注重培养学生的英语语感

培养小学生英语语感的有效方法2023年了，全球化的浪潮席卷着我们的大地。

在这个多元化和开放的时代，英语作为全球通用语言，越来越重要。

因此，培养小学生良好的英语语感就显得尤为重要。

那么，我们该如何去做呢？第一，注重听力训练。

英语作为一门语言，听说读写都是缺一不可的。

而作为小学生，听力更是其英语学习的基础。

因此，我们可以通过各种途径让小学生接触英语，并进行有针对性的听力训练。

比如可以拥有一些优质的英语听力资源，让学生在课堂上进行模仿练习。

同时，也可以在生活中给小学生创造更多的英语语言环境，比如教他们朗读英语儿歌、看英语动画片等。

第二，多举办英语活动。

活动是小学生们喜爱的方式之一。

由此，我们可以通过举办语言游戏、英语歌曲之类的活动方式，让小学生在活动中感受到英语的乐趣。

不仅能够锻炼英语表达能力，还能提高他们的语感。

通过活动去消除学习的紧张感，增加他们学习英语的积极性，激发他们关于英语的兴趣和热爱。

第三，利用新技术手段。

随着科技的发展，很多新技术手段也可以用于教育应用。

比如现在AI翻译技术可以在英语课堂上使用，帮助老师更好地进行英语口语能力的测试和指导，同时也可以对学生进行英语口语的训练。

通过线上学习平台进行英语学习也是很多人选择的方式。

这些高科技工具借助互联网的便利，为小学生常年的英语学习提供了很大的帮助。

在今后的学校和家庭英语教育中，越来越多地利用好新技术手段也是非常必要的。

第四，鼓励自主学习。

最后，需要树立小学生英语自主学习以及主动学习的意识。

在学习过程中，英语语感是需要日积月累的。

因此，穿插英语课文，培养英语读者，让孩子多读英语原版书籍。

同时，也要为学生提供更多的学习资源和工具，让他们能够自主探索学习的好奇心，并形成稳定的学习习惯。

总而言之，通过以上几点，将会提高小学生英语语感的培养。

我们也相信，未来的小学英语教育，会越来越科学、有效，越来越贴近孩子的需求，培养孩子共同的英语语感。

英语教学中如何注重语感的培养摘要：作者从多年的教学实践中注重对学生英语语感的培养。

一、运用音形结合的方法，扎实进行音标教学；二、从听读入手，扩大词汇的输入量；三、勤于学习，善于积累，形成良好的学习习惯；四、营造浓烈的英语氛围，优化学习环境；五、学会运用英语进行思维；六、帮助学生了解中西方文化的差异。

关键词：英语语感培养什么是英语语感呢?英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语语音、语意、语言情感色彩的各种感受。

如果具备了良好的语感，就能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。

语感是伴随着语言实践的积累而产生的。

而中国学生的英语语感主要来自课堂。

因此，教师在教学中应采取有效措施去培养学生的语感，加速学生语感的早日形成和优化。

那么，教师在平时的教学中如何注重培养学生的英语语感呢?一、运用音形结合的方法。

扎实进行音标教学我经常发现一些英语基础薄弱的学生。

在学习英语单词时用汉语拼音给单词注音或在单词旁写上读音差不多的汉字，这种情况既不利于学生准确听说英语，也不利于掌握单词的音与形的联系，更不利于创造英语环境。

学生说出来的英语，汉语味浓，听起来别扭生硬，影响学生学好英语的信心，挫伤学生学习英语的积极性。

所以，我在开始教单词时就特别注重音标的入门教学，并且把音标教学贯穿单词教学的始终，以此帮助学生掌握音标这个最有用的学习工具。

在音标教学的入门阶段，我采用形象直观的方法，运用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标，将音和形对照起来大声朗读。

经过长期的教和学。

帮助学生把字母和读音结合起来，加强音形联系，掌握读音规则。

同时要求学生遇到生词时用音标注音。

用音形结合的方法进行教学，学生不仅能顺利准确地给单词注音标或根据音标读准单词，而且有助于学生在听到读音时说出或想起该单词的拼写形式，准确而流利的语音对培养语感有极大的帮助。

二、从听读入手。

分析在小学英语教学中培养语感的有效策略语感是指对语言的敏感度和理解度，是使用语言表达思想和感情的能力。

在小学英语教学中，培养语感是非常重要的。

下面从四个方面，分析在小学英语教学中如何培养语感的有效策略。

一、营造英语语言环境要想培养小学生的英语语感，首先要营造一个英语语言环境，即让学生在班级和家庭中充分接触英语。

在课堂和生活中，老师和家长应创造一种英文氛围，进行多种语言活动，如英语歌谣、英语游戏等。

同时，可以放一些英语CD和影视资源，让学生有机会听到和说英语，从而提高英语语感和语音语调。

二、注重英语朗读和模仿朗读和模仿是小学英语教学中培养语感的重要手段。

首先，老师可以为学生播放正版英文有声书籍，让学生跟读，提高朗读能力。

其次，老师可以选取一些好听的英文歌曲让学生学唱，培养听力和说话能力。

此外，老师也可以请一些外籍老师来教学生，帮助他们提高英语语感和语音语调。

三、创设英文情境在英语教学中，创设情境是培养小学生英语语感的重要策略。

老师可以在课堂中编故事、模拟场景，让学生用英语表达，并在实践中不断提升。

比如，可以设计一些英语角、英语童话剧等活动，让学生在情境中使用英语，提高语言表达和理解能力。

阅读和写作是培养小学生英语语感的另一种有效方式。

英语阅读可以帮助学生扩展词汇量和理解力，提高英语语感。

因此，在日常生活中，老师和家长可以为学生准备一些英语读物，并引导他们阅读。

另外，写作也是提高英语语感的重要方式。

老师可以规定每天写5-10分钟的英语日记，让学生通过写作来提高英语表达和理解能力。

英语语法教学要注意的点
一、强调语法规则
在英语语法教学中，要注重向学生传授正确的语法规则。

语法是语言的基础，掌握正确的语法规则对于提高学生的语言运用能力至关重要。

因此，教师在教学中要注重讲解语法规则，并通过例句、练习等方式帮助学生理解和掌握。

二、重视句型操练
句型是语言的骨架，掌握正确的句型对于提高学生的语言表达能力至关重要。

因此，教师在教学中要注重句型操练，通过大量的练习和模仿，帮助学生掌握正确的句型结构和表达方式。

三、结合语境教学
语言是在一定的语境中使用的，因此，教师在语法教学中要注重结合语境进行教学。

通过创设真实的语境，让学生在实际运用中掌握语法规则和句型结构，提高语言运用能力。

四、培养学生的语感
语感是语言运用中的一种直觉，对于提高学生的语言运用能力至关重要。

因此，教师在教学中要注重培养学生的语感。

通过大量的阅读、听力训练和模仿，帮助学生培养语感，提高语言运用能力。

五、及时纠正错误
学生在语言运用中难免会出现错误，因此，教师在教学中要及时纠正学生的错误。

通过批改作业、课堂纠正等方式，帮助学生及时发现并改正错误，提高语言运用能力。

六、避免过度讲解
过度讲解会使学生产生厌倦情绪，影响学习效果。

因此，教师在语法教学中要避免过度讲解，注重精讲多练相结合。

通过讲解重点、难点和疑点，引导学生自主探究和学习，提高学习效果。

总之，英语语法教学要注意强调语法规则、重视句型操练、结合语境教学、培养学生的语感、及时纠正错误、避免过度讲解等方面。

通过这些方面的注意和努力，可以帮助学生更好地掌握英语语法知识，提高语言运用能力。

注重中学英语语感能力的培养学生的语感，即为对言语的感受，是对语言文字或语言现象的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字从语表到语里，从形式到内容，包括语音、语义、语法等在内的一种正确丰富的“了解力”。

教师要通过英语课堂教学、课外活动等途径，用心引导，螺旋式地循环往复加强训练和培养，帮助学生养成一种正确的语言习惯，一种敏锐的语言直觉，当学生接触到新的语言文字时，立即就能直觉地判断正误是非，进而获得文感、意感和情感，达到准确全面地理解语言文字的目的。

那么如何在英语学习中培养学生的语感呢？一、听说训练为语感训练之基当一个小孩在成长的过程中，总是先学会口语的。

他在用口语表达自己的意愿时，并不懂得语法规则，而是通过反复接触和摄取大量的语言信息，在语音、词汇和句子中感受和领悟语言的实际意义，在实际交际中不断掌握母语。

因此英语语感的培养也要从听说训练入手。

1.听力先行，训练语感。

首先，教师要把课本作为听说训练的书面材料，在上课时让学生听所学的内容，听之前提醒学生注意语音语调，特别是提出要解决的有关问题，听后或对所学内容提问，或选择正误，或是帮助学生填写所缺的词语等，在听的过程中，学生从听不懂到听懂，从重复原句到模仿表演，逐渐对英语产生良好的感觉，教材内容也能够由听懂达到会读会说，同时积累了自己的英语语言信息储备，为实际交际作准备。

其次，教师要有计划地安排好听力课，每一个话题设有一份习题，内容由易到难，循序渐进，学生边听边做，训练了语言感知能力和反应能力，有利于语感的形成。

2.强化口语，训练语言表达能力。

首先，英语是交际的工具，学生必须要敢说。

要克服学生怕说英语、懒说英语的情绪和心理障碍，教师从新生入学开始就给学生讲明英语交际的重要性，使其有说英语的动机，课堂上教师尽可能地营造宽松和谐的气氛，教师态度要和蔼，目光柔和，语言诚恳，有亲切感，使学生乐于开口，乐于参与到口头交际活动中来。

其次，口头交际训练要由易到难，循序渐进，持之以恒。

如何培养小学生的英语语感的方法以前上小学的时候，就经常听老师说什么英语语感，这个道理许久我才明白过来。

不知道大家学习英语的时候是否有培养好自己的英语语感呢?今天为大家奉上小学生英语语感培养方法，时间难得，何不深入了解一下让自己的收获更多呢?小学生英语语感培养方法一、创设听说环境。

增强语感语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境，因此要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，让学生时时沉浸在英语的海洋中。

(1)坚持用英语授课任何一门技巧的入门都是从模仿开始的。

我们经常发现，某些学生说话的语气、语调跟老师如出一辙，这就是长期“语言同化”的结果。

所以作为英语教师，对自己的英语口语耍有严格的要求，课堂上坚持以清晰明快、抑扬顿挫的英语口语给学生鲜活、生动的语言示范，使学生享受到良好的语言熏陶。

(2)组织各种听说活动充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，应用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情景。

上课时还可以通过英语值日生做汇报，看图说话，复述课文，讨论问题等多种形式，尽量创造条件让学生多听多说，增加学生接触英语，感受英语的机会。

(3)积极开展课外活动要培养一种能力，光靠课内4O分钟是不够的，应开展丰富多彩的英语课外活动：如鼓励学生课外多听课文录音、英美人士朗读的磁带;观看如《疯狂英语》等录像;定期收看英语电视节目;课间，同学之间，师生之间交谈尽量用英语进行;开通英语之声校园广播，开辟校园英语园地黑板报等等，让学生在轻松愉快的听说氛围中，逐渐感知、模仿语言，不知不觉中增强自己的语感。

二、注重朗读训练。

习得语感古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。

对于学好英语，道理是一样的，读得越多，读得越好，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生在无意中消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。

如何培养小学生的英语语感语感就是对语言的一种直觉，是语言意识，是对语言的感受、认识、把握能力。

而英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是反复从感性认识上升为理性认识的经验和体会。

人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清原因，这就是语感在起的作用。

小学英语教学的主要任务是让学生受到一定的英语熏陶，打好英语语音基础，激发和保持学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。

目前的英语教学越来越强调学生的语言交际能力，但实际上，能开口说英语的学生并不多。

即使有少数学生能说几句，也缺少英语语言的地道味。

导致这一现象的一个重要原因正是由于学生语感的缺乏。

因此，进行语感培养是非常必要的，采取积极有效的措施有意识地培养小学生的语感，可以提高他们的阅读能力，加速学生语感的早日形成和优化。

那么，如何培养学生的语感呢？一、克服母语干扰，培养用英语思维的习惯母语是从孩提时首先通过听觉渠道而习得的，学龄前儿童几乎能听懂所有的母语，其母语的思维定势制约了运用英语语言思维能力的发展。

在外语学习过程中，当母语的某些特征与外语相似或完全一致时，常对外语学习有促进作用，由此对学生的外语学习产生正迁移。

而当外语与母语的某些特征相异时，母语就会产生严重的干扰作用，给学生的外语学习带来困难，由此而产生负迁移。

比如，汉语中地址、范围是由“大”说到“小”，当学生说英语时，也常常会按汉语的习惯说话，如把“我在六年级一班”说成“I am in Grade Six，Class One”。

特别是刚刚接触英语时，很多学生摆脱不了母语的干扰，甚至用母语来给英语字母、单词、句子注音，企图通过这种方式强记忆，如“W”注音为“大不了”。

殊不知，这样做就更难形成用英语思维的习惯。

要想摆脱母语的负迁移的干扰，就要不断接触英语，使英语在学生的大脑中留下印象，形成语感。

因此，在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。

【关键字】英语英语教学应注重培养学生的语感英语教学中教师要注重培养学生的英语语感,因为敏锐的外语语感是学好外语的重要条件。

那什么是语感呢？举个最简单的例子。

我每次一张口How are you?我4岁的女儿就会极自然地说Fine,thank you ，and you?这就是所谓的语感：是在极自然的状态下，无意识地表达出来的语言。

但良好的语感却不是一蹴而就的,它是在语言活动中日积月累,慢慢发展而来的。

所以从起始年级开始，老师就要有目的、有意识地引导学生练听练读练说，培养学生的英语语感。

培养语感最基本的环节就是练听，它具体可分四个步骤进行：（1）模仿跟读阶段。

让学生通过听录音或听老师读，模仿正确的语音或语调。

这一环节教学的重点就在于教师要强调学生模仿录音中正确的语音语调，这是形成良好语感的重要因素。

②辨音会意阶段。

在这一阶段教师除加工语言材料之外，还要有意识地让学生在识别数字、时间、日期等方面作专项训练；③技能训练阶段。

本阶段主要是以情景会话和短文理解作为听力材料。

④智能培养阶段。

即指导学生独自去听录音。

还可以加大训练的密度和广度，让学生在语言接触中自然地内化吸收语言材料，培养语感。

练读。

语言材料要多读，尤其是课文，我们的教学材料都为学生提供了配套的教学录音，所以读的要求要高，要求学生模仿录音朗读，要注意用正确的语音、语调朗读。

此外就是学生的阅读训练，小学阶段涉及的阅读练习多以阅读判断以及阅读选择为主，在学生朗读的过程中要进行正确的学法指导，一般我要求学生要做好“小侦探”，要求学生把每个题目都看成是一个案子，由他们来做福尔摩斯，但是侦探断案必须讲求证据，要求学生要把证据划出来，这样日积月累学生就找到了自己的读书技巧。

练说。

学习的目的就是为了运用。

这才是真正的语感。

在学生积累了一定量的词汇和句型后，可以尝试着让学生们自由发挥，用自己所积累的语言材料去独立自主地练说，培养学生的语感。

人们常说“书读百遍，其意自见”。

要重视培养学生英语语感英语语感就是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。

它是学生对英语语言法则，组织方法的掌握、运用，是经过反复感性能认识上升为理性认识英语论文格式的经验、体会。

语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。

我们的英语教学要走出“纯语法”的教学误区，在教学中培养了好的语感是提高初中学生英语学习质量的一条素质教育改革之路。

那么，在英语教学中、我们应该如何来培养学生良好的英语语感呢？一、培养学生运用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。

教师的教和学生的学都要尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。

此外，可以在英语课内创设语言交际氛围，设置真实语境，开展生动活泼的交际活动。

同时积极参加学校开辟的兴趣小组和第二课堂活动，以形成学习英语的浓厚氛围。

二、加大语言实践量，即加强阅读训练，提高语感多阅读是学生增加接触外语语言材料，接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，也是培养学生思维能力，提高理解能力，增强语感的好方法。

（1）从阅读入手培养语感。

精读：每学一课的单词，句型，课文都应该反复朗读，直到脱口而出一口流利的英语。

当然在朗读时要注意语音，语调，意群停顿，有节奏，带表情。

注意字词句的正确用法，理清语法体系。

多读精品，把它们弄懂背熟，真正消化成为自己的精神营养，这样就会养成敏锐的语感。

2.泛读：在精读课本材料的同时，教师要给学生补充一定量的课外泛读材料。

泛读材料要讲究读法：（1）默读，不出声。

（2）速读，不回视。

（3）计时阅读。

（4）培养猜测词义的能力。

教会学生利用构词法、上下文、语法结构等方法猜测生词。

（2）努力扩展学生的阅读面。

初中学生的英语有了小学一定的语言基础，知识面、知识量得到了增加，有了更大的求知欲望。

平时可让学生接触各种题材的文章，尤其是有关英、美国家的背景知识，使学生更多地了解英、美国家的风俗习惯。

如何培养学生的英语语感英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，它是在长期的语言实践中形成的。

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用，所以我在日常教学中要特别注重对学生进行语感的培养。

那么我们该怎样培养学生的英语语感呢？一、帮助学生了解中西方文化差异。

语言有丰富的文化内涵。

在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。

接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识。

有利于形成跨文化交际能力。

在教学中教师要扩大学生接触异国文化的范围。

帮助学生拓展视野。

使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们跨文化交际能力打下良好的基础。

人们常说的”汉语式的英语”是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。

不了解中西方文化差异，我们就不能做到确切理解和正确表达思想。

所以在教学中，教师要帮助学生了解中西方文化差异，以培养学生良好的语感。

二、注重朗读背诵，增大学生的语言实践量。

教学实践证明，朗读背诵是培养学生语感的基本方法。

只有多读、多背诵，才能体会并增强语感，才能更好地理解句子或文章的意思并受感染。

因此，为了更好地形成语感，在英语教学中应正确指导学生朗读：1.选择合适的材料。

只有语音语调较为真实、易于模仿，内容易于理解的材料才有助于学生语感的形成。

比如，教科书的录音，英文歌曲、散文、电影等都是很好的素材，可以让学生提高朗诵兴趣，同时提高语感。

2.提供足量的朗读。

只有通过足量的朗读，才能激活语感，使学生逐步掌握文章的语言、节奏，由陌生到熟练，由模糊到明朗，进而对文章的内容产生真切的感受。

3.教会学生有感情地朗读。