小学英语六年级上册Unit1说课稿

六年级上册英语说课稿《Unit1 How can I get there B》人教(PEP) (2)一. 教材分析《Unit1 How can I get there B》是人教(PEP)六年级上册英语教材的一部分。

本节课的主要内容是学习如何描述如何到达某个地方。

通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、会写关于如何到达某个地方的基本句型，并能够运用所学知识进行实际交流。

教材中包含了丰富的图片和情境，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够进行简单的英语交流。

但是，对于描述如何到达某个地方的语言表达，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握相关句型，并能够灵活运用。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会写关于如何到达某个地方的基本句型，如“How can I get to the library?” “Take Bus 15 and get off at the library.”等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际交流，如向他人询问如何到达某个地方，并能够给出正确的指引。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会写关于如何到达某个地方的基本句型。

2.难点：学生能够灵活运用所学知识进行实际交流，并能够正确引导他人。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中掌握相关句型。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生运用所学知识。

3.直观教学法：利用图片、地图等直观教具，帮助学生更好地理解和学习。

六. 说教学过程1.导入：利用图片和情境，引导学生思考如何到达某个地方。

2.新课呈现：通过展示教材中的图片和情境，引入本节课的主题。

3.句型学习：讲解并让学生跟读、模仿关于如何到达某个地方的基本句型。

人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课说课稿》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time》是一篇关于动物朋友们参加聚会的故事。

故事中，动物朋友们相互问候，介绍自己，共度美好时光。

通过本节课的学习，学生能够掌握日常交际用语，提高听说读写能力，同时培养学生的情感态度和价值观。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对学习英语有较高的兴趣。

但学生在发音、听力、口语表达等方面存在差异，因此教师需关注学生的个体差异，因材施教。

在教学过程中，教师应充分利用学生已有的知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握日常交际用语。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高学生的听说读写能力。

3.情感目标：学生能够培养关爱动物、与朋友和谐相处的情感态度。

四. 说教学重难点1.重点：学生能听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握日常交际用语。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，特别是在实际情境中正确运用交际用语。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、玩具等教学辅助材料，创设生动有趣的学习情境。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.引入（10分钟）：教师通过展示动物朋友们的图片，引导学生谈论动物朋友们，引出本节课的主题。

3.呈现（15分钟）：教师播放课文动画，让学生跟随动画一起朗读，然后分角色朗读，帮助学生理解课文内容。

4.操练（10分钟）：教师学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

5.巩固（10分钟）：教师设计游戏和竞赛活动，让学生在游戏中运用所学知识，巩固学习效果。

Unit 1 How can I get there? A Let’s learn说课稿Good morning, dear judges. I’m the second examinee. It’s my great honor to have this opportunity to interpret my teaching design here. My topic is Unit 1 How can I get there? According to the New Curriculum Standard, I will interpret my teaching design from the following parts, such as teaching aims, teaching procedures and so on.I. The analysis of teaching materialThe first part in my presentation is the analysis of teaching material. (Firstly, please allow me to talk about the analysis of teaching material) This le sson is chosen from part A Let’s learn of Unit 1 of PEP Primary English, book 7, and the main topic of this lesson is to ask and answer the way. After learning this lesson, students will be able to know how to help others find the way. Therefore, this lesson plays an important role in their studying.II. The analysis of studentsAfter analysis of teaching material, let’s move to the next step: analysis of students. Students are the subject of our class. Students of this period are active and curious. They are interested in new things after learning English for 3 years. They have some basic English background knowledge, so the teacher should attach more importance to the communication with them.III. The analysis of teaching aimsAccording to the New Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows: Firstly, knowledge aim: students can understand the basic meaning of some new words, such as crossing, turn left, turn right, go along and so on.Secondly, ability aim: students can use some simple expressions and target language to communicate in daily life.Lastly, emotional aim: students are willing to help others after class.IV. The analysis of teaching key point and difficult pointThen, I want to put forward the key point and the difficult point of this lesson. Students can apply these new words and sentences naturally and appropriately.V. The analysis of teaching methodsNow I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students.VI. The analysis of teaching aidsTo help students learn better. I will mainly use pictures and tape recorder as teaching aids. VII. The analysis of teaching procedureNext, let’s focus on the most important part of this lesson, the analysis of teaching procedures. It consists of the following steps: warming-up, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.Now, let’s go to the first step,warming-up. In this step, I will divide students into groups Monkey 1 and Monkey 2, the one who gets banana first is the winner. Then I will sing a song named penguin’s Game. After listening, students should tell me what they have heard in this song. Then I will tell students this song is about directions. This song is closed related to the topic of this lesson. Besides, It’s very interesting for students. They would be very glad to pay attention to this lesson.Then, let’s come to the second step, pre-listening. I will draw a map and some buildings on the blackboard. Imagine I’m a foreigner and get lost. Let students help me find my way. Then I will show them some new words such as, turn left, turn right, crossing and go straight through many actions. And a word ga me will be arranged. It’s a bomb game. If I say a word, students should read after me quickly. But when I read the boom word, students should be quiet. Through this activity, students will be attracted and know how to read and use the new words.Now let’s talk about next period, while-listening. There are 3 activities in this step. The first activity is extensive listening. I’ll ask students to listen to the tape, then find out the main idea of this conversation. The second activity is intensive listening. I will ask students to listen to the tape once again. And try to find the answer, “Where is the Italian restaurant?” The third activity is to read. Students should read after the tape and pay attention to their pronunciation. Through this section, students could develop the ability of grasp detailed information and cooperation spirit. They will join more class activities actively.Next step is post-listening. Some students will be asked to come the front of the class, and do some actions. The other students will guess the meaning of these new words. Then I will pick one place in the map like bookstore. Ask students “Where’ the bookstore?” Students will tell me the way in their own words according to the map. Role play is very attractive for students. Students would like to take part in it very actively. By this, students can improve their speaking skills andunderstand how to use these sentences to communicate with others.Now, let’s move on to the summary and homework. At the end of the class, I’ll m ake a summary together with students. The purpose of this step is to help students recall what we have learned today. And deepen their impression of the key words and sentences. The homework is to be a guide. Tell their friends the way to the house with th e target language. Next class, I’ll invite some students to share it. It can develop their independent learning ability and provide more opportunities to practice after class. At last, I will attract students attention and tell students the winner of this class.VIII. The analysis of blackboard designThe last part is my blackboard design. These are the new words and phrases. These are key sentences. It’s very clear and simple for students. And the pictures can attract students attention. That’s all for my presentation. Thank you for your listening.。

人教PEP六年级上册英语《Unit 1 Part A Let’s try-Let’s talk 》说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语《Unit 1 Part A Let’s try-Let’s talk》是人教版小学英语的重要内容。

本节课主要围绕“日常生活中的食物”展开，通过描述食物和询问食物的方式，培养学生的听说能力和语言运用能力。

教材内容丰富，插图可爱，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定英语基础，能够听懂并基本能说一些简单的英语句子。

但是，学生在语言运用方面还存在一定困难，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生对食物的认知存在差异，需要教师在教学中进行引导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“food”类单词，如：hot dog,hamburger, ice cream等。

2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，运用本节课所学单词和句型描述食物，并进行简单交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用句型“What’s this/That? It’s …”和“Do youlike …?”进行食物描述和询问。

2.难点：学生能够正确发音单词和句型，并在实际情境中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高语言运用能力。

2.运用多媒体教学手段，如：图片、视频等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

3.采用分组合作学习，培养学生团队协作能力。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生英语水平。

然后，引导学生谈论自己喜欢的食物，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示食物图片，引导学生用英语描述食物。

同时，教授新单词和句型，如：hot dog, hamburger, ice cream等，以及句型“What’s this/That? It’s …”和“Do youlike …?”。

人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 1 How can I get there》是一篇关于日常交际用语的课文。

本节课主要介绍了如何询问和描述路线和方向。

通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，如“walk”, “bus”, “bike”等，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。

教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生学习兴趣，提高学生英语应用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常交际用语有一定的了解。

但是，学生在实际运用英语进行交际时，还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语交际能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，如“walk”,“bus”, “bike”等，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。

2.能力目标：学生能够听懂、说出生日的日常交际用语，提高英语交际能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强自信心，更加热爱英语学习。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交际。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实际情景中学习、运用英语。

2.交际法：引导学生积极参与课堂交际活动，提高他们的英语交际能力。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握英语知识。

4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.引入（10分钟）：教师通过展示一幅地图，引导学生谈论自己熟悉的路线和方向，为新课的学习做好铺垫。

六年级上册英语说课稿 - Unit 1 Li Ming Goes to Canada
Lesson 4 Making Dinner
一、教学目标
1.知识目标
1.能听说能力：能听懂、会说单词：potatoes, carrots, onions, tomatoes；会正确朗读句子：What are you cooking? I’m cooking soup/ spaghetti.
2.能语法结构：掌握“be +动词 -ing”的使用。

3.了解西餐文化。

2.能力目标
1.提高学生听说能力，培养学生口头表达能力。

2.发展学生对外语文化的认知能力，了解不同国家饮食文化。

3.情感态度价值目标
1.培养学生烹饪意识，增强自我管理、独立生活的能力。

2.培养学生对文化的尊重和了解，增强文化自信心。

二、教学重难点
1.教学重点
1.理解和运用本课所学汉英词汇和句式。

2.了解西餐文化。

2.教学难点
1.能够准确朗读句子，并且能够用正确的语音、语调表达。

2.能够理解并自如地应用“be +动词 -ing”的使用，准确表达正在做的事情。

三、教学过程
1.导入（4分钟）
1.英语单词的拼写练习，如potatoes，spaghetti等。

2.谈论食物有哪些种类，如蔬菜、水果、肉类等。

2.新课讲解及练习（30分钟）
1.让学生用英语自我介绍并介绍自己喜欢的食物。

2.向学生展示菜单并让学生试图用英语标示出上面的食物。

3.引导学生观看视频，理解并模仿语音、语调，运用句子。

六年级上册英语说课稿《Unit1 How can I get there B》人教(PEP) (5)一. 教材分析《Unit1 How can I get there B》是人教版PEP六年级上册英语教材的第一单元，本节课主要讲述了如何描述路线和地点。

通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇如“turn left/right”，“go strght”，“cross the road”等，并且能够用英语询问和描述如何到达某个地方。

教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，同时培养他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和简单句型已经有了一定的了解。

但是，对于描述路线和地点的词汇和句型可能还比较陌生，因此需要在教学中进行重点引导和练习。

此外，学生们的思维方式和学习习惯也有所不同，因此在教学过程中需要因材施教，充分调动学生的积极性。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述路线和地点的词汇和句型，如“turnleft/r ight”，“go strght”，“cross the road”等，并能够用英语询问和描述如何到达某个地方。

2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学词汇和句型描述路线和地点。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强学习英语的兴趣，提高自信心，培养合作精神。

四. 说教学重难点1.重点：描述路线和地点的词汇和句型。

2.难点：如何运用所学词汇和句型准确地询问和描述如何到达某个地方。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实际操作中学习和运用描述路线和地点的词汇和句型。

同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频、地图等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语问候和讨论，引导学生进入英语学习状态。

2.呈现（10分钟）：通过展示图片、视频或地图，引入本节课的主题，引导学生学习和掌握描述路线和地点的词汇和句型。

人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 1 Part A 》第一课时说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit 1 Part A》的第一课时说课稿，主要围绕本节课的教学内容进行展开。

本节课主要涉及以下几个部分：let’s learn，let’s spell，let’s do，以及练习题。

教材内容丰富，旨在让学生在掌握新知识的同时，提高听、说、读、写的综合能力。

二. 学情分析针对六年级学生的学情，他们在学习英语方面已经有了一定的基础，掌握了基本的英语语法和单词。

但是，对于一些较为复杂的句子结构和较长的文本理解仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握本节课的重点单词和句子，能够听、说、读、写这些单词和句子。

2.能力目标：提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心，让他们在学习过程中感受到英语的乐趣。

四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握新单词和句子，以及相应的语法知识。

2.难点：对于一些发音和语法较为复杂的部分，需要引导学生正确理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握新知识。

2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.采用分组合作、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习热情，提高他们的口语表达能力。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，让学生放松心情，进入学习状态。

2.引入（10分钟）：利用课件或视频展示本节课的主题，引导学生进入学习情境。

3.讲解（20分钟）：讲解本节课的重点单词和句子，让学生听、说、读、写并进行实际操作。

4.练习（10分钟）：布置一些针对性的练习题，让学生巩固所学知识。

人教版小学英语六年级上册《Unit 1 How can I get there 》单元说课稿（6课时）说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教版小学英语六年级上册的第一个单元，本单元主要围绕“如何到达某个地方”的主题展开。

通过本单元的学习，学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car, left, right, strght等，并能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线。

同时，学生还能够学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

然而，部分学生在英语学习上存在一定的困难，如词汇量不足、语法知识不扎实等。

此外，学生在学习过程中容易受到母语的干扰，导致英语表达不准确。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时加强对学生英语基础知识的巩固和指导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn,car, left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。

2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用本单元所学词汇和句型进行简单的交流，达到“能交流”的目标。

3.情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，使他们更加关注身边的事物，学会用英语描述生活中的场景。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car,left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用本单元所学词汇和句型进行交流，同时注意语音、语调的准确表达。

六年级上册英语说课稿《Unit1 How can I get there B》人教（PEP)( 秋）说课稿一. 教材分析本次说课的教材为人教版（PEP）秋季六年级上册英语教材，主题为《Unit1 How can I get there B》。

本节课的内容主要围绕着问路和指路的情景展开，让学生学会如何用英语询问路线和回答路线，从而提高他们的实际英语应用能力。

二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了基本的日常英语口语交流，对于一些简单的问候语和自我介绍已经能够熟练运用。

但在问路和指路这一块，学生可能还存在一定的困难，因此需要通过本节课的学习，让他们掌握相关的词汇和句型，提高他们的实际应用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问路线和回答路线的基本句型，如“Howcan I get there?”和“Go strght, then turn right.”等。

2.能力目标：通过情景模拟和小组活动，提高学生用英语进行实际交流的能力。

3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，让他们在实际交流中感受到英语的魅力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握询问路线和回答路线的基本句型。

2.难点：如何让学生在实际交流中灵活运用所学的句型。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法和生活化教学法，让学生在真实的生活场景中学习和使用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，以及课堂游戏和小组活动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张城市的地图，引导学生谈论自己熟悉的路线，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。

2.新课呈现：通过多媒体课件，展示本节课的主要句型“How can I getthere?”和“Go strght, then turn right.”等，让学生跟读并模仿。

3.情景模拟：设置一个问路和指路的情境，让学生分角色进行模拟，锻炼他们的实际交流能力。