人教版一年级数学上册第8单元20以内时位加法-单元检测一(导学案)

人教版小学数学一年级上册第八单元8.11《20以内的进位加法》整理复习（一）教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元整理和复习第101页进位加法表、练习二十四102页1题、3题及103页9题。

【教学目标】1、通过整理和复习,进一步巩固计算20以内进位加法的思考过程,并能正确计算。

2、培养学生仔细观察、发现规律的能力,提高学生学习兴趣。

3、在不断的思维训练中,进一步掌握20以内进位加法的计算方法,体验算法多样化。

【教学重点】能从20以内进位加法表中探索出本表的排列规律。

【教学难点】从规律中发现加法算式之间的内在联系。

【学习指导】1、整理本单元有关计算部分的内容，复习计算方法。

2、认真观察，积极思考，发现20以内进位加法表里的规律。

3、用所学的计算方法完成相关练习。

【学具准备】数学书、练习本、笔。

【教学过程】一、回顾计算方法这天，贪玩的懒羊羊又被灰太狼抓走了，并且设置了重重难关，只有闯关，得到足够多的对号才能救到它，喜洋洋和美羊羊准备去救好朋友，你愿意和他们一起去吗？灰太狼设置的第一关是让你们算一算夜空中有多少颗星星，谁会呀？9+4=生：左边有9颗，右边有4颗，就用9+4算出有多少颗星星。

师：9+4,你们还记得用什么方法计算的吗？对，凑十法。

我们可以拆小数，凑大数。

让我们一起来说一说计算过程好吗？生：想把9凑成10，需要1，所以把4拆成3和1，然后1和9凑成10,10加3等于13.师：同样，如果遇到8加几，7加几和6加几，都可以用凑十法来进行计算。

有时候我们也可以拆大数，凑小数来进行计算。

比如说8+7，这回你会和老师一起来说凑十的过程吗？生：因为7需要3凑成10，所以把8拆成3和5,3和7凑成10,10加5等于15.那么，这两种方法，你们更喜欢哪种方法呢？生：我觉得拆小数，凑大数好像容易些，因为大数更接近于10，这样计算起来，能更好算一点。

你说的有道理，确实是这样，一般情况下，我们都是拆小数，凑大数来计算。

教案标题：第八单元 20以内的进位加法课程名称：数学适用年级：一年级上册教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。

2. 运用数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 理解进位加法的概念。

2. 解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾20以内不进位加法的计算方法。

2. 提问：我们已经学会了20以内不进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的概念，让学生理解什么是进位加法。

2. 通过实例演示，让学生观察进位加法的计算过程。

3. 引导学生总结进位加法的计算方法。

三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法。

2. 强调进位加法在实际生活中的应用。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾进位加法的计算方法。

2. 提问：我们已经学会了进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的应用，让学生了解进位加法在实际生活中的运用。

2. 通过实例演示，让学生观察进位加法在实际问题中的解决过程。

3. 引导学生总结进位加法的应用方法。

三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的应用方法。

2. 强调进位加法在实际生活中的重要性。

教学反思：本节课通过讲解、演示、实践练习等环节，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法和应用。

一年级上册数学教案第八单元20以内的进位加法练习课（1）人教版教案：一年级上册数学教案第八单元20以内的进位加法练习课（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级上册数学第八单元的20以内的进位加法。

本节课主要通过练习来巩固学生对于20以内的进位加法的理解。

我们将通过各种练习题来让学生更好地掌握进位加法的运算方法。

二、教学目标本节课的教学目标是让学生能够熟练地进行20以内的进位加法运算，并能够正确地解答相关问题。

同时，通过练习，提高学生的计算能力和思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确地进行进位加法的运算。

教学重点：让学生熟练掌握20以内的进位加法运算方法，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。

学具：学生练习册、计算器。

五、教学过程1. 复习导入：通过复习之前学过的10以内的加法，引导学生进入20以内的进位加法学习。

2. 讲解新课：讲解20以内的进位加法的运算方法，通过例题来让学生理解进位加法的步骤。

3. 练习巩固：通过各种练习题，让学生进行20以内的进位加法的计算，并及时给予反馈和指导。

4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，让学生巩固所学。

六、板书设计板书设计如下：10 + 10 = 2012 + 17 = 29通过板书，让学生直观地看到进位加法的运算过程。

七、作业设计1. 完成学生练习册上的相关练习题。

2. 请学生回家后，向家长介绍20以内的进位加法运算方法，并和家长一起完成一些进位加法的练习题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我认识到在教学过程中，我需要更加耐心地引导学生进行进位加法的运算，让他们能够熟练掌握运算方法。

拓展延伸：可以让学生进行一些20以内进位加法的竞赛游戏，提高他们的计算能力和兴趣。

重点和难点解析在本教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的：1. 教学内容的选取：本节课的教学内容是20以内的进位加法。

第八单元 20以内的进位加法第1课时 9加几【教学内容】教材第89页内容。

【教学目标】1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。

通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。

2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。

通过比较，找到比较简便的计算方法。

3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。

【教学重点】初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。

【教学难点】理解“凑十法”的思维过程【教具准备】教师准备：课件。

学生准备：13根小棒。

【教学过程】一、情境引入小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。

为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新知探索1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。

①小组讨论，交流解决问题的方法。

②组织全班学生交流解决问题的方法。

2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。

根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。

①点数出结果。

从9接着数。

从4接着数。

②推算出结果。

10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。

③用“凑十法”计算出结果。

3、理解“凑十法”。

①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

演示口算过程。

②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。

三、练习应用1、练习二十第l题。

①先说图意，再列式。

②集体评议，订正，并说一说计算方法。

第八单元20以内进位加法（学案）2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学内容本节课主要学习20以内的进位加法。

通过具体情境，让学生理解进位加法的概念，并能够熟练计算20以内的进位加法题目。

教学内容包括：进位加法的引入、计算方法、练习题目以及在实际生活中的应用。

教学目标1. 理解进位加法的概念，知道进位加法是在计算过程中，当某一位上的数相加满十时，需要向更高位进一。

2. 学会计算20以内的进位加法题目，能够熟练运用进位加法进行计算。

3. 能够将进位加法应用于实际生活中，解决实际问题。

教学难点1. 进位加法的概念理解，特别是进位的过程。

2. 在计算过程中，如何正确地进行进位。

教具学具准备1. 加法计算器。

2. 20以内数字卡片。

3. 实物模型，如小石子、计数棒等。

4. 黑板和粉笔。

教学过程1. 引入：通过具体情境，如购物找零等，让学生感受到进位加法的存在，引发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解进位加法的概念和计算方法，通过举例让学生理解进位的过程。

3. 练习：让学生进行20以内进位加法的计算练习，通过反复练习，让学生熟练掌握计算方法。

4. 应用：将进位加法应用于实际生活中，解决实际问题，让学生感受到数学的实用性。

板书设计1. 进位加法的概念和计算方法。

2. 20以内进位加法的练习题目。

3. 进位加法在实际生活中的应用实例。

作业设计1. 完成课后练习题，巩固进位加法的计算方法。

2. 观察生活中哪些地方用到了进位加法，记录下来并与同学分享。

课后反思本节课通过具体情境引入，让学生在理解进位加法的基础上，能够熟练计算20以内的进位加法题目。

在教学过程中，通过讲解、练习和应用，让学生充分掌握了进位加法的计算方法，并能够将所学知识应用于实际生活中。

但在教学过程中，也发现部分学生对进位加法的理解还不够深入，需要在课后进行针对性的辅导。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重点关注的细节是“教学难点”。

教学难点详细补充和说明1. 进位加法的概念理解，特别是进位的过程进位加法的概念理解是本节课的核心，也是学生掌握计算方法的基础。

第八单元 20以内的进位加法一、教学内容二、教材分析20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

如果这部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算就会遇到很大困难。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

教材的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并且呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出的数。

这样编排，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的学习兴趣。

同时，由动手操作、观察、依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。

20以内进位加法的口算方法不只一种，教材中呈现了多种计算方法，比如在“9加几”部分呈现有“点数”、“接着数”、“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”等；在“8、7、6加几”部分呈现有“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”。

教材注意在具体情境下，让学生自己想出不同的计算方法。

允许学生采用不同的方法进行计算的思想，尊重学生的自主选择。

“凑十法”是学生新接触的一种方法，掌握起来有一定的难度，所以，教材专门安排例题进行教学。

掌握好“凑十法”对进一步学习其它计算都有好处。

本单元继续渗透一些集合、函数、统计等数学思想，教材中的“用数学”编排在计算当中，呈现形式是用学生熟悉的事物设计情境图，为学生发现问题、探索数学问题提供生动有趣的资源。

“用数学”要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得问题解决的全过程。

实质上是学生运用数学知识的学习活动，对学生体会加、减运算的含义，产生学习数学的兴趣起重要作用。

20232024学年一年级上学期数学第8单元20以内的进位加法（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，因此我会认真对待每一次教学活动。

下面是我为20232024学年一年级上学期数学第8单元20以内的进位加法所准备的教案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于20以内进位加法的相关章节。

具体内容包括：进位加法的概念、进位加法的计算方法以及进位加法的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够独立完成20以内进位加法的计算，并能够将进位加法应用于实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于进位加法的理解以及如何在实际问题中应用进位加法。

教学重点：学生能够掌握进位加法的计算方法，并能够熟练运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲解一些日常生活中的加法问题，如购物时找零等，引出进位加法的重要性。

2. 知识讲解：在黑板上用PPT展示进位加法的计算方法，并通过例题进行讲解，让学生明白进位加法的原理。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，让学生独立完成一些进位加法的练习题，巩固所学知识。

4. 作业布置：布置一些进位加法的练习题，让学生回家后进行巩固。

六、板书设计板书设计主要包括进位加法的计算方法和例题。

通过清晰的板书，让学生更好地理解进位加法的计算过程。

七、作业设计1. 请列出5个20以内的进位加法题目，并计算出答案。

答案：（1）12 + 7 = 19（2）9 + 8 = 17（3）11 + 6 = 17（4）7 + 12 = 19（5）8 + 9 = 17答案：5个苹果八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我认为学生们对进位加法的理解有所提高，但在实际应用中仍有一些学生存在困难。

在今后的教学中，我将继续通过实例讲解，让学生更好地理解进位加法的应用。

拓展延伸：可以让学生们尝试解决一些更复杂的进位加法问题，如50以内的进位加法，以及引导学生们将进位加法应用于解决更复杂的实际问题中。

第8单元 20以内的进位加法2023-2024学年一年级上册数学教案（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察、分析、比较和概括能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。

2. 20以内进位加法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。

2. 教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行计算。

四、教学准备1. 教具：计数器、算盘、计算器等。

2. 学具：铅笔、橡皮、尺子等。

五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾100以内数的认识，复习加法的基本概念。

1.2 提问：我们已经学过10以内的加法，那么20以内的加法该如何计算呢？2. 探索新知2.1 出示例题：8 7=？2.2 学生尝试计算，并分享计算过程。

2.3 引导学生观察计算过程，总结进位加法的计算方法。

2.4 出示更多例题，让学生独立计算，并交流计算心得。

3. 巩固练习3.1 出示练习题，让学生独立完成。

3.2 学生互相检查，教师点评。

4. 拓展延伸4.1 出示生活中的实际问题，让学生运用20以内进位加法进行解答。

4.2 学生分享解答过程，教师点评。

5. 课堂小结5.1 让学生谈谈本节课的收获。

5.2 教师总结本节课的学习内容。

六、作业布置1. 完成《同步练习》第8单元的相关练习。

2. 预习下一节课的内容。

七、板书设计略八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对20以内进位加法的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 下一节课的教学计划如何调整？本教案根据人教版一年级上册数学教材编写，旨在帮助教师更好地进行课堂教学。

在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“探索新知”环节，特别是引导学生观察计算过程并总结进位加法的计算方法。

这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握20以内进位加法的计算方法。

练习课
课件出示教材第94
第6题。

8+□=15
这类图形填数时，
字，其他数字就不难填了。

教学过程中老师的疑问：
教学时我采用了儿歌的方式来理解凑十法，记住算法，非常符合小学生的学习特点，学生的兴致比较浓厚，接着进行了质疑，巩固了算理。

另外填未知数的设计，很好地激发了学生的学习热情，这样既联系生活又激起学生的高度兴趣，课堂气氛热烈，学生自觉接纳知识的程度也提高了。

在思考题中引导学生找到“突破口”并初步培养学生发现问题、解决问题的能力，也使学生。

第八单元测试卷（二）一、我会填（20分）110 102、个位上是6，十位上是1，这个数是（），读作（）。

3、19里面有（）个十和（）个一。

4、比8多5的数是（），（）比19少9，10比5多（）。

5、被减数和减数都是9，差是（）。

6、最小的两位数是（），最大的一位数是（），它们的和是（），差是（）。

7、18的相邻数是（）和（）。

二、我会算。

（27分）9+3= 8+4= 7+7= 18-6= 3+9=7+8= 6-4= 9-5= 9+4= 17-4=16-5= 7+9= 6+7= 6+6= 10+6=（）+7=12 6+（）=17 （）+5=7+4（）-4=9 14-（）=11 （）-5=2+93+5+6= 6+4+8= 6+9+3=18-8+3= 7+6-3= 17-5+4=三、我会判，对的打“√”，错的打“×”。

（10分）1、20里面有20个一。

（）2、17在16和18的中间。

（）3、十三写作103。

（）4、6+9=9+6。

（）5、14-7<15-9。

（）四、在〇里填上“<”“>”或“=”（10分）五、我会连。

（请把得数相同的算式连起来）（12分）7+7 9+6 18-49+3 7+45+78+3 10+4 8+76+9 6+614-3七、我会看图式（6分）1、2、7个= =3、？朵=八、用数学。

（10分）1、树上有7只小鸟，又飞来5只，一共有几只小鸟？（只2、亮亮有15张画片，送给弟弟5张，还剩下几张画片？=（张3、这些同学选坐一辆车去动物园，用哪一辆车比较合适？在汽车下面画“√”。

第8单元 20以内的进位加法整理和复习（导学案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用20以内进位加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。

2. 20以内进位加法的应用。

3. 20以内进位加法的练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。

2. 教学难点：进位加法的理解和应用。

四、教学过程1. 导入：通过复习20以内不进位加法，引导学生发现进位加法的计算方法。

2. 新课：讲解20以内进位加法的计算方法，并通过例题进行演示。

3. 练习：让学生进行20以内进位加法的计算练习，巩固计算方法。

4. 应用：引导学生运用20以内进位加法解决实际问题，提高解决问题的能力。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调计算方法和注意事项。

五、教学评价1. 课后作业：布置20以内进位加法的计算和应用题，检查学生的学习效果。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和计算准确性，了解学生的学习情况。

3. 定期测试：进行定期的计算测试，评估学生对20以内进位加法的掌握程度。

六、教学策略1. 采用直观教学，通过实物、图片等辅助教学，帮助学生理解进位加法。

2. 鼓励学生进行合作学习，互相交流计算方法，提高计算能力。

3. 注重个别辅导，针对学生的不同情况进行针对性的教学和指导。

七、教学资源1. 教材：人教版一年级数学上册。

2. 教学课件：制作多媒体课件，辅助教学。

3. 教学工具：计算器、计算卡片等。

八、教学时间1课时。

九、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生对20以内进位加法的掌握。

同时，要注重培养学生的计算习惯和数学思维，提高学生的数学素养。

通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并能够灵活运用到实际生活中，解决实际问题。

练习课学习目标1.熟练掌握9加几的进位加法。

2.运用所学知识解决简单的实际问题。

学习重点正确、快速计算9加几。

学前准备教具准备：PPT课件教学环节导案达标检测知识点1：解决问题。

课件出示教材第90页第1题。

一共有几人？□○□=□(人) 分析：看图获得信息：山坡上原来有9个同学，又来了7个。

问题：一共有几人？要求一共有几人，就是原来的人数加上又来的人数得总共的人数。

用加法计算。

答案：9+7=16（人）1.操场上有9个同学做游戏，又来了5人，现在有多少人？答案：9+5=14（人）知识点2：9加几的加法。

课件出示教材第90页第2题。

移动，每次加上卡片上的数。

→分析：用卡片9分别加卡片上的每一个数。

9+2=？想：用凑十法来做。

9和1凑10，把2分成1和1，9+1=10，10+1=11。

答案：9+2=11 9+4=139+5=14 9+7=16 9+0=99+1=10 9+9=18 9+8=179+10=19 9+6=15 9+3=122.移动9，每次加上卡片上的数。

答案：9+7=16 9+5=14 9+9=189+8=17 9+6=15知识点3：看图课件出示教材第90页第4题。

分析：看图获得信息，左边有9只蜜蜂，右边有5只蜜蜂。

写出两道加法算式。

用加法计算就是把两部3.看图写出算式。

写两道加法算式。

□+□=□ □+□=□分合起来，左边的蜜蜂加右边的蜜蜂，或右边的蜜蜂加左边的蜜蜂。

答案：9+5=14 5+9=14□+□=□ □+□=□答案：9+6=15 6+9=15布置作业完成教材第90页第3、5题。

教学过程中老师的疑问：课堂总结1.说一说本节课的收获。

2.谈谈生活中哪些地方会用到20以内的数。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

教学反思 本节课是学习了9加几的练习课以后设计的一节解决数学问题和计算练习相结合的综合课，让学生自己发现问题、解决问题，自主寻找规律，同时在计算的过程中，通过自主探究、合作交流等方式，一方面使学生明白了9加几的算理，另一方面发挥了学生学习数学的主动性、创造性。

《练习课》学习目标1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。

2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。

3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。

4培养学生认真、细致的良好学习习惯。

重点：熟练运用20以内进位加法解决问题。

难点：学生理解问题的能力。

导学流程一、导入1、口算10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3 8+8 6+7 2+98+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6 8+6 9+82、（）里应填什么数？（1）比9大2的数是（），比7多4的数是（）。

（2）写出得数是13的四道算式？------------------- -------------------------------------- -------------------3、练习9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2 （）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19 4、填空9+7=（）想：（）+（）=（）（）+（）=（）二、导学1、出示例6 看主题图（1）学生说一说，图上画的是什么？（2）抽生说图意。

（3）明白知道什么，要求什么？（4）根据学生回答，课件演示图意。

（5）学生独立列式。

（6）抽生演示解答。

2、出示主题图：98页做一做（1）学生说一说，图上画的是什么？（2）根据学生回答，课件演示图意。

（3）学生独立列式。

三、导疑导疏指导学生一起完成100页5题和6题。

过程同上，重点让学生多说。

四、作业：1、同桌互相说一说8题题意，并列式解答。

2、完成第7题。

3、独立完成思考题。

1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。

第八单元 20以内的进位加法第9课时整理和复习【教学内容】教材第101页内容。

【教学目标】1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，提高学生计算能力。

3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。

【教学重点】20以内进位加法。

【教学难点】看加法表找规律。

【教具准备】教师准备：口算卡片、20以内进位加法表、课件。

【教学过程】一、情境引入整理和练习20以内进位加法。

二、新知探索1、教师指着竖行式题。

问：竖着看，在排列上有什么规律?引导学生回答。

(1)从左到右，各行是按照9加几、8加几……的顺序排列的。

(2)每一竖行的第一个加数都一样，第二行是9，第二行都是8……。

(3)每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2、加3、加4……。

(4)各行中式题的得数，下边的一题比上边一题大1。

2、教师指着横排式题。

问：横着看，在排列上有什么规律?启发学生回答。

(1)每一横排第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加……。

(2)每一横排第二个加数是从小到大排的，加2、3、4……。

(3)每一横排式题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12……。

3、教师继续提问；从加法表中，还能发现排列上有什么规律?启发学生答出。

(1)5加6和6加5的得数一样，7加4和4加7的得数一样……加数的位置调换以后，得数不变。

师说明：记住大数加小数的题，就可算小数加大数的题目。

(2)表中有四道题都是两个加数一样。

6十6、7十7……。

如果学生发现其他规律，要给予表扬。

4、教师按照课本第l01页加法表画上粗线，说明：记熟左边20道题，就可以计算全部20以内进位加法了。

(1)齐读表中左边的20道加法题。

(2)教师随意指表中一道式题，让学生举出得数卡片。

(3)教师指着小数加大数的题目，让学生说说怎样计算。

三、练习应用1、练习二十四第1题。

让学生把和是ll、12、13……的加法算式一组一组地说出来。