1 《十六年前的回忆》教学设计
一、教材分析：
这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的 1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
学情分析：
对于李大钊，大部分学生了解较少。学习本文，要引导学生课前搜集有关李大钊的个人资料及被捕时期的背景、故事，然后认真阅读课文，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。
二、教学目标：
1、读读写写“书籍、含糊、尖锐、粗暴、抽屉、魔鬼、乱蓬蓬”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法及好处。
三、教学重难点：
重点：通过学习李大钊的外貌、神态等描写，体会人物高尚品质。
难点：领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法及好处。
四、教学准备：关于李大钊的个人资料及事迹 导学案 PPT
五、课时安排：两课时
六、教学过程：
第一课时
（一）、创设情境，导入单元学习
（播放歌曲《五月的鲜花》）
当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，让我们一起去 2 缅怀革命先辈。
（二）、了解背景，介绍李大钊
1、了解背景：请同学们结合题目，看看注释，再读读第一自然段，说说自己知道了些什么。
2、小组交流收集到的有关李大钊的资料及本文写作背景。
（三）、默读课文，理清写作顺序和课文结构
1、默读课文2—32自然段并思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？根据导学案提示给课文分层并概括层意。
11《十六年前的回忆》
教学目标： 知识与能力
１.读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头”等词语。 ２.正确、流利、有感情地朗读课文。
３.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
４.领悟课文前后照应的表达方法。
过程与方法
１.让学生默读课文，自主思考。
２.引导学生体会按时间顺序表达的写法。
３.引导学生细读文本，抓住李大钊的言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。
４引导学生体会对比描写的作用。 ５.引导学生体会课文前后照应的写法。
情感态度与价值观
感受作者对于李大钊的深深怀念。感受李大钊忠于革命事业的高贵品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，激发学生对先烈的崇敬。培养学生爱国、爱党的思想感情。 教学重点
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。 教学难点
联系当时背景，理解一些含义深刻的句子。
教学准备
１.收集关于李大钊的资料。
２.自学生字新词。
３.教师准备本课课件。
课时安排 两课时。
第一课时
课时目标
1、读记词语。
2、了解本课的叙述顺序。
3、通过对李大钊语言的描写，感受李大钊对家人的关爱，对革命工作的高度负责。
一、谈话导入
同学们，你们知道今天是个什么日子吗？今天就是个平平常常的日子，一个李老师和大家相识的日子。那我再写一个日子（板书4月28日），这是一个什么样的日子呢？对于一个人来说这是一个刻骨铭心的日子，是一段难以忘记的回忆，是一段惨痛的经历。她给这段记忆起了一个名字叫《十六年前的回忆》。（齐读课题）
二、检查预习效果，理清文章的叙述顺序，了解“回忆”内容。 1、检查字词，理清顺序。 (1)自由读两遍。
《十六年前的回忆》优质课教学设计优秀6篇
《十六年前的回忆》通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人时坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。下面是辛苦为朋友们带来的6篇《《十六年前的回忆》优质课教学设计》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
十六年前的回忆 教案 篇一教学目标
1.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2.体会课文前后照应的写法。
教学时间 三课时
教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。
（二）了解时代背景，正确地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）查字典、联系上下文理解词语。
（二）能正确地朗读课文。
三、教学过程
（一）激情导入，激发兴趣。
同学们，因为有无数共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，不伯牺牲自己，才换来了新中国的诞生，才换来了幸福的今天。我们国家不会忘记这些英雄，我们每一代人也不会忘记他们的。今天学习的这篇课文主要人物是李大钊。
（二）时代背景简介。
1.自己轻声读读预习部分。
2.当时中国军阀割据，北洋奉系军阀首领张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕共产党人。1927年4月6日早晨，李大钊被捕。这篇课文按照李大钊同志被捕之前、被捕、被审、被害之后的顺序，分为四大段。
（三）学生自己初读课文，并画出文中生字。
（四）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。
1.指导学生读准字音。
被难日（nagrave;n）
2.指导学生分析字形结构。
本课共有7个生字。先让学生查字典写出每个字的偏旁、余笔、选择哪个字义。
人教版小学语文六年级下册
10 十六年前的回忆(第二课时教学设计)教学目标：
1、通过品读描写李大钊的外貌、神态和语言的句子，了解李大钊被捕前、被捕时
和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。2、领悟课文前后照应、首尾呼应的写法。学习首尾呼应的写法。
教学重点：
引导学生通过学习李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶。学习首尾
呼应的写法。教学难点：
引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所
畏惧的面对死亡。教学过程：一、复习导入，初识英雄1、师复述课文内容，引导提问：究竟是什么力量支撑着李大钊同志能从容面对
危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧的面对死亡？2、生浏览课文，找出句子：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平
日对我们讲的——他对于革命事业的信心。二、精读品句，理解英雄1、出示自读要求：细读课文，你从文中哪些语句（外貌、神态和语言）可以体会出
父亲对革命事业充满了信心？画出这些句子，写一写你的体会。2、学生交流，老师相机指导。
预设一、出示句子：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”A 抓住“现在是什么时候”？让学生联系上文，了解局势的严重（父亲把有字
的书籍烧掉；军阀来检查；工友阎振三不见回来。相机找出文中前后照应的句
子，体会这样写的好处是交代了事情的来龙去脉。）B 理解“这里的工作多么重要”，出示资料1，（了解李大钊担负的重任。）
C 让学生再读句子，说说“李大钊是一个什么样的人”？（板书：高度负责）
D 创设情境，感情朗读：
让学生以朋友的身份劝说李大钊离开，然后另一个同学读李大钊说的话，引导学生读出坚决的语气
让学生以妻子的身份劝说，另一个学生再读李大钊的话，再次体会李大钊
为了革命事业不顾危险，坚决留京的决心。
师生对读：师引读（是什么力量让李大钊面对如此严重的局势不顾生死依然留京，是什么力量让李大钊面对朋友和亲人的劝说也不离开工作岗位？是
