2017年春季鲁教版五四制五年级语文下学期7.28、真理诞生于一百个问号之后学案教案3

小学语文《真理诞生于一百个问号之后》课文原文（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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十三、真理诞生于一百个问号之后有一句著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后、”这句格言本身，也是真理、人们总是很尊敬发现真理的人，以为只有天才才能发现真理、其实，要发现真理，说难也不难，说容易并不容易、真理常常就在你的身边，能不能发现它，就看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持探求真理的勇气、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者．．．．．．．，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追根求源，终于把“？”拉直，变成“！”，找到了真理、就拿洗澡来说，这是一件非常普通的事情、然而，美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的旋涡总是朝逆时针方向旋转的、这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究、1962年他发表了论文，认为这种旋涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种旋涡，由于地球不停地自西向东旋转，而美国处于北半球，便使洗澡水逆时针方向旋转，北半球的台风也是朝逆时针方向旋转，其道理与洗澡水的旋涡是一样的、他还断言，如果在南半球，洗澡水的旋涡将向顺时针方向旋转，在赤道，则不会形成旋涡，他的这种见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确、无独有偶、在60多年前，一位名叫密卡尔逊的生物学家，发现美国东海岸和欧洲西海岸同纬度的地区都有一种蚯蚓，而美国西海岸却没有这种蚯蚓、这是为什么？这个疑问，引起了当时正在研究大陆和海岸起源问题的德国地质学家魏格纳的注意、魏格纳认为，那小小的蚯蚓，活动能力有限，无法跨越大洋，它的这种分布情况，正好说明欧洲大陆和美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开分成了两个洲、他把蚯蚓的地理分布，作为例证之一，写进了他的名著《大陆和海洋的起源》一书、最有趣的是一位奥地利医生，他看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来、他感到奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦、这位医生想，眼珠子转会不会与做梦有关？于是他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后写出论文，指出当人的眼珠子转动时，表示睡者正在做梦、如今，人们研究梦的生理学，便用眼珠子转动的次数、转动的时间，测量人做梦的次数、梦的长短、洗澡水的旋涡、蚯蚓的分布、睡觉时眼珠子的转动，这些都是很平常的事情、然而，善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进、科学史上，这样的事例岂止3个？它说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，那么，当你解答了100个问号之后，必能发现真理、1．表述本文中心论点的一项是（）A．真理诞生于100个问号之后、B．要发现真理，说难也不难，说容易并不容易、C．善于‘打破砂锅问到底”的人，就能有所发现、发明、创造、前进、D．科学并不神秘，真理并不遥远、2．本文采用的最主要的论证方法是（）A．举例论证B．对比论证C．比喻论证D．道理论证3．本文谈到发现真理必须具备的3个条件是：①__________________________________②___________________________________③________________________________4．第3自然段中加点的“发现者”与“创立者”的位置不能互换，原因是：______________5．第3自然段中画直线的句子的含义是________________________________6．“科学史上，这样的事例岂止3个？”这句话中，“这样的事例”是指怎样______________________________的事例？参考答案1．C。

《真理诞生于一百个问号之后》教学反思《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文是议论文，主要论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

首先，这是第一课时，所以在字词教学上我们不能忽略。

由于本班学生在拼音方面基础比较薄弱，另外也是为了与初中教学相衔接，所以在检查生字方面让学生上台注音，在词语教学方面主要进行四字词语的积累，同时在课堂教学上通过找近义词、反义词、联系上下文、课前查字典等方法理解词语。

从课堂反馈来看，这一个方面我完成得比较好，尤其是生字注音，特意点中下生上台写，发现他们的字音都能写对，说明学生在拼音方面有所进步。

其次，对于高年级学生来说，学习文章的写作方法尤为重要。

这篇文章是议论文，虽然学生之前接触过《为人民服务》这篇演讲稿形式的议论文，但学生对于议论文的写法还是比较陌生。

这篇文章又是一篇典型的议论文，对于学生初步学习议论文的写法是一篇极佳的范文。

所以，这节课在教学上，我重点放在梳理文本的内容，进行写作方法的渗透，先引导学生找到作者的观点——课文第一自然段或课题（“真理诞生于一百个问号之后”），然后让学生看文中还有哪些语句也写出了这个意思，学生很快地通过补充交流，体会、感悟了第二自然段及后两个自然段，了解作者讲述的道理，在对文章主要观点都有了深入理解的时候，我让学生用表格的形式了解列举的事例内容，并尝试理解这几个具体的事例在写法上他们有什么相同之处，抓住重点语句简单理解事例是如何具体表达、论述作者的观点。

从课堂反馈来看，学生对于作者表达的观点和讲述的道理能比较明白，但在学生交流三个事例是如何具体表达、论述作者的观点时，我感觉只有老师和学生之间的互动，生生之间的互动性不够，课堂上学生没有真正调动起来。

我想，究其原因是自己太早的确定了学生交流的范围，如一位学生讲到了谢皮尔教授“见微知著”的有关句子，我马上让学生找体现其他两位科学家“见微知著”的句子，因此学生的思维受到了限制，自然不能畅所欲言。

鲁教版小学五年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案5、讨论交流：三个事例有什么相同之处。

预设：（1）这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。

追问：你从哪看出来的，这说明这三个人都是怎样的人？（2）三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。

写法是一样的。

请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。

（3）这三个事例中的人都是生活当中的有心人，善于观察、思考。

追问：哪里体现他们是有心人呢？(他们都是“善于观察、独立思考、有准备的人”。

)（4）这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。

从文中找到相关的句子分别说说？(他们都是反复试验才得出结论的。

)6、深入探讨：每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，哪一部分要写得具体、详细些？为什么这样写？小结：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，所以“发现问题”“得出结论”写得较具体些。

7、朗读作者对这三件事的小结部分。

（1）思考：“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？(坚持不懈的人。

追根求源的人。

锲而不舍的人。

)（2）文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。

感受只有不断探索努力，才能为科学做出更大的贡献。

四、品悟结论，总结收获1、质疑：经过三个具体事例的论证，最后得出一个什么结论呢？2、指生读第七自然段。

3、讨论：这一段告诉我们，怎样才能发现生活中的真理？（板书：见微知著善于发问不断探索）4、体会“发现真理”难不难？从哪体会到的（板书：不难）5、指生读最后一个自然段。

思考：这一段告诉我们，“发现真理”容易不容易？从哪里体会到的？抓住重点词句“不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。

“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。

“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。

(板书：不易)6、作者最后下了这样一个看似矛盾的结论，为什么要这样写呢？(说科学发现并不难，我们听了会——觉得自己也能发现真理。

鲁教版五年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》课件【三篇】教学目标：1、使用朗读、概括、圈划、评点等方法，了解课文的内容，深刻理解“真理产生于一百个问号之后”的道理。

2、在品词炼句中，体会科学家善于发问的重要性，激发学生发问的热情，并逐步培养学生质疑、发问的良好习惯。

教学策略和手段：情景创设、小组讨论、板书归纳法、散读、默读、质疑等方法。

教学程序时间教师活动学生活动资源使用一、创设情景，激趣引题。

二、感知文本。

老师吹肥皂泡、竖不到翁。

激趣导入：这些都是我们习以为常的生活现象。

我们是否留意过？留意之后又做些什么呢？也许大家不知道这些看似平常、司空见惯的现象中都蕴藏着伟大、鲜为人知科学发现。

有时老师在想：为什么这样的现象对我们来说是熟视无睹？为什么我们与伟大的科学发现总是失之交？我们缺少什么呢？今天就让我们跟着作家叶永烈先生去做一次科学探访，或许我们会从中得到一些启示，找到一些答案。

1、朗读录音：要求：文章写到了哪几个有趣的生活现象？从这些生活现象中科学家们又发现了什么？2、板书：洗澡水的漩涡漩旋涡与地球自转相关蚯蚓的分布地球上大陆和海洋的形成睡者的眼球转动睡者的眼球转动与做梦相关（穿插关于18小节表述不当的质疑）学生交流。

1、学生认真倾听。

2、交流明确。

三、研读文本。

四、联系生活，拓展迁移。

提出话题：三个生活中的偶然发现现象、三个生活中的问号让三位科学家开启了科学的大门，揭示了让世人瞩目的科学真理。

不过文中有这么一句话：要发现真理说难也并不难，说容易也不容易的。

你怎么看待这个问题？请结合文章说说你的看法。

1、老师提出小组讨论要求2、老师明确讨论要求、巡视指导。

3、适时追问引导：a三个事例中哪些词句能具体说明科学家有敏锐的目光？b善于思考又具体体现在哪些地方？c齐读15、16小节，你觉得又能给你什么启示呢？4、归纳小结：科学并不神秘，科学也并不遥远，只要我们善于发现“？”（板书），持续探究，持续思考，有一种打破沙锅问到底的精神。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计《真理诞生于一百个问号之后》教学设计4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《真理诞生于一百个问号之后》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计1教学目的：1、正确地朗读课文；2、能联系上下文体会表达作者观点的句子，能从具体事例中理解“真理诞生在一百个问号之后”；3、理解关于科学发现的三个故事在写法上的相同点，以及课文用具体事例说明一个观点的写法教学重点：体会本文用事例说明观点的写法，初识议论文的写法教学难点：理解所列举事例之间的联系教学过程：一、以“三”引入，激发兴趣：1、在我国古代文学作品中，你知道哪些与“三”有关的故事？哪些与“三”有关的成语或名言？2、读课题，指导“诞”的写法二、初读课文，整体感知：1、默读课文，你能从课文中发现多少个“三”？2、汇报交流：⑴、三个故事三个人物：分别简单说说是哪三个人三个故事？⑵、三个地方三个方向：顺时针、逆时针、没漩涡⑶、三百多年：说明了什么？三、细读课文，对比发现：三个例子，三件事，三个人！大家仔细读文，老师这里有一张表，你们能对照着书填一填吗？（表见后）1、学生自读课文，小组合作完成表格；作者为什么选择这三个事例？这三个事例有什么相同之处？2、课文中哪一段话可以概括你们刚才的分析？3、文中有一个词语可以概括这一段的内容，是哪一个词？4、分别说说每件事例中的“微”和“著”分别指什么？5、这一段中有一个“？”和一个“！”，它们分别指什么？6、从“？”到“！”的过程容易吗？科学家们是怎么做的？从这些描写你仿佛看到了什么？7、三位科学家用他们的经历告诉了我们什么？人物发现的现象提出问题解决问题找到的真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究水的漩涡与地球的自转有关化学家波义耳紫罗兰溅到盐酸会变红这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么反应？这对化学研究有什么样的意义？敏感地意识一连串的问题许多实验制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸奥地利医生儿子睡觉时眼珠会转动眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？百思不得其解一连串的疑问反复的观察实验当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦四、小结关系，明确写法1、联系三个例子的相同点，你发现了什么？2、用不同事例说明同一个观点的文章，就是议论文。

课题：《真理诞生于一百个问号之后》一、指导思想和理论依据语文课程标准第三学段目标是培养学生“能借助词典理解词语的意义。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

在口语交际方面，能够根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

在此阶段，应重视对其逻辑思维能力的培养以及语言表达能力的培养。

教学设计中，教师力求体现以读为本，读中理解，利用多种手段，抓住重点词句，引导学生充分想象，进而使学生理解内容，感受科学家的科学精神，明晰写作方法，二、教学背景分析1、学习内容分析《真理诞生于一百个问号之后》是义务教育课程标准试验教科书人教版语文六年级下册第五组第三篇课文。

这组课文是围绕题目“真理诞生于一百个问号之后”这一观点而叙述的。

课文主要用试试论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

2、学生情况分析班内学生大多数活泼，思维敏捷，他们的知识面比较宽，对许多事情充满好奇，又喜欢阅读课外读物，能在老师的引导下理解课文内容，体会文章要表达的意思，领悟用具体事例说明观点这一写作方法。

3、教学方式与教学手段说明教师是学习活动的组织者和引导者，通过教师的导语、过渡语、提示语和小结这四种形式创设情境，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性；根据课文内容，借助多媒体课件，通过学生搜集资料向学生展示古今中外科学家发明发现的具体事例，丰富学生课外知识，感受科学家认真观察、追根求源、锲而不舍的科学精神。

4、技术准备：课件三、教学目标及教学重难点设计：1.联系上下文理解司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍”等成语在文中表达的含义。

2. 能联系上下文，理解含义深刻的句子。

研读三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

鲁教版小学五年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案篇一学习目标：1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。

摘抄对自己有启发的句子。

能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学准备：小黑板和课文重点词句PPT学习过程：一、直接导入这节课我们继续学习第20课。

（板书课题：真理于一百个问号之后，请生上台补充课题。

）二、复习检测1、给加点的字加拼音：机械漩涡逆时针石蕊花圃锲而不舍2、听写并解释：司空见惯无独有偶百思不得其解见微知著锲而不舍打破沙锅问到底3、这篇文章作者的观点是什么？三、自学过程1、出示本节课自学目标：①快速浏览课文，找一找，课文中那些词句具体表述了作者的观点？找出来读一读，体会这样写的好处是什么。

②默读课文，边读边想，课文通过几个具体的事例来证明自己的观点？这几个事例中的“？”是什么？“！”又是什么？从“？”到“！”的过程又是什么？③默读课文，思考文章的写作特点。

2、学生根据自学目标自学。

四、讨论更正目标一：1、根据学生回答出示课件：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

2、读一读。

3、这样写的好处是什么？目标二：1、结合表格反馈：。