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北京大学实战型营销总监（C M O）高级研修课程当前，营销的空间在哪里？中国的经济率先从金融危机中复苏，全球经济也开始从衰退的泥沼中走出来，空间就在这里。
制造业的上游是营销业、品牌业，当接近制造业的前沿时，应该逐步转型为营销型企业。
耐克就是一个成功的例证，它不从事生产，只从事营销、品牌维护和研发。
金融危机中，国内品牌企业的抗击打力也是例证。
30多年的发展，已经使我们成为“生产车间”，未来能否高速成长，取决于我们能否成为“营销车间”，这样重重的一笔，将由您来书写。
在一个市场的变动期，走进百年学府北京大学，在未名湖畔，静下心来，暂时远离战场和硝烟，或许能发现更大的机会。
这是真正的运筹帷幄，决胜千里。
课程目标结合中国的当前情况，选择适合自己营销战略的营销组合；了解传统渠道建设方法的前提下，借助新型的手段拓展通路；建立以客户和业绩为中心的销售管理体系；提升营销总监的宏观把控和决策能力。
课程特色名师云集：北大等高校著名教授、营销大师、著名企业家、政府要员联袂主讲。
高视野、重实战、案例教学。
与大师零距离研讨，解决实际问题。
平台广阔：北大总裁同学会历经三届，汇聚近2000名国内企业总裁。
建立了同学间、企业间、企业与社会、企业与政府间交流联谊、资源共享、共谋共赢的发展平台。
活动丰富：著名企业实地考察研讨、游览旅游胜地、CCTV活动、管理论坛、专题讲座等精彩活动，为您谱写丰富多彩的人生。
管理严格：专职班主任老师全程管理服务班级，不断更新课程优化师资，建立班委、考核出勤、批改作业，建立学员的学习档案，确保每位学员都学有所获。
核心课程培养对象企业（集团）总裁、副总裁、董事长、总经理、营销总监、市场总监、分公司经理、大区经理等企业高层，其他有意于进入市场营销领域的社会各界精英人士。
部分师资叶茂中资深营销策划人和品牌管理专家，叶茂中营销机构董事长夏洪波中央电视台广告部主任江明华北京大学光华管理学院市场营销系教授，著名数据库营销专家、广告策略专家李小筠可口可乐中国区副总裁吴佩勋北京大学汇丰商学院教授张黎北京大学中国经济研究中心管理学教授，北京大学国际MBA副院长学业证书参加全部课程学习者，由北京大学颁发《北京大学实战型营销总监（CMO）高级研修班》结业证书，证书统一编号，加盖北京大学钢印。
央财资产评估硕研究生课表为了协助央财资产评估硕士研究生更好地安排学习，以下是一个典型的课表安排，供学生们参考。
该课表主要包括专业课、选修课和实践项目等内容，力求满足学生们的学术需求和研究兴趣。
具体的课程安排如下。
第一学期：1. 中国资本市场导论- 课程简介：本课程旨在介绍中国资本市场的基本概念、运作机制以及监管制度。
学生将了解到资本市场的重要性，以及如何进行投资组合管理。
- 学时：36学时- 授课教师：王教授2. 资产估值理论与实务- 课程简介：本课程教授资产估值的基本理论和实践技巧，包括评估方法、评估技术和评估报告的撰写等方面。
学生将通过案例分析和实践项目提升他们的评估能力。
- 学时：48学时- 授课教师：李教授3. 财务管理与决策- 课程简介：本课程旨在教授财务分析方法和决策工具，帮助学生理解企业的财务状况和业务决策对盈利能力的影响。
学生将学习如何运用财务数据进行投资和融资决策。
- 学时：36学时- 授课教师：张教授第二学期：1. 企业兼并与收购- 课程简介：本课程将重点介绍企业兼并与收购（M&A）的理论和实践。
学生将了解到不同类型的M&A交易结构和相关法律法规，以及进行兼并与收购交易所需的分析和决策能力。
- 学时：36学时- 授课教师：刘教授2. 风险管理与金融衍生品- 课程简介：本课程将介绍风险管理的基本概念和方法，重点关注金融衍生品的风险管理应用。
学生将学习如何运用期货、期权和其他金融工具来管理金融风险。
- 学时：48学时- 授课教师：王教授3. 专题研究项目- 课程简介：本课程旨在提供一个实践平台，让学生能够独立开展资产评估相关研究项目。
学生将选择一个具体的研究课题，并在指导老师的帮助下进行研究和论文撰写。
- 学时：24学时- 授课教师：李教授第三学期：1. 公司金融与资本运作- 课程简介：本课程将重点介绍公司金融的运作和资本结构优化。
学生将学习融资、投资和股东权益管理等关键概念和技能，以提高对公司财务决策的理解能力。
《物理前沿讲座研讨课程》开发的探索和构想刘娜 宓奇 李彪 张燕怡 周晶（中国人民大学附属中学 北京 １０００８０） （收稿日期：２０１６－０３－０２）摘要：《物理前沿讲座研讨课程》是为了培养创新人才，在高中阶段采用大学与高中联合培养模式产生的一门新课程．这里详细介绍了该课程的课程理念和课程设计等内容．该课程首创“讲座＋研讨”的课程设计和分层教学的模式，既能满足以单纯增长知识为目的的学生需求，又能对有更高科研追求的学生做到深层次培养；既能全面提升学生的科学素养，又能有针对性地培养创新人才．同时文中也提出了目前对线上教学模式的迫切需求．关键词：创新人才 联合培养 学科素养 线上教育１ 前言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》（以下简称《规划》）明确提出“培养一批拔尖创新人才，形成一批世界一流学科，产生一批国际领先的原创性成果，为提升我国综合国力贡献力量”．目前创新人才培养已经成为我国大中小各级学校共同的育人目标之一，打开各级学校间的壁垒，合理地利用高校资源，建立各级学校之间尤其是大学与高中之间的联合办学机制是一种可行的思路．《规划》也明文指出“支持有条件的高中与大学、科研院所合作开展创新人才培养研究和试验，建立创新人才培养基地”．在这种思想的指引下，各地推出了很多联合培养办学模式，如北京市“翱翔计划”、上海市“普通高中学生创新素养培育实验项目”、天津“特色高中建设工程”、陕西省“春笋计划”等［１］．这些重大项目为联合培养创新人才提供了有力渠道，同时也充分打开了我们的思路，可以把这种培养机制引入到高中的实际课程中来，尤其是在课改和中高考改革势如破竹的今天．物理学科对人类进步的贡献是无与伦比的，物理课程对于学生思维的培养和创新思维起重要作用．在高中必修课程的学习之外，开设多样化的选修课尤其是物理前沿的讲座课程对于拓宽学生视野、开发学习潜能有着重要意义［２］，同时也可以通过课程将更多的大学资源引入高中．本文将介绍这一课程的理念、设计和实施过程并对其后续的发展提出构想，以期对创新人才培养做一些探索．２ 课程理念课程的开发是以物理前沿科技为主题，以学生为本教师引导，以学生自主学习为核心，以提升中学生物理科学素养和创新精神为宗旨．目的是培养具有科学思维和科学实践能力的创新人才．２．１ 以物理前沿科技为主题课程从高校物理系（学院）聘请了数名专家教授来我校开展讲座，讲座涉及多个科研领域，以介绍该领域当前的前沿动态和最新成果为主题，向学生传播科学知识．２．２ 以学生自主学习为核心专家教授进中学开设讲座的形式并不罕见，但以物理专业为主题的系列前沿讲座不多．物理不同于艺术类等讲座，其追逐知识的本身是一个严肃和严谨的过程，而非娱乐休闲的过程，单纯的听讲座不能够达到学习物理的目的．为此本课程在设计上推出了“讲座＋研讨”的模式，研讨课由教师组织以学生为主体，开展分组讨论，以充分挖掘学生的潜力，激发学生创造力．２．３ 以提升学生物理科学素养和创新精神为宗旨—２—课程的讲座授课充分覆盖了物理科研中的大多数领域，聘请的专家教授多数都是该领域的领军人物，给学生提供了最权威的科学观念，最严谨的科学思维和最严肃的科学态度，同时也将大师们的风采鲜活地展示在学生面前．在研讨课之前学生们需要自己进行文献阅读和资料搜索等工作，研讨课是对科学知识灵活运用的一个环节，同时也是对语言表达的锻炼．这既加固了讲座知识，又加深了学习层次，既能学到科学知识，又学到了科学技能和科学方法，培养了科学态度和科学精神，很好地培养了中学生的科学素养［３］．不仅如此，讲座课程还可以作为丰富中学物理教师的进修课堂，开拓教师对当今物理前沿的视野，提高教师的科学修养和物理修为，激励教师不断探索跟随科技发展的精神．３ 课程介绍课程分“讲座”和“研讨”两部分，针对物理前沿开设了７个专题，课程结构请看图１．图１ 物理前沿讲座研讨课程结构 该课程第一期共开设１４次课，每次８０ｍｉｎ．覆盖了量子通讯、纳米材料、天体物理、高温超导、生物物理、磁性漫谈和量子反常霍尔效应共７个专题，其中每个专题都由一次专家讲座和研讨课构成．讲座聘请清华物理系专家开讲，专家的专业素质卓越，可以说是物理前沿课堂的一场高端专业系列盛宴．研讨课由高中物理教师授课，一来他们更了解学生学情，能采用更适于学生的教法；二来这对高中教师来讲也是一个学习充电和提高专业素养的过程．为了提高研讨课的效率，充分调动学生的积极性，打造头脑风暴式研讨课堂，必须要对研讨课程进行精心地设计．我们目前在这方面的做法是由曾从事过相关专业研究的教师任教专题研讨课，要求教师提前备课，准备好研讨提纲和相关资料等．为了更好地学习专家讲座，我们还要求专家教授推荐一篇相关文献供学生课下学习，从而形成“参考文献＋研讨提纲＋资料”的教辅资料．为了保证讨论能够更加有效地开展，还邀请研究生一起参与指导研讨课．４ 课程设计课程将“专家讲座＋学生研讨”结合在一起，既能充分利用大学资源，又能培养学生科学素养，是大学与高中联合培养创新人才的一种形式．本课程有线下和线上两部分，线下按照“专家讲座－查阅资料－开展研讨－ｉｄｅａｒ－科学实验－择优选拔－后续深造”的流程进行教学．为了教育公平，我们也同时开展了线上教学．先介绍线下课程的流程．４．１ 线下教学流程程序一：邀请专家讲座，前期准备好专家介绍和讲义通过邮件和海报在校内宣传，不设门槛，不限身份，师生老幼均可来听，以扩大讲座的受益面，做到面向全体．程序二：为保证研讨课程的效果和效率，在第一次讲座之后需要对选课学生进行一次筛选，选拔出真正有科研兴趣和研讨能力的同学加入研讨班．研讨课程开展前需给同学们推荐相关文献等资料，高中教师要根据讲座编写讨论提纲．学生根据讨论提纲和资料分组开展讨论．建立合理的评优机制以激励学生讨论．程序三：与大学达成实验室建设援助合作，将大学开发的科研探究类实验仪器引入校园，这些仪器多数与讲座涉及的领域有关．在研讨过程中出现好的想法，可以随时设计实验进行科学实践研究，以开—３—发和培养学生的动手能力．将表现优秀的学生输送到大学实验室进行后续培养，在后续培养过程中依然采用联合培养模式，大学的导师专业指导和高中的导师跟踪做综合指导．４．２ 开辟线上教学首先，很多学校受制于地域等方面的限制，不一定能聘请到特别专业的专家教授，本着教育公平的原则，本课程全程录像，并在联合总校的在线平台播放，这样就做到了公平教育．其次，在课程开展过程中，我们发现进行研讨的学生课下的自主学习能力普遍较差．讲座和研讨课程之间间隔一周，很多同学在这段期间不开展任何自学行为．这不利于学生的长期发展，不利于培养学生终身学习的能力．为提高学生课下学习的自觉性，开课教师需要开辟线上课程作业提交区和讨论区，一来监督学生课下的学习，二来提前收集学生自发提出的问题纳入讨论提纲便于研讨．５ 课程教辅材料目前市面上没有适合课程的教辅材料，整个课程所用的资料都是来自教授讲义、推荐的文献和研讨提纲．在课程开展过程中，我们发现物理前沿诸多领域中都可以找到可与高中物理挂靠的知识点，然而目前我国适合高中生阅读的物理科普类读物甚少，所以我们借助该课程，依托可贯通大学和高中的知识点编写一本适合高中生的科普读物，同时也可以作为今后课程的教材．６ 总结文中提出了通过大学与高中联合培养模式，开发《物理前沿讲座研讨课程》的思路．该课程首创“讲座＋研讨”的课程设计和分层教学的模式，既能做到全面教学，又能对有更高科研追求的学生做到深层次培养；既能全面提升学生的科学素养，又能有针对性地培养创新人才．本文详细介绍了该课程的课程理念和课程设计等方面，也针对现存的问题提出了线上教学模式的迫切需求．课程还可以带动学校的青年教师继续充实自我，提升专业素养，维持知识鲜活度．参考文献１ 娄元元．高中和大学联合培养创新人才的思考．基础教育，２０１４（１１）：４５２ 邓发燎．浅谈在新课标下开展物理讲座的必要性．理化生教研，２０１１（３５）：８４３ 郭建军．物理教学中培养学生科学素养的研究：［学位论文］．长沙：湖南师范大学，２００５Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ｏｎＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｏｆ Ｆｒｏｎｔｉｅｒ Ｐｈｙｓｉｃｓ Ｌｅｃｔｕｒｅｓ ａｎｄ ＳｅｍｉｎａｒＬｉｕ Ｎａ Ｍｉ Ｑｉ Ｌｉ Ｂｉａｏ Ｚｈａｎｇ Ｙａｎｙｉ Ｚｈｏｕ Ｊｉｎｇ（Ｔｈｅ ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ ａｆｆｉｌｉａｔｅｄ ｔｏ ＲｅｎＭｉｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ １０００８０）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｆｒｏｎｔｉｅｒ Ｐｈｙｓｉｃｓ Ｌｅｃｔｕｒｅｓ ａｎｄ Ｓｅｍｉｎａｒ ｉｓ ａ ｎｅｗ ｃｏｕｒｓｅ ｏｆ ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｊｏｉｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅｂｅｔｗｅｅｎ ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｒ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ．Ｔｈｅ ａｉｍ ｏｆ ｔｈｉｓ ｃｏｕｒｓｅ ｉｓ ｔｏ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｃｏｎｃｅｐｔ ａｎｄ ｄｅｓｉｇｎ ｉｎ ｄｅｔａｉｌ．Ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｕｓｅ ｔｈｅ＂ｌｅｃｔｕｒｅ＋ｓｅｍｉｎａｒ＂ｄｅｓｉｇｎ ｆｏｒ ｔｈｅｆｉｒｓｔ ｔｉｍｅ ａｎｄ ｈｉｅｒａｒｃｈｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ，ｗｈｉｃｈ ｃａｎ ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｎｅｅｄｓ ｏｆ ｂｏｔｈ ｔｈｅ ｏｎｅｓ ｊｕｓｔ ｗａｎｔ ｔｏ ｋｎｏｗ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｔｈｅｏｎｅｓ ｈａｖｅ ｐｕｒｓｕｉｔ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ．Ｔｈｉｓ ｃｏｕｒｓｅ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｃａｎ ｅｎｈａｎｃｅ ｔｈｅ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｌｉｔｅｒａｃｙ ｏｆ ａｌｌ ｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ ｂｕｔ ａｌｓｏ ｐｒｏｖｉｄｅ ａ ｇｒｏｗｔｈ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｏｆ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓ．Ａｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｉｍｅ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒ ａｌｓｏ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｈｅ ｕｒｇｅｎｔ ｄｅｍａｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｏｎｌｉｎｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ａｔ ｐｒｅｓｅｎｔ．Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓ；ｊｏｉｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ；ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｌｉｔｅｒａｃｙ；ｏｎｌｉｎｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ—４—。
华电考研复试班-华北电力大学法律（非法学）专硕考研复试经验分享华北电力大学是教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”和“985工程优势学科平台”重点建设大学。
2017年，学校进入国家“双一流”建设高校行列，重点建设能源电力科学与工程学科群，全面开启了建设世界一流学科和高水平研究型大学新征程。
学校1958年创建于北京，原名北京电力学院。
学校长期隶属于国家电力部门管理。
2003年，学校划转教育部管理，现由国家电网有限公司、中国南方电网有限公司、中国华能集团有限公司、中国大唐集团有限公司、中国华电集团有限公司、国家能源投资集团有限责任公司、国家电力投资集团有限公司、中国长江三峡集团有限公司、中国广核集团有限公司、中国电力建设集团有限公司、中国能源建设集团有限公司、广东省粤电集团有限公司等12家特大型电力集团和中国电力企业联合会组成的理事会与教育部共建。
学校校部设在北京，分设保定校区，两地实行一体化管理。
学校现有教职工近3千人，全日制在校本科生2万余人，研究生近1万人。
学校占地1600余亩，建筑面积100余万平方米。
人文与社会科学学院是一所综合性学院，设有法学类方向招生的法学专业，以及公共管理类方向招生的公共事业管理、行政管理、社会工作、广告学、汉语言文学等5个专业。
学院拥有1个能源管理二级学科博士点，法学与公共管理学2个一级学科硕士点，1个公共管理硕士（MPA）专业学位教育中心，以及1个诉讼法省级重点学科。
此外，学院还拥有国内唯一1个以能源发展为研究对象的省部级文科研究基地——北京能源发展研究基地，以及1个中国社会工作协会与华北电力大学共建的社会工作与社会法治研究基地。
启道考研复试班根据历年辅导经验，编辑整理以下关于考研复试相关内容，希望能对广大复试学子有所帮助，提前预祝大家复试金榜题名！专业介绍法律(非法学)硕士研究生，是法律硕士(Juris Master简称JM)专业型硕士学位之一，法律(非法学)硕士早于法律(法学)硕士研究生，是我国自1996年试办法律硕士按照国务院学位委员会第十四次会议审议通过的《专业学位设置审批暂行办法》规定设置。
想成为哈佛的学生，这八项学习品质将决定你的成败！作者：云阳来源：《留学》2018年第05期学习之路漫长而艰辛，世界又充满各式各样的诱惑，年轻人很容易在这样的环境下迷失自我。
只有专注的人才能在艰苦的学习之路上一路狂奔，最终达成自己的目标。
提起美国本科留学，很多家长和学生都把目标瞄准了哈佛大学。
这所世界顶级名校仿佛成为了中国家长和学生竞相追逐的对象。
可是，真正可以上哈佛的却寥寥无几。
2017年12月13日，哈佛大学公布早申请录取结果。
哈佛的早申人数为6630人，实际录取数为964人，录取率仅为14.5%。
中国军团在这场没有硝烟的战争中几乎全军覆没，唯一的幸运儿来自人大附中ICC（即：人大附中中外合作办学项目）的许景怡。
这位人大附中书画社社长为何会受到哈佛的青睐呢？答案只有三个字：学习力。
在现代企业中，很多职场人都听说过执行力、沟通力、洞察力、时间力、思考力、决策力、组织力、影响力、预见力、决断力等“力”。
那么哈佛看中的学习力是什么意思呢？学习力又包括哪些核心素质呢？学习力是一种能力。
哈佛采用的是一种启发式的教学方法，是一种教授指导下的学生“自我教育”。
这与国内“照本宣科”式的教学非常不同。
哈佛先会教给学生一些基本的知识，理论，作为学生们研究的基础，但主要还是学生们自己去研究，去体会。
哈佛所要做的，只是教会学生应该采用怎样的学习方式来解决自己的问题、教会学生如何学会学习、如何在接受知识的基础上能有自己的独到见解、独立地思考问题，并发挥自身的创造力来解决问题。
哈佛的目的并不是单纯地使学生们掌握一些书本上的知识，而是把重点放在培养学生们的学习力上，也就是教学生们学会认知、学会做事、学会与他人共处、学会生存以及学会思考、学会创新、学会持续发展以更好实现人生价值等许多方面。
哈佛大学会从下面八个维度来帮助学生搭建、培养和提升自己的“学习力”。
这八个维度分别是：Self-confidence 自信心Warmth of personality 热情Intellectual creativity 创造精神Intellectual curiosity 学习的欲望Initiative 学习的主动性Sense of responsibility 责任感Reaction to setbacks 对失败的态度Energy 活力以上的八个维度不仅是学习力的培养方向，而且是学习力的核心素质。
2019年中央民族大学法律硕士（非法学）366分初试+复试本人19年应届考研，成功被中央民大录取，有幸受邀写此文章，实为有幸。
文章包括以下部分“你的答案”、“备考部分”、“民大复试”，第一部分旨在鼓舞军心；第二部分主要对我英语复习的心得做了介绍，并对专业课各科的授课老师进行了推荐，介绍了各科的学习的要领；我在第三部分对民大复试进行了较详细地介绍。
请诸君选择性观看，以节约时间。
你的答案？“你为什么考研？”、“为什么考法硕？”、“真的真的想清楚了吗？”想清楚这些问题真的很重要吗？如果是几年前，或许还没那么重要。
如今，法硕的竞争日益激烈，刚刚结束的19年法硕，更是被戏称为“神仙打架”，想在这样激烈的情况下圆梦名校，真的要想清楚了。
没有强大的内心和对“金榜题名”的强烈渴望，很难支撑你走完考研的全程。
回想当初，因为压力大，被逼到自己一个人在出租屋抱头痛哭的情景至今难以忘怀，在网上也看到过战友诉说自己被考试的逼哭的文章。
复试时，和另外几位战友聊天，竟发现大家也都有这样的往事。
自十月份开始，感觉每天都处在崩溃的边缘，每天都是在几近放弃的状态下咬牙坚持，不知有多少次萌生出放弃的念头，每天把自己关在屋子里，与世隔绝，睁开眼就是考研，闭上眼还在想考研。
身边的战友一个个倒下，似乎放弃成了常态。
任何一点风吹草动，都可能成为压倒你神经的最后一根稻草；回想起距离考研不到十五天，在学校食堂吃到蟑螂，当时整个人差点爆炸的感受，其中辛酸，唯有切身经历才能体会。
你真的想考上吗？你到底有多渴望？你愿意为之付出多少？希望你扪心自问，真诚的回答自己。
我把我当时的回答放在这里：“我一定要考上！一年不行就两年！两年不行就三年！我会竭尽所能！即使只招一个人，那也得是我！”希望看这篇文章的各位比我之意志更坚定，比我之渴望更强烈！我不是要把一场考试妖魔化，只是希望诸君能倾尽全力，拿出舍我其谁的态度，用自己最好的状态，打上一场硬仗！狠狠地在那些不看好你的人脸上打一巴掌。
浅析企业提升执行力的有效途径
吴佳佳
【期刊名称】《魅力中国》
【年(卷),期】2011(000)014
【摘要】执行力是实现企业经营目标的有力保障,是影响企业长远发展的关键因素,而当前我国很多企业执行力都处在缺失或偏弱状态,基于此,本文探讨了提升企业执行力的一些有效途径,以期提高企业执行力,增强竞争力.
【总页数】1页(P20)
【作者】吴佳佳
【作者单位】中银通支付商务有限公司,上海200002
【正文语种】中文
【中图分类】F272
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5.浅析如何提升企业执行力 [J], 洪艳;单栩诗;
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中国信用法学自主知识体系的构建
吴高臣
【期刊名称】《政治与法律》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】在我国社会信用体系建设过程中,社会信用似乎成为核心概念。
从概念产生的角度观察,“社会信用”与“信用”为同一含义,“社会”只是强调信用应用领域的广泛性,宜采用“信用”之称。
目前,信用的外延已经从传统的经济信用扩展至公共信用,展现出浓厚的本土色彩。
信用领域的扩展导致信用法学研究对象的非单一性,信用法学应纳入领域法学而非部门法学的范畴。
据此,问题导向的视角、实用主义的立场和兼容并蓄的路径构成了信用法学自主知识体系建构的方法论。
以之为指导,立足中国信用实践,关切遏制公权和维护私益的信用立法价值取向,阐明本土化的概念系统,以信用法律关系和信用信息处理规则为双重主线叙事,才能实现信用法学自主性和体系化。
【总页数】13页(P105-117)
【作者】吴高臣
【作者单位】首都师范大学政法学院
【正文语种】中文
【中图分类】DF51
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