中班语言儿歌：《小兔子开铺子》

中班语言儿歌：《小兔子开铺子》

一、说教材

《小兔子开铺子》是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等有趣的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最后一句都是以“子”结束，因此整体节奏明快、韵律优美，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，非常适合诵读。

此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教育价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等，体现了活动的多元和整合。但它最大的教育价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。

二、说目标

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的学习特点和实际情况，我确立了以下几个目标：

（1）学习整首儿歌，发现儿歌“子”字结尾的规律，并能有节律地进行诵读。

（2）拓展经验，感知数量词的运用，尝试仿编儿歌。

（3）感受儿歌的音韵美，激发对语言活动的兴趣。

三、说重难点

在活动中，我把学习整首儿歌，发现儿歌“子”字结尾的规律，并能有节律地进行诵读这点作为教学重点。把感知数量词的运用，尝试仿编儿歌作为本次活动的难点。

四、说准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

（1）根据儿歌内容制作富有趣味、操作性强的课件；

（2）为仿编儿歌准备的相应物品图片、购物清单等；

（3）一副快板。

五、说教法学法

教师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。根据幼儿的学习情况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：

1.多媒体课件演示法：这个方法为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。

2.操作法：我提供大量的有关仿编内容的操作图片，帮助幼儿学习仿编儿歌及感知量词。

本着“以幼儿为本”的教育理念，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与，学习、朗诵、创编儿歌。

六、说教学过程

结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节：

一、看看讲讲：小兔子的铺子开张啦；

二、感受儿歌的韵律；

三、有节奏地学说儿歌；

四、学习创编儿歌。­

一、看看讲讲：小兔子的铺子开张啦

首先我会演示课件，“噼啪劈啪，小兔子的铺子开张啦！”直接切入主题。 （有声有色的鞭炮，激发了幼儿的兴趣，更快的引领他们进入儿歌的情景中。）

接着，在提问“什么是铺子”之后出示铺子的图片，让幼儿了解到铺子就是卖东西的小店。如果幼儿回答正确我还可以问幼儿：“你是怎么知道的？”让幼儿了解获得知识的多种途径。在这一环节中，教师要注意发清楚唇齿音：兔子、铺子。

然后我引出“小兔子的铺子里卖些什么”这一问题，接着出示课件，让幼儿清楚的看到小兔子的铺子里卖的是桌子、椅子、袜子、瓶子以及帽子。在这一环节中，在孩子看看说说时，我会重点应关注“子”字的读音（“子”字读轻声）

在认识了小兔子铺子里卖的东西后，我就结合课件和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词。在这一环节中，量词的准确运用是个难点，这里可以和孩子做个讨论，在互动中感受量词的不同运用。另外，还可以拓展经验，请幼儿说一说：“还有什么东西也可以用张、把、双、个、顶这些量词来表示？”为接下来的创编打下基础。

（课件中逐一呈现的商品，为幼儿提供一个新奇的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的形式直观地展现了儿歌中的情趣之处，并有效地帮助教师解决教学中量词这一教学难点。）

最后，通过：“看！谁来了？”“小猴子买走了什么呢？”等问题，以及课件的演示，帮助幼儿再一次的熟悉小兔子铺子里的几样东西，对于量词的掌握也有进一步的巩固。

二、感受儿歌的韵律

首先，我会完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边演示图文结合的课件，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。接着，我通过：“你听到了什么”这一问题，引导幼儿自由讲述。

接着，我会再一次朗诵儿歌，并且演示课件。在幼儿对于这首儿歌已经有了一定的了解之后，我就可以带领幼儿一起来朗诵，并演示课件。朗诵完后，请幼儿找一找儿歌中的特别之处：即有数词一、二、三、四、五；且每一句都是以“子”字结尾。并把这些特别之处用红色圆圈表示出来，使幼儿看得更清楚明了，接着请幼儿根据我的朗诵要求：即读到数词时声音可以大一点，而读到子字时声音就要轻轻的。在教学的过程中，寻找儿歌的特别之处是一个难点，借助课件中的数字与商品，教师引导幼儿寻找发现儿歌的两个特别之处，并且用红色圆圈圈出来，为教学难点的突破做了铺垫。

三、有节奏的学说儿歌

首先，我会出示一个快板，一边有节奏地敲击快板，一边朗读儿歌。接着提问幼儿：“加了快板朗读儿歌和不加快板朗读儿歌，有什么不一样吗?”使幼儿对“有节奏的朗读”有一个概念有比较具体的认知。在此基础上，我会引导幼儿以多种形式来朗读儿歌，如：男女生分角色朗读等。当孩子们的兴趣被调动之后，我就适时地进行兴趣的转移，引导他们“把自己的小手当做一副小快板”，边拍手边朗诵，在提高要求的同时调动了幼儿参与的积极性，加强了幼儿对儿歌节奏的把握。这是本次活动中的一个比较重点的部分。

四、学习仿编儿歌

首先，我创设了一个拟人化的情景：小兔子的铺子里的东西都卖完了，想请小朋友帮助它进货。接着我出示小兔子的进货单以及准备的一些物品，帮助幼儿理解操作的要求，在告诉幼儿操作的要求之后，先进行一次示范。这是幼儿具体操作的一个环节，通过将物品贴在进货单上的操作，在直接摆弄物品的过程中，感受所选物品的名称、数量，为创编儿歌打下基础。在幼儿操作的环节可能会因能力差异出现快慢，我会引导先操作完的幼儿和旁边小朋友说一说，进的什么货，有多少？重点关注幼儿怎么说新接触物品的量词。在幼儿操作完后，就开始借助进货单上的物品，进行儿歌的仿编。进货单的作用在提供一个具体的形象，从而降低创编的难度。 五、活动延伸

延伸活动可以拓展幼儿的经验，也可以让幼儿对自己所学的东西进行检验，并探讨出新的活动。

所以，可以在语言区里，引导孩子们按照进货的情况，仿编儿歌，记录下来。也可以在角色区的“小超市”里丰富物品，开展“小兔子开铺子”的游戏。还可以在表演区，提供小兔子、小猴子的头饰，请幼儿进行表演。

附儿歌： 小兔子开铺子

小兔子，开铺子 ， 买走了，

一张小桌子， 一张小桌子，

两把小椅子， 两把小椅子，

三双小袜子， 三双小袜子，

四个小瓶子， 四个小瓶子，

五顶小帽子， 五顶小帽子，

来了五只小猴子， 小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。

中班语言故事说课稿《小花籽找快乐》

一、说教材分析：

今天，我说课的内容是中班语言：童话故事《小花籽找快乐》。选自山东省幼儿园教材《语言》第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。

（一）知识点分析：本故事所含的知识内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识，而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有掌握了这个知识点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲近自然，探索大自然的秘密，并在活动区里进行体现，让幼儿能够初步了解几种事物，进而掌握知识点，为理解故事内容，掌握其中的道理做好铺垫。

（二）教学目标

1．萌发幼儿乐于助人的情感，教育幼儿爱护有益事物，渗透环保意识。

2．培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

3．初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：勤劳。 依据：一是根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。二是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标旨在提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美好“心灵”，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

（三）重、难点分析：

重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本领。

难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐，进而意识到真正的快乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上，培养幼儿乐于助人的美好情感，所以说将它定为本活动的难点。

二、说教学方法：

根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

1．直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的

动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2．讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：小花籽看见太阳问“太阳公公，请你告诉我，你快乐吗？”太阳公公笑呵呵回答“快乐、快乐！”然后请小朋友而共同讨论：为什么太阳公公快乐？