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《地球自转的地理意义》教学设计目标导航知识回顾请同学们回忆在初中地理课本中，我们学过的地球的两种运动方式是什么？它们各有什么基本特点？自主探究◆自主探究一：地球是如何自转的？自转速度有何特点？学习知识1．地球的自转方向思考：日常我们为什么看到的日月星辰是东升西落的？小结：以上现象是由于地球的自转方向为的运动的结果。
自我演示：利用地球仪演示地球自转的方向，然后请你分别从北极、南极上空俯视地球的运动方向。
小结：在北极上空俯视地球，自转方向为时针运动；在南极上空俯视地球，自转方向为时针运动。
2．地球自转周期经科学测定，地球自转一周360°需要小时分秒。
3．地球的自转速度计算：(1)地球自转一周360°需要23小时56分4秒，那么地球自转的角速度大约是：。
(2)地球的赤道周长约4万千米，那么在赤道上地球自转的线速度大约是。
读教材P11图1－2－2“地球自转的角速度和线速度”，观察分析：(1)地球自转角速度的变化规律是：。
(2)地球自转线速度的变化规律是：。
运用知识1.关于地球自转的说法，正确的是( )A.地球绕地轴逆时针旋转B.地球自转360°，需时间23时56分4秒C.地球自转的角速度均为15°/秒D.地球自转的线速度为30千米/秒2.当地球自转时，地表角速度和线速度都等于零的地点是( )A. 赤道B.极点C.回归线D.极圈3.下列城市中，地球自转线速度最慢的是( )A.济南B.海口C.武汉D.北京◆自主探究二：自转的地理意义－产生昼夜交替学习知识1．昼夜是怎样产生的？问题讨论：地球是太阳系中的一颗行星，它自身能够发光吗？；地球透明吗？。
那么，地球上的光亮主要是来自于。
被阳光照射到的一面是，背向太阳不能被阳光照射到的一面是。
这样就产生了昼和夜。
2．昼和夜是如何更替的？(1)读教材P12图1－2－3“昼半球和夜半球”，被太阳照亮的半个地球是，即半球；背着太阳的另一半球是，也就是半球。
读图回答
下列问
题：
1。
图中A、B、C、D四处,属于背斜的是，属于向斜的是,属于断层是.
2.图中A处的地形是，成因是
；
B处的地形是，成因是。
3、研究地质构造的实践意义
实际应用找石
油、天
然气找地下水
工程建设
钻隧道
隧道、水
库
地质构造背斜是
良好的
储油气
构造。
背斜岩
①向斜岩
层储水
好，水量
丰富容易
找。
②断
一般选择
背斜构造
核心部
位。
(原因:
背斜岩层
避开断
层。
（原因：断
层处地质
构造不稳
自学效果检测2
目前我国已成为世界主要石油进口国，随着需求的增加,石油进口量还将继续增长.近年，世界石油价格持续走高。
回答下题. 图1为某地地层示意。
从顶部向下钻井,
当钻头位于①、②、③“层”时，可能分别
探测到 ( ) A ．天然气 水 石油 B ．水 石油 天然气 C ．石油 天然气 水 D ．天然气 石油 水
层上拱,有利于油气资源的富集。
层处常有地下水出露。
上拱,开凿隧道不易破坏岩层的层理构造，且不易渗水。
）
定，易产生地震、滑坡、崩塌、渗水等地质灾害.)
板书设计 (用案人。
《地球公转的地理意义》教学设计目标导航 课标要求目标解析分析地球运动的地理意义。
1．理解正午太阳高度变化的原因。
2．通过绘图分析，能说明正午太阳高度随纬度和季节变化的规律。
知识回顾为什么地球位于近日点时北半球反而是冬季，而位于远日点时北半球是冬季？ 自主探究◆自主探究一：什么是正午太阳高度？正午太阳高度为什么会变化？ 学习知识1、阅读教材P16 内容，明确太阳高度和正午太阳高度的含义，并图示说明。
太阳光线与地平面之间的夹角，叫做太阳高度角，简称 。
一天中太阳高度最大值出现在正午，叫做 。
2、读如下表格，你能否总结出正午太阳高度的计算方法？北极北极圈北回归线赤道南回归线南极圈南极夏至日 23026´46052´ 900 66034´43008´ 00冬至日 0043008´66034´90046052 23026´通过分析不难看出如下关系：某地正午太阳高度=900－|当地地理纬度±太阳直射点所在纬度|(同半球相加，不同半球则减)。
1、 结合前面所学，借助于正午太阳高度的计算方法讨论分析正午太阳高度与太阳直射点的关系。
由于 的存在，太阳直射点随季节作 运动，所以地球上不同纬度的地点其正午太阳高度也不断在随之变化。
纬度 正 午 太 阳 高度 节气20o 40o6181224太阳直射点所在纬线与当地所在纬线距离越 ，该地正午太阳高度越大；太阳直射点所在纬线与当地所在纬线距离越 ，该地正午太阳高度越小。
运用知识1、下列现象不属于地球自转引起的是( )A.昼夜交替B.地方时C.太阳高度的日变化D.正午太阳高度的变化2、某南极科学考察队于冬至日测得一天中的太阳高度如下图，且太阳高度最大时，北京时间为0点，则该地的地理坐标为( )太阳高度日变化示意图A. (43°26´N ，60°E)B. (63°26´S ，60°W)C. (43°26´S ，60°E)D. (63°26´N ，60°W) ◆自主探究二：同一时刻正午太阳高度随纬度如何变化？ 学习知识1、阅读教材P16 1－3－6“春分日和秋分日不同纬度的正午太阳高度”图，分析这两天的正午太阳高度随纬度变化的规律。
《地球公转的地理意义》教学设计教学目标：1、了解地球公转的概念、运动规律及特点。
2、理解昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季成因及其纬度变化规律。
3、理解五带的形成原因，了解五带的划分及各带日照情况。
4、能够准确画出两分两至日太阳照射地球的示意图，并说明地球上不同地带太阳高度及昼夜长短的变化规律。
教学重点：1、地球公转的运动规律及特点。
2、黄赤交角的形成。
3、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及原因，四季和五带的划分。
教学难点：1、黄赤交角的形成。
2、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及原因。
教具准备：地球仪、多媒体设备及课件教学过程：[复习旧课]：复习地球自转的相关知识，自转方向、速度周期及地理意义。
[导入新课]：请同学们读图“阳光花园”正午太阳变化示意图，思考问题：“阳光花园”一楼在六月份阳光充足，到了一月份阳光怎么就被前排楼房挡住了呢？[讲授新课]：一、地球的公转【提间】地球运动的另一种形式是绕日公转，哪位同学能根据初中学习的知识和教材插图所给信息，演示地球的公转？演示l让学生以讲桌面作为地球公转轨道平面，演示地球公转运动。
提示学生注意掌握住地球公转的方向和公转的状态，让其他学生观察和评价演示是否正确。
【提问】你能总结出地球公转的方向？公转中地轴的姿态吗？【观察】学生观察多媒体课件有关内容，分析说明地球公转的轨道、方向和速度等特点，并试着回答。
【讲述】地球公转轨道是近似正圆的椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上；公转方向自西向东；地球绕日公转中出现近日和远日现象。
开普勒第三定律证明：地球位于近日点及附近时，公转速度快，位于远日点及附近，公转速度慢。
这对地球上冬夏季节的时间长短都有一定影响。
【演示】要求学生用手拨动地球仪自转，同时手持地球仪使其公转，演示自转和公转的叠加运动。
【提问】地球运动是自转和公转两种运动叠加而成的，两种运动同时存在，紧密联系，这种联系在时间上和空间上具体表现是什么？【活动】让学生分组用地球仪边演示边思考和议论上述问题。
《地球公转的地理意义》教学设计目标导航课标要求目标解析分析地球运动的地理意义。
1．理解昼夜长短变化的原因。
2．通过绘图分析，能说明昼夜长短随纬度和季节变化的规律。
知识回顾简述澳大利亚悉尼市正午太阳高度的变化规律。
自主探究[自主探究一：在太阳光照图上如何判别昼夜长短？昼夜长短为什么会发生变化？学习知识1、读图1－3－8“昼弧和夜弧”，用铅笔标出晨昏线。
明确每条纬线在昼半球和夜半球的范围。
晨昏线将地球上的纬线圈分成两部分，位于昼半球的部分叫，位于夜半球的部分叫。
昼弧和夜弧的长度，反映了该地区昼和夜的长短。
若昼弧大于夜弧，则长短；若夜弧大于昼弧，则短长。
2、P12图1－2－3“昼半球和夜半球”，明确晨昏线、地轴、太阳光线、赤道之间的关系。
地轴和赤道，太阳光线和晨昏线。
1、读P15图1－3－4“二分二至时地球的位置”，标出各个节气的晨昏线，探讨分析晨昏线在地球公转运动中的位置变化规律与原因。
由于的存在，导致总是在南北回归线之来回移动，晨昏线随之来回摆动。
小结：太阳直射点在南北回归线之间来回移动→晨昏圈在地球仪上摆动(摆动幅度23026’×2)→晨昏圈把各纬线圈分割成的昼弧和夜弧的长度不断变化→昼夜长短不断变化。
运用知识1、昼夜长短变化的根本原因在于( )A.地球自转B.地球公转C.黄赤交角D.太阳直射点的回归运动2、同一纬度地区不可能( )A.正午太阳高度相同B.昼夜长短相同C.自转线速度相同D.地方时相同◆自主探究二：同一时刻昼夜长短如何随纬度变化？学习知识1、读教材P17 1－3－9“二分二至日不同纬度昼夜长短”图，明确每个时期晨昏线的位置，进而分析昼夜长短随纬度变化的规律。
春分日和秋分日时，太阳直射，晨昏线与经线圈。
全球各地昼夜。
夏至日时，太阳直射在，晨昏线与极圈。
及其以北地区出现现象，昼长由向递减，夜长由向递增，及其以南地区出现现象。
冬至日时，太阳直射在，晨昏线与极圈。
及其以北地区出现现象，昼长由向递减，夜长由向递增，及其以南地区出现现象。
《地球的宇宙环境》教学设计目标导航课标要求目标解析运用资料说明地球是太阳系中一颗即普通又特殊的行星。
1．通过对比九大行星的运动特征和结构特征，理解地球作为一颗行星的普通性。
2．能简要分析地球上存在生命的原因，从而理解地球作为一颗行星的特殊性。
知识回顾简要说明天体系统的层次。
简述太阳对地球的影响。
自主探究◆自主探究一：你知道太阳系的家族成员有哪些吗？学习知识阅读P6图1－1－11“太阳系模式图”。
说出太阳系的组成成员主要有哪几类？、、、等。
太阳是的中心天体，它的质量占整个太阳系的％。
运用知识下列天体中不属于太阳系成员的是( )A.哈雷慧星B.木星C.北极星D.月球◆自主探究二：如何理解地球是一颗普通的行星？学习知识1．读P6图1－1－11“太阳系模式图”完成：(1)九大行星的运动方向有何共同特征？。
(2)九大行星的公转轨道有何共同特征？。
(3)读材料：行星围绕太阳运转……各大行星的轨道面与地球公转的轨道面面之间的夹角为水星：7°00′，金星：3°24′，地球：0°00′，火星：1°51′，木星：1°18′，土星：2°29′，天王星：0°46′，海王星：1°46′，冥王星：17°12′。
我们可以判断九大行星的公转轨道基本在上。
小结：从运动特征来看，地球与其他行星十分相似，即绕日公转轨道都近似，轨道面几乎在，绕日公转的方向都是。
并没有十分特别的。
2．读P8 表1－1－1“九大行星主要物理性质比较”完成下表：太阳近远类地行星巨行星远日行星小结：从结构特征来看，地球与、和有许多共同之处。
所以地球是太阳系中一颗的行星。
运用知识1、在太阳系中，地球公转轨道位于( )轨道与( )轨道之间。
A、水星、金星B、火星、木星C、木星、土星D、金星、火星2、距离太阳最近的巨行星是( )A火星B木星C天王星D水星◆自主探究三：地球为什么又是一颗特殊的行星？学习知识1．讨论地球对于人类的意义。
