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基于校企协同培养的市场营销专业实践教学平台建设打开文本图片集摘要：以五邑大学为例，从校企协同培养的视角探讨市场营销专业实践教学平台的建设。
该实践教学平台体系由学校、政府部门和企业协同构建，主要包括课内实训、营销模拟、校内综合实训、工学实践中心和企业见（实）习基地和毕业论文（设计）等六个环节以及相关的配套制度改革。
尽管该实践教学平台体系还处于探索阶段，但已经取得明显效果。
关键词：市场营销；校企协同创新培养；实践教学平台；教学改革实践教学是普通高校，尤其是以培养高级应用型人才为首要任务的普通高校教学体系的重要组成部分，是学生知识吸收、消化和综合运用的重要途径，构成了学生由知识向能力与素质的转化机制，是培养学生自主学习能力、综合实践能力和创新创业能力的重要手段。
同时，通过实践教学可以促进学生学习内容的系统化，发挥学生在实践教学中的主体地位，促进学生在实践教学过程中实现“社会化”。
因此，如何为学生提供更多、更合理的实践机会和平台就是实践教学体系构建的重要任务。
一、专业所面对的内外环境与人才培养目标五邑大学是一所以培养高级应用型人才为人才培养主要目标的地方高校。
市场营销专业为省、校两级确定为“专业综合改革试点专业”，结合专业面对的各方面情况，积极推进专业综合改革。
（一）专业面对的内外环境分析首先，五邑大学是一所位于珠三角地区，由省、市两级政府共管共建的地方普通本科院校。
近几年，珠三角地区的中小微企业面临着巨大的转型升级压力。
重构企业营销能力，进行营销创新是这些企业转型升级的重要突破口，而国内电子商务市场的快速发展，许多中小企业开始涉足网络营销，但苦于找不到专业人才。
其次，通过对本专业已毕业的五届学生的就业去向与工作内容的追踪调查，结果发现，85%以的学生在中小型企业里就业。
在这些企业能否同时胜任多方面的营销工作是完成其工作内容的重要前提。
最后，五邑大学经济管理学院拥有经济、管理类共9个专业及3个专业方向。
本科院校市场营销专业课程教学改革与创新实践【摘要】本科院校市场营销专业的人才培养目标是培养能够适应市场经济发展，基于此点，本文对本科院校市场营销专业课程教学改革与创新实践策略进行探讨。
【关键词】本科院校；市场营销专业；实训教学；创新一、改革市场营销课程体系在对市场营销专业课程体系进行改革时，不但要对当前瞬息万变的市场给予密切关注，而且改革的内容还必须符合高校的特点和专业人才成长的规律性要求。
为此，课程体系的改革应从实际出发，确定岗位能力培养的相关课程，借此来形成专业能力的知识框架结构。
同时还应进一步加强各专业课程与体系之间的内在联系，并对教学内容进行精选，将当前最新的成果充实到教材内容当中，特别是要将一些能够体现市场营销应用的新知识融入到教材当中。
在构建课程体系的过程中，应当遵循宽口径、高素质、强有力、厚基础和活模块的原则，构建起包括五大模块在内的课程体系，即专业基础课、专业主干课、自选课、公共课和实践课。
这不仅有助于学生更加扎实地掌握理论基础，而且还有助于提高学生运用专业知识的能力，从而为学生拓宽就业面奠定基础。
二、改进课程教学方法其一，案例引入法。
教师可将课程中一些不易理解的内容，转换成实际案例分析，借此来引导学生掌握并理解重点与难点。
同时，应由课题组的教师负责收集各类营销案例，其中既要有营销成功的案例，也要有营销失败的案例，这样可以启发学生进行思考，进而找出失败原因，提供相应的解决策略和方法，学生在这一过程中能够了解到作为一名优秀营销人员所应具备的素质；其二，情景模拟法。
该方法具体是指将企业经营活动的真实场景还原至课堂教学当中；其三，小组讨论法。
对于教学过程中的一些经典案例，既可以采取集体讨论的方式，也可以采取小组讨论。
三、创新专业课程实训教学体系（1）建立高仿真性的职业环境实验实训。
通过校内实训教学可以帮助学生将课堂上学到的理论知识运用到实践当中，有利于提高学生的动手操作能力。
市场营销模拟实验是以计算机为平台，借助相应的软件模拟企业的真实经营环境，供参与者进行企业经营决策的教学实训方式。
合作式学习在“市场营销学”课程教学中的应用探索【摘要】合作式学习在市场营销学课程中具有重要的应用意义。
本文通过对合作式学习的概念和特点、市场营销学课程中的合作式学习方法以及实践案例分析，探讨了合作式学习在市场营销学课程中的优势和挑战。
研究发现，合作式学习可以提高学生的学习动机和团队合作能力，促进知识交流和学习成果的实践应用。
合作式学习也面临着学生分工不均衡、沟通效率低下等挑战。
未来的研究可以进一步深入探讨如何有效应用合作式学习模式，提高市场营销学课程的教学质量，培养学生的综合能力。
整体而言，合作式学习对市场营销学课程具有重要启示，为教学模式的创新提供了借鉴。
【关键词】市场营销学、合作式学习、教学探索、概念、特点、方法、实践案例、优势、挑战、启示、展望1. 引言1.1 背景介绍市场营销学是当今商学院中备受关注的重要课程之一，它涉及广泛的商业领域，包括市场调研、市场定位、产品推广、品牌管理等内容。
随着经济全球化和信息化的不断发展，市场营销学的教学也面临着挑战和变革。
传统的课堂教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和潜力，使他们对课程内容缺乏实际运用的理解。
如何创新教学方法，提高学生的学习效果已成为教育界的热点问题。
1.2 研究目的本研究旨在探索合作式学习在“市场营销学”课程教学中的应用情况，并分析其对学生学习效果的影响。
具体研究目的包括：1. 探讨合作式学习在市场营销学课程中的具体实施方式和效果；2. 分析合作式学习对学生在市场营销学领域知识和能力的提升情况；3. 探讨合作式学习对学生学习动机和学习态度的影响；4. 研究合作式学习对学生团队合作能力和沟通能力的培养作用；5. 分析合作式学习在市场营销学课程中所面临的挑战和应对策略。
通过以上研究目的的实现，本研究旨在为提高市场营销学课程教学质量和学生学习效果提供理论和实践支持，为未来合作式学习在其他学科领域的应用提供借鉴和参考。
2. 正文2.1 合作式学习的概念和特点合作式学习是指学生在小组中合作完成学习任务，并通过讨论、互相协助和共同努力来达到学习目标的学习方式。
合作式学习在“市场营销学”课程教学中的应用探索市场营销学是管理学中的重要学科之一，它研究的是企业推销产品或服务的过程，有着非常重要的实践意义。
在市场营销学课程教学中，传统的教学方法主要是教师讲授和学生听讲，这样的教学方式存在一些问题。
例如，学生的学习兴趣可能不高，难以保持持续的学习积极性。
而合作式学习则可以解决这些问题，能够提高学生的积极性和参与度，增强学生的学习效果。
本文将介绍合作式学习在市场营销学课程教学中的应用探索。
首先，合作式学习可以提高学生的参与度。
在传统的教学方式中，学生只需要听讲和笔记，他们的主动性和积极性不高。
而合作式学习强调学生之间的互动和合作，鼓励学生拓展思维，发现问题，提出解决方案。
在市场营销学课程教学中，学生可以分成小组，完成一些项目或者任务。
例如，可以让学生分别负责不同的市场调查，之后总结结果并就市场现象进行讨论。
这样的教学方式可以让学生从实践中学习，激发学生的参与度和积极性。
合作式学习还可以培养学生的团队协作能力和沟通能力，在未来的工作中非常重要。
最后，合作式学习可以让学生更好地应对未来的就业挑战。
市场营销是一个发展非常迅速的领域，市场竞争日益激烈，需要专业人才具备良好的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
而合作式学习正是培养这些能力的有效手段。
在市场营销学课程教学中，合作式学习可以帮助学生更快地融入团队，适应团队的工作环境。
同时，学生们在合作中结交朋友、塑造品格、锻炼意志力，培养创新思维和协作能力，这些能力对于解决未来的就业挑战非常重要。
转型高校市场营销专业“双路径”实践教学改革与实践市场营销专业是培养市场营销管理人才的专业，但随着互联网和社会经济的快速发展，传统的市场营销教学模式已经无法满足实际需求。
为了适应这一变革，高校市场营销专业需要进行实践教学改革与实践，引入“双路径”教学模式，使学生在理论学习的同时能够得到实践经验的锻炼。
“双路径”实践教学模式是指将理论教学和实践教学相结合，通过理论学习和实践训练相互渗透，相互重叠的方式进行教学。
具体来说，有以下几个方面的实践教学改革与实践可以进行探索：建立实践教学平台，为学生提供实践机会。
高校市场营销专业可以与企业合作，建立实践基地，为学生提供实习和实践的机会。
通过实习，学生可以了解市场营销的实际操作，并将所学的理论知识应用到实践中去，提高自己的实践能力。
引入实际项目案例，让学生进行实践解决问题。
可以根据实际市场情况，为学生安排一些实际的项目案例，让他们团队合作，进行市场调研、制定营销策划方案等实践活动。
在这样的实践过程中，学生可以通过实际操作来解决问题，培养自己的决策能力和解决问题的能力。
鼓励学生参与市场竞赛和实践活动。
学校可以组织学生参加市场营销相关的竞赛活动，如营销策划竞赛、创业计划竞赛等。
通过参与这些活动，学生可以将所学的知识应用到实践中去，并与其他学生进行交流和比拼，提高自己的专业能力和竞争力。
建立师生互动的实践教学模式。
传统的市场营销教学中，以教师为中心，学生为对象的教学模式已经无法适应现代市场营销的需求。
在实践教学中，教师可以充当学生的指导者和引导者的角色，在学生进行实践活动时，给予他们指导和帮助，帮助他们解决问题。
教师也可以从学生身上得到一些新颖的思维和观点，促进教师的专业发展。
高校应引入“双路径”实践教学模式进行市场营销专业的实践教学改革与实践。
通过建立实践教学平台，引入实际项目案例，鼓励学生参与市场竞赛和实践活动，以及建立师生互动的教学模式，可以有效提高学生的实践能力和解决问题的能力，从而使学生更好地适应市场经济的发展。
《市场营销学》混合式教学创新模式探究发布时间：2021-06-17T16:36:17.987Z 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：陈佳莹[导读] 互联网技术的出现促进了教育模式的转型，大量教育行业从线下走到了线上。
高等院校教育也逐步呈现出跨时空、主客体交互、形式多样等发展趋势。
我校《市场营销学》课程，按照国家“两性一度”的金科标准，以中国大学MOOC平台为支撑，积极探索从“教学”转变为“学教”的教育理念，促进课堂主体从“教师为中心”转变为“学生为中心”。
四川农业大学陈佳莹摘要：互联网技术的出现促进了教育模式的转型，大量教育行业从线下走到了线上。
高等院校教育也逐步呈现出跨时空、主客体交互、形式多样等发展趋势。
我校《市场营销学》课程，按照国家“两性一度”的金科标准，以中国大学MOOC平台为支撑，积极探索从“教学”转变为“学教”的教育理念，促进课堂主体从“教师为中心”转变为“学生为中心”。
关键词：互联网+；混合式教学；市场营销学；教学创新引言《市场营销学》是经济管理类的重要基础课，大多开设在大一大二学期，需要讲授大量基础理论知识。
该课程不但是一门理论性质的课程，而且具有较强的实践性，企业看重的不是学生学习了多少营销学相关的理论知识，而是看其能否利用理论知识分析和解决实际问题。
所以，该课程对于学生理论联系实际、学以致用的要求较高。
但是在这个时期的学生，缺乏一定的社会实践经验，难以对理论产生共鸣，需要采取多种教学方式加以辅助，强化知识的理解、运用和创造。
在课程自身改革需求以及教育模式改革的宏观形势下，《市场营销学》课程亟待面对新时代的要求，深入学习和深入实践《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》，任课教师应当合理利用互联网技术，积极创新课程模式，提高学生对课堂的认同度，提升学习体验感。
综上，本文依据教育部“两性一度”的金课标准，以及专业培养方案要求、学生学情、教学内容等，对《市场营销学》教学模式的创新进行了一些探索。
合作式学习在“市场营销学”课程教学中的应用探索随着经济和社会的不断发展，市场营销对企业发展的重要性逐渐受到广泛认可。
同时，市场营销学也成为了大学生必修的一门课程。
在教育教学领域中，合作式学习已成为一种重要的教学方式之一，它能够有效地提高学生的学习成绩和解决问题的能力。
因此，在市场营销学课程教学中，合作式学习的应用值得深入探索。
一、合作式学习的本质及优点合作式学习是将学生分为小组，各组之间进行合作与交流，共同完成某种任务的学习方式。
合作式学习具有以下几个优点：1、有利于学生合理分工，相互补充和协作；2、提高了学生的动手能力和分析能力；3、加强了学生对知识的掌握和理解；4、有利于交流思想，发展高效的团队工作能力；5、提高了学生解决问题的能力和创造力。
因此，在市场营销学课程教学中，引入合作式学习，能够更好地加强师生交流，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习热情。
1、案例教学在市场营销学课程中，由于理论知识较为抽象，难以实践，因此教师可以在教学中引入相关的案例分析，让学生分组讨论分析具体案例，结合理论知识和实际情况，分析案例背后的营销策略、规律和成功原因，进一步加深学生的理解。
2、小组研讨市场营销学课程教学的重点是宣传推广策略的讲解与掌握。
在教学过程中，教师可以组织学生分组，让学生自选一款产品，进行市场宣传与推广策略的研讨，通过集思广益，汇聚各自的智慧，不断完善优化方案，达到更好的宣传推广效果。
3、实战练习在市场营销学课程教学中，教师可以根据学生的兴趣和爱好，策划实战训练活动，让学生参与到实际的营销策略研究和实践中。
例如，组织学生参加各种市场营销比赛，课外实习与实践以及参与社会公益活动等，通过亲身体验，加深理解。
为保证合作式学习的有效实施，教师需要在教学中有意识地改变教学模式，采取教学互动、自主学习等多种教学模式，创新课堂教学方法，激发学生的学习热情。
同时，也应该认真进行授课计划的设计，精心筛选课程内容，强化教学的针对性和实效性。
19.56 我国市场营销理论与实践的创新党的十一届三中全会以来,我国市场营销获得了长足的发展,随着21世纪的临近,现正全面进入创新时代。
我国市场营销创新涉及面很广,本文主要从市场营销理论、市场营销规则、市场营销技术、市场营销方法等方面的创新作一些探讨。
一、市场营销理论创新改革开放20年来,伴随着我国市场经济的迅速发展,我国市场营销也从引进到传播、到应用,进而走向创新阶段。
从实际情况看,我国市场营销理论创新的条件已告成熟。
第一,我国经济告别短缺时代,全面走向买方市场。
邓小平同志南巡讲话以来,我国经济发展速度进一步加快,1996年成功的“软着陆”,标志着我国经济走向成熟,实现了“低通胀、高增长”的良性发展,为我国全面进入买方市场奠定了良好基础,短缺经济时代宣告结束,完全型的买方市场将长期存在。
第二,市场营销领域迅速扩大,由单一商品市场营销向各个要素市场营销全方位发展,出现了技术市场、劳动力市场、金融市场、住宅市场、服务市场等营销领域。
从1998年下半年起,国家停止福利分房,全国推行住房商品化、货币化,这对推进住房市场营销将具有极为重要的意义;随着银行商业化的进一步推进,金融市场营销将翻开历史的新一页;政府机构改革和人员大裁减、企业职工“下岗”将有力地推动劳动力市场营销的发展;……。
各个要素市场营销的开发与发展,将为我国市场营销理论创新提供丰富的素材。
第三,市场营销战日趋激烈,出现国内竞争国际化的新态势。
80年代国内市场竞争主要是国内不同企业之间的较量,而到了90年代则呈现出国内企业与国外企业之间的较量的新特点,特别是近几年来国外大型跨国公司相继进入我国,抢占国内市场,迫使国内企业纷纷拿起市场营销的“武器”进行抗衡、抵制和自我保护,从而使得国内市场营销战日愈激烈。
上述诸方面为我国市场营销理论创新提供了充分的“土壤”和广阔的“空间”。
笔者认为,在我国市场营销理论创新中，最重要也最为迫切的是建立一门适合我国情况的发展营销学，这是因为：第一，从世界各国实践看，市场营销本土化是一大趋势。
合作式学习在“市场营销学”课程教学中的应用探索市场营销学是一门重要的经济学课程，它涵盖了产品销售、促销、广告和品牌管理等方面。
传统的市场营销学课程教学方式主要由教师单向传授知识和学生被动接受的方式，使得学生缺乏探索和互动的机会，难以真正掌握知识和技能。
因此，本文将采取合作式学习的方式，探讨在市场营销学课程中应用合作式学习的可行性和优势，并提出相应的实施建议。
一、合作式学习的基本原理合作式学习是指学生在协作的过程中相互交流、分享和合作，通过小组讨论、合作研究、互助互学等方式来增进自己的学习效果和生活技能。
合作式学习的基本原理包括：1）促进学生的互动和沟通，增强学生的学习兴趣和学习动力。
2）激发学生的自主学习和自我反思能力，增强学生对知识的理解和适用能力。
3）培养学生的团队合作和领导能力，增强学生的社交和组织管理能力。
4）提高学生的创造力和解决问题的能力，增强学生的实践和创新能力。
因此，合作式学习在市场营销学课程中的应用具有重要的意义和实践价值。
1.小组研讨和讨论在传统的市场营销学课程教学中，教师往往采取单向讲授和学生听讲的方式，由教师传授知识和技能，学生被动接受。
这种教学模式容易造成学生的学习兴趣和学习动力下降，难以真正掌握知识和技能。
为此，可以采用小组研讨和讨论的方式，让学生在小组内进行分组讨论和合作研究。
这样可以激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果和成绩。
2.小组报告和演讲在小组研讨和讨论的基础上，可以让小组进行课题研究和汇报。
每个小组可以选择一个市场营销案例进行研究和分析，然后编写报告和演讲，向全班同学展示自己的研究成果。
这样可以增强学生的团队合作和领导能力，提高学生的演讲和表达能力，同时也可以加深学生对市场营销学的理解和应用能力。
3.课外项目实践除了课堂内的合作式学习，还可以引导学生进行课外项目实践。
例如，可以组织学生参与市场调研和营销策划等实践项目，让学生通过真实的市场情境和实际的工作经验，了解市场营销的实践知识和技能，同时也可以增强学生的实践和创新能力。
