初中数学教学评课稿4篇（2）

初中数学说课比赛评课稿三篇篇一：初中数学说课比赛评课稿评《圆周角》说课尊敬的评委、老师：大家好！我是来自XX县XX中学的参赛选手XX。

下面我将对XX中学XX老师的说课《圆周角》进行点评，我主要从教学目标、教学设计、教学结构和教学方法进行评价。

纵观本节说课，可用“准确”、“巧妙”、“严谨”、“新颖”八个字加以概括。

一．教学目标定位准确严老师把“了解圆周角与圆心角的关系，掌握圆周角的性质并能运用圆周角的性质解决问题”作为知识与技能目标，是对教材的准确把握；通过“引导学生观察图形，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学生的自信心”来实现情感目标。

把“圆周角的定理及其推论”作为教学重点，把“发现并分类证明圆周角定理”作为教学难点，表述准确，符合新课程标准要求，重难点处理恰当。

本节课三维目标紧扣新课标，全面具体，既注重过程的落实与方法的培养，又关注学生的情感体验，符合学生年龄实际和认识规律，目标定位准确。

二．教学设计构思巧妙1、重视问题情境的设计，体现了“数学即生活”的新课程理念。

数学来源于生活而又服务于生活。

严老师利用学生熟悉的足球射门活动为素材，创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，使情境创设成为点燃学生心中激情的兴奋剂。

课题导入自然流畅，生动有趣，情境的创设真实可信，无雕琢之痕。

最后环节通过回归生活实践，将数学知识与现实生活再次联系起来，让学生在解决实际问题中获得成功的体验，首尾照应，让人感受到教学设计者的匠心独运。

2、重视学生活动的设计，体现了学生的主体性原则。

新课程非常强调学生的主体地位。

引导学生经历知识的形成过程，严老师围绕圆周角定理的证明，设计了学生动手实践——大胆猜想——验证归纳——巩固应用的教学过程。

这一过程是学生在教师的引导下自主探索的过程，是学生体验知识的生成过程，也是学生体会知识运用的过程，充分体现了学生的主体作用，培养了学生的自主学习能力。

第1篇一、前言为了提高我校数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了初中数学校级教研活动。

本次活动邀请了各年级数学教师参加，共同评课、交流教学经验。

以下是本次教研活动的评课稿。

二、课堂展示本次教研活动共展示了四节课，分别由不同年级的教师授课。

以下是各节课的简要介绍：1. 七年级数学课《有理数的乘法》：由张老师授课。

张老师以生活中的实例引入课题，通过小组合作探究，让学生自己总结出有理数乘法的法则，课堂气氛活跃，学生参与度高。

2. 八年级数学课《平行四边形》：由李老师授课。

李老师采用多媒体教学手段，通过动画演示，让学生直观地理解平行四边形的性质，同时结合实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

3. 九年级数学课《圆的面积》：由王老师授课。

王老师以圆的面积公式推导过程为主线，引导学生通过类比、归纳等方法，总结出圆的面积计算公式，课堂节奏紧凑，教学效果良好。

4. 九年级数学课《概率初步》：由刘老师授课。

刘老师通过设置游戏情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习概率知识，同时注重培养学生的数据分析能力，课堂互动性强。

三、评课环节在课堂展示结束后，各位教师针对四节课进行了热烈的评课讨论。

以下是部分教师的评课意见：1. 张老师的《有理数的乘法》课：张老师的课堂设计合理，教学过程清晰，注重培养学生的自主学习能力。

在教学过程中，张老师能够及时调整教学节奏，使课堂气氛始终保持活跃。

2. 李老师的《平行四边形》课：李老师的课堂运用多媒体教学手段，生动形象，激发了学生的学习兴趣。

同时，李老师注重培养学生的空间想象能力，课堂效果显著。

3. 王老师的《圆的面积》课：王老师的课堂结构完整，教学目标明确，教学方法得当。

在教学过程中，王老师注重引导学生总结规律，培养学生的归纳能力。

4. 刘老师的《概率初步》课：刘老师的课堂设计巧妙，教学手段丰富，让学生在游戏中学习概率知识。

刘老师注重培养学生的数据分析能力，课堂氛围轻松愉快。

初中数学评课稿精选3篇初中数学评课稿篇一单元测验后，我会针对存在的问题进行分析，讲评试卷，但由于学生出错题型各不相同，不可能在一节课内讲解所有的题目，怎么办？我的做法是在小组内让学习成绩较好的学生帮助较差的学生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正试卷上的错误，这样通过营造同学之间、师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，建立对话式、互动式型的教学形式。

1.小组合作学习在写作中的运用（1）教师根据教学内容给出写作主题或选择教材上的写作任务，并明确写作要求。

学生以小组（通常为4人）为单位，合作审题、构思，形成初步的写作框架，解决写什么、从哪几个方面写的问题。

每个小组确定一名小组长或书记员，引导小组成员进行发散性思考，并以思维导图（如spider graphs，charts，tables等）的形式记录所讨论出的内容。

学生在小组讨论中各负其责，相互监督，相互信任，充分发挥集体的力量和智慧，丰富并纠正各自的想法，使写作内容更为翔实。

明白了写作内容之后，由小组合作学习转入暂时的独立初稿写作阶段。

（2）初稿完成之后，进入自评阶段。

学生运用英语写作自查表，从内容信息点（information points）、语法结构（grammar structure）、句子衔接（sentence connection）、标点（punctuation）和拼写（spelling）等几个方面进行自查。

通过自我检查，要求学生基本解决简单的语法和拼写错误。

然后进入同伴互查（peer correction）阶段。

在此阶段，两人小组进行文章的互换互读，除了注重自查表中的五个维度以外，还应注重选词用字（diction）和书写（handwriting）两个方面。

要求既要找到同伴所写文章的闪亮点，用以自我提升，又要按照以上七个评价维度的要求，找出其不足和有待提高的地方，并以口头或笔头的形式提出修改建议。

若遇有争议的地方，老师或小组其他优秀成员的帮助就显得十分重要。

第1篇一、前言为了提升初中数学教学质量，我校开展了为期一周的数学教研活动。

本次教研课由我校数学组优秀教师张老师主讲，课题为《一元二次方程的解法》。

以下是本次教研课的评课稿。

二、课堂情况概述本次教研课张老师以“一元二次方程的解法”为主题，通过精心设计的课堂活动，引导学生积极参与，取得了良好的教学效果。

三、优点分析1. 教学目标明确，重难点突出张老师在教学过程中，明确了本节课的教学目标，即让学生掌握一元二次方程的解法，并能灵活运用。

同时，针对一元二次方程的解法这一重难点，张老师通过多种教学方法，引导学生逐步突破。

2. 教学方法多样，激发学生学习兴趣张老师采用了多种教学方法，如情景导入、小组合作、游戏竞赛等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在讲解配方法解一元二次方程时，张老师通过游戏竞赛的方式，让学生在游戏中掌握配方法，提高了学生的学习兴趣。

3. 注重学生主体地位，培养自主学习能力张老师在课堂教学中，充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

例如，在讲解一元二次方程的根与系数的关系时，张老师引导学生自己总结规律，培养了学生的自主学习能力。

4. 教学环节紧凑，课堂效率高张老师教学环节紧凑，环环相扣，使学生在有限的时间内，掌握了更多的知识。

例如，在讲解完一元二次方程的解法后，张老师及时进行了课堂练习，巩固了学生的学习成果。

四、不足之处及改进建议1. 课堂提问不够深入在课堂提问环节，张老师的提问较为简单，缺乏深度。

建议在提问时，可以增加一些开放性问题，引导学生深入思考。

2. 课堂互动不足在课堂互动环节，张老师与学生之间的互动不够充分。

建议在课堂教学中，多给学生一些发言的机会，鼓励学生表达自己的观点。

3. 教学评价不够全面在教学评价方面，张老师主要关注学生的学习成果，而对学生的情感态度、学习方法等方面关注较少。

建议在评价过程中，注重学生的全面发展。

五、总结本次教研课，张老师以“一元二次方程的解法”为主题，通过多样的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，取得了良好的教学效果。

第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我有幸参加了这次初中数学教研活动，并聆听了各位老师的精彩授课。

在此，我将对本次教研活动中的授课情况进行点评，并提出一些建议，希望能够对今后的教学工作有所帮助。

一、授课亮点1. 教学目标明确，重难点突出：各位老师在授课过程中，能够根据教材内容和课程标准，明确教学目标，并根据学生的实际情况，合理设置教学重难点。

例如，在讲解《勾股定理》一课时，老师们能够引导学生理解勾股定理的推导过程，掌握勾股定理的应用方法。

2. 教学方法多样，注重启发式教学：在授课过程中，老师们采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、练习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

同时，老师们注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和实践能力。

3. 教学手段先进，利用多媒体辅助教学：各位老师能够熟练运用多媒体技术辅助教学，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高了学生的学习效果。

例如，在讲解《图形的相似》一课时，老师们利用动画演示，让学生直观地理解相似图形的性质。

4. 课堂气氛活跃，师生互动良好：在授课过程中，老师们能够营造良好的课堂气氛，鼓励学生积极参与课堂讨论，师生互动良好。

例如，在讲解《方程的解法》一课时，老师们通过提问、解答等方式，引导学生深入理解方程的解法。

二、教学建议1. 加强基础知识教学：初中数学教学应以基础知识教学为基础，老师们在授课过程中，要注重对基础知识的讲解和训练，帮助学生打牢基础。

2. 注重学生个性化发展：在教学中，老师们要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法，促进学生的个性化发展。

3. 加强教学反思：课后，老师们要对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。

4. 加强学科之间的联系：数学与其他学科之间有着密切的联系，老师们在教学中要注重学科之间的融合，提高学生的综合素质。

三、总结总之，本次教研活动中的授课展示了我校初中数学教师队伍的风采，展现了老师们在教学方法、教学手段、教学效果等方面的优秀成果。

初中数学评课稿（优秀4篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是勤劳的编辑给大家收集的初中数学评课稿（优秀4篇），希望对大家有所帮助。

初中数学评课稿篇一老师所讲的《二次函数的图象及其性质(4)》一课，是二次函数这一章中教学的一个难点，而老师通过深度挖掘教材，精心地设计教学环节和内容，巧妙地运用一中的教学模式，突破了重点，突出了难点，使学生循序渐进地接受了新知，给人以水到渠成的感觉。

本节课的教学有以下闪光点：一、教学设计合理。

1、重视问题的设计。

本节课老师立足于学生基础，充分挖掘教材，设计的问题循序渐进，由易到难。

比如：在学生回顾y=ax2、y=ax2+k这两条抛物线的基础上引出了新知，从而激发了学生探究新知的欲望。

2、重视了知识间的纵向与横向联系的设计。

通过探索分析、归纳总结让学生弄清y=a(x-h)2这条抛物线与抛物线y=ax2、y=ax2+k之间的联系与区别。

3、注重探究过程的设计。

本节课xx老师精心设计了画图、猜想、验证的过程，引导学生一步步地进行探究。

二、教学方法以一中模式为载体，变教为探，环环相扣。

本课中通过鼓励学生动手、动笔，让学生经历知识的形成过程。

比如：在画函数图象、归纳二次函数y=a(x-h)2图象的性质、平移规律，通过学生间的交流、小组讨论、同桌合作，引领学生通过自己的探索来获取知识，改变以往教师的教和学生的学的方式，我们看到的是“自主、探究、合作”的学习方式，学生是学习的主人。

三、突出数形结合思想。

本节课通过让学生画图，多次观察图象，分析列表，发现规律，从数到形，从形到数，在反复的过程中培养学生数形结合的意识和能力。

四、教师教学基本功扎实，教态自然，板书合理，灵活使用多媒体。

最新初中数学公开课评课稿数学公开课评课发言稿优秀7篇初中数学公开课评课稿数学公开课评课发言稿篇一教材中创设了“过河”的情境，通过“河岸上有男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要几只船”这一问题的解决，使学生体会到小括号的作用，从而掌握有小括号的算式的运算顺序。

本节教材是贯彻实施素质教育、充分体现新课标精神、培养学生实践能力的很好的教学载体。

知识与技能目标：1、结合具体情境，体会四则运算的意义。

2、经历与他人交流各自算法的过程。

3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

解决问题：在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的精神，通过多种途径，培养学生细致严谨、求实的学习习惯，体会数学的应用价值。

情感态度与价值观：（1）重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。

（2）难点：探索“小括号”的运用过程。

（1）教法启发式教学法：发扬教学民主，鼓励学生大胆实践。

教师激思激疑，学生积极探究。

情景教学法：利用多媒体提供丰富素材，激发学生探索的欲望。

主体教学法：坚持学生是教学活动的主体，教师引导点拨，关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学。

（2）学法以学生自主探究、合作交流为主要形式的探究式学习方法。

1、创设情境引入新知春天到了，春暖花开，正是春游季节，（同时，电脑显示“过河”主题图。

）你们看，小朋友正要去春游，他们来到河边，准备坐船到河对面。

板书课题：过河。

2、探究活动结合主题图，引导学生观察并找到有效信息，提出核心问题：二年级的同学过河需要几条船？（1）自主探索。

学生独立思考，尝试找出解决问题的方法。

（2）小组讨论，交流解决问题的方法。

由（3）汇报交流。

学生说说解决问题的方法及想法。

方法一25+29=54（人）54÷9=6（条）方法二、25+29÷954÷9=6（条）第一种方法学生能根据提意讲明白自己的做法；第二种方法学生会利用已学知识，列出算试，但学生讲不明白这样做的原因，或许有的学生会发现这样列试计算，计算顺序会出现错误。

初中数学评课稿万能模板范文今天听了[授课教师姓名]老师的这堂初中数学课，真的是收获满满，就像在数学知识的海洋里畅游了一番，现在我就来和大家分享一下我的感受。

一、整体印象。

# （一）教学目标。

这堂课的教学目标就像灯塔一样，明确又清晰。

从基础知识的掌握到思维能力的提升，都在目标里安排得明明白白。

比如说，[列举一个本节课的具体知识点目标]这个目标，就贯穿了整堂课，让学生们清楚地知道自己要朝着哪个方向努力。

这就好比我们去旅行，有了明确的目的地，路上就不会迷茫。

# （二）教学内容。

1. 内容选取。

教学内容那叫一个“实在”。

[授课教师姓名]老师精心挑选的例题和练习，就像一道道美味佳肴，既营养又可口。

这些内容紧扣教学大纲，而且还紧密联系生活实际，像[举例说明某个与生活相关的数学内容]，一下子就让数学变得亲切起来，不再是那种高高在上、让人望而生畏的学科。

2. 内容组织。

内容的组织就像一场精心编排的舞蹈，有条有理。

从简单到复杂，由浅入深，循序渐进地引导学生走进数学的世界。

每一个知识点之间的过渡都非常自然，就像串珠子一样，用一条无形的线把它们完美地连接起来。

比如说，在讲解[某个知识点]之后，很自然地就引出了[下一个知识点]，让学生们能够轻松跟上老师的节奏。

二、教学方法。

# （一）多样化教学。

这堂课简直就是教学方法的“大杂烩”，不过这个“杂烩”可是相当美味。

老师一会儿用讲授法把重点知识讲得清清楚楚，就像一位经验丰富的导游在介绍景点的特色；一会儿又抛出问题，让学生们分组讨论，这时候课堂就像热闹的集市，大家你一言我一语，思维的火花在碰撞。

还有的时候，老师会用直观的教具或者多媒体展示，让那些抽象的数学概念变得像看得见、摸得着的东西。

比如在讲解[某个抽象概念]的时候，通过[具体的教具或多媒体展示方式]，一下子就把这个概念给盘活了。

# （二）因材施教。

[授课教师姓名]老师就像一位贴心的裁缝，根据每个学生的“身材”来裁剪教学方法。

初中数学评课稿(15篇)
最后，祝愿六个联盟学校在共同发展的路上越走越好！
祝愿在场的每一位老师心灵安稳，万事平和！
初中数学评课稿15
本节课的教学，我认为成功之处有以下几点：
1.由日落的三张照片(太阳与地平线相离、相切、相交)引入，学生比较感兴趣，充分感受生活中反映直线与圆位置关系的现象，体验到数学来源于实践。

对生活中的数学问题发生好奇，这是学生最容易接受的学习数学的好方法。

新课标下的数学教学的基本特点之一就是密切关注数学与现实生活的联系，从生活中“找”数学，“想”数学，让学生真正感受到生活之中处处有数学。

2.在探索直线和圆位置关系所对应的数量关系时，我先引导学生回顾点和圆的位置关系所对应的数量关系，启发学生运用类比的思想来思考问题，解决问题，学生很轻松的就能够得出结论，从而突破本节课的难点，使学生充分理解位置关系与数量关系的相互转化，这种等价关系是研究切线的理论基础，从而为下节课探索切线的性质打好基础。

3.本着学习总结再学习的思维教学模式，让学生逐步理解知识掌握知识能够很好的应用知识。

同时，我也感觉到本节课的设计有不妥之处，主要有以下三点：1.学生观察得到直线和圆的'三种位置关系后，我设计的是直接给出定义可以改为让学生下定义，师生共同讨论的形式给学生以思维想象的空间，充分调动学生的积极性，使学生实现自主探究。

2.本节课中扩展应用环节图形给的不是很明确，如果能给出精确的图形那么学生会容易一些。

3.由于前边时间有些过长，所以小结部分有些仓促。

初中数学课评课范文3篇如何高效组织课堂是所有初中数学教师最为关心的话题，关于初中数学课的相关评课活动的评课稿该怎么写呢?下面是店铺为大家整理的初中数学课评课范文，欢迎阅读!初中数学课评课范文篇一某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。

新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。

一、教材分析：本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。

数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。

二、教学目标根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：1. 使学生理解数轴的三要素，会画数轴。

2. 能将已知的有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所表示的有理数，理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示3. 向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。

三、教学重难点确定正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节课的教学重点，建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的教学难点。

四、学情分析⑴知识掌握上，七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。

⑵学生学习本节课的知识障碍。

学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，容易造成画图中掉三落四的现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

⑶由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

第1篇一、评课背景为了进一步提高初中数学教学质量，提升教师教育教学水平，我校开展了本次初中数学教研活动。

本次教研活动以“探究式教学在初中数学课堂中的应用”为主题，旨在探讨如何将探究式教学理念融入到初中数学课堂教学中，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

以下是对本次教研活动的评课稿。

二、评课内容1. 课堂教学目标本次教研活动，授课教师围绕“探究式教学在初中数学课堂中的应用”这一主题，制定了以下教学目标：（1）让学生通过探究活动，理解并掌握初中数学的基本概念和定理；（2）培养学生观察、分析、归纳、推理等思维能力；（3）提高学生的合作意识、创新精神和实践能力；（4）激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

2. 课堂教学方法（1）探究式教学：授课教师通过设计一系列探究活动，引导学生自主探究、合作交流，从而培养学生的自主学习能力。

（2）案例分析法：授课教师结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。

（3）多媒体辅助教学：授课教师利用多媒体技术，展示数学知识，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

3. 课堂教学效果（1）课堂氛围活跃：在探究式教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃，师生互动良好。

（2）学生自主学习能力提高：通过探究活动，学生学会了如何独立思考、解决问题，自主学习能力得到提高。

（3）学生创新能力得到培养：在探究过程中，学生敢于质疑、勇于创新，创新能力得到培养。

（4）教学效果显著：本次教研活动课后，学生对数学知识的掌握程度有了明显提高。

三、评课意见1. 优点（1）教学目标明确，教学方法合理，课堂效果显著；（2）探究式教学应用得当，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力；（3）课堂氛围活跃，师生互动良好，提高了学生的学习积极性；（4）多媒体辅助教学手段运用恰当，提高了课堂趣味性。

2. 不足（1）部分学生参与度不高，需进一步激发学生的学习兴趣；（2）探究活动设计有待完善，可适当增加探究难度，提高学生的思维水平；（3）课堂时间安排不够合理，部分教学内容讲解不够深入。

初中数学教学评课稿初中数学课评课(3篇) 最新初中数学教学评课稿(精)一一、学生解题过程中存在的主要问题：(1)审题不清，不能正确理解题意;(2)解题时自己画几何图形不会画或有偏差，从而给解题带来障碍;(3)对所学学问综合应用力量不够;(4)几何依旧对局部同学是一个难点，主要是几何分析力量和推理力量较差。

二、在教学过程中抓住以下几个环节(1)仔细备课。

仔细讨论教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。

(2)抓住课堂40分钟。

严格根据教学规划，备课统一进度，统一练习，进展教学，细心设计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参加课堂活动，使每个学生积极主动参加课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，准时反应信息提高课堂效益。

(3)课后反应。

精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

三、不断钻研业务，提高业务力量及水平。

积极参与业务学习，看书、看报，参与学校组织的培训，使之更好的为根底教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更敏捷，手段更先进。

四、提高质量的措施1.仔细学习钻研新课标，把握教材。

2.仔细备课，争取充分把握学生动态。

3.仔细上好每一堂课。

4.落实每一堂课后帮助，查漏补缺。

5.积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

五、详细复习安排1、第一阶段复习复习时间：2月25日—4月15日复习宗旨：重双基训练，学问系统化，练习专题化，专题规律化。

在这一阶段的教学把书中的内容进展归纳、整理、组块，使之形成构造，使学生把握每个章节的学问点，娴熟解答各类根底题，对每个章节进展测验，检测学生把握程度。

复习内容：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率、几何根本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆、图形的变换、视图与投影、图形的绽开与折叠。

一次函数评课稿一次函数评课稿4篇一次函数评课稿1听了张老师的这节复习课，受益颇多，觉得自己离张高的距离还很远，张老师对课堂的驾驭游刃有余，对复习课定位准确，对教材理解到位又不失深度，紧密根据学情设置课堂内容各环节，自然、流畅又实用。

我从以下两方面谈谈自己对本节课的认识：一、教材理解一次函数在初中数学函数的起始，是对以前的二元一次方程的升级版，更是以后学习其他函数的基础，所以一次函数就内容上讲起着承上启下的作用。

而《一次函数图像》对学生来说是学习中的一个难点，所以张老师选择在这个单元新课之后上这么一节复习课，本身就是对教材内容精确的把握。

二、学情把握张老师在课后发表自己的设计意图中有谈到自己的对学情的分析，我认为一位老师课堂内容设置要是脱离了学情，那么这节课注定是作秀、失败的。

而张老师的各环节设置紧紧联系学生的认知基础，进行恰到好处地设置问题，从简单的一次图像引入，让学生判断k、b的符号，到后面各问题设置层层递进，由易入难，显得特有层次感。

而实际上我所说的“难”，正式这节的亮点问题。

从平日生活中的两种灯泡---------节能灯和白炽灯的选择和使用出发设计问题，这本身就能吸引大家眼球，而问题紧密联系一次函数图像对选择方案作出判断，直观形象易懂；并引导学生进行变式训练，对一题进行各方位的改编，而问题又不会让学生“够不着”，在学生认知基础上一点一滴前进，真正提高了学生思考能力、思维能力。

一次函数评课稿2曾老师《一次函数》一课，展示了一个优秀数学老师的风采，使我从中受益匪浅，我认为这是一堂成功的数学课。

这节课创设有利于调动学生学习兴趣和激发求知欲的多种情景，探索有利于培养学生学习态度和对数学自主学习能力的教学策略，探索怎样恰当用新理念进行教学。

曾老师的课思路清晰，重点突出。

既有充分利用学案导学，又有个人的创新、独到之处，把教学过程变成学生对知识的探索过程，取得了良好的教学效果。

本节课特色有三：1.学案设计合理，体现了学案的导学性。

初中数学评课稿三篇第一篇评课稿本次数学课以解方程为主题，通过分析教学目标、教学内容和教学方法，我对本堂课的设计和实施进行评价。

教学目标本堂课的教学目标明确，能够帮助学生掌握解一元一次方程的方法和技巧，提高他们的解题能力和逻辑思维能力。

教学内容本堂课的教学内容包括解一元一次方程的基本概念、解法和应用。

通过引入实际生活中的问题，使学生能够把数学知识应用于实际情境中，增加研究的兴趣和理解的深度。

教学方法在教学方法上，教师采用了多种策略，如讲授、示范、讨论和练等。

通过讲解解题方法和技巧，示范解题过程，引导学生讨论解题思路和方法，并通过大量练巩固学生的知识和技能。

教学效果评价本堂课的教学效果良好。

学生能够掌握解一元一次方程的方法，能够灵活运用解题技巧解决问题。

课堂氛围积极活跃，学生参与度高，思维活跃，表现出较好的解题能力和思维能力。

部分学生在解决实际问题时展现出较强的动手能力和创新思维能力。

第二篇评课稿本次数学课以几何图形为主题，通过分析教学目标、教学内容和教学方法，我对本堂课的设计和实施进行评价。

教学目标本堂课的教学目标明确，能够帮助学生熟练掌握几何图形的命名、性质和应用，提高他们的观察能力和几何思维能力。

教学内容本堂课的教学内容包括平面图形的名称、性质和图形变换等知识点。

通过图形展示和实际示例，帮助学生理解和记忆各种图形的特点和关系。

教学方法在教学方法上，教师采用了多种策略，如讲授、讨论、观察和实践等。

通过讲解图形的定义和性质，引导学生观察图形的特点和变化规律，并通过实际操作和图形变换的练巩固学生的知识和技能。

教学效果评价本堂课的教学效果良好。

学生能够准确命名和描述各种几何图形，能够应用几何知识解决实际问题。

课堂氛围活跃，学生参与度高，观察能力和几何思维能力明显提高。

第三篇评课稿本次数学课以概率为主题，通过分析教学目标、教学内容和教学方法，我对本堂课的设计和实施进行评价。

教学目标本堂课的教学目标明确，能够帮助学生理解概率的概念和基本原理，提高他们的概率计算能力和问题解决能力。

初中数学课评课范文3篇如何高效组织课堂是所有初中数学教师最为关心的话题，关于初中数学课的相关评课活动的评课稿该怎么写呢?下面是店铺为大家整理的初中数学课评课范文，欢迎阅读!初中数学课评课范文篇一某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。

新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。

一、教材分析：本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。

数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。

二、教学目标根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：1. 使学生理解数轴的三要素，会画数轴。

2. 能将已知的有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所表示的有理数，理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示3. 向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。

三、教学重难点确定正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节课的教学重点，建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的教学难点。

四、学情分析⑴知识掌握上，七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。

⑵学生学习本节课的知识障碍。

学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，容易造成画图中掉三落四的现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

⑶由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中数学,万能评课稿篇一：初中数学评课稿精选评课：一次函数复习课一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。

而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。

数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。

田老师的教学特点如下：1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。

2、教学定位非常准。

一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆；二是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升；三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的能力有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。

一节课下来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的非常的好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能力的最近发展区。

初中数学公开课评课稿数学公开课评课发言稿优秀7篇初中数学公开课评课稿数学公开课评课发言稿篇一教材中创设了“过河”的情境，通过“河岸上有男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要几只船”这一问题的解决，使学生体会到小括号的作用，从而掌握有小括号的算式的运算顺序。

本节教材是贯彻实施素质教育、充分体现新课标精神、培养学生实践能力的很好的教学载体。

知识与技能目标：1、结合具体情境，体会四则运算的意义。

2、经历与他人交流各自算法的过程。

3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

解决问题：在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的精神，通过多种途径，培养学生细致严谨、求实的学习习惯，体会数学的应用价值。

情感态度与价值观：使学生懂得观察生活，联系实际，体验用数学知识解释生活问题的乐趣，感受数学美，培养热爱数学的情感，激发学生探索客观世界的好奇心和求知欲。

（1）重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。

（2）难点：探索“小括号”的运用过程。

（1）教法启发式教学法：发扬教学民主，鼓励学生大胆实践。

教师激思激疑，学生积极探究。

情景教学法：利用多媒体提供丰富素材，激发学生探索的欲望。

主体教学法：坚持学生是教学活动的主体，教师引导点拨，关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学。

（2）学法以学生自主探究、合作交流为主要形式的探究式学习方法。

1、创设情境引入新知春天到了，春暖花开，正是春游季节，（同时，电脑显示“过河”主题图。

）你们看，小朋友正要去春游，他们来到河边，准备坐船到河对面。

板书课题：过河。

2、探究活动结合主题图，引导学生观察并找到有效信息，提出核心问题：二年级的同学过河需要几条船？（1）自主探索。

学生独立思考，尝试找出解决问题的方法。

（2）小组讨论，交流解决问题的方法。

由（3）汇报交流。

学生说说解决问题的方法及想法。

方法一25+29=54（人）54÷9=6（条）方法二、25+29÷954÷9=6（条）第一种方法学生能根据提意讲明白自己的做法；第二种方法学生会利用已学知识，列出算试，但学生讲不明白这样做的原因，或许有的学生会发现这样列试计算，计算顺序会出现错误。