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读《小学语文教学》心得体会读《小学语文教学》心得体会篇1教师做久了，在工作中已经找不到兴趣和激情了，面对不想做又必须做的工作，只有疲于应付。
对教育中丰富性和多样性的反映已显得有些迟钝了。
行走在教育生活中，对工作逐渐丧失了热忱和爱好之心。
更谈不上工作给自己带来的幸福感。
自从倡导教师读书以来，我读了李镇西的《教有所思》、张文质的《教育的十字路口》、朱永新的《新教育之梦》和苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》等多本教育专著。
通过读书，终于让我明白：教师的职业特点决定了教师这种规范、狭隘、重复、忙碌的生活状态，要改变这种生存状态，使教师对教育永远充满一种吸引力，最好的办法就是读书。
读书会让我们教师更加善于思考，更加远离浮躁；读书会让我们教师更加富有教育的智慧，领略教育的真谛；读书会让我们的教育更加美丽。
有人说："一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……"而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
俗话说"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"、"知识就是力量"，其实在我的内心深处我一直计划着多看些书，多学些知识是永远不会错的。
其中我最喜欢《小学语文教师》。
它将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
同时《小学语文教师》推出的"大语文教育文摘"，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的'教育视野。
此外，"园丁故事"、"封面人物"，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像魏书生、李吉林、支玉恒等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。
她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》引言课堂阅读是提高学生阅读素养、培养阅读兴趣的有效途径。
南京市教育局为了推广课堂阅读教学，于2021年举办了课堂阅读教学竞赛。
本文以南京市翠屏中学郭学萍老师的《爱如茉莉》一课作为案例，介绍其优秀的教学实践。
课堂实录课程名称《爱如茉莉》教学目标1.学生能够理解并理性评价中外名著中的情感表现。
2.学生能够运用有效的读书方法进行阅读。
教学内容与安排导入（10分钟）•老师简要介绍作者简介和作品背景。
•对学生进行情感调查，引起学生对课程的兴趣。
阅读（30分钟）•学生有15分钟时间自行阅读故事。
•老师组织同桌互相讨论，反思一下自己阅读时的感受，归纳出有效的阅读方法。
分享（20分钟）•老师分发讨论卡片，学生互相分享自己的阅读心得和有效阅读方法。
•老师将学生的分享打印出来，张贴在墙上，以促进信息交流和共同学习。
总结（10分钟）•老师采用互动测验方式，对学生的课程收获进行评价。
教学重点1.引导学生进行理性评价。
2.通过组织讨论和分享，激发学生的阅读热情和学习兴趣。
3.鼓励学生运用有效的阅读方法，从而提高阅读效率和理解能力。
教学亮点情感调查通过情感调查和展示，老师激励学生关注和思考文学作品中传达的情感价值，进而激发学生的学习兴趣。
分享和交流在课程分享环节，老师采用具有挑战性的卡片设计，引导学生展示自己的阅读心得和有效阅读方法。
这种方式不仅使学生能够主动地思考和参与自己的学习，还能够在互相交流的过程中相互促进、共同学习。
评价与提高在课程结束时，老师通过测验的方式对学生的掌握程度进行评价。
这种形式的评价能够鼓励学生积极思考，清晰地认识自己的学习收获和不足之处，从而进一步提高自己的学习效果。
总结本文主要介绍了南京市翠屏中学郭学萍老师在《爱如茉莉》一课中的教学实践。
通过情感调查、分享讨论、有效阅读方法的引导、测验评估等教学环节，老师帮助学生提高了阅读素养和阅读效率，并激发了学生对阅读的热情和兴趣。
“学写儿童诗”教学实录及评点郭学萍特级教师设计理念小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。
正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要让孩子们个个成为诗人。
学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。
教学过程一、情境导入（多媒体播放雪花飞舞动画，配乐。
）师：同学们，似乎就在一夜之间，冬天真的就来了。
冬天是一个生长童话的季节，每一片雪花的背后，都藏着一个美丽的童话故事。
其中有一个童话，名字就叫——《线条的梦》。
二、故事激趣（多媒体播放《线条的梦》动画，教师讲故事。
）师：熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（）！生：就能吃到树上的果子。
生：就能摘到天宫的蟠桃。
生：就能看到远处的风景。
师：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（）！生：就能跑到大草原，吃到青青的草。
生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。
生：就能跑回远方的家，和爸爸妈妈团聚了。
师：熊猫在地上画了一条斜线，小猴子大叫起来：“（）！”生：哎呀，竹竿倒了，我要摔下来了。
生：哎呀，大树被风吹倒了，我的屁股摔成两半了。
（笑）师：熊猫在地上画了一条曲线，小马大叫起来：“（）！”生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。
生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路。
三、启发想象师：同学们，一根普普通通的线条因为有了想象，变得不再普通。
如果把这一根根线条交给你，你会编织出怎样的梦呢？请把你想到的事物画在那片彩色的树叶上。
（每人一片彩色的树叶课前准备好。
）愿意到黑板上画的同学自己上去。
（十几个学生陆续上黑板画线条画，其余同学画在彩色树叶上。
）师：谁来介绍一下，你画的是什么？生：我画的是一颗流星。
走近名家，领略名师风采名师班第五小组乌市第四十中学任小芹10月24、25日，2013年《乌鲁木齐市小学语文、数学有效课堂教学专题研讨会》隆重举行。
两天的时间里，全体参会人员在观摩优质课教学，欣赏名师精品课展示，聆听专家精彩点评中，享受了一道华美而丰盛的教育大餐。
三位教学专家及名师为我们乌市的小学老师展示了他们的名家风采，给我们留下了深刻的印象。
风趣幽默的英配昌教授2013年10月24日上午10：30分，《乌鲁木齐市小学语文、数学有效课堂教学专题研讨会》在乌市八中的厚学楼学术大厅隆重开幕，我们有幸聆听了来自上海师大师资培训中心副教授英配昌博士作的《有效教学与课堂教学改革》精彩讲座。
英配昌教授长期从事课堂教学研究、教师教育工作，先后主持上海市教委课题《基于整体建构的主题教学发研究》、教育部课题《和谐社会构建背景下的中小学人权教育探究》等多项工作，并有多部著作公开发表。
就是这样一位名家，却风趣幽默、平易近人，做讲座时不愿意高高在上坐在讲台上，而是主动的走下台来，与我们乌市的教师亲切互动。
他的讲座紧密结合自身实际与教育教学现状，大量举证，而不是抽象空洞的长篇大论，让人听来倍感真实与受用。
英教授结合多年的实践思考和理论研究，首先简明扼要地诠释了什么是“教学”，引导我们该如何从解读三维目标间关系入手来理解“有效教学”的特质，强调学生的体验，准确把握课堂变革的内外因，把学生真正当作“人”；接着英教授就当今中小学课堂教学存在的关键问题进行了剖析，由此提出课堂教学新思路—构建潜力课堂。
两个小时的讲座，英教授深入浅出，站在教育者的角度思考着生活中的现象、课堂教学中的现状，诙谐的语言、智慧的观点，时常引得大家会心的笑声与掌声。
英教授的独到见解，令人受益匪浅，倍受启发。
唯一令人遗憾的就是时间太短，英教授还有很多的观点没来得及展开与我们分享。
我们十分期待能够得到他的亲自指点，努力改变我们的课堂教学，真正做到有效教学。
诗情画意的“长辫子”老师——郭学萍不见其人，先闻其声。
干露老师为你解读作文密码“作文写不好一直是我们家孩子的一个心病.上周一,看到快报登的考场作文点拨,觉得特别实在,干老师并不是在空谈写作理论,而是实实在在地告诉我们一些写作文的方法,读准题、列提纲、拟题目、选事例、巧抒情……这么多的锦囊妙计,真想快报能够赶紧刊登出来,让我们学习学习！”上周一,快报《成长》推出的“考场作文系列点拨”报道,在广大家长和学生当中,引起了强烈的关注,季女士的这番话可谓代表了很多家长的心声.作为语文学习的重要组成部分,作文往往对语文学科的成绩起着举足轻重的作用.为了帮助孩子们解决更多关于作文的“疑难杂症”,自即日起,快报即时互动平台我能网“跟着能人学本事”栏目将特别邀请到教育能人、本次考场作文系列点拨的出场名师——南京市游府西街小学的干露老师坐镇我能网,给广大家长和孩子们支招献策.答疑解惑,展示佳作这里是作文学习园地[在线互动]答疑解惑,展示佳作这里是作文学习园地为了给大家提供一个解决作文难题和展示美文的平台,帮助写作文有难题的孩子找到“药方”,即日起在我能网（wonengw）,即可和教育能人互动——互动一:你的作文难题,名师为你支招孩子对作文没有兴趣；或是压根就不会写作文,每次拿到作文题目总是不知道该如何下笔；甚至有点害怕作文,都有了心理障碍；或是作文总也写不长,写不快；或是写作文时只会平铺直叙、记流水账……提起作文的难题,相信家长们一口气能说出很多的问题,却迟迟无法解决.提问流程:登录我能网（wonengw）,并注册成会员（新浪微博和腾讯微博账号可直接登录）——点击“找能人”,搜索“干露老师”——点击“问ta”即可向她提问.互动二:展示孩子佳作,优先刊发快报相机,可以拍下孩子成长过程中的精彩瞬间；d v,可以录下孩子成长过程中的酸甜苦辣；日记,可以写下孩子成长中的点点滴滴；而我能网“能人坐席”,却能让孩子“我手写我心”,记录下孩子成长过程中的每一段心路历程.赶紧来吧！把孩子的作文上传到我能网“能人坐席”,其中的佳作将有机会优先刊发快报,相信,当孩子的作文成为铅字发表,一定是您送给孩子的一份特别的成长礼物！上传作文流程:登录我能网（wonengw）,并注册成会员（新浪微博和腾讯微博账号可直接登录）——进入“个人中心” ——点击“发博文”上传您的佳作.快报记者袁永红提纲,不可以省[名师点拨]提纲,不可以省□ 出场名师:游府西街小学语文老师干露批改作文时,作为老师,最不愿意遇见走题的文章,不管文笔如何优美,都只能遗憾地给出相当悲剧的结果.所以,我要求学生语文考试时也要使用草稿纸,在花四十分钟写作文之前,在两分钟内列好提纲.一句话:先有提纲,再有作文.一、列大提纲,分清段落大提纲就是帮助文章结构划分,我最早提出的“汉堡包作文结构”,这些年在国内外的讲座中,都被各地的听讲者津津乐道,广为传播.虽说肯德基、麦当劳这类的洋快餐的确是垃圾食品,但是汉堡包的食品造型,确实是小学生构建作文的最佳形象代言,通俗易懂:汉堡包的上下两层面包,就是文章的首尾段落；汉堡包的鸡肉层或牛肉层,就是文章的重点段落.在小提纲部分,我送给孩子们的箴言是:文章的开头、结尾,特征显著,开门见山或画龙点睛的描述,最多两句话.这个数量,要严格控制,不能挤占小学阶段500—600字作文的有限篇幅.二、列小提纲,突出重点小提纲着力辅助文章重点部分.建议大家要熟练区分并运用自然段和段的概念,文章中“汉堡包的鸡肉层或牛肉层”,指的是“一个段”,但是可以由“一个以上的自然段”组成.小提纲基本可以列出文章高潮部分的写作顺序,这有效避免了孩子们思维上的跳跃性或忽视性,也就是俗话说的“跑题”“溜边”.列小提纲时,多使用动词为主的关键词组合,更利于画面感的形成.三、提纲实例,做中体会掌握列提纲的方法,只依靠阅读指导性的文字,是纸上谈兵.训练列提纲,可以呈坡度尝试:1、借助教材里的课文,体会提纲的使用,这样可以按图索骥,互为参照,仔细揣摩.2、借助自己已有的一篇作文,逆向使用提纲,对比查找文章的不足之处.3、按正确的顺序,先确定提纲,再完成作文.我引用一个多年前的提纲案例.列提纲写这篇作文的孩子,如今该上高二了,这足以证明列提纲对于作文而言,是不过时的.大提纲:“野蛮同桌”——▲橡皮事件——★“三八线”事件——感慨备注:大家可以用自己喜欢的符号,来标记文章的重点与次重点,比如这个例子中的★“三八线”事件是重点,▲橡皮事件是次重点.另外,作文要求,决定大提纲事例重点的数量,比如写一件事和写两件事的区别.小提纲:收拾书包——“威胁”——指责——争论——“投降”——平息怒火备注:这是针对“三八线”事件的重点,列的事情发展过程.小提纲的关键词的数量,没有严格要求,以作者本人觉得足够提示自己的描述为标准.王栋生:南师附中语文老师,江苏省特级教师、教授级中学高级教师,江苏省中学语文教学专业委员会副理事长兼学术委员会召集人,国标本苏教版初、高中《语文》教科书编委.孙见:南外仙林分校高中语文教研组长、作家,发表多篇小说、散文、报告文学与纪实报道作品.马本盛:江苏教育学院附属高级中学初中部语文老师,教研组长.朱刚:南京一中初中部语文老师、中学语文高级教师、南京市优秀青年教师.孙红:夫子庙小学语文教师,中学高级教师,南京市语文学科教学带头人.刘春生:江苏教育学院附属小学副校长,中学高级教师,有多篇教育教学论文获得市区奖励.干露:南京市游府西街小学语文教师,教育管理硕士,国家汉办专家组成员,《兴趣语文》杂志编辑.贾卉:南京市拉萨路小学语文教师,中学高级教师,南京市语文学科带头人.郭学萍:又名“长辫子老师”.江苏省特级教师,江苏省优秀教育工作者,出版了个人专著《诗意语文博客春秋》,累计发表文章100多万字.宁景位:长期从事高年段语文教学工作.多篇文章在各级各类报纸、杂志上发表.南京市语文学科带头人,现任游府西街小学教导处副主任.黄芫芫:南师大附小语文教师、玄武区优秀青年教师、玄武区语文学科带头人.（以上排名不分先后,名单添加中……）。
郭学萍创意写作课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握创意写作的基本概念、要素和技巧。
2. 学生能掌握不同文学体裁的特点，并运用到创意写作中。
3. 学生能了解文学作品中的情感表达，学会在写作中传递情感。
技能目标：1. 学生能运用丰富的想象力，创作出具有创意的文学作品。
2. 学生能运用所学的写作技巧，提高作文的质量和表达能力。
3. 学生能在小组合作中，学会互相评价、修改作文，提高写作水平。
情感态度价值观目标：1. 学生对创意写作产生兴趣，培养热爱文学的情感。
2. 学生在写作过程中，学会坚持、自信和勇于表达。
3. 学生通过写作，学会关爱他人，关注社会，培养正确的价值观。
课程性质：本课程旨在提高学生的创意写作能力，通过学习不同文学体裁和写作技巧，激发学生的创作潜能。
学生特点：六年级学生具有一定的语文基础和写作能力，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：结合课本内容，注重实践性、趣味性和互动性，引导学生主动参与，培养其写作兴趣和创作能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 创意写作基本概念：介绍创意写作的定义、要素，引导学生了解创意写作的内涵和特点。
相关教材章节：课本第三章“创意写作的基本概念与要素”2. 文学体裁及特点：分析小说、散文、诗歌等不同文学体裁的特点，指导学生运用到创意写作中。
相关教材章节：课本第四章“文学体裁及其特点”3. 写作技巧：讲解人物塑造、情节构思、环境描写等写作技巧，帮助学生提高作文质量。
相关教材章节：课本第五章“写作技巧与方法”4. 情感表达：分析文学作品中的情感表达方式，指导学生在写作中传递情感。
相关教材章节：课本第六章“情感表达与传递”5. 创意写作实践：安排不同文学体裁的写作练习，鼓励学生发挥创意，提高写作水平。
相关教材章节：课本第七章“创意写作实践与案例分析”教学进度安排：第一周：创意写作基本概念与要素第二周：小说、散文、诗歌等文学体裁及其特点第三周：人物塑造、情节构思、环境描写等写作技巧第四周：文学作品中的情感表达与传递第五周：创意写作实践与作品展示教学内容注重科学性和系统性，结合课本章节，确保学生能够逐步掌握创意写作的知识和技能。
南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》爱如茉莉（五年级）下关郭学萍师：首先让我在黑板上写课题，一起读。
师：爱是如三月的春风温暖的春风，大声读深情读师：今天我们就来学习一关于爱的文章，齐读课题师：茉莉都是、生字，哪位同学通过预习已经会写了？生：生写师：你是怎么记住的？师：他是用形声字的构字方法记住的生：他写的不规范，上面长一点，下面短一点师：用形声字的够字方式集注下面的字就容易了师：出示：陶揉胳膊齐读一遍师：生字都掌握了，下面就欣赏茉莉花（放课件）师：喜欢这些话吗？生：喜欢师：打开课本，找出描写这些茉莉话的词句圈出来。
生：小声读（播放背景音乐）师：圈了哪些词语生：洁白纯净屡屡幽香师：张贴字词小黑板生：还有补充？生：平淡无奇生：静谧美好生：清香师：课文里说是“一古清香“课文里对比一下屡屡幽香，一股清香”一样吗？师：缕缕的意思是？生：一丝一丝的师：谁能完整的说说屡屡幽香的意思师：还找到那些词？师：爱如茉莉就是说爱像茉莉一样——一样——（学生跟读）师：文章比较长，能读通顺吗？考考大家，选一段比较长的段落生：生读“病房里……袅袅地钻到我们心中。
”师：生活如流水一般，波澜不惊，有一天妈妈病了，平静的水中爱的涟漪师：快速浏览课文，看看哪个自然段是写了妈妈病中的事情？生“浏览”生：6到17小节师：有没有不同的意见生：6到16小节师：16小节就是屏幕上显示的，他有没有离开病房？到底是到哪个小节？师：我知道了，标小节号的时候——没标错师：你读一读，有没有离开？师导语：患难见真请，正因为母亲生病了，（一段很优美的语言，可惜没有来及记全，等待郭老师原稿）爱流淌在每个细节中，大家知道什么叫细节？师：细小的清洁或环节，可以是感人的话语、温柔的动作、恬静的微笑、温馨的画面（出示课件）学生跟读师：默读6-17小节，找出令你感动的细节，用横线划出来（背景音乐）学生默读课文师：下面就请你们选择一个最感动的细节读给同座位听，读出你的感情，读出你的感动。
班主任工作心得体会800字(精选5篇)班主任工作心得体会800字（篇1）上个星期在年级组杨主任的带领下我们进行了为期两天的全国中小学班主任一体化和心理健康教育的培训。
培训期间由全国优秀班主任黄静华老师东北师范大学的教育心理专家刘晓明老师向我们详细介绍了自己在工作中积累的独具风格的工作经验和切实有效的具体措施，使我受益良多。
现将自己的心得体会总结如下：我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”。
即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。
其次是辛勤，是细心的体现。
“勤”字要体现在工作的每一个细节，应做到腿勤眼勤嘴勤。
所谓“细“是指学生出了问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，动之以情，达到和风细雨润物无声的效果。
最后要讲究一个“法”。
管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极地想办法。
同时做好班主任工作也要注重一个“学”，不断提高自身管理水平和能力，向书本学习新的教育思想理论;向同行学习，同他们切磋交流，取长补短;在干中学，学中干，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应工作的需要和提高工作效率与质量。
人们常说：“为人师表，身教重于言教”榜样的力量是无穷的。
通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。
教师平常以身作则，潜移默化地影响了学生，使他们做个堂堂正正的人。
教育的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教育理念。
班主任要特别关注学生的心理动向，尊重学生的个性差异，尊重学生作为独立个体存在的现实，努力做学生的良师益友，用健康的身心去影响学生。
师爱如阳光，学生的心理渴望老师的爱，教师的使命在于发现，唤醒引导。
黄静华老师说“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这两段案例听了之后让我很受启发，的确，我们老师就应该以孩子的眼光看问题看世界，这样才能真正尊重孩子理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。
教无定法,贵在得法——《爱如茉莉》案例比较与分析
纪明江
【期刊名称】《文教资料》
【年(卷),期】2010(000)008
【摘要】有效的课堂教学是师生共同构建的,需要教师拥有课堂智慧、深厚的涵养与孜孜探求的心灵.本文以著名特级教师薛法根和优秀青年教师郭学萍各自执教的<爱如茉莉>课堂实录为案例,通过比较和分析,认为有效的课堂需要进行精妙的预设、恰到好处的点拨、干净诙谐的语言、亲切的鼓励,才能使学生在课堂上有所得,真正
培养学生的语文综合能力,真正把语文学科的特性落到实处.
【总页数】3页(P72-74)
【作者】纪明江
【作者单位】句容市华阳镇第四小学,江苏,句容,212400
【正文语种】中文
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郭学萍教学案例季节在行进着，四季在瞬间转换。
当新课程走进你我生活的时候，平凡的日子便被抹上奇异的色彩。
咀嚼新课程，犹如咀嚼一枚青橄榄，淡淡的苦涩，却有更多的余味在心头。
语文教学该如何浸润人文的色彩？如何负载精神的使命？如何流溢生命的动感？在课堂教学实践中，我尝试着给出一个诗意的回答，那就是——当我们用心灵去撞击心灵的时候，语文教学原来可以如此美丽！——郭学萍江苏省苏教版小学语文教材第八届青年教师课堂教学观摩活动《灰椋鸟》（第1课时）教学设计【教材内容】苏教版小学语文第11册【教学目标】学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段；学习造较复杂的比喻句，培养学生的想像能力。
感受灰椋鸟归林时场面的壮观、喧闹。
体会作者对鸟类的热爱。
赏读课文，学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得具体生动的。
利用音乐创设氛围，引导学生说写结合，内化语言。
【设计理念】《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
语文阅读教学的过程是教师引导学生不断“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。
让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
学生在阅读中感受到学习的乐趣，喜欢阅读，这样不仅能唤起学生全部的热情，提高他们的语文素养，而且能使学生的身心得到最大程度的发展，情感得到最大程度的释放，个性得到充分的张扬。
【教学预案】（课间：多媒体播放《一个真实的故事》，上课铃声响，画面定格。
）一、谈话导入，揭示新课1、同学们，刚刚在课间，我们听到的是一首老歌，名字叫《一个真实的故事》，故事中那个为了救一只丹顶鹤，而不慎陷入沼泽地的女孩，名叫——徐秀娟（多媒体：出示徐秀娟的照片，照片旁有三个字：徐秀娟）徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。
今天这节课，我们就来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫——（板书）灰椋鸟二、板书课题，学习生字1、注意，这里的“椋”是一个生字，不仅要注意它的读音（板书：liáng），还要注意它的书写。
谁来读一读。
2、像这样木字旁的生字课文中还有两个，谁来读一读。
tuǒ qī多媒体出示生字：椭栖3、组成词，谁再来读一读。
tuǒ qī多媒体出示生字：椭圆形栖息三、出示图片，认识灰椋鸟（多媒体：出示灰椋鸟的图片）1、看，这就是灰椋鸟。
它的嘴——尖尖的，它的背——灰灰的，远远望去——黑乎乎的，有什么好看的呢？2、就是这样不起眼的灰椋鸟，在徐秀娟的笔下却是那么富有灵性，尤其是在这些鸟儿归林的时候。
四、初读课文，整体感知1、下面，就请同学们快速地浏览全文，找出文中具体描写灰椋鸟归林的段落。
2、请同学们自由、轻声地读一读课文4、5两个自然段，静静地感受一下灰椋鸟归林时的场面。
3、如果让你用一个词语来概括灰椋鸟归林时的场面，你会用哪一个词？（请同学把自己说的写在黑板上。
）五、学习课文的第4自然段4、群鸟归林，美丽、壮观、喧闹，而又热烈。
现在，就让我们一起走进那片树林，走进灰椋鸟的世界。
（多媒体出示学习方法：读：读课文的第4自然段。
画：画出你喜欢的描写鸟的句子。
思：边读边思，你喜欢这些句子的理由。
5、要求：默读课文的第4自然段，静静地看、静静地听，静静地欣赏，如果有哪个句子打动你了，就用横线画出来，然后再静静地想一想：你为什么喜欢这些句子。
（多媒体：播放轻音乐）6、谁愿意说一说。
△交流。
■先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归同伴和儿女。
△你喜欢这一句，我相信你也能通过朗读把你对鸟儿的喜爱之情表达出来。
△生读。
作者在倾听鸟儿鸣叫的时候，展开了美好的想象，把灰椋鸟儿想象成会说话、懂感情的人了。
你能通过朗读，把作者对鸟儿的这份喜爱之情表达出来吗？△生读。
想一想，假如你就是其中的一只灰椋鸟，你会向同伴倾诉些什么呢？这一些些的倾诉，那一声声的呼唤，后到的鸟听懂了吗？哪一个词语告诉了我们。
我们一起读——后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
△还有哪些同学喜欢其它写鸟的句子？■没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
△这是描写“大部队”的句子。
△还有哪些句子也是描写大部队的？闭上眼睛，听我读一读这个部分。
一边听，一边在脑海里想象画面。
教师范读。
告诉大家，你仿佛看到了？生：我仿佛看到了许多许多灰椋鸟，黑压压的一片，从天边向这片刺槐林飞来。
师：这样的情景就是——“排空而至”。
生：我仿佛看到了整群整群的灰椋鸟正排着长长的队伍，从远处飞来，边飞边鸣，气势磅礴。
生：我仿佛看到了一批又一批的灰椋鸟，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
师：很壮观。
师：要想读出如此壮观的气势，你们觉得用什么样的方式来读最合适？（齐读）师：我也想加入你们齐读的大部队中，给我这个机会吗？那我们就一起来吧！齐读。
△还有同学喜欢其他写鸟的句子吗？■一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
（多媒体：出示两张图片，一张是单株的刺槐，一张是成片的刺槐。
）教师介绍：看，这就是刺槐，一棵棵刺槐，变成了一片刺槐林。
△请每一个同学用手做一个“盘旋”灰椋鸟为啥要在枝头“盘旋”呢？也许___________________，也许_________________。
△多美的句子，谁能读好？△指名读，评读、再读。
7、刚才老师与大家愉快地交流了写灰椋鸟的句子，老师也感受到了大家对灰椋鸟的喜爱之情，但美中不足的是，同学们将灰椋鸟归林的场面说得有点散乱，但你在读第4节的时候，有乱的感觉吗？这是为什么？是啊，正是因为作者按照时间先后顺序来写，我们才感到条理清楚，这种顺序，具体表现在：（多媒体出示：作者按照时间先后顺序：从“一开始”写到__________________。
从“一小群”写到__________________。
从“先回来的鸟”写到___________________。
）△按照作者的写作顺序，老师想跟大家合作朗读第4自然段，愿意吗？我们来商量一下应什么方式。
你觉得“一开始还是一小群……”这句话哪些人愿意读？为什么？“大部队”呢？老师也想参与，就读先回来的鸟吧？剩下的同学都是后回来的鸟，好吗？△师生合作朗读第4自然段。
六、学习第5自然段1、刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林时的壮观场面,真是意犹未尽。
不知不觉，夕阳已渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，此时林中又是怎样的一派景象呢？请同学们拿起心中的摄像机，轻轻地，再轻轻地，走进林间，继续睁大我们的眼睛，竖起我们的耳朵，用心去捕捉那些打动你们的镜头。
（多媒体：书中的插图，教师配乐朗诵。
走字幕：课文第5自然段中的文字。
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛变成金红色的了，多么乡穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
）2、交流△你拍到了哪些动人的镜头？■镜头一：盛装的少女多么美丽的一幅画面呀！谁来读一读这段描写：（多媒体：出示书中的句子。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！）这幅画面可真美呀，美就美在它的色彩上。
谁再来读一读。
■镜头二：百鸟争鸣（多媒体：播放百鸟争鸣的音乐）告诉我，你听到了什么？多么热烈场面呀！谁来读一读。
（多媒体：出示书中的句子。
树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
）夕阳西下，百鸟归林；叽叽啾啾，其乐融融。
谁能通过朗读，把这一份快乐和美好表现出来。
飞瀑落入深涧，声嚣如雷；惊涛拍打岸滩，石破天惊。
这恢宏而磅礴的气势，谁能通过朗读表现出来。
这哪里是树林，这分明是一个天然的俱乐部；这哪里是刺槐林和竹林，这分明是灰椋鸟的乐园。
让我们一起通过朗读把这一份喧闹和热烈表现出来。
鸟儿们飞着，叫着，舞着，因为这里就是它们的家。
5．作者被如此喧闹而又热烈的场面深深感染，他想：（引读……）（多媒体：出示文中的句子。
这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
）（多媒体：出示文中的插图）作者被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
我想此时此刻，不仅是作者，我们每个人一定都会被感染了，也会像作者一样欢呼起来，你会欢呼些什么？学生想象说话，交流：①我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：啊！这场面真壮观！灰椋鸟成群结队归林的样子，犹如大海的波浪，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛格外的美丽。
这么美丽可爱的灰椋鸟，我们要好好保护它们，让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。
②我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。
③我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了。
我们要保护树木，参加植树造林，让鸟儿有家可归。
）这样的场面，深深地感染了作者，也感染了我们。
把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！一起读。
（多媒体：出示文中的句子。
鸟是人类的朋友，树林是鸟的家园。
）七、总结全文，设疑激趣1、这句话是徐秀娟说的，她热爱鸟，把鸟当作了自己的朋友。
可是她一开始喜欢灰椋鸟吗？她写这篇文章的目的仅仅是为了表达自己对灰椋鸟的喜爱之情吗？下节课，我们继续学习。
【网友评价】引自【大家语文网】/user1/287/archives/2006/10181.html作者：栖霞+陈道佩发表于2006-11-7 14:43:00疑是梦里云中仙——“诗意语文”郭学萍老师无锡教学观摩印象记11月4日，秋高气爽，我们怀着激动而又兴奋的心情来到美丽的太湖之滨——无锡，参加省第八届青年教师课堂教学观摩活动。
全省13个市的14名代表教师（其中无锡市2名）在这次盛会中展示了自己的风采。
我们南京的代表是我们的“诗意语文”——郭学萍老师。
下午1：30分开幕式。
2：00第一节课正式开始。
第一节课就是南京市下关区第二实验小学郭学萍老师执教的《灰椋鸟》。
她不愧为“诗意语文”，先声夺人，在华灯映照的无锡教坛上，写出了一首优美动人的抒情诗、自由诗、现实诗。
其教学设计独特——打破常规，长文短上，直奔重点，整个教学过程具有情感美、洒脱美、朴实美！给全场教师留下十分深刻的印象。
