什么情况下表示物体的质量用克，什么情况下用千克？
板书设计：
克和千克的认识
称比较轻的物品德重量，常用克做单位。
称比较重的物品的重量，常用千克做单位。
1千克=1000克
布置作业：
做一做练习二十的第1,2,3题。
克和千克
学情分析：
本节课教学内容是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。
布置作业：
做一做练习二十的第1,2,3题。
