浅谈课改中英语课堂“学生讲课”模式

新课改下初中英语课堂教学模式的探讨随着社会的进步和教育的发展，新课改已经成为了当前教育改革的重要方向。

在这种背景下，初中英语教学模式也在不断地进行探索和改进，以适应新课改的要求。

本文将从新课改对初中英语教学的影响、教学目标的设定、教学内容的设计、教学方法的选择以及评价体系的建立等方面对新课改下初中英语课堂教学模式进行探讨。

一、新课改对初中英语教学的影响新课改提出了“以学生为中心、以教师为主导”的教育理念，这对初中英语教学产生了深远的影响。

教师的角色发生了转变，不再是传统的“讲述者”，而是更多地扮演了“引导者”和“促进者”的角色。

学生的学习方式也发生了变化，他们更加注重自主学习和合作学习，而不再只是被动地接受知识。

新课改下的初中英语教学应该更加注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神，而不仅仅是传授知识。

二、教学目标的设定在新课改下，初中英语教学的目标应该更加注重学生的综合素质的培养，而不是单纯地追求知识的灌输。

教学目标的设定应该更加注重学生的语言能力、思维能力、情感态度和学习策略等方面的发展。

要注重培养学生的跨学科能力和实践能力，让学生能够在不同情境下运用所学的英语知识。

三、教学内容的设计四、教学方法的选择在新课改下，初中英语教学的方法选择应该更加灵活多样，以适应不同类型学生的学习需求。

除了传统的教学方法外，还可以引入项目化教学、合作学习、游戏教学、多媒体教学等现代教学法。

通过多种教学方法的灵活运用，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

五、评价体系的建立在新课改下，初中英语教学的评价体系也需要进行相应的调整和完善。

评价体系应该更加注重学生的综合素质和实际能力的考察，而不再只是单纯地追求分数和成绩。

评价体系也应该更加注重鼓励学生的创新和实践，让学生能够展现自己的特长和潜能。

新课改下初中英语课堂教学模式需要更加注重学生的综合素质的培养，更加注重培养学生的实际交际能力和跨学科能力，更加注重开展多种教学方法的灵活运用，更加注重建立综合素质评价体系。

新课改下初中英语课堂教学模式的探讨随着中学英语教学课改的进一步深化，英语新课程改革着眼于学生终身学习理念和能力，以培养学生创新精神和实践能力为重点，倡导教学内容的呈现方式、教学方式、学习方式、师生互动方式等在信息网络条件下的改革，把社会实践活动、研究性学习、选择性课程等多种新的尝试纳入发展目标。

教师在整个教育过程中的地位、作用、角色等都发生了根本性的变化，因为，教师的教学方法将直接影响着学生的学习方法。

1 充分认识新课程对培养学生兴趣的升华新课程好在面向全体学生，尊重个性发展，在提升教育教学质量上“显灵”。

因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。

在多年来的教学实践中，使我逐步形成了“培养兴趣、主体参与、分层教学、异步达标”的课堂教学模式。

整堂课学生都是积极地参与，既有个体活动，又有群体活动，享受着谈话带来的乐趣。

2 营造轻松有氛围的课堂环境心理实验证明，当学生处于快乐——兴趣最佳情绪状态时，最能发挥智能操作水平，这一点在语言教学上表现得极为明显。

所以，英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学，乐于学。

2.1 优化师生关系，激发学习兴趣。

教学中老师要注意从情感上感染学生，建立自然和谐的师生关系。

一些教育家就提出用微笑来征服学生的心灵。

真挚、善意的微笑能给学生鼓舞和安慰，也能增进师生之间的情感，“亲其师，信其道”，这样肯定能巩固学生学英语的兴趣。

2.2 贯彻课堂教学的活动性原则。

英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。

活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。

活动是转变教学方式的关键，课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的。

活动教学就是在教学过程中构建以具有教育性、创造性、实践性和操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考与主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学模式。

浅谈新课改下的英语课堂教学新课改下的英语课堂教学引言：随着教育改革的不断深入，新课程改革下的英语课堂教学也随之升级。

在以往传统的教学模式中，教师大多扮演着知识的传授者，学生则是被动的接受者。

而新课改下的英语课堂教学强调了学生的主体性和参与性，注重培养学生的实践能力和创新思维。

下面将浅谈新课改下的英语课堂教学的特点、应用和挑战等方面。

一、特点：1. 培养学生的实践能力：新课改下的英语课堂教学更加注重培养学生的实践能力。

学生不仅仅要学习英语知识，还要通过实践活动来运用所学知识。

比如进行角色扮演、小组讨论等，增强学生的语言运用能力和实际沟通能力。

2. 提倡问题意识和创新思维：传统的英语课堂教学注重的是知识的灌输，而新课改下的英语课堂教学强调学生的问题意识和创新思维。

老师们不再是单纯地传授知识，更多地是引导学生自主思考和解决问题。

教师通过提出问题、开展讨论等方式激发学生的思考和创新能力。

3. 注重培养合作精神：新课改强调学生合作学习的重要性。

在英语课堂中，学生可以通过小组合作、团队合作等形式，共同完成任务。

这样不仅能够培养学生的合作意识和团队精神，还能让他们在合作中相互学习，共同进步。

二、应用：1. 多媒体技术的运用：新课改下的英语课堂教学可以充分利用多媒体技术，通过投影仪、电脑等设备来展示课件、视频资料等。

这样学生可以更直观地理解和掌握知识，提高学习的效果。

2. 创设互动环境：新课改注重学生的主体地位，因此教师可以通过各种方式创设互动环境，积极引导学生参与课堂活动。

例如，设计讨论题目、游戏等，激发学生的兴趣和参与度，提高学生的学习积极性。

3. 设置任务驱动：在新课改的英语课堂教学中，可以设置一些任务驱动型的教学活动，让学生在完成任务的过程中进行语言的运用和实践。

比如让学生根据学习材料完成一篇英语作文、展示自己的英语口语等等，让学生在实践中提高英语能力。

三、挑战：1. 教师角色的转变：新课改要求教师转变角色，由原来的知识传授者变成学生的指导者和引导者。

浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式随着时代的进步和教育理念的不断更新，我国教育体制也在不断进行改革。

新课程改革是当前我国教育领域的一项重要改革，旨在促进学生全面发展，实现素质教育目标。

在新课程改革的大背景下，小学英语课堂教学模式也面临着重大的变革和挑战。

本文将结合新课程改革的背景和小学英语课堂的实际情况，浅谈如何在新课程改革的背景下，构建适应时代发展需求的小学英语课堂教学模式。

一、新课程改革的背景新课程改革是我国教育领域的一项重大改革，旨在实现素质教育目标，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

新课程改革倡导以学生为中心，以探究为主导，以实践为基础，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。

在新课程改革的背景下，教育教学的理念也在不断更新，要求教师从传统的灌输式教学模式转变为引导式教学模式，从“教”学生转变为“引导”学生，促进学生学会学习、学会思考、学会交往和学会创新。

二、小学英语课堂教学的现状在过去，小学英语课堂教学普遍存在以下几个问题：第一，注重语法和词汇的传授，忽略了语言的实际运用和情境交际能力的培养；第二，教师主导式教学，学生被动接受，缺乏互动和合作；英语课堂上的教学内容比较单一，缺乏趣味性和启发性，不能引起学生的兴趣和激发学习的动力；第四，学生的学习能力和学习兴趣得不到充分的发挥，影响了学生的学习效果和学习质量。

针对以上问题，我们需要根据新课程改革的教育理念，构建适应时代发展需求的小学英语课堂教学模式。

1. 以学生为中心，注重学生的参与和体验在新课程改革的背景下，小学英语课堂应该以学生为中心，注重激发学生的学习热情和积极性。

教师在教学中应该引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识，让学生在实际操作中体验和感受到语言的魅力，从而提高学习的效果和质量。

教师可以通过小组合作、角色扮演、游戏等形式，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。

2. 强调语言的实际运用和情境交际能力的培养语言是一种社会交际的工具，小学英语课堂应该注重培养学生的语言实际运用能力和情境交际能力。

新课改下英语课堂教学模式的探究【原创实用版】目录一、新课改下英语课堂教学模式的背景和意义二、新课改下英语课堂教学模式的特点三、新课改下英语课堂教学模式的实践探索四、新课改下英语课堂教学模式的效果与反思正文一、新课改下英语课堂教学模式的背景和意义随着我国教育改革的不断深入，新课程改革已成为当下教育界的热门话题。

新课改旨在改变传统的教学模式，以更好地适应当今社会的发展需求，提高学生的综合素质。

在这个背景下，英语课堂教学模式也需要进行相应的改革和创新。

新课改下的英语课堂教学模式，要求更加注重学生的主体地位，强调语言实践性和应用性，以培养学生的英语创新精神和实践能力。

二、新课改下英语课堂教学模式的特点新课改下的英语课堂教学模式具有以下特点：1.以学生为本：强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

2.实践性：强调语言实践性和应用性，使学生在实践中学习和使用英语。

3.创新性：鼓励学生进行创新思维，培养学生的创新精神和实践能力。

4.跨文化交际：强调语言学习与文化知识的结合，培养学生的跨文化交际能力。

三、新课改下英语课堂教学模式的实践探索在新课改下英语课堂教学模式的实践中，教师可以采取以下探索：1.创设情境：通过创设情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。

2.任务驱动：通过设计任务，引导学生在完成任务的过程中学习和使用英语。

3.合作学习：通过分组合作，让学生在合作中相互学习、相互帮助，提高学生的合作精神和团队意识。

4.自主学习：鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。

四、新课改下英语课堂教学模式的效果与反思新课改下的英语课堂教学模式在实践中取得了良好的效果，学生的英语应用能力和创新能力得到了提高。

但同时也存在一些问题，如教师的角色转变不够到位，学生的自主学习能力有待提高等。

浅谈课改中英语课堂“学生讲课”模式张健新时代英语教学要求切实贯彻新课标“以学生为中心”“以学习为中心”的教学理念，老师站在教室前面的“一言堂”模式急需转变。

“学生走上讲台讲课”有诸多优点，很多教师都已认识到这一点，现在很多老师也都会采取课堂师生角色互换的教学方式。

本文试从“学生讲课”是什么、为什么、怎么样三个方面进行阐述。

1 “学生讲课”模式的理论依据“角色互换教学法”的含义：什么叫“角色互换教学法”呢？顾名思义，这是一种理论联系实际，互动式的教学相长的教学过程。

简单来说就是“学生做教师，教师当学生”，学生是教学的主体，一切都是围绕学生的身心全面发展而展开的。

教师是教学的主导，是学生学习的指南针，对学生的学习起到引导作用，两者互换，势必能达到引起学生学习兴趣的目的。

（姚波，2017）2 为什么要实施“学生讲课”模式？2.1 《英语课程标准》的要求：《英语课程标准》强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，“提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学选径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。

鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

”（教育部，2011）2.2 新课程改革的要求根据新课程改革的要求，教师应充分利用各种教学媒介和教学手段激发学生的兴趣，注意讲授方法和语言艺术，打破课堂如死水般的寂静，使课堂活跃起来。

（姚波，2017）2.3 时代发展的要求“21世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人。

”当今世界发展迅猛，各行各业可以说是日新月异。

尤其是信息技术的进步，更给传统的教学带来挑战：学校教育不能仅仅是传授知识和技能了，“教是为了不教”。

知识的汇集、获取和存贮，技能的获得和改进，在科技发展的带动下，变得“易如反掌”；而学会学习，则成为每一个个体在时代考验面前，所能做、也必须做的一项基本的生存能力。

探究新课改下高中英语高效课堂的模式
新课改下高中英语高效课堂的模式应以培养学生的主体意识、
学习能力、批判思维和语言运用能力为核心目标，采取以下几种课
堂教学模式：
1. 合作学习模式：通过分组合作，让学生相互帮助、分享经验、查漏补缺，促进学生之间的交流和合作。

同时，这种模式也能够让
学生在模拟真实情境下进行语言交流，从而加强语言实践能力。

2. 任务型学习模式：设计具有挑战性的语言任务，让学生在任
务中运用所学的语言知识，培养其交际能力和语言表达能力。

尤其
是针对口语能力的培养，任务型学习模式是非常有效的。

3. 归纳探究模式：引导学生借助自主学习的方式，归纳总结所
学语言规则和知识点，通过反思和总结，有助于学生加深对语言知
识的理解和记忆。

4. 创新探究模式：通过鼓励学生思考、质疑、探索并通过自己
的实践来解决问题，激发学生的创造力和语言应用能力。

同时，适
当的创意活动也能够激发学生的学习兴趣和积极性，增强课堂的趣
味性和生动性。

综上所述，新课改下高中英语高效课堂应采用多样化、灵活性
强的教学模式，为学生提供更好的语言学习环境和机会，从而有效
提高学生的语言应用水平和交际能力。

浅谈新课改下的英语课堂教学浅谈新课改下的英语课堂教学随着社会的发展和进步，教育理念也在不断更新和变革，为适应学生的多元化需求及培养学生的综合素质，新课改开始在各个学科领域展开。

英语课堂作为一门外语学科，在新课改中也扮演着重要角色。

新课改下的英语课堂教学将学生的主体地位和实践能力培养贯穿始终，力求培养学生综合运用英语的能力。

本文将从课程设计、教学手段和评价机制三个方面浅谈新课改下的英语课堂教学。

首先，在新课改下，英语课堂的课程设计更加注重学生的学习兴趣和实践能力培养。

传统的英语课堂注重教师的讲解和学生的吸收，很少有机会让学生真正发挥自己的主动性和创造力。

而新课改下，英语教学注重培养学生的学习主体地位，课程设计更加注重学生的个性特点和学习兴趣。

教师可以通过多样化的教学活动，如小组合作、游戏互动等，调动学生的积极性和主动性，使他们更加主动地融入到英语学习中。

同时，新课改下英语课堂的课程设计也注重实践能力培养。

英语课堂通过情境设计和真实语境的运用，提供了更多的实践机会，让学生在真实场景中学习和运用英语，培养他们的语言交际能力。

其次，在新课改下的英语教学中，教学手段也得到了创新和完善。

新课改鼓励教师探索多元化的教学手段，以适应学生的多样化需求。

传统的英语课堂教学形式较单一，主要以教师讲解和学生记忆为主，很难激发学生的学习兴趣和主动性。

而在新课改下，英语教学采用了多样化的教学手段，如多媒体辅助教学、互联网教学等。

教师可以通过影视、音频、图片等多媒体资源来呈现教学内容，使学生对英语知识有更加直观的感受和理解。

互联网教学可以让学生在课堂之外进行自主学习，拓宽知识面，提高学习效果。

此外，教师还可以引入游戏化的教学方式，通过各种英语游戏、角色扮演等活动，激发学生的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

最后，在新课改下，英语课堂的评价机制也发生了变革。

传统的英语教学中，评价主要依据学生的记忆能力和语法知识掌握情况，很大程度上忽视了学生的综合运用能力。

新课改背景下高中英语课堂教学模式探究随着社会的发展和教育改革的深入，新课改成为当前教育改革的主要方向之一。

在新课改的背景下，高中英语课堂教学模式也面临着重大的变革和挑战。

要探究新课改背景下高中英语课堂教学模式，首先需要了解新课改的核心理念和目标，然后分析高中英语课堂教学的现状和问题，并探讨如何进行有效的改革。

新课改的核心理念是以学生为中心，以培养学生综合发展能力为目标。

与传统的以教师为中心的教学方式相比，新课改强调学生的主体地位和能动性，注重学生的实际操作和实践能力的培养。

因此，在高中英语课堂教学中，教师应该主动转变角色，从传统的传授知识者变为学生的指导者和引导者，让学生参与到教学过程中来，激发学生的学习兴趣和积极性。

在分析高中英语课堂教学的现状和问题时，我们可以发现传统的以教师为中心的教学方式存在一些弊端。

首先，教师普遍采用讲解的方式来传授知识，学生在课堂上只是被动地接受，缺乏主动学习的机会。

其次，在知识点的讲解中，教师往往只强调知识的理解和记忆，忽视了对学生综合能力的培养。

此外，学生在课堂上缺乏合作和交流的机会，不能充分发展他们的语言表达和交际能力。

为了改变传统教学方式存在的问题，我们可以采取一些有效的措施。

首先，教师应该激发学生学习的兴趣，采用更具趣味性和多样性的教学方法。

比如，教师可以利用多媒体和互联网资源，设计生动有趣的教学课件，引导学生积极参与课堂活动。

其次，教师应该注重学生的实践能力的培养，通过课外实践活动和小组讨论等方式，引导学生运用英语进行实际交流和应用。

再次，教师应该为学生提供合作和交流的机会，鼓励学生进行小组活动和角色扮演，培养他们的语言表达和交际能力。

除了教师的改变和措施外，学生也应该积极参与到课堂教学中来，提高自己的学习效果。

首先，学生应该积极主动地参与课堂活动，主动提出问题和讨论。

其次，学生应该改变传统的被动学习态度，主动参与到课堂讨论和小组活动中来。

再次，学生应该积极利用课余时间进行英语学习，提高自己的综合能力。