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最新河南电大英语本科《媒体辅助英语教学》（教学考一体化）试题答案100通过2014秋期河南电大把《媒体辅助英语教学》纳入“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、多选题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
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一单选题1.学习模式的（多元化），有利于激发学生的学习兴趣。
2.（方法论）是一个哲学术语，是对于具体的科学方法的概括和总结。
3.计算机辅助学习简称（CAL）。
4.（绩效）原意为“性能、能力、成绩、工作效果”等，包括工作的数量、质量、效益效果等。
5.（美学）是从人对现实的审美关系出发，以艺术作为主要对象，研究美、丑、崇高等审美范畴和人的审美意识、美感经验，以及美的创造、发展及其规律的科学。
6.（建构主义学习）理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，该理论发展了早期认知学习论中已有的关于"建构"的思想。
7.（认知学习理论）是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论。
8.信息的输入和输出不一定都是一样的，对于应用来说，前者称为“获取”，后者称为（表现）。
9.计算机辅助教学简称（CAI）。
10.学习过程的（互动性），有利于培养学生的自主学习能力。
11.由于视听法利用幻灯图像创造语言情景，所以又叫（情景法）。
12.方法论是以系统科学为基础发展而来的，因此也叫（系统科学方法）。
13.信息媒体的（多样性），有利于知识的获取与保持。
14.（科学方法）是科学精神的集中体现，它洋溢着科学的实证精神、理性精神和审美精神，充盈着科学的怀疑和批判意识。
15.（行为主义者）认为学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。
多媒体技术在大学英语教学改革中的应用研究［摘要］多媒体在教学中的引入改变了我国传统的大学英语教学模式。
文章分析了我国传统大学英语教学模式的弊端，指出网络环境下大学英语多媒体教学的优势，并根据教学实践，着重探讨了构建这一新型模式的具体措施，以促进大学英语教学改革。
［关键词］多媒体技术网络大学英语教学改革随着21世纪的到来，电脑和网络技术迅猛发展，多媒体网络教学设计是大学英语教学理念上的一次重大创新，多媒体网络教学的实际运用为大学英语教学带来了革命性的变化，其模式将外语教学置于真实语言环境之中，可充分调动学生的学习兴趣及参与热情，优化教学效果，提高教学质量。
如何利用电脑和网络进行多媒体课件制作，如何有效利用电脑和网络改进大学英语教学，是摆在每位大学英语教师面前的一个重要课题。
一、大学英语教学引进多媒体教学模式的理论基础1.皮亚杰建构主义学习理论。
建构主义（constructivism），也称为结构主义，是认知理论的一个分支。
它由认识发展领域最有影响的瑞士著名心理学家皮亚杰（J.Piaget）于20世纪60年代最先提出。
建构主义认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有的知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构“意义”的过程。
建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
当代最新信息技术成果对建构主义所要求的学习环境提供了强有力支持，多媒体网络教学正是在建构主义理论指导下，使用多媒体和网络通信技术来建构学习环境，创设以学生为本的教学模式的。
2.戴尔的“经验之塔”学习理论。
如右图所示，戴尔的“经验之塔”，把人们获得知识与能力的各种经验，分为三类十个层次。
人的经验（信息的获得）从低到高分为：做的经验、观察的经验、抽象的经验。
所谓的高低，是指人获得信息或经验的累积程度，也就是说，人首先是从做中学习的，随着经验的累积，通过平时观察和看到的事物或事情，即可获得一定的经验，即使自己没有亲手参与，也能够在大脑中形成记忆。
多媒体课件优化英语课堂的反思性研究一、引言计算机辅助教学的发展对现代大学英语教学产生了深远的影响，精美的多媒体课件（本文主要指以powerpoint为主的课件）能够极大地激发学生内在的学习积极性，在体验美感中学习知识，使枯燥的英语知识变得更加形象直观。
另外，根据克拉申的情感因素学说，学生的情感因素对英语的学习具有非常大的促进作用。
鉴于此，我们对运用多媒体课件进行英语教学做了反思性研究，旨在优化课堂，提高课堂效率，激发学生学习的积极性，最大限度地发挥学生在学习过程中的主体作用。
二、多媒体课件辅助教学的基础1.现代计算机辅助教学的发展多媒体是把文字、图形、图像、视频、动画和声音等表现信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，完成一系列交互式操作的技术，从而实现计算机辅助教学cai （computer assistant instruction）。
但是尚未将相关学科理论与多媒体技术有机结合起来，无法形成真正意义上的多媒体英语教学理论框架和自成系统的教学模式。
我们认为多媒体课件是综合运用多种媒介辅助教学过程的工具，能够帮助教师突出重难点，为高效地完成教学任务服务。
2.多媒体课件辅助教学的理论基础多媒体课件辅助教学是以建构主义为基础的，建构主义认为学习是获取知识的过程，是学习者在一定的学习情境下借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构而获得的。
多媒体课件是理想的学习媒介，促进学习者的意义建构，增强获取知识的能力。
语言学习的角度也是国外现代外语学习理论的要求。
krashen语言输入假说认为语言学习水平应当略高于学习者的目前水平，多媒体课件教学具有独特的优势，为学生提供丰富的语言资源，保证语言输入的数量和质量。
3.国家对高校现代化教育设施的投入奠定了坚实的物质基础《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》是二十一世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。
