小学六年级下册语文常用的修辞手法及作用

常用修辞手法及其作用+答题技巧—小学
语文六年级
运用对偶的修辞手法，通过对比相似或相反的事物，表达了……（或：强调了……的重要性）。

同时，对偶还能增强语言的韵律美和节奏感。

9、引用
答题模式：修辞+引用内容+作用
运用引用的修辞手法，借助名人名言、经典诗句等引用，增强了文章的权威性和说服力，同时也表达了作者的态度和观点。

10、对比
答题模式：修辞+对比内容+作用
运用对比的修辞手法，通过对比相似或相反的事物，突出了……（或：强调了……的重要性），增强了表达效果。

11、借代
答题模式：修辞+借代内容+作用
运用借代的修辞手法，用一个事物代指另一个事物，表达了……（或：增强了表达效果）。

12、反语
答题模式：修辞+内容分析+作用
运用反语的修辞手法，用相反的语言表达相反的意思，达到讽刺、反衬、强调等作用。

13、顶真
答题模式：修辞+内容分析+作用
运用顶真的修辞手法，用简单、朴实的语言表达真实的情感和感受，增强了表达的真实性和感染力。

14、互文
答题模式：修辞+互文内容+作用
运用互文的修辞手法，借鉴其他文学作品或文化元素，增强了文章的文化内涵和艺术价值。

15、比拟
答题模式：修辞+比拟内容+作用
运用比拟的修辞手法，通过比较相似或相反的事物，表达了……（或：强调了……的重要性），增强了表达效果。

小学六年级语文常见修辞手法及其效果分析修辞手法是文学作品中常用的修辞方法，通过运用不同的修辞手法可以使文章更加生动、形象、感人或引人深思。

在语文学习中，了解常见的修辞手法是培养学生文学素养的重要一环。

本文将介绍小学六年级语文常见修辞手法及其效果，以帮助学生更好地理解和运用修辞手法。

一、比喻比喻是一种通过比较来形象地描绘事物特点的修辞手法。

它常用的表达方式有“像”、“如同”等。

比如：“她的笑声如同清泉般欢快。

”比喻通过将人或物与其他形象相比较，使读者更加直观地感受到其特点，增强了形象的感染力。

比喻的效果是使人们更容易理解和接受描述的内容，增加文章的艺术性和表现力。

学生在写作中可以通过运用比喻来丰富描写，使作文更加生动。

二、拟人拟人是将无生命的事物赋予人的特征，使其具有人类的行为和感情。

比如：“太阳像一个温柔的母亲，给大地带来温暖和光明。

”通过拟人，物体或抽象事物变得有血有肉，更加形象、生动，读者更容易产生共鸣。

拟人的效果是增强了表达的感染力和说服力，使文章更加生动、富有情感。

学生在写作时可以运用拟人来描写事物，使作文更具有情趣。

三、夸张夸张是为了增强表达的效果而故意放大事物的特征或程度。

比如：“他吃完一顿饭就能睡上三天三夜。

”夸张通过极端的手法来夸大事实，以引起读者的注意和共鸣。

夸张的效果是使描述更加生动夺人，增加幽默感。

学生在写作中可以运用夸张手法来表达对事物的强烈感受或强调某种特征。

四、反问反问是一种通过提出问题来表达肯定或否定的修辞手法。

比如：“这件事情难道不是你的责任吗？”通过反问，作者可以间接地表达自己的意思，引起读者思考。

反问的效果是增强表达的威力和说服力。

学生在写作时可以适当运用反问来引起读者的思考和共鸣，使作文更加深入人心。

五、排比排比是将一系列相同或相似的事物并列起来，以增强表达的效果。

比如：“他勤奋、聪明、有趣，是一个优秀的学生。

”排比通过将事物进行并列，使描述更加明确、流畅，增加句子的韵律感。

六年级语文下册重点预习修辞手法的多样性与运用技巧修辞手法是语文学习中的一项重要内容，它能够增强文章的表现力和感染力。

理解、掌握和运用修辞手法是学生提高文章写作能力、增强语言表达能力的关键。

六年级语文下册中，重点介绍了多种修辞手法，本文将围绕修辞手法的多样性和运用技巧展开论述。

一、比喻手法比喻是一种运用广泛的修辞手法。

通过将两个相似或有类似性质的事物进行联想和比较，以便更好地表达作者的观点和形象。

比喻手法可以帮助学生理解抽象的概念，并且增加了文章的生动性和形象感。

例如，在一篇描述春天的文章中，可以使用比喻手法，如“春天像一个轻轻拂过的风，带来了生机和希望”。

二、拟人手法拟人是文字充满生命力的表达方式之一。

通过赋予无生命的事物或抽象的概念以生命特征，使其具备人的形象和行为，以达到情感传达的目的。

拟人手法可以使文章更加生动有趣，增强读者的共情能力。

举个例子，在叙写秋天的文章中，可以使用拟人手法，如“大树像一个挥舞着彩色围巾的舞者，翩翩起舞”。

三、夸张手法夸张手法是一种常见的修辞手法，通过对事物的描述进行夸张或渲染，以此来凸显事物的特点和情感的强烈。

夸张手法可以使文章更加生动有趣，同时也能引发读者的共鸣和思考。

例如，描写夏天的炎热时，可以使用夸张手法，如“夏天的阳光像一把火炬，把大地烤成了一片金黄色”。

四、反问手法反问是一种常用的修辞手法，通过提出疑问并以反向的方式回答，用以强调和加强作者的观点或情感。

反问手法可以使文章更具有感染力和说服力，引起读者的思考和共鸣。

以描述爱护环境的主题为例，可以使用反问手法，如“我们是地球的主人，我们是文明的创造者，岂能对待环境冷漠无情？”五、排比手法排比是一种修辞手法，通过将若干相互联系但结构相同或相似的词语、短语或句子并列在一起，以强调其内容之间的关系，使文章更富有韵律感和节奏感。

举个例子，描写赞美春天的文章中，可以使用排比手法，如“花朵怒放，鸟儿欢歌，春风拂面，微笑绽放”。

小学六年级语文重点知识修辞手法在写作中的运用在写作中，修辞手法是一种重要的表达工具。

它能够丰富文章的语言表达，使文章更加生动有趣。

对于小学六年级的学生而言，掌握并灵活运用语文重点知识中的修辞手法，对于提升写作水平和表达能力具有重要意义。

一、比喻比喻是指借用其他事物的形象和特点来说明和描绘所要表达的对象或概念。

例如，在写叙事作文时，可以用比喻来描绘人物的外貌特点或性格特征，如“他的眼睛像一汪清澈的湖水，看上去十分明亮。

”通过比喻的运用，可以使文章更具形象感，让读者更好地理解和感受。

二、排比排比是指在句子中使用相同的语法结构，将若干个并列成分进行列举。

例如，“秋天的风，吹过金黄的麦浪；秋天的雨，滋润了大地的脉搏；秋天的阳光，温暖了人们的心房。

”排比的运用，可以增加文章的修辞效果，使文句更加铿锵有力。

三、夸张夸张是指故意夸大事物的特点，以产生强烈的感染力和表现力。

比如，在写描写景色的作文时，可以夸张地描绘自然的美景，如“湖水清澈得可以看到水底的精灵；花朵艳丽得像彩虹一样绚烂。

”通过夸张的手法，可以吸引读者的注意力，使文章更加生动有趣。

四、倒装倒装是指将句子中的主语和谓语的位置互换，以强调某种语气或表达某种特殊的句子结构。

例如，“春天的花开了，小鸟又回来了。

”倒装的运用可以使句子结构紧凑，并突出主语或谓语的重要性。

五、设问设问是指在文章中提出问题，但并不直接回答，从而引起读者的思考。

例如，“当我们面对困难的时候，应该选择退缩还是勇敢地迎接挑战呢？”设问的运用可以激发读者的思考和阅读兴趣，使文章更具吸引力。

六、对比对比是指通过对比两个事物的差异或相似之处，突出所要表达的观点或形象。

例如，“山水之间，有着美丽而又不同的风景；人与人之间，也有着各自独特的个性。

”通过对比的手法，可以使文章更具层次感和比较性。

总结：语文重点知识中的修辞手法在小学六年级的写作中具有重要的作用。

通过比喻、排比、夸张、倒装、设问和对比等修辞手法的运用，可以使文章更加生动有趣，吸引读者的注意力。

小学六年级语文常见修辞手法在诗歌中的韵律表达总结诗歌是一种表达情感和思想的文学形式，而修辞手法则是诗歌创作中常用的技巧和手段。

小学六年级的语文学习中，修辞手法被广泛地引入，并在课文和作文中得到运用。

本文将总结一些常见的修辞手法，以及它们在诗歌中的韵律表达方式。

1. 比喻比喻是将两个不同的事物进行类比，通过比较来增强表达的效果。

在诗歌中，比喻常常通过描绘生动的形象，将抽象的情感和思想转化为有形的意象，使诗歌更具感染力。

例如，“她如月亮般明亮”的句子中，月亮被用来形容她的明亮和美丽。

2. 拟人拟人是将无生命的事物赋予人的特点和行为，使其具有生动的形象和活力。

在诗歌中，拟人手法常用于表达作者对自然界或抽象事物的感受和理解。

例如，“树叶在风中低声呼唤”中，树叶被赋予了“呼唤”的动作，增加了诗歌的生动性。

3. 象征象征是用一个具体的事物代表一个抽象的概念或含义。

在诗歌中，象征常常用于表达作者深层次的情感和思考，使诗歌富有哲理和内涵。

例如，“春天的花儿开放了，象征着新的生机和希望的到来”。

4. 借代借代是用一个事物代指另一个事物，常常通过用部分代替整体的方式进行表达。

在诗歌中，借代手法常用于创造意象和丰富诗歌的韵律感。

例如，“江水奔流入海中”中的“江水”代表整个江河的流动。

5. 对偶对偶是指将两个相对或相似的词语、短语或句子放在相邻位置，通过平衡和对比来营造一种对称美。

在诗歌中，对偶手法常用于增强表达的节奏感和韵律感。

例如，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”中的对偶使整首诗具有一种平衡和呼应的美感。

6. 排比排比是将同类事物或词语排列在一起，通过反复的使用和强调来增强表达的力度和感染力。

在诗歌中，排比手法常用于表达作者的决心、强调和感慨。

例如，“我有希望，我有梦想，我有勇气”中的排比句式让人感受到一种积极向上的力量。

7. 倍数修辞倍数修辞是通过将一个词语或短语重复使用多次来强调某种感情或含义。

在诗歌中，倍数修辞手法常用于增强表达的感染力和力度。

小学六年级语文知识点修辞手法辨析修辞手法是语文学习中的一个重要方面，它能够让文章更加生动，增加表达的力度和感染力。

在小学六年级语文课程中，修辞手法的学习也逐渐加深。

本文将从小学六年级语文知识点的角度来对修辞手法进行辨析和解析。

一、比喻比喻是一种常用的修辞手法，通过对比两种事物的共同特征，来达到揭示事物内涵的目的。

在小学六年级语文中，比喻主要用于写景描写和人物刻画中，使作文更加生动形象。

例如：1. 喜鹊在树上唱歌，声音婉转动听，像是一个小歌手在给大家表演音乐会。

2. 姐姐的眼睛像两颗明亮的星星，照亮了整个家庭。

二、夸张夸张是夸大事物形象或特点的修辞手法，可以使文句更加生动有趣，引起读者的共鸣。

在小学六年级语文中，主要用于幽默短文和同学之间互相调侃的场合。

例如：1. 张小明跑得飞快，速度比火箭还要快，一眨眼就消失在了远处。

2. 我的书包里装了一座山，里面有无数本厚厚的书。

三、对比对比是通过对两种事物的相同和相异之处进行比较来表达某种意义的修辞手法。

在小学六年级语文中，对比常用于描写人物性格和行为举止的对比，使人物形象更加鲜明。

例如：1. 张强是一个脾气暴躁的人，而李明则是一个温和耐心的人。

2. 小明的写字很认真，而小红的字则比较潦草。

四、拟人拟人是赋予无生命的事物以人的特点和行为的修辞手法，可以使表达更加形象生动。

在小学六年级语文中，拟人常用于描写动物、植物和自然景物，使写作更具情感。

例如：1. 秋天来了，大地披上了一件金色的外衣，迎接着来自远方的旅人。

2. 风在树林中唱歌，树叶随着节拍起舞。

五、排比排比是通过对同一句型结构的重复运用，来达到增强语言感染力和表达力的修辞手法。

在小学六年级语文中，排比常用于写作文的过渡句和句子的修饰，让文章更加流畅有力。

例如：1. 集体的荣誉是我们共同的荣耀，集体的荣誉是我们努力的目标，集体的荣誉是我们追求的动力。

2. 父母的爱是无私的，父母的爱是坚实的，父母的爱是永恒的。

（统编版）部编版六年级语文下册常用的修辞手法及作用：
1比喻（1）能将要表达的内容说明得生动、形象、具体、逼真
（2）能给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

2拟人能使事物人格化，生动、形象。

3夸张（1）揭示事物的本质，烘托气氛，增加语言感染力。

（2）给读者以联想和想象，增加语言的生动性。

4排比（1）加强语言气势一气呵成。

（2）使富有节奏感。

（3）增强文章的说服力和感染力。

5反问（1）加强语气。

（2）增强语言力量。

（3）激发了读者的感情，使读者留下深刻印象。

6对偶（1）形式整齐匀称、声韵和谐。

（2）意义简练、醒目。

（3）对比鲜明。

7反复（1）强调思想内容。

（2）突出思想感情。

（3）描写事物情态。

（4）摹写声音和颜色。

8对比（1）能使语言色彩鲜明。

（2）使事物的性质、特征等更加鲜明突出。

9设问（1）标题与开头用设问，能启发读者深思。

帮助读者领会文章的主题。

（2）段与段之间使用设问，能起到承上启下的过渡作用。

（3）结尾处用设问，既可点明主旨，又能增加回味。

10引用（1）使论据确凿、充分、有力。

（2）增强说服力，富有启发性。

（3）语言精炼，含蓄典雅。

1。

六年级语文五大常考修辞（内附万能答题公式）导读修辞手法是小学语文的一大必考知识点，修辞手法的正确运用，还可为孩子的作文写作增色不少。

为此，小编给大家整理了小学语文常考的几大修辞，并附上各自的万能答题公式，赶紧学起来！一、比喻：比喻就是“打比方”，事物A（本体）和事物B（喻体）为本质不同的事物，它们之间有相似之处，这时可以用一个事物来比方另一个事物。

常见的比喻词：像、好像、似、似的、是、成了、变成、仿佛……例：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。

【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，用（事物）比喻（事物），生动形象地写出了（事物）……的特点（情态），表达了（人物）……的情感。

二、拟人：拟人就是把无生命的物赋予人的情感、意志、动作等，当做人来写。

例：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。

【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，把……赋予……了人的……（动作/神态/思想等），生动形象地表现了......的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）.....的思想感情。

三、排比：排比是把至少三个结构相同或相似，内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来。

例：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……感情。

四、夸张：夸张是对事物的形象、性质、特征、作用、程度等方面合情合理地夸大或缩小。

例：1、扩大夸张：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

2、缩小夸张：只能看到巴掌大的一块天地。

3、超前夸张：她还没有端酒杯，就醉了。

【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，夸大/缩小了（事物）的大小/长度/速度/性能等，强调/突出了（事物）的……特点，表达了（人物）……的情感。

五、反问：反问就是用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句中。

常用的修辞‎手法1、比喻：用具体的事‎物去描写抽‎象的事物。

作用：这样可以把‎事物的形象‎描写得更生‎动、具体。

例句：天空像一块‎空灵的蓝水‎晶。

2、拟人：把物当成人‎来写，赋予物以人‎的思想、感情、活动，用描写人的‎词来描写物‎。

作用：能启发读者‎想像，令文章更生‎动。

例句：夜空中的小‎星星眨着眼‎睛，似乎对你微‎笑。

3、夸张：对事物的性‎质，特征等故意‎地夸张或缩‎小。

作用：提示事物本‎质，烘托气氛，加强渲染力‎，引起联想效‎果。

例句：这块地方没‎有巴掌大，怎么能盖房‎子呢?4、排比：把三个或以‎上结构和长‎度均类似、语气一致、意义相关或‎相同的句子‎排列起来。

作用：加强语势，使文章的节‎奏感加强，条理性更好‎，更利于表达‎强烈的感情‎。

例句：他们的品质‎是那样的纯‎洁和高尚，他们的意志‎是那样的坚‎韧和刚强，他们的气质‎是那样的淳‎朴和谦逊，他们的胸怀‎是那样的美‎丽和宽广。

5、设问：为了引起别‎人的注意，故意先提出‎问题，然后自己回‎答。

作用：引起注意，启发读者思‎考；有助于层次‎分明，结构紧凑；可以更好地‎描写人物的‎思想活动。

例句：蟋蟀有特别‎好的建筑工‎具吗？没有。

6、反问：用疑问形式‎表达确定的‎意思，用肯定形式‎反问表否定‎，用否定形式‎反问表肯定‎，只问不答，答案暗含在‎反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感‎情，加深读者印‎象，增强文中的‎气势和说服‎力。

例句：我呢，我难道没有‎应该责备的‎地方吗？7、反语：用与本意相‎反的词语或‎句子表达本‎意，以说反话的‎方式加强表‎达效果。

有的讽刺揭‎露，有的表示亲‎密友好的感‎情。

如：干这种勾当‎它从不偷偷‎摸摸，总是从从容‎容、不紧不慢的‎，因为它自认‎为是这条河‎的主宰。

（《白公鹅》）8、对比：对比是把两‎种不同事物‎或者同一事‎物的两个方‎面，放在一起相‎互比较。

例如：有的人活着‎，他已经死了‎；有的人死了‎，他还活着。

六年级下册语文修辞手法知识点归纳总结六年级下册语文修辞手法知识点归纳总结常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、
排比、反问、引用、对偶等。

修辞方法不但在小学语文阶段是非常重要的基础知识，修辞方法这一知识点掌握好
与坏，可直接关系到作文的好坏，所以不能忽视。

比喻：比喻就是打比方，用事物之间相似的地方，借一个事物去说明别的事物。

拟人：把人的特征给事物就叫做拟人，跟人一样的事物可以说话、活动、有感情。

夸张：对某事物进行扩大描述或者缩小描述，但不是没有原则无限的扩大和缩小，
是艺术的扩大或缩小。

排比：排比一般是把三个或三个以上结构相同、预期一致的词组或句子排列起来，
用来增强表达效果的手法。

反问：有问答在句中就是反问，用问的预期来表达确定的意思，或者使得语气加重。

设问：设问就是自问自答，直白地设问，直白地回答。

双关：故意让词语或句子获得双重意义就是双关，但是注意要在特定的语言环境中
使用。

引用：引用的一般是成语、典故等。

反语：反语就是故意说反话，用本来意思相反的词语或句子来表达意思。

对比：把正反的事物进行对照，或者将事物的正反两方面进行对照。

对偶：对偶的两个句子或短语要字数相等、结构相似，表达的意思要相近、相关或
相反。

反复：有意重复使用某个词语、句子来表达强烈感情。

借代：借用和这个事或人相关的人或事来说出要说的人或事。

想把修辞方法运用得恰当正确，就要在日常学习中多积累和学会举一反三!。

小学六年级语文常见修辞手法在诗词中的运用总结修辞手法是语言运用中的重要组成部分，通过修辞手法的巧妙运用，可以使诗词语言更加生动、形象，并且增强表达的感染力。

下面将总结小学六年级语文常见的修辞手法在诗词中的运用情况。

1. 比喻比喻是通过对事物进行类比，将一个对象的特征或属性用于另一个对象的手法。

通过比喻的运用，诗词中的形容词和名词得到了艺术化的表达。

比如在杜甫的《月夜忆舍弟》中，他用“星蚕动紫宸，凤凰朝阳轮”比喻了夜空的美丽和辽阔。

2. 拟人拟人是将无生命的事物赋予人的特征和行为，使其具备人的形象和意识。

这种手法在诗词中常用来表现事物的活泼和生动。

比如在白居易的《赋得古原草送别》中，他写道“离离原上草，一岁一枯荣”，将草赋予了年岁更迭、有生命的特质。

3. 比拟比拟是通过对两个或多个对象之间的相似性进行类比，从而突出其中一个对象的特点。

比如在陆游的《秋夕》中，他写到“银烛秋光冷画屏”，将冷画屏与秋天的寒冷相比，突出了秋天的凉爽和宁静。

4. 夸张夸张是将事物或情感描述得过于强烈，突出其特点，增强修辞的效果。

在诗词中，夸张手法常被用来表达作者的情感状态和对事物的评价。

例如李商隐的《无题》中写道“昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高”，将月亮形容得非常高大，突出了月亮的明亮和壮丽。

5. 对仗对仗是指在诗句中通过音韵、字数、词语的安排形成的平行结构，增强修辞效果。

对仗可以使诗词的节奏感更强，表达更加优美。

例如在王之涣的《登鹳雀楼》中，他写到“白日依山尽，黄河入海流”，通过对仗的运用，使整首诗词的平仄韵律更加协调。

6. 反问反问是修辞手法中的一种，通过提出问题来表达自己的观点或引起读者的思考。

在诗词中，反问常用于表达情感、强调主题或突出修辞的效果。

比如在李白的《静夜思》中，他反问道“床前明月光，疑是地上霜”，通过反问引起读者对明月和霜的思考，突出了诗中的意境和对美的追求。

通过以上的总结可以看出，在小学六年级语文教学中，常见的修辞手法在诗词中得到了广泛的运用。

小学语文各种修辞手法的作用汇总修辞手法是语言表达中的常用技巧和手段，能够强化语言的表达力和感染力。

在小学语文学习中，了解各种修辞手法的作用，可以帮助学生提升写作和阅读理解的能力。

本文将对小学语文中常见的修辞手法及其作用进行汇总，并分析其在文字表达中的具体应用。

一、比喻的作用比喻是通过比较来突出事物间的共同点，使表达更生动形象，激发读者的联想与感受。

比喻的作用主要有以下几点：1. 生动形象：比喻能够用具体的形象来代替抽象的概念，使描述更加生动，如“他的笑声如同一阵清风，吹起了我的心情”。

2. 强调特点：比喻可以突出事物的某些特点或者特色，使读者更加注意到这一点，如“他是一颗闪烁的明星，照亮了整个舞台”。

3. 增强感触：比喻能够通过给人以感官上的刺激，加深读者对事物的感受，如“这座城市就像一颗巨大的心脏，每天都在跳动”。

二、拟人的作用拟人是用人的行为、思维或特点来描写非人的事物，使事物更具个性和生命力。

拟人的作用如下：1. 人物化：拟人可以把无生命的物体描写得好像有了生命一样，增加读者的兴趣，如“太阳躲藏在云彩后面，害羞得不敢露面”。

2. 表达情感：拟人可以通过赋予事物人类的情感，使描述更富有感情，引起读者的共鸣，如“大海在怀念过去的时光，波浪向前奔涌，永不停息”。

3. 深化理解：拟人能够使抽象的概念更具体，更容易被读者所理解，如“时间守候在角落里，静静等待着你的到来”。

三、夸张的作用夸张是对事实进行夸大处理，以达到强调、渲染效果的修辞手法。

夸张的作用主要有以下几点：1. 强调效果：夸张可以夸大事物的特点或特征，使其更加引人注目，如“他的声音震耳欲聋，让人不得不注意到他”。

2. 幽默效果：夸张常常被用来表达夸张的幽默效果，增加作品的趣味性，如“整个教室都被他的笑声所填满”。

3. 推动剧情：夸张在叙事中可以推动剧情的发展，增加悬念和冲突，如“他飞奔过天桥，犹如一颗火箭飞向远方”。

四、排比的作用排比是将一组相同结构的词句并列使用，可以加强语言的节奏感和修辞效果。

★小学阶段应该掌握的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对比、对偶、引用、双关。

1、比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。

常用的比喻词有：好像仿佛像……似的如同成了宛如比喻由三部分构成 1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。

（1）明喻是本体、喻体、比喻词都出现。

如：共产党像太阳。

（2）暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是、变成、成了、构成”等。

如：弟弟成了泥了。

（3）借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。

如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的“银条儿”。

例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。

例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。

《春》朱自清3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

只能看到巴掌大的一块天地。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

他呀，心眼小得只有针眼儿大。

看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。

4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美、有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。

小学六年级语文知识梳理修辞手法与写作技巧语文课程对于小学生来说非常重要，它不仅仅是一门学科，更是培养学生语言表达和写作能力的关键。

在小学六年级，学生已经基本掌握了语法和基本写作技巧，然而还需要进一步提升自己的修辞手法和写作技巧。

本文将通过梳理常见的修辞手法和写作技巧，帮助小学六年级的学生全面提升自己的语文水平。

一、修辞手法修辞手法是指通过运用一定的语言技巧和修辞方法，使作品更加生动、有趣，增强表达的效果。

下面是几种常见的修辞手法：1.比喻比喻是通过说一件事物像另一件事物来进行描述，以增加表达的形象感。

比如：“她的笑声如同清泉般悦耳动听。

”在写作中，我们可以通过运用比喻手法，使我们的作文更具有感染力。

2.拟人拟人是将非生物的事物赋予生物的特质和行为，以增强表达的效果。

比如：“树木在微风中低声耳语。

”通过拟人手法，我们可以使作文更加生动。

3.排比排比是通过连续使用相同的句式结构，使文章更加铿锵有力。

比如：“既要修身，又要齐家，更要治国平天下。

”排比手法可以使文章的语气更加强烈，更具有说服力。

4.夸张夸张是通过对事物进行放大处理，以强调某种情感或者效果。

比如：“他饿得可以吞下一头大象。

”夸张手法可以使作文更加生动有趣，增加阅读的趣味性。

二、写作技巧除了修辞手法外，写作技巧也是提高语文水平的重要因素。

下面是几种小学生比较常用的写作技巧：1.注意段落结构在写作时，我们需要合理地划分段落，使文章结构清晰明了。

每一段应该有一个明确的主题句，并围绕主题句展开，做到条理清楚，逻辑紧密。

2.用词准确用词准确是写作的基础，我们要尽量用精确的词汇表达自己的意思。

避免使用一些模糊的词语，如“好”，“坏”，以及过于简单的词语。

3.丰富句式在写作中，我们要尽量避免使用过多的简单句，而是要尝试使用更多的复杂句和并列句，增加句子的多样性和表达的层次感。

4.注重细节描写细节描写是使作品更加生动的重要手段。

我们可以通过描写人物的动作、表情、环境的变化等细节来增加作品的真实感和感染力。