浅谈中国教育改革

中国教育的现状与改革

王旭明

语文出版社社长，曾任教育部办公厅副主任、新闻办公室主任、教育部新闻发言人，著作有《为了公开(我当新闻发言人)》、《王旭明说新闻发言人》、《明正言顺：王旭明谈官员的说话之道》、《与领导干部谈文风》等。

尊重教育常识

中国教育的现状与改革这个话题，每一个老百姓都在关心。教育既是国计又是民生。全国人民都在指责教育，但是又都在当下这种教育模式和设计下前进。身边就有人将当下官员贪腐问题的症结归结到教育的头上。如今有关教育的理论、经验、模式可谓如雨后春笋般层出不穷，就我对教育的理解，教育没有那么复杂，最基本的问题就是尊重教育的常识，不要违反它、践踏它。教育常识就是生活中最基本的、无需论证的、人人都应该知道的，同时也是社会公众都应该遵守的公理。不将有悖于常识的当做常识来说，这就是对常识的认可。

举例来说，央视播出过这样一则新闻，浙江某单位在网上发起一个“放飞梦想、立志青春”的活动，吸引大量孩子参加，孩子们通过各种才艺表演，赢得公众投票，获得票数最多就是第一名。活动特别提出，网络投票、手机投票的方式均接受，但手机投一次票相当于网络上的15次。其中一个家长表示，他动员全部亲戚朋友每天来投票，并已花费了七万多元，但仍然没有排到前面，为此他将活动主办方告上法庭，用同样手段、有同样遭遇的家长不止他一个，于是记者对此事进行了曝光。在我看来，主办单位大多为了赚钱才发起类似活动，在海量投票的背后，是主办方和运营商的分成，生活中还有许多类似事情，如低价旅游中的强买强卖，某种程度上说，是旅行社盈利的方式之一，以弥补低价造成的成本收益失衡。这些是生活常识。

说回教育常识。不遵守常识的教育，一定是违反教育基本规律的教育，一定是荒唐的教育。无论是老师对学生、学校对老师、教育行政部门对学校、家长对孩子、长辈对晚辈，无论是学校教育、家庭教育还是社会教育，都有很多基本的常识。

浅谈中国式的教育

一直想写一篇分析应试教育与素质教育的文章，可是没那个胆量，可能认为自己写议论文的功底还是“菜鸟”。在拟这个题目之前，我一直在犹豫，因为文章一旦涉及“国”，那将会很难下手。但是既然拟了这个题目，那我就会认真写。

前几天看焦点访谈，节目中就提到了教育改革，上面说什么十年之后教育的春天将会来临，在那时考试与招生将会由两个部门来组织，实现“考招别离”。

说实话看了之后真的很爽，因为十年啊，将有多少人才被应试教育所埋没，而如今的我们怕是享受不到那美丽的春天了。

在初二时上网，我就经常会上网查找什么热门话题。一天，在百度里找到了一点击率超高的贴子，帖子的名字叫《我的`文章成了高考题目而我却不会做》，我好奇点击查看，文中就写道：在浙江省的高考试卷上，把我的文章作为题目出了一个深层阅读，这篇阅读总共有15分，而我却仅得一分。其中有一题是“在《寂寞钱钟书》一文中，这一句‘钱钟书先生那一生不羁的灵魂，也正是他一生的风格’中的‘风格’二字用得非常好，请问好在哪儿？”我看了这后顿时傻眼了，我当时也没想这么多，就顺手一写，我哪知道怎么答复啊！

看了这个贴子，我感触颇多，也跟了一个两三百字的帖。

是的，现在的教育越来越公式化，越来越圆圈化，学生答题必须在指定的范围内，按照一定的公式，比方说像什么：“表达了说明文语言的准确性。生动形象地写出了什么东西。引出文章中心论题；使文章更有说服力”等等这样的话。试想这些真的是我们想出来的吗？答案是NO，老师教的必须这么答，才能得分。 曾经童话大王郑渊洁说过：“道德有了标准是值得庆喜的，可是考试有了标准是一个民族的悲哀。”举一个很简单的例子，在上次语文诗句默写中有一题：“站在高山之巅你会想到？”答案是：“会当临绝顶，一览众山小。”可是我写的是：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”却错了，我不禁想问改试卷的老师：“中国五千年的文化，写高山之巅的诗难道只有一个《望岳》这种公式化的中国教育必须改变！”

浅谈对中国教育的看法

摘要：随着经济的发展，各国的竞争日益激烈，所谓综合国力的竞争，归根结底也还是人才的竞争。要培养出具有竞争力的人才，教育至关重要。因此教育关系着我国的繁荣兴衰。而我国教育从应试教育到素质教育以来，都出现许多的问题。本文从应试教育、素质教育及其教育改革的推进来浅谈对中国教育的看法。

关键词：应试教育 素质教育 教育改革

百年大计，始于教育。教育是我国事业发展的基础。我国的社会主义现代化建设需要通过教育培养出数以千万计的高素质劳动者作为人才基础，以此提高我国综合国力，更好更快地发展。而我国教育，从根本上来分析还是存在不少问题的。不管是以前的应试教育，还是现在改革中的素质教育。作为一名大学生，经历了小学、中学、大学十几年的学涯，自己亲身在中国教育中成长，很深刻的体会到中国教育的发展，同时也对中国教育存在很大的感触。

一、应试教育概述

（一）涵义：应试教育，通常被视为一种偏重于通过考试，以分数来衡量学生水平，以把少数人从多数人中选拨出来送进高一级学校为目的的教学模式，与素质教育相对应。应试教育较片面地注重知识以及重点的记忆和灌输，及在教育的过程中普遍不注重学生综合能力的培养，因此被认为填鸭式教育，死记硬背的学习。

（二）利弊

1、应试教育之利：首先，应试教育在高考制度恢复后，培养了不少优秀的大学生。毕竟应试教育是通过选拨来培养人才；其次，素质教育是在应试教育的基础上导入的，素质教育成了应试教育的“扬弃”，在一定程度上也有利于发展素质教育的改革；最后，应试教育的所谓的“公平公正”原则是素质教育应该涉入的。2、应试教育之弊：

（1）片面追求知识，发展范围狭隘。应试教育过分的强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多都是采取过度学习、强化训练的手段，基本都是把学习局限与课本，使缺乏真正的实践，因而对学生的全面发展实在有限，不利于学生的发展。

（2）素质教育缺乏，不利于学生发展。应试教育更注重的是人力素质，而非素质教育，如学生的价值观、人格、政治思想等都得不到足够的重视。而恰恰就是这些素质更能体现一个人的全面素质、修养。应试教育的这点忽视容易导致个人主义、虚无主义或缺乏社会责任感的自私行为等。

中国教育改革的改革与发展

11化本1班 李石磊 2011364142

一、中国教育改革背景

自我国改革开放至今的30 多年，中国教育发展取得了巨大的成就，但也仍存在一些不足。面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。现在，接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。

NO1.中国教育发展中取得的成就

1、中国已拥有了世界上规模最大的基础教育和高等教育。

改革开放30多年来，我国教育事业发展十分迅速。高等教育已由改革开放之初的“精英式教育”发展成“大众式教育”；

2、义务教育进入全面普及巩固的新阶段，基础教育水平全面提升。

3、职业教育以服务为宗旨、以就业为导向，在改革和创新中加快速发展。

4、高等教育跃上新的台阶，人才培养和创新服务能力明显增强。

5、教师队伍建设迈开新的步伐，教师整体素质水平不断提高。

6、全面推进素质教育，教育质量稳步提升。

7、教育法制建设开辟了新的局面，教育对外开放水平不断提高。

8、我国教育体制改革稳步展开，成效显著。

NO2.中国教育发展中存在的问题

1、教育发展不平衡，教育公平问题仍然突出。

中西部的教育明显落后于东部的教育。同一地域的城市与乡村之间的教育差距较大。从学校与学校之间的比较看，公办学校和民办学校，正规学校教育和非正规的学历教育之间，也不够协调。

2、政府对教育经费的投入长期严重不足。

3、教育行政化色彩较浓厚，学校办学自主权短缺。

由于受长期计划经济的影响，我国教育的行政化色彩较为浓厚。这使得教育权利过于集中于政府，而各类学校则往往缺乏必要的办学自主权。

4、国民总体教育程度不高，职业教育水平较差。

目前我国的整体教育程度和劳动力的素质仍然是较低的。目前大概全世界十分之一的文盲还在我们国家，受劳动力素质的制约，我国的劳动生产率、科技创新的能力也相对较低。