四年级上册第四单元写动物作文教案

四年级上册第四单元写动物作文教案

第一篇：四年级上册第四单元写动物作文教案

四年级上册第四单元习作教案

教学目标：

1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和习性两个方面的特点。（可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情等）

2、学习例文的写法，采用总分总的结构来写。

3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。

4、写完后要多读几遍，认真修改。教学重点：

1、通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。

2、表达自己对动物的喜爱之情。教学难点：

把自己喜欢的小动物，写详、写清。课前准备：

1、观察自己喜爱的小动物

2、收集、积累查找有关动物的资料。教学过程：

一、谈话激发兴趣

同学们是不是见过很多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。在这之前呢，让我们一起来回忆一下刚学的几篇与动物有关的课文，那高傲的白鹅；有“上将派头”的白公鹅；既古怪有可爱的猫；负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起再次走近课文《白鹅》和《猫》，是怎样来写的？（生回答教师板书）

（一）《白鹅》 抓住了总的特点“高傲”；《猫》抓住了总的特点既古怪有可爱。

（二）《白鹅》有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点；《猫》1-3自然段先写总猫的古怪；再从三方面分写突出古怪；第4自然段写满月时的小猫可爱、淘气。

（三）具体：用具体的事例来说明它的特点。

（四）正确运用修辞（如比喻、拟人等，）

二、小结归纳：

写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。

老师：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？（板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。）

三、师生共同总结出写作方法：

1、要有顺序

2、抓住特点，详略得当。

3、重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。）写好过渡句。

四、共同构建作文框架

（以一种动物为例，学生可以按照这种方法，构思其它动物的写法。）【注：本环节，最好是说一段，写一段。免得学生最后一下子不能记得清。】（1）家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么？用“我们家的猫真让人感到（）”来描述；或者用“我们家的（）真是一个（）的家伙。”（开头如何写：要总写猫的特点。）表现在哪些地方？（样子、睡、吃、玩……）

〖写开头。〗

（2）为什么这样说？你能用具体的事例一个个说清楚吗？（中间部分的写作内容。先用口语来表达。也可以让学生上讲台来表演一下。）

样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么样子的？

A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。

〖描写动物的样子。〗【注：你可以不写猫，也可以写出狗、猪、蚂蚁等。】（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多长时间？怎么睡的？你家里的人看见了，说什么？表达了人们对猫怎样的感情？ A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。〖描写动物的“睡”。〗

（4）吃：爱吃什么？其他的东西是怎样吃的？他为什么爱吃肉？现在还逮老鼠吗？为什么？怎么办呢？他偷吃家里的东西吗？你怎么发现的？怎么说的？赶走了吗？为什么？

〖每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连贯通顺。在说的时候，注意指导学生的语言、用词、句子。〗

（5）最后还可以总结，与第一自然段相呼应，突出喜爱之情。

五、板书设计：

我喜欢的动物

总

（开门见山写动物总的性格特点）分｛外形、动作、声音、生活习性、事件｝ 总（突出喜爱之情，与第一自然段相呼应））

第二课时 教学重点：

学生写作，教师指导。写完后，可以让学生读一下，评价。教学过程：

一、范文欣赏：《我家的猫咪》

二、学生完成习作： 要求：

1、写出特点。、采用总分总的结构，一个一个表达，把每个特点写清楚。（注意分段）

3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱之情。

4、一气呵成。不会写的字，用拼音表示，不必查字典。

三、大声读一读，看看哪里还需要修改。然后仔细地修改一下自己的习作。

四、学生展示，老师指导。

五、把修改后的作文，写在作文本上。

（课下完成，课堂上，尽量多的让学生展示。展示的文章，要分层次，最好是优中差各一，指出优点，不足，和学生一起修改，学生在听的时候，一般能听出哪里不通顺，哪里觉得别扭，用词不合适，从中，让学生学会修改自己的习作。这一部分，也单独一课时，时间更充足。

六、板书设计： 范文欣赏：

《我家的猫咪》

第一自然段： 总写：我家有只“变色猫”，名叫“四脚鸡”。第二自然段：分写：写外貌和为什么叫“变色猫”？ 第三自然段：分写：为什么叫做“四脚鸡”。第四自然段：过渡段： 第五自然段：捉老鼠的能手

第六自然段：总：写出自己对猫的喜爱之情

第二篇：四年级英语上册第四单元教案

Unit 4 My home

第一课时

教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing

教学目标：

1.能听懂,会说句子This is my home y home并能简单描述自己的房间

2.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom,

kitchen。

3.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作

4.会唱歌曲My Bedroom

教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room,

bedroom, kitchen。

学习表示指令的词组。

教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。

教具准备：

1.教材相配套的教学挂图［Unit 4 Let’s learn/A］

2.教材相配套的教学录音带

3.教师自制的单词卡

4.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

5.教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。 教学过程：

一、热身、复习（Warm-up / Revision）

A.Learn these sentences

Where is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on

the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box?

It is on the table.B.Ask and answer

Where is the farmer?

He is in the van.Where is the monkey?

It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the

car.Where is the boy?

He is on the train.Where is the nurse?

She is on the bus.Where is the girl?

She is in the truck.Where is the bird?

It is on the bridge.二、呈现新课（Presentation）

1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are

they? 学生回答：They are books.教师接着自问自答：Where are the

books? They are in the study.教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.2.教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books

here? Is it a study?

学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.This isn’t a

study.It’s a living room.We watch TV in a living room.教读单词living room, 并板书，让学生认读。

3.教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it.We sleep in a

bedroom.(做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom,

并板书，让学生认读。

4.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a

living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No.教师告诉学生：This is a bathroom.We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

5.教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.6.教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home.How

many rooms can you see? What are they?

7.教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study,

bathroom and kitchen? 学生回答：Yes.教师：Oh, you can see a

bedroom, a living room„并让学生重复这段话。

8.让学生听录音，跟读课文。

9.教师出示单词卡，让学生认读单词。

10.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：We watch TV in the_______.We read a book in the

_________.We have a snack in the _________.We take a shower in the

_________.We have a sleep in the ___________.12.Let’s do.1)

教师播放录音，学生跟唱。

2)

教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

教师：Go to the living room.学生：Watch TV.Go to the

study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack.Go to the

bathroom.Take a shower.Go to the bedroom.Have a sleep.3）学生小组表演Let’s do部分的内容。

4）教师奖励优秀小组。

三、趣味操练（Practice）