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申报“示范性普通高中”自查报告 2申报“示范性普通高中”自查报告 2
20xx年3月，我校制定了2000—20xx年发展纲要，确定了新的办学蓝图：审时度势，抓住机遇，深化改革，强化素质，优化服务，全面实施素质教育，通过教育信息化推进教育现代化，力争到20xx 年左右，把我校建设成具有先进的教育教学思想，科学、高效的教育教学管理，高素质的教职工队伍，现代的教育理论、教育技术和教学方法，优良的校风、教风、学风，一流的硬件设施，卓著的办学效益，全国一流的现代化学校。
——“超前模式”。
立足现实，展望未来，面向世界，把握国内外教育发展的脉搏，及时修订学校发展的中长期规划，在发展上确保思维的先进性，在改革上保持适度的超前性。
（一）改革意识浓
校长负责制：校长对县*负责，全校教职工对校长负责，校长每年同县教委签订《工作目标责任书》，并接受全校教职工的*监督、*评议。
活力特色施重彩点染东风绽春蕾——东港市第三中学创建省示范性普通高中自检报告伴随着高等教育由精英教育到大众教育转型的逐步实现，我国的基础教育也正由“千校一面”的僵化发展模式向多样化、特色化发展，“以质量求生存，以特色谋发展”成为当前学校建设的本质追求和必然选择。
学校要发展，必须有特色，特色铸就品牌，内涵提升品质。
走特色化之路是学校的立足之本、创新之源。
特而生色，色而固本。
有个性才能上水平，有特色才能有生命力。
坐落于鸭绿江畔黄海之滨的辽宁省东港市第三中学正是一所以“特色”享誉省内外的学校。
创建于1983年的东港市第三中学，于2011年9月30日被辽宁省教育厅批准为“辽宁省示范性普通高中”。
目前，学校占地77000平方米，建筑面积45000平方米，绿地面积11000平方米。
学校有教学班68个，在校学生3790人。
有东港市级以上骨干教师141人，有硕士学位的教师14人，有研究生学历的教师92人，本科以上学历教师达100%；市级以上先进教育工作者、优秀教师、优秀班主任、优秀党员以及先进德育工作者等100多人。
其中姜其林同志被授予全国法制教育先进个人称号；吴宏军老师是丹东市劳动模范和辽宁省五•一奖章获得者；张传辉老师和杨逸超老师分别荣获辽宁省优秀教师称号……一支师德高尚、业务精湛的学者型、科研型、创新型的教师队伍已经成为教育教学的中坚力量。
几年来，东港三中在校长孙家增的带领下，针对生源、升学率、课堂教学等制约学校发展的瓶颈，创设了高效的“活力课堂”育人体系，打造了具有三中特色的教育品牌！如今，优美的学校环境，先进的办学理念，扎实有效的学校管理，鲜明的办学特色和良好的办学业绩，使东港市第三中学赢得了良好的社会声誉。
东港市第三中学已成为是一所校风正、教风严、学风浓、成绩优，深受学子向往，深受人民信赖，在本地区发挥了示范、辐射作用的学校。
一、理念领航特色，构建跨越发展格局。
学校文化是学校的灵魂，学校文化建设是学校发展的生命要素。
承传创新发展特色努力服务社会主义新农村建设——风陵渡中学创建省级示范高中自评报告风陵渡中学创办于1958年，1962改为民办公助中学,1970 年增设高中班，1976年定为高级中学，1978年被确定为地区重点中学，1983年被确定为山西省首批重点中学。
1986年赵村初中并入设立初中部，成为完全中学。
2001年原阳城高中并入，2004年初中部剥离，成立为风陵渡开发区实验中学，我校又成为高级中学，现有52个教学班，2853名学生。
有教职工216人，其中专任教师172人；达本科学历133人，占77.3%；教师中高级职称24人，中级职称58人，中高级职务的教师占47.7 学校教学区、运动区、学生生活区、教师生活区四区分开，布局合理。
总面积为139860平方米，生均48.9平方米；建筑面积42095.7平方米，生均14.7平方米；绿化面积30966.9平方米，生均10.8平方米；图书3万册，师生人均11册。
学校教学设施齐全，教室配有多媒体教学设施，建有校园闭路电视网络。
建立学校网站（），加强对外交流。
实验室、图书室为新建的标准化实验室和图书馆。
另外，音乐、美术、农技、语音、微机等各室齐全，设备完善。
校园净化、绿化、美化、教育化，为学生创设了良好的学习环境。
四十八年来，我校共培养初、高中毕业生二万余人，遍布祖国四面八方，为振兴中华，建设祖国而辛勤工作.在四十八年的育人历程中，在“关爱生命、注重实践、自主成长、多元发展”的办学理念指导下，我校逐步形成了“真知、真情、真人”、“团结、奉献、实干、争先”风中精神，“求严、求实、求新”的教风和“自立、自治、自学”的学风。
多年来，学校坚持党的教育方针，遵循“举素质教育旗帜,办人民满意学校”的办学目标；坚持既向高等院校输送合格新生，又为当地农村培养懂科学、会经营、留得住的高素质劳动者；坚持在基础教育中渗透职业技术教育；坚持在全校学生中开展以农科实验为主要内容的研究性学习；初步形成了既有升学预备教育，又有就业预备教育的综合高中办学模式。
学校创建四川省示范性普通高中评估自查报告攀枝花市教育局：根据四川省教育厅基-川教（2012）178号《四川省教育厅关于印发<四川省示范性普通高中管理办法（试行）>的通知》的要求，我校组织全体教职工对照《四川省示范性普通高中评估实施细则》进行了自查，现将自查情况报告于后，请予以复查。
一、自查评分情况：二、自查概述A1队伍建设（100分，自评得分分）B1领导班子（55分，自评得分分）C1办学方向（15分，自评得分分）评估内容：学校全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，关注全体学生全面而有个性的发展；学校德智体美等工作全面推进。
自查概述：C2办学理念（5分，自评得分分）评估内容：一级：有独特和先进的办学理念，学校工作不断创新，得到普遍关注和认可；体现了对拔尖创新人才的培养；规范办学行为，减轻学生课业负担取得明显成效。
二级：有较为成熟的办学理念，学校工作不断创新，得到普遍关注和认可；规范办学行为，减轻学生课业负担取得成效。
自查概述：C3发展规划（5分，自评得分分）评估内容：制定了符合学校实际的中长期发展规划，并认真组织实施。
自评概述：C4班子配备（10分，自评得分分）评估内容：领导班子成员均符合高中教师任职资格。
班子成员结构合理，学历达到本科以上，职称达到中级以上，信息技术水平达标，全部参加了校长岗位培训。
自评概述：C5班子管理（10分，自评得分分）评估内容：学校校长综合素质较高，班子成员政治素养高、清正廉洁，有扎实的学校管理知识，熟悉教育教学管理，学校工作运转高效。
班子成员坚持任课，并经常深入教学一线指导工作。
校长及班子成员每学期平均听课不少于15节。
自评概述：C6班子评价（10分，自评得分）评估内容：一级：领导班子在师生中威信高，教职工对班子的满意度超过90%。
二级：领导班子在师生中威信较高，教职工对班子的满意度超过80%。
自评概述：B2教职工队伍（45分，自评得分分）C7教职工配备（15分，自评得分分）评估内容：一级：师生比例达到省定标准，专任教师及其它教辅人员按规定配备，30%以上教师获得硕士学位和研究生进修班毕业。
创建自治区一级示范性高中自评报告根据《自治区教育厅、自治区政府教育督导室关于在首批自治区普通高中示范学校中开展回访评估工作的通知》（宁教督导[2009]255号）文件精神，对照《宁夏回族自治区重点普通高中评估标准》（宁教基[2004]213号），我校组织各职能部门对学校的办学水平做了全面细致的自查，现将自查情况报告如下，敬请审议。
一、学校概况西吉中学始建于1945年，是自治区首批普通二级示范性高中之一。
2005年被确定为自治区二级示范性普通高中，，2009年高标准通过二级示范校复评。
同年9月迁入新校区，步入了新的发展时期。
（一）办学规模扩大学校教学班总数以前的60班型向90班型转化，其中高一30个教学班，高二18个教学班，高三年级个教学班，高三年级14个教学班，在校注册学生名。
平均班额人，师生比为1：13.4。
（二）基本办学条件得到改善学校占地面积300亩亩，生均57.3平方米。
设计建筑面积78000平米，生均25.85平方米，已完成建筑面积63000平方米。
校园绿化面积达61452平方米，生均绿化面积20.4平方米。
有办公楼1栋、教学楼3栋（90个教室）、教研楼2栋。
有实验楼2栋,物理实验室6个，化学实验室6个，生物实验室4个；有科技楼1栋，已建成2个语音室，4个微机室，1个中心机房，天象馆正在建设中。
有图书馆1栋，藏书15万册，阅览室4个，报刊450余种。
有学生公寓3栋，可容纳2400多学生入住。
有生活辅助楼1栋，配有开水房、浴室、超市等。
有回、汉民餐厅各1幢，可容纳3000名师生就餐；有风雨操场、报告厅1栋，有400米塑胶跑道田径运动场1个，篮球场18个、排球场和羽毛球场13个，此外，学校建成了千兆光纤主干的校园网络、智能化校园安防监控系统；做到教室班班有多媒体，教师人人有计算机，全校共有微机815台，电教、实验、通用技术、音、体、美设备器材均按国家一类标准配备。
（三）专任教师基本情况编制使用情况：学校总编制232个，实际教职工224人，其中专任教师194人，工勤人员15人，教辅人员11人。
示范性高中督导评估自评报告示范性高中督导评估自评报告自2019年起，教育部开始在全国范围内开展中小学教学督导评估工作。
作为重要的生力军，示范性高中在教育改革中发挥着重要的作用。
针对这一情况，示范性高中在督导评估工作中也保持着高度的关注和重视。
本文旨在分享我校在示范性高中督导评估自评过程中的经验与思考。
首先，我们从认识到自评的重要性着手。
自评是学校自觉提高教育教学质量和管理水平的一种非常有效的手段，也是提升学生综合素质的前提和基础。
我们深知把教育教学实践和与之对应评估标准锤炼出来，做到标准操作、流程规范，具有强大的指导作用，并且能够使我们更好地认识自己和发现自己的不足之处。
因此，在参与示范性高中督导评估自评过程中，我们充分意识到自评的重要性，积极地做好各项准备工作，正视存在的问题，逐一解决，力求达到评估要求。
其次，我们要充分利用评估自评的干预机会，找准学校自我建设和提升的方向。
通过各方面的考察、询问和分析，我们发现自己在很多方面都处于不足之处。
比如，学生的批判性思维能力不够强，教师教学能力有待提高，课堂教学存在局部单一化的问题，学生思想教育存在局限性等。
在当下的时代，学校要更好地适应新时代的教育需求和加强学生全面素质教育，需要找准自身的不足与改进的方向，不断加强教育教学改革，不断提高教学质量和管理水平。
然后，针对自己的梳理和分析，我们结合教育教学的实际情况，提出了针对性的自评改进方案。
一方面我们要加强师资培训，提高教师的教学水平和研究能力，引导教师多元思维能力的培育和发展，实现课堂教学的多元化，丰富课堂教学内容和形式，拓宽学生的思维视野；另一方面，我们要注重学生的思想道德教育，落实学校思政工作的任务，教育学生增强主人翁意识、社会责任感和创新创造精神，使学生成为新时代的有志青年。
最后，本次示范性高中督导评估自评过程从总体上讲，是一次非常有益的评估工作，既有助于我们反思过去存在的问题，也有助于我们发现未来发展的方向。
渭南高级中学申报省级示范高中验收材料陕西省普通高中示范学校评估验收自评报告目录一、理念引领科学发展（一）全员参与践行理念（二）全面规划彰显目标（三）全程管理突出规范（四）全力创建提升办学二、德育为先课改推动（一）德育领航学生培养1、目标体系2、养成教育3、自主管理4、心理辅导5、社团活动（二）课程开发立足校本（三）课堂关注学生发展（四）评价促进教学改革（五）教研助推内涵建设（六）交流提升办学层次三、打造团队优化师资（一）“因人设岗”科学管理1、校长领头2、班子优秀3、团队优化4、科学管理（二）群体优秀强化提高1、专业成长2、培训提高四、布局规范设施现代（一）严格班额控制规模（二）校舍充足部室齐全（三）合理配置设施设备（四）美化环境陶冶师生五、真诚帮扶辐射带动（一）制度保证措施具体（二）深入工作互动提高六、综合发展特色鲜明（一）学生全面发展（二）学校示范带动七、追求卓越打造精神陕西省普通高中示范学校评估验收自评报告渭南高级中学渭南高级中学是渭南市委、市政府规划建设的一所现代化高中。
学校现有54个教学班，在校学生3000余名，教职工216名。
2010年9月以来，市教育局张洪涛局长多次在会上明确提出，要将渭南中学创建为省级示范高中，并将创建工作列入市教育局2011年工作重点，多次亲临学校协调、指导、督查创建工作，对我校的经费投入、队伍建设、质量管理等创建工作进行专题研究。
一年来，先后有省教育厅杨厅长、吕厅长等领导来校视察，并对学校发展提出指导意见，全校师生倍感鼓舞。
自启动创建省级示范高中工作以来，全体渭中人在市委市政府、市教育局的关心、指导下，精诚团结，真抓实干、科学管理、打造品牌，全力打造家长满意的学校，在办学条件、师资队伍、学校管理、课程改革、素质教育、对口帮扶、特色教育等方面均取得了显著成绩。
下面，结合评估标准，将学校整体工作情况汇报如下，恳请批评指导：一、理念引领科学发展通过意见征集、专题研讨，我们创造性地确立了“为了每位学生和教师的终身发展与幸福”的办学理念。
贵州省省级示范性普通高中评估专家组：根据贵州省教育厅基教处编印的《贵州省示范性高中评估方案（2011年修订稿）》中的5个人A级指标，17个B级指标和52个C级指标的评估要求，我校坚持实事求是的原则，逐项进行自评自查和量化评分。
A级指标自评得分590.7分。
其中A1办学方向50分，A2学校管理206.1分，A3教育质量118.4分，A4办学条件118.3分，A5示范特色98分。
突出成绩记分3.5分。
总计594.3分。
特此汇报。
附：1、雷山民族中学申报省级二类示范性高中自查自评得分表2、雷山民族中学申报省级二类示范性高中自查自评报告雷山民族中学申报省级二类示范性普通高中自查自评得分表A级指标B级指标C级指标应得分自评分B指标分A指标分A1办学方向（50分）B1办学目标（20分）C1办学目标明确6 62050C2办学任务落实14 14B2办学思想（20分）C3面向全体学生10 1030C4全面发展10 10C5因材施教10 10A2学校管理（210分）B3管理体制（20分）C6党的作用 5 520206.1 C7班子建设 5 5C8民主管理 5 5C9依法办学 5 5B4教师管理队伍（30分）C10配备与任用15 14.929.7C11培训与考核10 9.8C12地位与待遇5 5B5德育管理（29分）C13德育队伍 4 3.829.4C14德育内容8 7.8C15实施途径18 17.8C16课程计划20 19.5B6教学管理（99分）C17综合实践活动15 14.897 C18教学管理25 24.7C19课堂教学20 19C20教研教改20 19B7行政管理（30分）C21机构设臵 4 430 C22计划总结 4 4C23规章制度 5 5C24档案管理 4 4C25财务管理 4 4C26校产管理 4 4C27安全保卫 5 5A3教育质量（120分B8德育（30分C28政治思想15 14.829.6118.4 C29品德行为15 14.8B9智育（55分）C30知识与技能15 14.854.1C31三率考核20 19.5C32能力与特长20 19.8B10体育卫生C33体育15 1519.9C34卫生 5 4.9B11美育C35艺术常识10 9.914.8C36审美能力 5 4.9A4办学条件（120分）B12学校规模（20分）C37班级、学生数10 1020118.3 C38校园校舍面积10 10B13教学设施设备（60C39教学用房12 1258.3C40电教设备12 12分）C41教学仪器12 11.5C42图书资料12 11C43体艺卫设施12 11.8B14校园建设（20分）C44校园布局 5 520 C45环境绿化9 9C46建筑设施 6 6B15教育经费C47经费来源10 1020 C48经费使用10 10A5示范特色（100分）B16示范作用（55分）C49榜样作用30 305598C50带动作用25 25B17办学特色（45分）C51办学特色25 2443C52特色教改20 19小计600 590.8 590.8 590.8突出成绩加分 3.5分总计590.8+3.5=594.3雷山民族中学申报省级二类示范性高中自查自评报告A1办学方向（50分）自评分：50分B1办学目标（20分）自评分：20分C1办学目标明确（6分）自评分：6分C1-1评估标准：办学目标明确，符合普通高中的性质和培养目标，措施具体切实可行（4分）自评说明：我校在办学过程中，全面贯彻执行党的教育方针，主动适应当地经济社会发展和学生自身发展需要，坚持“会做人、会求知、会健身、创名校、造名师、育名人，争创示范性高中，办人民满意学校”的办学目标。
（⼆）社会效益我校的社会效益主要体现在以下⼏个⽅⾯：——向⾼校输送的⽣源质量⾼、后劲⾜，获得了招⽣院校的好评。
例如北京师范⼤学，之所以选择我校作为教育实验基地，对我校⽣源的充分认可就是⼀个重要原因。
——办学声誉好，吸引了⼤量外地学⽣慕名前来就读。
——对改善投资环境、招商引资起到了⼀种特殊的作⽤，不少⼈到双流投资办⼚，有⼀个因素就是孩⼦读书有好学校。
——为地⽅经济社会发展培养的⼤批建设者，综合素质好，社会适应能⼒强，在各条战线上建功⽴业，对推动社会⽂明进步发挥了积极作⽤。
（三）辐射效益原成都市教委主任叶长坚1994年曾说：“棠湖中学的建⽴为普通⾼完中的办学注⼊了活⼒，带来了⽣机，形成了竞争机制。
”1996年，我校创造了“5年建成省重点”的奇迹，省重点中学评估⼩组认为：棠湖中学的办学实践和办学成效，对全省⼀般中学深化教育改⾰，全⾯实施素质教育，办出⾼⽔平、有特⾊的学校，提供了范例，其⽰范性具有可操作的特点，值得在全省推⼴。
副省长徐世群把我校产⽣的带动和辐射作⽤形象地称为“棠中效应”。
为了进⼀步发挥⽰范辐射功能，推动教育的整体发展，我校积极采取了以下措施：——在上级的领导下，选派⾻⼲教师到薄弱学校担任领导职务，推⼴“棠中经验”。
——对⼝扶持省内薄弱⾼中。
太平中学是双流县⼀所⼀般普通⾼完中，1996年我校与该校签订缔结友好学校的协议，提供教育教学帮助。
西昌六中是经济⽂化相对落后的少数民族地区学校，办学条件、办学质量相对薄弱。
1998年，我校同该校建⽴了对⼝扶持关系，采⽤派出⾻⼲教师前去辅导、请该校教师前来我校观摩学习、遴选我校优秀教师同该校教师结对指导、提供教育教学的⽂字和⾳像资料等⽅式，帮助该校提⾼办学⽔平。
2000年，我校响应上级党委、政府对⼝⽀教的号召，遵照有关⽂件精神，结对⽀援⽢孜州九龙县中学。
邀请九龙县教育⾏政领导、九龙县中学负责⼈前来我校考察学习；对该校各学科教研组长进⾏了为期1周的业务培训；同该校开展管理、教学、科研实时交流，将我校的改⾰⽅案、管理制度、教学规划、教研⽅案、科研课题⽅案、课题实施报告以及教师的教学设计、教学课件等及时送（寄）达该校，供他们参考借鉴，丰富其教育教学资源；赠送了联想逐⽇2000型微机12台（价值6万元），并由我校信息技术中⼼教师对该校计算机教师和7名⾻⼲教师进⾏了培训；每年为九龙县中学以及⽢孜州其他地区培养3名以上初中或⾼中学⽣；2001年3⽉动员全校师⽣为九龙地震灾区捐款8000多元。
锐意进取创大业，团结一心铸辉煌——创建市级示范性普通高中自检报告一、队伍建设（一）党的组织建设1．充分发挥党组织的政治核心作用我校现有党员46人，党支部由4人组成，党支部下设4个党小组。
几年来，我校党支部按照局党委的布置，结合本校的实际，组织党员和教师学习邓小平理论、三个代表重要思想，并与学习任长霞、赵景顺等英雄事迹相结合，突出三个做到：做到目标明确，重点突出，内容详实；做到有计划、有布置、有检查、有总结、有评比；做到内容丰富多彩，形式灵活多样。
例如，集中学习与个别指导相结合，定期举办党课和青年业余党校活动，邀请老干部、老党员作形势报告，开展“我最喜欢的老师”评比活动，组织演讲比赛等，以此加强党员的先进性教育，提高了党员教师的政治觉悟和理论水平，保证了学校教育教学工作的顺利实施，学校党支部也曾被评为县级先进党支部。
2．充分发挥党组织和工会组织的保证监督作用学校党组织不断加强党风、党纪、党性教育，建立健全工会组织，由书记兼任工会主席，成立民主理财小组，实行民主集中制，坚持民主生活会制度和教工代表大会制度，坚持每学期三次的组织生活制度和校务公开制度。
学校发展规划、人事制度改革、职称评定、课时工资、评先进、购物等重大决策，都由教工代表大会、干部扩大会审议通过，并向全校师生公布或公示，使学校各项决策具有合理性、科学性、民主性，充分发挥了党组织的保证监督作用。
3．加强干部队伍建设学校党支部有组织、有计划、有重点、有针对性地对学校领导干部进行党员的先进性教育，尤其加强对青年干部的培养教育，建立了《中层以上领导干部学年度任期考核工作实施办法》、《干部管理制度》和《后备干部选拔培养使用制度》，使党员干部的培养、教育和使用民主化，制度化，规范化。
学校先后培养任用的4名年轻干部都经得起考验，得到了师生的认可与好评。
学校党支部积极培养发展优秀教职工和学生积极分子入党，实行“三推四关制”，建立了《青年业余党校培训制》。
活力特色施重彩点染东风绽春蕾——东港市第三中学创建省示范性普通高中自检报告伴随着高等教育由精英教育到大众教育转型的逐步实现，我国的基础教育也正由“千校一面”的僵化发展模式向多样化、特色化发展，“以质量求生存，以特色谋发展”成为当前学校建设的本质追求和必然选择。
学校要发展，必须有特色，特色铸就品牌，内涵提升品质。
走特色化之路是学校的立足之本、创新之源。
特而生色，色而固本。
有个性才能上水平，有特色才能有生命力。
坐落于鸭绿江畔黄海之滨的辽宁省东港市第三中学正是一所以“特色”享誉省内外的学校。
创建于1983年的东港市第三中学，于2011年9月30日被辽宁省教育厅批准为“辽宁省示范性普通高中”。
目前，学校占地77000平方米，建筑面积45000平方米，绿地面积11000平方米。
学校有教学班68个，在校学生3790人。
有东港市级以上骨干教师141人，有硕士学位的教师14人，有研究生学历的教师92人，本科以上学历教师达100%；市级以上先进教育工作者、优秀教师、优秀班主任、优秀党员以及先进德育工作者等100多人。
其中姜其林同志被授予全国法制教育先进个人称号；吴宏军老师是丹东市劳动模范和辽宁省五•一奖章获得者；张传辉老师和杨逸超老师分别荣获辽宁省优秀教师称号……一支师德高尚、业务精湛的学者型、科研型、创新型的教师队伍已经成为教育教学的中坚力量。
几年来，东港三中在校长孙家增的带领下，针对生源、升学率、课堂教学等制约学校发展的瓶颈，创设了高效的“活力课堂”育人体系，打造了具有三中特色的教育品牌！如今，优美的学校环境，先进的办学理念，扎实有效的学校管理，鲜明的办学特色和良好的办学业绩，使东港市第三中学赢得了良好的社会声誉。
东港市第三中学已成为是一所校风正、教风严、学风浓、成绩优，深受学子向往，深受人民信赖，在本地区发挥了示范、辐射作用的学校。
一、理念领航特色，构建跨越发展格局。
学校文化是学校的灵魂，学校文化建设是学校发展的生命要素。
一所学校事业的成功与否，社会地位、民众声誉的高低，有赖于其文化力的大小。
东港三中是一所年轻的学校，文化根基相对薄弱，文化积淀相对“贫瘠”。
但是，没有历史不等于没有文化，没历史更能抛开因袭的重负，在白纸上自由大胆地创造自己的历史，涵养自己的文化。
建设学校文化，首先要建设办学理念。
办学理念催生办学思路，办学思路决定办学出路。
理念是纲领，是灵魂，是指针，决定着一所学校办学的层次、品位和方向。
要实现学校的可持续发展，学校的理念就必须与时俱进。
在现代理念中，绿色象征春天与生命，象征成长与生机，象征健康与未来，象征宽容与和谐，象征文化与文明。
绿色教育的对象是人，人是可持续发展中起决定作用的因素。
坚持以人为本，促进人的健康、和谐、可持续发展，是绿色教育的培养目标和追求，绿色教育的根本宗旨，同样是以人为本，促进经济、社会、自然和人类自身的可持续发展。
基于这样的现代理念，孙家增校长带领三中人经几年的碰撞、磨合及炼造，在全面实施素质教育，促进学生全面发展的实践过程中，对学校宏观指导理念作出了调整和改变，确定了新的发展航向，将学校的办学理念、育人目标、学习观、教师观、师生观、教学观等重新定位，引导教师向40分钟要效益，把学生从时间+汗水的应试模式中解放出来，把课堂还给学生，把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。
办学理念：为幸福人生奠基，为和谐社会育才。
育人目标：阳光下成长，快乐中进步。
办学思路：质量加特色，合格加特长。
办学追求：培养阳光学生，共享活动课堂，营造书香校园，成就幸福三中。
治校方略：质量立校、特色建校，课改强校、和谐兴校。
教学原则：学生为主体，教师为主导，问题为主轴，训练为主线。
茧内方寸地，破茧天地宽。
有什么样的办学思想，就将产生什么样的办学行为，形成什么样的办学风格。
这些理念以“办有灵魂的教育，育有活力的新人”为出发点，体现了“教育的本质在于激发人的生命活力，促进人的全面素质可持续发展”的现代素质教育理念和核心价值观，让教育回到了“人本”的轨道上来，起到了唤醒师生生命意识，优化人生质量，开发精神资源，最终提升生命品位的积极作用，引领东港三中驰骋于发展的快车道。
二、管理服务特色，形成人文和谐氛围。
规范的管理就是效益，科学的管理就是教育。
如果没有形成对群体强有力约束的常规管理制度，就不能形成相对稳定、行之有效的传统风气，而常规管理制度如果没有创新，学校精神文化就会缺乏生命力，学校的“特色”亦将失去制度保障。
为此，东港三中坚持“科学加人文”的绿色人本管理理念，营造人性化的管理文化，把全心全意依靠教职工，调动教职工的积极性作为学校管理的出发点和落脚点，努力开创规范管理与情感管理相统一，科学管理与人文关怀相融合的局面。
（一）管理突出精细化，确保工作无死角。
《道德经·第六十三章》中说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
”做好教育的每个细节，是提高办学质量、提升办学效益的基本要求，是升华学校品位的强大动力和支撑，更是彰显学校深厚内功和特色的魅力所在。
东港三中在坚持抓好日常管理工作的同时，始终坚持精细化管理的思想，以“人文立校、依法治校、科研兴校、质量强校、民主理校”为管理原则，在“细”上想办法、“细”上下功夫，在“细”上出成效。
学校发展规划、各类人员职责、教师管理制度、课堂教学、学生管理、教研组工作、集体办公、财务管理、教师工作质量考核办法、学生发展性评价等相关制度，都渗透了精细化管理的先进理念，引入了岗位竞争机制，细化了岗位目标责任，严格了考核程序，明确了工作流程，建立了全方位、全过程、多角度的目标管理体系，在执行过程中强化责任到人，实行谁主管谁负责、谁的岗位谁负责、谁的班级谁负责、谁的课堂谁负责、谁的宿舍谁负责、谁的人员谁负责的岗位责任制，从而提高教职工的主人翁意识和工作责任感，将工作落实到学校的每一个角落，确保各项工作能够及时贯彻、高效运行。
（二）班子建设科学化，践行服务求实效。
建设结构合理、团结协作、廉洁奉公、管理能力强、服务意识到位的领导班子是事业成功的关键。
东港市第三中学一直把加强班子建设作为提升自身形象、创新学校工作的首要任务来抓，努力打造坚定贯彻党的教育方针、善于领导科学发展的坚强领导集体，不断推动全校教育教学工作的创新和发展。
要求班子成员要真正做到：想干事、会干事、真干事、能干事、干成事，让学校形成一种工作环境：让肯干事的人受尊重，让能干事的人有舞台，让干成事的人有位置。
坚持学习实践不停顿，着力增强班子的战斗力。
没有一流的班子，就不可能带出一流的队伍、创造一流的业绩。
为提高领导班子分析问题、解决问题和处理复杂矛盾的能力，增强班子的影响力、号召力和战斗力，从提高班子理论素养和业务能力入手，以学习增才干、以理论强素质为目的，采取多种方式，认真学习党和国家关于教育的文件、教育理论等，深入研究上级部门下发的各类文件，在学习中开阔视野、丰富知识、增长才干、增强本领，同时注重理论与实践相结合，学以致用、以学促干、以干促学，解决复杂问题、应对突发事件的能力大大加强。
坚持团结协作不松手，着力增强班子的凝聚力。
一个班子要有战斗力，首先要有凝聚力。
班子团结，才能凝聚人心、鼓舞斗志，才能形成齐心干事的强大合力。
因此，东港三中坚持把团结作为一种责任，大事讲原则、小事讲风格，在共同事业的奋斗中患难与共、风雨同舟、荣辱共担，相互尊重、相互理解、相互支持，维护班子权威，确保政令畅通，使班子成员之间成为政治上志同道合的同志、思想上肝胆相照的知己、工作上密切配合的同事、生活上相互关心的挚友。
根据班子成员的特点和特长，合理分工，各司其职，大家都能以事业和大局为重，同心协力谋发展、寻思路、干大事。
在团结奋进的班子带动下，广大教职工讲团结、比奉献、争一流，全校上下形成了心齐、气顺、风正、劲足的良好局面，取得了最佳的整体效益，不仅使学校的各项常规工作取得了重大突破，而且在历次重大教科研活动中均取得了优异成绩。
坚持改革创新不动摇，着力增强班子的创造力。
创新是事业兴旺发达的不竭动力。
对领导班子来说，只有与时俱进、敢于创新、创造性地开展工作，才能开拓新境界、赢得新发展。
对此，东港三中注重在思想上勇于突破与创新，务实重干，用与时俱进的新观念、新思路，激发教职工的动力和活力，使各项工作出现新亮点、求得新突破、实现新发展。
坚持转变作风不懈怠，着力增强班子的亲和力。
作风就是形象、就是力量，关系领导班子在教职工中的威信，关系领导班子的创造力、凝聚力和战斗力。
对此，东港三中在班子内部大力倡导“勤奋好学、学以致用，心系群众、服务人民，真抓实干、务求实效，艰苦奋斗、勤俭节约，顾全大局、令行禁止，发扬民主、团结共事，秉公用权、廉洁从政，生活正派、情趣健康”等良好风气，积极倡导服务意识，着力提高亲和力和公信力。
要求别人做到的，自己首先做到，要求别人不做的，自己首先不做；对教职工关心关注的热点难点问题，坚持抓紧、抓实、抓细、抓好，得到了群众的充分认可，党群关系和谐。
坚持勤政廉政不含糊，着力增强班子的免疫力。
学校始终把落实党风廉政建设责任制和领导干部廉洁自律工作摆在突出位置，认真贯彻上级反腐倡廉精神，不断完善配套制度，健全监督机制，用制度规范班子的工作，约束干部的行为，增强班子的免疫力，实现了廉政建设的规范化、系统化、长期化、实效化。
坚持层级服务不打折，着力增强班子的生命力。
在强化学校成员的责任意识、效率意识和质量意识的前提下，明确管理责任，践行“层级服务”：即领导为师生服务，老师为学生服务，全体职工为一线师生的教学服务。
同时，理顺校长室—政教处—级长—班主任—学生和校长室—教务处—教研组—备课组—教师的五级网络式管理体系，实行“周密计划—科学组织—合理协调—定期检查—总结考核”的管理模式，形成校长室总揽全局，协调资源，各处室职能分明，高效运作，拉动各项工作全面展开的层级管理网络。
班子成员自觉落实责任制，以良好的道德行为和职业形象，带领中层干部为师生服务，使“管理就是服务，一切为了学生”成为全体学校成员的普遍认同的观念，和谐进取成为老师的自觉行动，进而形成更好地服务于学校的“特色”。
（三）师资培养常态化，优化队伍谋发展。
教师是学校发展的第一资源。
学校要发展，必须要拥有一支志存高远、身心健康、敬业爱岗、乐于奉献、能教能研的教师队伍。
近年来，东港三中通过落实抓师德教育、抓校本培训、抓青蓝工程等几项工作，努力打造出一支“结构合理、治学严谨、业务精湛、科研领先”的学习型教师队伍。
1.抓师德教育，强化岗位责任意识。
要提高教师素质，首先要抓好师德建设，培养广大教师“博学、敬业、爱生、奉献”的职业精神。
学校认真落实师德教育学习制度，经常性开展以《中小学教师职业道德规范》《教师职业道德读本》《教师法》《未成年人保护法》为主要内容的教育法律法规学习活动。
