华南师范大学考研真题汇集

华南师范大学2003教育技术学考研真题

>一、

请就教育技术的定义，回答下列问题：（20分）

1、

把AECT94关于教育技术的定义用中、英文写出来

2、

根据AECT94关于教育技术的定义指出教育技术的研究对象并作说明。

3、

根据AECT94关于经营机所的定义对教育技术的研究范畴作出分析说明。

二、

你认为建构主义学习理论对教育技术发展有何影响？它存在哪些局限性，请作出分析说明。（15）

三、

请回答有关教学设计的几个问题（35）

1、

试述教学设计的定义。并简述教学设计的理论基础是什么？

2、

简述教学目标的分析过程，说明加涅的学习结果分类会布鲁姆的教学目标分类有何异同？

3、

什么是教学策略？试举出网络环境下几种常见的教学设计策略。

4、

试述教学媒体选择的一般方法与步骤，并举例说明。

5、

试以一节课为例，说明运用多媒体与网络进行课堂教学的教学设计过程。

四、

信息技术与课程整合是当前教育技术研究的热点，请选择一项有关信息技术与课程整合的课题，按科学的研究方法要求，撰写一份实验研究方案。（20分）

五、

经过一项教育技术教学应用试验后，进行学习效果测量，得到一组原始得分数据，如表所示。请根据此表所提供的数据写出次数分布表和次数分布图，并与正态分布相比较说明这组数据的特点。（20分）

总数N＝30 平均值X=83 标准差S＝7.78

83 86 82 80 86 72 84 67 86 75

82 82 84 79 67 76 83 90 77 84

93 88 92 92 71 90 94 76 95 94

第二部分：选答题（40）

A组问题（适用文科专业学生）

六、

简述加涅的学习条件会教学论思想，并就对教育技术学发展的影响谈谈你的个人看法。（20）

七、

结合教育技术学的历史发展，分析评述历史上各类教育技术观的演变与异同，并谈谈你的教育技术观。（20）

B组问题（适用理科专业考生）

华南师范大学考研试题

2001普通心理学

一、解释下列概念（每题4分，共28分）

1.动力定型 2.消退抑制 3.成就动机 4.感受野 5.主观轮廓 6.结构级差 7.系列位置效应

二、选择题（单选或多选，每题1分，共10分）

1.心理学史上最早对人的记忆进行研究的心理学家是―――

（1）詹姆斯；（2）冯特；（3）艾宾豪斯；（4）铁钦纳

2.由于新异刺激物的出现使原来的条件反射受到暂时的抑制叫―――

（1）延缓抑制；（2）消退抑制；（3）内抑制；（4）外抑制

3.人类心理的产生是由于―――

（1）劳动；（2）语言的出现；（3）人脑的发展；（4）文字的产生

4.人对于电视机的需要属于―――

（1）物质需要；（2）精神需要；（3）自然需要；（4）社会文化需要

5.注意的过滤器理论、衰减理论和主动加工理论的区别是―――

（1）信息的选择或不选择；（2）选择发生的阶段；（3）信息的过滤或衰减

6.在颜色纺锤体上，代表饱和度的是―――

（1）纺锤体的垂直轴；（2）纺锤体的圆周；（3）纺锤体从圆周到中心的距离

7.在人知觉深度的双眼线索中，最重要的双眼线索是―――

（1）双眼视轴的辐合；（2）水晶体屈度的变化；（3）双眼视差

8.当注视一个方向的物体运动之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝向相反的方向运

动，这种现象叫―――

（1）动景运动；（2）诱发运动；（3）自主运动；（4）运动后效

9.在能力测验中，代表测验量表的稳定性和一致性的指标是―――

（1）效度；（2）区分度；（3）信度；（4）难度

10.艾森克的人格理论将人分成四种类型：稳定内倾型，稳定外倾型，不稳定内倾型和不稳定外倾型，其中稳定外

倾型相当于―――

（1）多血质；（2）胆汁质；（3）粘液质；（4）抑郁质

三、简答下列各题（每题8分，共32分）

1.人的意识有哪些特征？在人的心理生活中，意识与无意识的关系怎样？

华南师范大学自然地理学考研试题答案归纳[五篇]

第一篇：华南师范大学自然地理学考研试题答案归纳

华南师范大学自然地理学试题总结

地貌 名词解释：

平推断层：断层两盘基本无上下运动，而沿着断层面在水平方向上发生相对位移 原生黄土和次生黄土2：原生黄土，是在干旱半干旱气候下形成一种特殊的第四纪陆相沉积物。原生黄土特征：它是一种灰黄色或棕黄色的土状堆积物，颗粒细小，质地均匀；结构疏松，透水性强；成分中，碳酸钙含量较高。遇水会溶解，造成水土流失；黄土无层理，垂直节理发育。次生黄土是黄土被水冲刷、搬运、在堆积而成的黄土，它与原生黄土的区别是具有层理，并有较多的砂以及细砾。

假整合2、：指同一地区新老两套地层间有沉积间断面相隔，但产状基本一致的接触关系。上下岩层时代、岩性和古生物特征均不连续，说明下伏岩层沉积以后，地壳上升隆起，沉积作用中断，遭受风化剥蚀，后期该区重新下降，接受沉积，形成上覆岩层。

地堑：地堑是两个同性质断层间的下降断块

大陆岛和海洋岛2：大陆岛是指其地质构造与临近的大陆相似，原属大陆的一部分，由于地壳下降或海面上升导致与大陆相隔成为岛。分为构造岛和冲蚀岛；海洋岛其地质构造与大陆无关，是由于海洋底部火山喷发升起而形成，河漫滩二元结构：下部为河床相堆积，代表河床发育早起，上部为河漫滩相堆积，代表河床发育晚期

峰林与峰丛：峰丛是喀斯特高原向山地转换的初期。山体分为两部分，上部分为分离的山峰，下部分为连结的底座，山峰之间都被溶蚀洼地隔开。峰林是底座被侵去，仅剩下没有底座的密集山峰群。

单斜山与方山：由向着一个方向倾斜的岩层所构成的地貌，称为单斜山。方山是由构造高原或台地经长期侵蚀而分割成面积较小的山体。方山以平坦的山顶为特征。喀斯特漏斗：喀斯特地面上一种封闭的小型洼地，呈碟状、漏斗或竖井状 阶地：阶地沿河两岸呈阶梯状分布，并以高出洪水面而与河漫滩区分开。

大洋中脊：地幔物质涌出洋底，冷凝形成新生洋底。地貌上成巨型海底山脉，贯穿世界各大洋。

华南师范大学

333教育综合历年考研真题

2011年

一、名词解析

1.广义教育

2.教学

3.经典条件反射

4.多元智力理论

5.教育制度

6.教育的社会流动功能

二、简答题

1.我国教育目的的基本精神

2.孔子有教无类思想的价值

3.教学过程中有哪些原则？

4.斯巴达教育的特点

三、论述题 1.教育的社会流动功能及其意义

2.中体西用的历史意义和局限性

3.杜威教育思想的影响

4.如何培养和激发学习动机

2012年

一、名词解析

1.学校管理

2.学校教育

3.心理发展

4.人的发展

5.课程

6.学习动机

二、简答题

1.教师劳动的特点

2.简述教育的社会制约性

3.简述人文主义教育的特征 4.简述科举制度的影响

三、论述题

1.中国古代书院的特点

2.赫尔巴特的道德教育理论

3.学生品德不良的成因分析

4.如何推进“依法治校”的工作

2013年

一、名词解析

1.受教育者

2.道德教育

3.学习策略

4.心理健康

5.教学方法

6.教育目的

二、简答题

1.长善救失原则及其要求 2.蔡元培的教育独立思想

3.现代教育的特点

4.基督教教育的特点

三、论述题

1.我国基础教育课程改革的目标

2.陶行知的“生活教育”理论体系

3.《国家在危急中》的改革建议

4.人格和行为上的性别差异

2014年

一、名词解析

1.设计教学法

2.人的全面发展

3.贝尔·兰喀斯特制

4.心理健康

5.社会规范学习

6.教育制度 二、简答题

1.简述德育的教育影响一致性和连贯性原则及要求。

2.简述“朱子读书法”的主要内容

3.奥苏伯尔关于有意义的学习的实质和条件的主要观点。

4.简述创造性的心理结构

三、论述题

1.试述教育的相对独立性原理的基本内容，并在此基础上对“教育的

发展应先于经济的发展”（即“教育先行”）观点进行分析。

2.试述教育的特征及其在人的身心发展中的作用。

3.试比较杜威与赫尔巴特的教学过程理论。