苏教版小学数学一年级上册11~20各数的认识

苏教版一年级上11到20各数的认识《苏教版一年级上 11 到 20 各数的认识》对于一年级的小朋友来说，认识 11 到 20 这些数字是数学学习中一个重要的阶段。

这不仅是数字数量的增加，更是数学思维的一次小小飞跃。

在学习 11 到 20 各数之前，孩子们已经熟悉了 1 到 10 这些数字。

但 11 到 20 与之前的数字相比，有了一些新的特点。

首先，它们在写法上不再是简单的一位数，而是由十位和个位组成。

这就需要孩子们理解数位的概念。

我们可以通过一些有趣的方式来帮助孩子们认识这些数字。

比如，准备一些小木棒，让孩子们数一数，10 根小木棒捆成一捆，代表 1 个十。

再单独拿出 1 根小木棒，就表示 1 个一。

那么合起来就是 11。

通过这样的实际操作，孩子们能更直观地理解 11 是由 1 个十和 1 个一组成的。

同样的方法，可以让孩子们自己动手操作，认识 12 是 1 个十和 2个一，13 是 1 个十和 3 个一……依次类推，一直到 20。

20 这个数字比较特殊，它是 2 个十组成的。

在教学过程中，我们还可以利用生活中的场景。

比如，带孩子们去超市，让他们看看货架上的商品数量，比如 15 个苹果、18 包薯片等等。

回到教室后，让孩子们回忆并说一说自己看到的数字。

认识数字之后，还要让孩子们学会读数和写数。

读数时，要让孩子们注意十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

例如17，读作十七。

写数时，则要强调先写十位上的数字，再写个位上的数字。

为了让孩子们更好地掌握 11 到 20 各数的顺序，可以通过数字排队的游戏。

把 11 到 20 这些数字卡片打乱，让孩子们按照从小到大或者从大到小的顺序排列。

在这个过程中，孩子们不仅能熟悉数字的顺序，还能培养他们的观察力和动手能力。

比较数字的大小也是一个重要的知识点。

比如，13 和 15 哪个大？我们可以让孩子们先比较十位上的数字，如果十位上的数字相同，再比较个位上的数字。

在 13 和 15 中，十位上都是 1，个位上 3 小于 5，所以 13 小于 15。

苏教版一年级上认识11~20各数《苏教版一年级上认识 11~20 各数》对于一年级的小朋友来说，认识 11~20 各数是数学学习中的一个重要阶段。

这不仅是数字认知的扩展，更是为后续数学学习打下坚实基础的关键。

在学习 11~20 各数之前，孩子们已经熟悉了 0~10 这些数字。

而从11 开始，数字的表示和理解方式有了一些新的特点。

首先，我们来看 11 这个数字。

它由一个“10”和一个“1”组成。

为了让孩子们更好地理解，我们可以通过直观的教具，比如小棒。

先拿出10 根小棒捆成一捆，表示 1 个十，再单独拿出 1 根小棒，表示 1 个一，合起来就是 11。

通过这样的操作，孩子们能够清晰地看到 11 是由 1 个十和 1 个一组成的。

同样，对于 12 这个数字，我们可以先拿出 1 捆 10 根的小棒，再拿出 2 根单独的小棒，让孩子们直观地理解 12 是由 1 个十和 2 个一组成。

依此类推，13、14、15 等数字都可以用这样的方式让孩子们去认识。

在认识这些数字的过程中，数字的读法也很重要。

比如 11 读作“十一”，而不是“一十一”。

这需要孩子们反复练习，形成正确的读数习惯。

当孩子们对这些数字的组成有了一定的认识后，我们可以通过一些练习来巩固他们的知识。

比如，给出一个数字，让孩子们用小棒表示出来；或者给出一些小棒，让孩子们说出对应的数字。

接下来，我们再说说数字的顺序。

让孩子们了解11~20 各数的顺序，能够帮助他们更好地比较数字的大小。

可以通过数轴这个工具，在数轴上标出 11~20 这些数字，让孩子们直观地看到数字的排列顺序。

比如，11 在 10 的后面，12 在 11 的后面，依次类推。

在比较数字大小时，先让孩子们比较十位上的数字，如果十位上的数字相同，再比较个位上的数字。

比如 13 和 15，十位上都是 1，个位上 3 小于 5，所以 13 小于 15。

除了通过直观的教具和练习，我们还可以在日常生活中让孩子们运用所学的知识。

小学数学苏教版一年级上册11-----20各数的认识教课要求：1、使学生可以正确地数出数目在11――― 20 之间物体的个数，而且知道这数是由一个十和几个一构成的。

2、经过学习，使学生可以娴熟掌握20 之内数的次序和大小，并可以正确地快速地读出 11――― 20 各数。

3、培育学生操作能力、思想能力、察看能力和应意图识。

4、使学生领会到生活中到处有数学。

5、向学生进行恪守交通规则的思想道德和安全意识的教育。

教课重、难点：11――― 20 各数的认识以及构成教课准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教课过程：一、创建情境、引入新课1、放录音，歌曲《快乐的礼拜天》（同时）师：快乐的周末到达了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧杂的马路。

（电脑出示主题图）2、师：请同学们认真察看，这幅图有什么？数一数，他们的数目各是多少？（各小组议论，议论后，各小组派代表报告结果，教师选择性地板书）3、师：同学们察看地很认真，想像很丰富，那你们再察看黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超出20。

师：这就是我们今日要学和11――― 20 各数（板书课题： 11――― 20 各数的认识）二、操作察看、探究新知1、数小棒，感知满十师：取出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，持续数，又满十根，再捆成一捆，理解了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生登台跟全班同学一同数。

数完后，师问：经过方才数小棒，想想， 1 捆小棒就是几个十？ 2 捆呢？2、摆小棒，学习数的构成：（1）认识 15请小朋友取出 15 根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不一样的摆法，把不一样的摆法指名学生展现在黑板上。

问：这几种摆法你最喜爱哪一种摆法？看你摆好的 15，是由几个十和几个一构成的？（是由一个十和 5 个一构成的）板书： 15教师领读（2）认识 11 和 20问：谁能用你喜爱的好方法一下摆出11 和 20，并静静地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说原因）反应报告，问：11 和 20 是由几个十和几个一构成的？（指名回答，教师板书：1120）同时领读教师小结：经过方才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一构成的，而且此后在摆小棒时，便可用较简易的方法摆了。

苏教版一年级数学上册《认识11～20各数》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识11～20各数》这一单元主要让学生认识并掌握11～20各数的读写方法，理解数的组成，能够进行数的大小比较，为后续的数学学习打下基础。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对11～20各数的认识和运用还不够熟练。

学生在课堂上可能存在个体差异，有的学生可能对数的读写方法掌握得较好，有的学生可能对数的组成和大小比较理解得不够。

三. 教学目标1.让学生掌握11～20各数的读写方法。

2.让学生理解11～20各数的组成。

3.培养学生进行数的大小比较的能力。

4.培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数的组成。

2.教学难点：让学生能够进行数的大小比较，运用数的概念解决实际问题。

五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、图片等。

2.学具准备：练习本、笔、小组合作学习记录表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习1～10各数的读写方法。

然后提问：“谁能来说说11～20各数怎么读写呢？”让学生尝试回答，教师给予评价。

2.呈现（10分钟）呈现一组图片，图片中有一些物体，让学生数一数有多少个物体。

引导学生发现，数到10个物体后，就需要用到11～20各数。

教师提问：“你们知道11～20各数是怎么读写的吗？”让学生小组内讨论，然后分享答案。

3.操练（15分钟）（1）数字接龙：学生分成小组，进行数字接龙游戏。

教师规定，每个小组成员必须说一个11～20的数，下一个同学再说一个比上一个数大的数，依次类推。

（2）数的大小比较：教师准备一些小棒，每根小棒上都有一个11～20的数。