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2019年(春)三年级英语下册 Module 10 Unit 2She’s got an orange sweater教学设计外研版2019年(春)三年级英语下册 Module 10 Unit 2 She’s got an orange sweater教学设计外研版1、语言知识目标：通过学习掌握新单词：brown、orange、white、sweater、skirt.2、能力目标：通过练习，能简单的谈论搭配衣服。
懂得听和说She’s /He’s got....句型二、教学重难点重点：She’s /He’s got....句型。
难点：She’s got=She has got He’s got =He’s got三、教具准备课件、CD-ROM等。
四、教学过程Step 1、 Warming up1.Warming up（1）T：Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T:How are you today?Ss: I’m fine. And how are you?T: I’m fine, too. Thank you.(2)Sing a song: A RAINBOW[以歌曲提前引入，活跃了课堂气氛，提高学习兴趣]2．Free talkT: I’ve got a green sweater .Have you got a sweater ?S:Yes, I’ve got a green sweater ,too./No ,I haven’t got a sweater .3.ElicitationT:What colour sweater has Sam got ? Let’s watch the cartoon.[由此导入课题，播放SB活动1]Ask some questions:A、What colour is sam’s sweater ?B、What happened(发生）?Let students answer the questions.[设置问题，使学生了解课文内容，将新授单词提炼出来。
Unit 2 Sam had lots of chocolate biscuits 教学目标：1、基本能听懂会说：water、carried、bump、hospital、had、chocolate、stomach ache、cold 、headache 、fever2、初步感知had的两种用法。
3、会用英语进行病痛的询问和回答：What’s wrong?I’ve got a stomachache.教学重点：1、听懂会说本课词汇。
2、初步感知had的两种用法。
教学难点：会用I’ve got a …….句型表达自己的病痛。
教学准备：多媒体、图片、单词卡教学过程：Step 1: Warm upGreeting.Step 2: Presentation健康很重要，但不小心就会染上疾病。
今天的任务就是让大家来演一演医院里看病的场景，学会用英文表达自己的病痛。
1. Learn the new wordsheadache、stomachache、cold、fever.2. Play a game看动作猜单词。
3. Say a chantWe had a picnic yesterday.We played games all the day.And I ate a very big cake.So I’ve got a stomach ache.Step 3: Teacher-student interaction1、今天Sam、Daming、Amy and Lingling都没有来上课。
What’s wrong? --He’s/She’s got a …(1-2幅图片结束后，进行素质教育：Sam和Daming见到好吃的，就拼命吃，结果肚子疼，同学们可千万不要暴饮暴食。
这样不仅对胃不好，而且还耽误学习。
)2、两人表演这个对话，一人扮演医生，一人扮演病人。
--Hello , doctor.--Hello! What’s wrong?--I’ve got a ...3、分组进行游戏学生A写下病情，学生B进行表演，其他的学生来猜学生B得了什么病。
Module 10 Unit 2 She’s got an orange sweater教学目标1.通过听说读写等方式掌握颜色词汇：orange，red，green，blue等。
2.训练学生的听、说、读、写能力。
3.学会通过描述衣物来表达自己和他人的个性和喜好。
教学重点1.掌握颜色词汇。
2.学会描述衣物来表达自己和他人的个性和喜好。
教学难点1.学习如何通过描述衣物表达个性和喜好。
教学准备1.教师需要准备一些颜色色块。
2.教师需要准备一些衣物图片。
教学方法1.任务型教学法。
2.听说读写结合的教学方法。
教学过程Step 1 导入新课教师问学生们最近是否购买了新的衣物，引入今天的主题：描述衣物。
Step 2 学习新词汇教师出示颜色色块，教授颜色词汇orange，red，green，blue等，让学生读、听、说、写这些词汇。
Step 3 听力训练•教师播放音频，让学生听，然后回答问题：“What color is Sarah’s sweater?”•教师再次播放音频，让学生听，然后完成填空题：“_______ has got an orange sweater.”Step 4 视频展示•教师播放视频，让学生观看。
•教师提出一些问题，例如，“What color is the boy’s jacket？” “What color is the girl’s skirt？” “What is Sarah wearing？” 让学生根据视频回答问题。
Step 5 语言输出教师出示衣物图片，让学生描述这件衣物的颜色和款式。
Step 6 制作海报•学生们分组，每组选一位代表。
•教师给每组分配一个颜色，让学生们制作一份海报，其中包括一些和该颜色相关的衣物图片和用来描述衣物的单词和短语。
•学生代表之后向全班展示这份海报。
Step 7 布置作业让学生根据描述要求写一篇关于自己或他人衣物的短文。
教学反思此次课程把颜色和衣物结合在了一起，让学生在语言练习中更好地理解和记忆这些单词。
Module 10 Unit 2 She’s got an orange sweater1. 教学目标•知识目标：能够听、说、读、写并掌握单词：sweater、colour、orange，以及句型：She’s got an orange sweater.•能力目标：能够描述物品的颜色，能够用简单的句子来表达自己的服装。
•情感目标：通过学习，增强学生对自己的服装和容貌的自信，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学重点•掌握单词：sweater、colour、orange，句型：She’s got an orange sweater.•学生能够用简单的句子来描述自己的服装和颜色。
3. 教学难点•能够准确使用句型：She’s got an orange sweater.，并将其运用到实际生活中。
4. 教学准备•教师：PPT、教材、磁带、录音机、单词卡片、绘本。
•学生：教材。
5. 教学步骤Step 1: Warm-up1.教师根据班级实际情况选择能引起学生兴趣的活动或游戏，以达到热身的效果，例如班级问候、歌唱等。
Step 2: Presentation1.教师出示一个橙色的毛衣，引导学生探究它的颜色，从而引入新词sweater，以及新句型She’s got an orange sweater.。
2.教师用图片或实物等多种形式来展示词汇colours和orange以帮助学生理解并掌握新单词。
Step 3: Practice1.给出三张图片：一张是一个女孩，另外两张是不同颜色的毛衣，引导学生根据图片来模仿句型She’s got an orange sweater.，描述女孩所穿的不同的毛衣的颜色。
2.以小组为单位，让学生进行角色扮演，交流一下自己所拥有的衣服以及它们的颜色，以此来巩固新词汇和句型。
Step 4: Extension1.播放录音，让学生跟读，并根据录音模仿句型She’s got an orange sweater.，说出自己所拥有的衣服的颜色。
Module 10 Unit 2 She’s got an orange sweater (教学设计)1. 教学目标1.复习和掌握颜色单词：red, yellow, blue等2.学习和掌握新单词：orange, sweater3.能够进行日常对话：What color is his/her sweater? She’s got an orange sweater.2. 教学准备1.PPT课件2.课堂练习纸3.书本及相关配套练习3. 教学过程3.1 Warm-up通过PPT展示颜色单词，复习和巩固学生已经学过的颜色单词。
并通过图片和语音引导学生正确朗读和拼写。
3.2 Presentation通过PPT展示“orange”这个新单词，让学生熟悉单词的拼写和音标。
然后通过图片展示不同颜色的毛衣，让学生通过问答方式掌握新单词的使用方法。
例如：•What color is this sweater? (展示蓝色毛衣)•It’s blue. (学生回答)•What color is this sweater? (展示橙色毛衣)•It’s orange. (学生回答)3.3 Practice让学生在课堂练习纸上把课件上展示的颜色词汇、毛衣颜色和人物进行配对，巩固学生对各个颜色单词和新单词“orange”的掌握。
3.4 Production通过图片展示人物和衣服，让学生进行对话练习，例如：“What color is his/her sweater?”“She’s got an orange sweater.”这样的日常对话。
可以在课件中设置多组对话进行练习。
3.5 Extension通过课堂练习纸，让学生自己创作并进行对话练习，例如：•What color is my T-shirt? （学生自己创作问题）•It’s red. （学生回答）3.6 Summary通过PPT复习和总结今天所学的颜色单词和新单词“orange”，让学生对所学知识有一个系统的梳理。
Module10 The weatherUnit1 It might snow.1.用于肯定句中表示猜测的情态动词must>may>might 用于否定句中表示猜测can’t (不可能) >may not(也许不) >might notIt may/might (也许) be cold tomorrow.=It will probably/possibly be cold.= Maybe/Perhaps it will be cold tomorrow.It’s possible th at it will be cold tomorrow.（否定句）It may/might not be cold.It must（肯定）be cold.（否定句）It can’t be cold.2.weather forecast/report for the next 24 hours（感叹句）What fine/bad/terrible weather!What a fine day! (注意weather是不可数名词，day是可数名词) How terrible the weather is!3. thick/thin ice4. freezing cold 刺骨的freeze-froze-frozen结冰，冰冻 5. You must be joking! 你肯定在开玩笑joke v. & n.tell jokes讲笑话play jokes on sb.=make fun of sb.开某人的玩笑6. —What’s the temperature?— I t’s between minus five and(plus) one degrees! / It’s minus five to one degrees!零下5度到1度之间。
Xi’an will be cold with a temperature of/from minus one to (plus) four degrees.It’s sunny with a temperature between…and…The lowest temperature is minus five degrees (或five degrees below zero) and the highesttemperature is one degree.stay above zero fall below zero7. What’s the weather like …? = How is the weather …? (shower) showery stormy rainy icy foggy snowy cloudy windy stormy wet-dry hot-coldcool-warm humid damp潮湿的8. although = though conj. 然而; 尽管, 引导的从句可以与but, however 互换，但不能与它们连用, 可与yet, still 连用。
Module10U nit 2 She’s got an orange sweater.一、教学目标：（一）知识目标：1.能听说会读课文和单词及词组：white, photo, skirt。
2.能运用She’s got …这类句型谈论衣物。
（二）能力目标：能够在日常生活中谈论衣物。
（三）情感目标：让学生意识到爱惜衣物的重要性。
二、教学重点、教学难点（一）教学重点：1.能听说会读课文和单词及词组：white, photo, skirt。
2.能运用He’s / She’s got…这类句型谈论衣物。
（二）教学难点：’能够在日常生活中谈论衣物。
三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：第一课时（一）Warming up :1.师生互致问候。
2.学生说上一模块第二单元的韵句1。
（二）Presentation:1.呈现Unit2活动1的图片或动画，学生听看，初步理解故事大意：为了拍摄班级合影，Sam穿了一件白衬衫去学校，但在就要到学校门口时不小心摔了一跤，白衬衫被弄脏了。
2.播放录音，请学生整体感知。
3.再次播放录音，请全班模仿录音的语音语调跟读，小组跟读。
4.PPT呈现本班班级合影，教学单词class photo。
5.播放Unit2活动2的动画或录音，学生听看，初步理解语境。
6.播放录音，学生完整地听一遍。
请学生整体感知。
7.再次播放录音，请全班逐句跟读，小组跟读。
8.PPT呈现图片，与dress对比教学skirt。
9.学生模仿课文语音语调，分角色朗读并表演课文。
第二课时（三）Practice.1.呈现Unit2活动3。
请学生看图说词，复习学过的有关服饰的单词。
然后向学生说明题目要求。
之后教师播放录音，请学生整体感知，再次播放录音，请学生根据听到的内容与图片是否相符画钩或叉，第三次播放录音，全班核对答案。
2. 呈现Unit2活动4。
播放录音，请学生整体感知韵句，再次播放录音并逐句停顿，请学生跟着录音说韵句，等全体学生能基本说出韵句后，把全班分成两组，一问一答地分角色说韵句。
Module 10 Unit2 She’s got an orange
sweater导学案
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件www.5yk
目
标
引
导
案
设计老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
Unit2She’sgotanorangesweater.
学习目标
、识别单词：white
photo
skirt
2、学习句型：She’sgotanorangesweater.
重点难点
一般现在时语句的运用。
板书设计
Unit2She’sgotanorangesweater.
执教教师修改案
课前预习
教师准备：视频资料、多媒体。
学生准备:理解词汇
教后反思
white
photo
skirt
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
、呈现SBUnit2活动1的图片或动画，请同学们看图理解故事情境：为了拍摄班级合影，Sam穿了一件白衬衫去学校，但在就要到学校门口的时候不小心摔了一跤，白衬衫被
弄脏了。
2、播放录音，请同学们在此感知；再次播放录音，全班跟读、小组跟读，直到学生能读出所有语句。
鼓励学生模仿录音的语音语调。
（学习“class
photo”时，教师展示全班合影，帮助学生理解词义。
）Step3：课文学习
、播放SBUnit12活动2的动画或者录音，请同学们看图，教师帮助学生理解课文内容。
2、学习“skirt”时，可以与上一模块学习的“dress”进行比较，然后把“skirt”把这个词补充到服饰词同学们看图理解故事情境
同学们再次感知；再次播放录音，全班跟读、小组跟读学生模仿录音的语音语调
请同学们看图，教师帮助学生理解课文内容。
学习“skirt”时，可以与上一模块学习的“dress”进行比较，然后把“skirt”把这个词补充到服饰词
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
汇挂图上去。
再次播放录音，请学生们完整的听一遍，
提醒学生注意讲解的个别重要单词和语句，也可边听边做动作，提醒学生注意语音语调。
3、第三次播放录音，请学生们逐句跟读。
请学生全班朗读、小组朗读、分角色朗读课文，要求学生尽可能模仿录音的语音语调。
4、引导学生把词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。
学生们完整的听一遍，提醒学生注意讲解的个别重要单词和语句，也可边听边做动作
学生们逐句跟读。
请学生全班朗读、小组朗读、分角色朗读课文，要求学生尽可能模仿录音的语音语
把词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。
过关展示案
执教教师修改案
一、写出下列单词的汉语意思
.orange
2.shirt
3.shoe
4.white
5.photo
6.skirt
二.翻译下列句子
.She’sgotanorangesweater.
2.Hashegottrousers?
3.It’sfortheclassphoto.
目
标
引
导
案
设计老师
杨栋栋
审核人
宿荣珍
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
Unit2She’sgotanorangesweater.
学习目标
掌握单词：turnwhitephotoskirt。
句型he’sgot……she’sgot…..
听懂并且会说turnwhitephotoskirt。
句型He’sgot……She’sgot…..
重点难点
一般现在时语句的运用。
板书设计
Unit2She’sgotanorangesweater.
执教教师修改案
预习反馈
教师准备：视频资料、多媒体。
学生准备:理解词汇
white
photo
skirt
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
、播放SBUnit2活动2的动画或录音，请学生看图，教师带领学生理解语境。
2、再次播放录音，请学生完整地听一遍；第三次播放录音，请学生逐图跟读语句。
3、学习“skirt”时，可以和上一模块学习的“dress”进行比较，然后把“skirt”这个词补充到服饰词汇挂图上去。
4、请学生分角色朗读并表演课文，教师要引导学生模仿语音语调。
5、引导学生把服饰词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。
四、训练巩固
、完成SBUnit2活动3。
教师先带领学生看图说词，以复习学过的有关服饰的单词。
然后向学生说明题目要求。
之后教师播放录音，请学生整体感知;再次播放录音，请学生学生看图理解语境。
学生逐图跟读语句。
学习生词
学生分角色朗读并表演课文，教师要引导学生模仿语音语调。
完成SBUnit2活动3。
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
根据听到的内容与图片是否相符画钩或叉；第三次播放录音，全班核对答案。
2、完成SBUnit2活动4。
播放录音，请学生整体感知韵句；再次播放录音并逐句停顿，请学生跟着录音说韵句。
等全班学生能基本说出韵句之后，把全班分成两组，一问一答得分角色说韵句。
3、完成SBUnit2活动5。
学生熟悉游戏规则后，可分组开展游戏。
最后请若干小组到教室前面进行展示。
五、总结
根据听到的内容与图片是否相符画钩或叉；第三次播放录音，全班核对答案。
完成SBUnit2活动4。
播放录音，请学生整体感知韵句；再次播放录音并逐句停顿，请学生跟着录音说韵句。
等全班学生能基本说出韵句之后，把全班分成两组，一问一答得分角色说韵句。
过关展示案
执教教师修改案
英语、汉语对号入座。
1.Theboyisbehindthedoor.
2.She’sgotanorangesweater.
3.Hegoestoworkbybus.
4.Iflyakiteinthepark.
5.It’ssunnyandwarmtoday.
6.whatdoesTomhaveintheafternoon?
7.DoesAmygotoschoolonSaturdays?
8.Here’sayellowhat.
A.
今天天气晴朗温暖。
B.
这是一顶黄色的帽子。
c.
那个男孩在门后。
D.
他乘坐公共汽车去上班。
E.
她有一件橙色的毛线衫。
F.
埃米每星期六都上学吗？
G.
我在公园里放风筝。
H.
汤姆下午有什么课？
课
件www.5yk。
