四年级上册语文第四单元作文教案

- 1 - 四年级上册语文第五单元作文例文

一进校门，就闻到了一股淡淡的清香，向远处看去，路边两排苍翠欲滴的大树之间开满了五颜六色、千姿百态的花朵。我连忙往前跑，来到了操场。瞧，同学们在树下有的踢毽子、有的跳绳……好热闹啊！

“让一让，快点儿！”在楼梯上，一位女同学一手拿着饮料，一手抱着一大堆作业本急匆匆地跑上来。这时，一位男同学骑着自行车来了，可能是不小心吧，车轮从女同学身上轧过去了。刹那间，“哎呀”一声传入耳中。女同学把书包摔倒了地上，本子洒落一地。这时，全班同学都跑了过来，安慰她，并有人打扫起了卫生。有的捡书本，有的擦桌椅板凳……大家围成了一个圈，忙得不亦乐乎。瞧！她又站起来，朝着同学们喊道：“谢谢你们！今天真是太感动了！”说完，便抱着书包蹦蹦跳跳地走了。

走进教室，只见几个同学正围坐在一张大圆桌旁做游戏呢！我不禁加快脚步，也加入了他们。这时，老师推门走了进来，笑眯眯地对大家说：“同学们，都坐好了吗？老师今天给你们讲个故事吧！”话音刚落，教室里便响起了同学们银铃般的笑声，好像云朵里装满了清脆的银铃。于是，我静静地等待老师要给我们讲什么故事。

“真香！”不知是谁先嚷嚷了一句，接着便都沉浸在美味的烤羊肉串中了。我定睛一看，原来是几个调皮的同学趁老师不注意，悄悄溜出教室了。他们跑到商店里，买了好多串羊肉串，在楼下大吃起来。老师追到楼下，刚想训斥他们，却发现其中的一个同学很乖，便高兴地说：“看来你们还是有自觉性的嘛！”教室里的气氛立刻轻松愉快了 - 2 - 许多，同学们也都开始说说笑笑起来。

中午吃完饭，教室里顿时变得空荡荡的。有些同学不肯离开，干脆坐在桌子旁认真写作业；有些同学拿着课外书津津有味地读着；还有些同学在下面议论纷纷，说着有趣的事。我拿着一本《格林童话》，坐在位置上津津有味地看着。突然，只听窗外“嘎——吱——”一阵巨响，把我吓了一跳，我连忙转头望去，原来是一只体型庞大的乌龟正把一块大石头顶进窗户，企图逃出教室呢！这时，同学们似乎明白了这只乌龟的用意，都变得鸦雀无声，屏住呼吸，紧盯着窗外。不一会儿，大乌龟灰溜溜地爬走了。我继续捧着《格林童话》看了起来。

四年级作文训练

【题目及要求】

1、题目：我喜欢的动物

2、要求：高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡„„在作家笔下，一个个动作栩栩如生。你一定也想说说自己喜欢的动物吧？那就来试试。先说说自己最想说什么动物；说说这种动物的特点。可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。

3、在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，修改自己的习作。

【思路点拨】

1、根据题目，我们知道这是写状物类的作文。首先想想自己最想写的是什么动物。建议选择一种你最熟悉、最喜爱的、最好是自己喂养过的小动物，选好小动物是写好这次作文的前提。

2、要写好小动物就要善于观察，你所喜欢小动物的外形是怎么样的，有什么脾气，它怎样进食，怎样嬉戏，怎样休息等。

3、还要写出小动物的特点，也就是与众不同之处。只有抓住了小动物的特点进行描写，才能写啥像啥，给人留下深刻的印象。小动物的特点主要包括外形特点和生活习性两方面。在写小动物时，可以用拟人的方法。

4、在观察小动物时，要按一定的顺序。观察时要注意顺序和方法。观察动物的静态时，可以先从整体到部分，也可以按照方位顺序如从头——身子——尾部，写头部时可以从头顶——眼睛——鼻子——嘴，写身子时可以从躯干——四肢。

5、写作时，要将自己对小动物的感情融入文章之中，写出你对它的喜爱之情。可以写你与小动物之间发生的事情，要把事情写清楚，除了写好小动物的活动、表现，还要写出自己的行动、感受以及心理活动。适当的运用比喻、拟人等修辞手法，能使文章更加生动形象。

【提纲设计】

题目：可爱的小鸡

提纲：

1、 简单介绍小鸡的来源，名字。

2、 小鸡可爱的外貌，眼睛、绒毛„„

3、 小鸡的生活习性，吃食、喝水、游戏、玩耍„„

4、 写出对小鸡的喜爱之情。

【写作方法】

1、写小动物的状物类作文，可以写小动物的外形，也就是外貌描写。我们学过的是人的肖像描写。写作方法是一样。

部编版四年级上册第四单元作文教案

四年级上册语文课文第四单元习作是写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。 这次给大家整理了部编版四年级上册第四单元作文教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。

部编版四年级上册第四单元作文教案1

一、教学背景

习作要求学生写自己喜爱的小动物，说到小动物，可能没有人不喜欢，但要将喜爱的小动物写出来，对于生活在农村的同学们来说，并非人人能做到，为了让同学们在作文时有话可说，有内容可写，写作之前我布置学生观察、了解小动物的相关情况，观察它的外形，了解它的生活习性。

二、案例描述与分析

(片段一)师谈话：这节课老师给同学们带来了一个好消息，老师出几个谜语请同学们猜，猜对了可获得精美礼品一份。师出示谜面(1)：圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命，同学们纷纷举手回答，当然所有的同学都知道答案，我点了平时不善举手回答问题的符宏才同学，并将精美的老鼠卡片给了他，顿时高兴劲儿自不需多说。接着我又出示了好几个关于小动物的谜语，不管是胆大的，还是胆小的同学，都争先恐后的举手回答，同学们的兴趣很快集中到了课堂上。

分析：用好消息引发同学们的好奇心，用猜谜语获奖的方式激励学生，引起了同学们浓厚的兴趣，一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦的教学氛围，同学们的思维马上活跃起来。

(片段二)师：猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗?学生回答喜欢。师：现在请同学们将自己搜集的相关资料拿出来跟同学交流，谈谈喜欢小动物的原因。同学们可以学小动物的动作，也可以学它的叫声，可以为小动物编儿歌，也可以写一句想对小动物说的话。(同学们交流讨论)丽焕：我家小狗十分淘气，特别逗人喜欢。师：你能讲讲它淘气时的样子吗?丽焕：记得有一次，我跟小狗一起玩，小狗在我背上爬上爬下，还用爪子在我背上不停地抓……

当学生积累了丰富的写作素材，有了强烈的表达达欲望，教师若能为学生创设情景，让学生产生写作的需要，为学生提供一个自由表达的空间，学生则会不拘形式地将自己的情感、个性、淋漓尽致地渗透在文章的字里行间。同是写公鸡，有对公鸡的外形做细致描写的，也有对公鸡打架的场面做精彩描写的。文章结构多样化，有的以儿歌开头，有的将儿歌穿插文中，有的以儿歌结尾，学生作文真正形成了“百花齐放”的风格。

第四组 作家笔下的动物

导 语

动物和我们人类共同生活在地球的大家庭里。在作家的眼里，在作家的笔下，动物是什么样的？本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写的同一种动物；后两篇是同一作家写的不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；而是通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心里体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

教学本组教材，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。配合本组专题，语文园地也做了相应的安排——“口语交际”和“习作”，让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情；“我的发现”引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读思、读与写有机的结合起来。

教学本组教材可用10—13课时。其中，精读课文4—5课时，略

读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。

13 白鹅

（主备者 邹代平）

一、教学目标

1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。