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教练式领导方式教练式领导方式：培养员工能力的最佳方法在现代企业管理中，领导方式已经从单纯的指挥和控制过渡到了更加注重员工发展和团队合作的管理方式。
而“教练式领导方式”是一种被越来越多企业采用的新型管理方式，它着重于培养和发展员工的能力，以提高组织绩效，本文将详细阐述“教练式领导方式”的优势、原则及其实践方法。
一、教练式领导方式的优势1.促进员工成长：教练式领导方式强调员工的发展和成长，鼓励员工参与工作，发挥自己的潜力。
此项管理方式不仅能够激发员工的积极性和潜力，更能够帮助员工在工作中快速成长，从而提高组织的绩效。
2. 提高团队协作性：教练式领导方式注重团队的协作性，注重员工之间的互相促进和合作。
这种管理方式使得团队成员产生了更高的归属感和责任心，使得企业内部的合作更加紧密，从而提高企业的整体绩效。
3. 有利于建立企业文化：教练式领导方式强调员工价值观的培养，鼓励员工树立积极正确的观念。
这种方式可以建立一种积极的企业文化，提高员工的工作热情和凝聚力，增加企业的竞争力。
二、教练式领导方式的原则1.以人为本：教练式领导方式鼓励员工参与决策，充分考虑员工的需求和利益，使得员工能够在工作中有所发展。
2. 导向员工：教练式领导方式注重员工的方向和目标的设立，激发员工的自我驱动力。
这种管理方式更注重员工的思维提升，提高员工的主动性和创造性。
3. 注重团队协作：教练式领导方式注重团队中员工之间的互动和合作，并且通过协作和合作来提高工作绩效和工作效率。
三、教练式领导方式的实施方法1.建立双向沟通渠道：教练式领导方式强调和员工的沟通以及双向的反馈。
领导应该关心员工的工作状态和情绪，并随时为员工提供反馈和指导。
2.培训和发展员工：教练式领导方式注重员工的发展和成长，领导应该及时为员工提供学习和培训机会。
3.为员工提供充分的资源和支持：教练式领导方式强调的是资源和支持的持续性，领导应该为员工提供适当的工作资源和支持，以帮助员工更好地完成工作任务。
教练式领导是什么领导者要做教练的提法，或者说“教练式领导”，已经成为了一种新的管理时尚。
但是，究竟什么是教练式领导？有很多总结并没有说到点子上，谈的往往是领导力的共性，而不是教练式领导的个性。
比如，有人总结说教练式领导擅长激励，问题是全部的领导方式都要求擅长激励，只是激励方式不同罢了。
教练式领导的个性，要从教练的职业特征中查找。
教练的职业特征，不外乎是教、练、比赛和运动精神四个方面。
教练式领导首先要“教”。
你要教别人，首先自己要会。
所以，教练式领导首先是内行领导。
正如英特尔公司前CEO 安迪·格鲁夫说：“一个教练应当曾经是个好选手，因此他了解竞赛的规则以及选手在练习及比赛时可能面临的问题。
”当然，刘翔的教练不一定比刘翔跑得快，姚明的教练不一定比姚明投篮准，但是，总得会跑会投篮。
不然，你可以去体育总局当领导，但是不能当教练。
教练式领导不仅要教怎么做，还要教为什么。
文斯·隆巴迪是美国传奇橄榄球教练，有人说他是美国历史上最伟大的教练。
他从来不对球员说：“这就是我的方式，你就照着做”；而是说：“我们要这样做，原因是……”这样，才能做到管理大师彼得·圣吉所倡导的领导者的教师角色——“促进每一个人学习”。
教练式领导还要“练”，要严格训练下属。
上个世纪八十年月，中国女排“五连冠”的业绩，感动了整整一代国人，其成功扎根于日本教练大松博文教练的“魔鬼训练”。
下属遇上一个教练式领导，当时不见得会认为是幸事。
哈佛商学院教授斯科特·斯努克上中学时参与篮球训练营，遇上以严格著称的闻名教练鲍比·奈特。
奈特让他们整整半天反复做单调的防守站位练习，连篮球都不让摸，斯努克等中学生当时恨死这个教练了。
在哈佛商学院的领导力课堂上，斯努克有了跟当时不同的看法。
他回忆说经过奈特的训练，大家都成为了更好的防守运动员。
他总结说：“在工作中有些技能，只有通过重复、训练、习惯、纪律才能把握，而通常你不会去做”，教练式领导通过严格训练，“让你成为一个更好的人、更好的领导、或者更好的篮球运动员”。
如何建立团队中的教练型领导文化，培养下属领导潜力在一个成功的团队中，教练型领导文化能够激发团队成员的潜力，促进个人成长与团队协作。
本文将介绍如何建立团队中的教练型领导文化，培养下属的领导潜力。
1. 倾听和理解教练型领导者首先要倾听和理解下属的需求和挑战。
通过有效的沟通，了解他们的目标、价值观和能力。
耐心倾听下属的观点和想法，让他们感受到被尊重和理解。
在此基础上，制定个性化的培养计划，帮助他们充分发挥潜力。
2. 提供反馈与指导教练型领导者不仅要赞赏下属的优点，也要给予建设性的反馈。
通过指导和辅导，帮助下属发现自己的盲点和提升空间。
同时，鼓励他们接受挑战，尝试新的方法和技能，不断提高领导能力。
3. 推崇自主管理教练型领导者鼓励下属承担更多的责任和权力，培养他们的自主管理能力。
给予他们信任和支持，让他们有更多的决策权和自主权。
在成功和失败中成长，培养他们的领导能力和决策能力。
4. 培养团队意识和协作教练型领导文化强调团队意识和协作，让团队成员更好地理解整体目标和价值。
通过团队建设活动和项目合作，促进团队成员之间的信任和配合。
共同面对挑战和解决问题，加强团队凝聚力和协作能力。
5. 持续学习和发展教练型领导者不断学习和提升自己的领导能力，同时鼓励下属做同样的事情。
支持下属参加培训课程和行业活动，提升专业知识和技能。
建立学习型团队，持续发展和进步。
建立教练型领导文化，培养下属的领导潜力，是一个长期的过程。
只有通过持续的努力和实践，才能建立一支高效的团队，发挥每个成员的最大潜能。
如果你也希望成为一名优秀的教练型领导者，不妨从今天开始行动，与团队一起进步成长吧！以上就是关于如何建立团队中的教练型领导文化，培养下属领导潜力的相关内容，希望对你有所帮助！。
企业管理中的教练式领导几乎每个人都听说过领导和指挥官的区别，尽管在许多情况下这两个词似乎是可以交换使用的。
而在企业管理中，还有一种不同于传统领导风格的方法——教练式领导。
教练式领导已经被证明是一种更有效的领导方式，可以极大地提高员工的自我动机，推动团队的增长。
这种领导方式强调对员工进行支持和指导，让员工更加自主地工作，从而实现更高效的工作结果。
在这篇文章中，我们将探讨教练式领导的本质，以及如何在企业中应用它来提高员工的自主性和工作成果。
一、什么是教练式领导？教练式领导的核心思想是将员工视为自己的“队员”，不是简单地颁发指令，而是通过支持和指导员工来调动他们的自我动机。
这种领导风格强调建立志同道合的关系，在员工的成长过程中提供支持，从而获得员工的信任并增强员工的自信心，并让员工团队在这种多元化的环境下高效地共事。
在传统的领导风格中，领导通常只关心工作结果和生产力。
而在教练式领导风格中，领导更关心员工工作技能的提高。
教练式领导者输入并接受反馈，需要跟随员工的成长过程来制定他们的技能编程，并制定更加广泛的目标。
二、教练式领导的优势1.提高员工的自主性对于企业来说，员工的自主性可以大大提高生产力并使员工更加失业率高地投入工作中。
然而，传统的领导风格通常是靠指令来统筹管理员工，员工随着领导的决策而飞快地行动。
相反在教练式领导关系中，领导者并不需要指出员工做什么，而是应该通过指导和支持让员工找到自己做事的方法和方法。
这个过程中主要是说起了一些技巧，促使团队中阳光高效的互动。
2.积极地邀请反馈教练式领导风格也强调成为一名领导需要对员工的情况保持了解并且接受反馈。
员工可以帮助领导发现自己的优点和缺点，并提供产品建议以及应对企业问。
这种顺畅的问题发现流程可以让企业更加高效地运作。
3.建立更长的关系教练式领导的一个优点是建立了长久的关系，这种关系强调互相支持和和谐的共事环境。
员工会因为感受到了领导的关怀而更加容易建立联系，并广泛地深化这种关系。
教师领导方式的四种类型教师作为教育领域的领导者，在学生的学习和发展中扮演着关键角色。
本文将介绍四种教师领导方式，包括权威式领导、民主式领导、放任式领导和教练式领导。
通过了解这四种领导方式，教师可以根据具体情况选择合适的领导方式来提高学生的学习效果和促进学生的发展。
一、权威式领导权威式领导是一种以教师为中心的领导方式，教师以权威的形象出现，对学生的学习和发展进行严格的控制和指导。
在这种领导方式下，教师会制定明确的规定和标准，要求学生必须遵守。
权威式领导的优势在于能够保证教学的有序性和统一性，但过分强调权威可能导致学生失去自主性和创造性。
实践建议：在权威式领导下，教师可以采用以下策略来提高学生的学习效果：制定明确的规定和标准，并确保学生了解这些规定和标准。
建立良好的班级秩序，确保学生遵守规定。
对学生的学习进行定期检查和评估，及时发现问题并采取措施解决。
在教学中注重学生的纪律和行为规范，以培养学生的良好习惯。
案例参考：某小学班主任采用权威式领导方式，制定了一系列严格的班级规定，如学生必须按时到校、上课认真听讲、按时完成作业等。
同时，该班主任定期检查学生的作业和学习情况，及时发现学生在学习中遇到的问题并采取措施解决。
经过一段时间的努力，班级秩序明显改善，学生的学习成绩也有所提高。
二、民主式领导民主式领导是一种以学生为中心的领导方式，教师通过与学生的沟通与分享，激发他们的创造力和参与度。
在这种领导方式下，教师会鼓励学生表达自己的意见和想法，并尊重学生的选择和决定。
民主式领导的优势在于能够提高学生的自主性和创造性，但过分强调民主可能导致教学的不统一和无序性。
实践建议：在民主式领导下，教师可以采用以下策略来提高学生的学习效果：建立良好的沟通机制，鼓励学生表达自己的意见和想法。
尊重学生的选择和决定，并给予学生适当的自主权。
通过组织讨论和分享活动，激发学生的创造力和参与度。
在教学中注重学生的个性和差异，以促进学生的个性化发展。
《如何用教练式领导方式提高团队绩效》如何用教练式领导方式提高团队绩效团队管理一直是企业管理的核心内容之一，如何有效地管理团队，推动团队的共同发展，一直是企业管理者的重要任务。
教练式领导方式是一种新型的团队管理方式，它以教练的角色出现，帮助员工更好地完成工作，提高个人和团队的绩效。
本文将介绍教练式领导方式的构成要素、操作方式和优势，并分析如何用教练式领导方式提高团队绩效。
一、教练式领导方式的构成要素教练式领导方式是由四个构成要素构成的，它们分别是：1.倾听：教练式领导者应该积极倾听员工的声音，倾听员工的意见和建议，为员工提供必要的反馈和指导；2.激励：教练式领导者应该激励员工，帮助员工发挥自己的优势和特长，鼓励员工挑战自我，取得更好的成绩；3.指导：教练式领导者应该给员工提供必要的指导和方向，创造一个良好的工作氛围；4.平等：教练式领导者应该平等的对待员工，不应该有任何偏见和偏见。
二、教练式领导方式的操作方式教练式领导方式的操作方式主要有以下几点：1.互动交流：教练式领导者应该积极地与员工进行互动交流，了解员工的情况和思想，帮助员工解决困难，达成目标；2.提供反馈：教练式领导者应该及时地提供反馈，帮助员工知道自己的优势和不足之处，鼓励员工进一步提升能力；3.培训和发展：教练式领导者应该为员工提供必要的培训和发展机会，帮助员工提高自己的能力，进一步发展自己；4.激励奖励：教练式领导者应该及时地激励和奖励员工，鼓励员工取得更好的成绩和表现；5.团队合作：教练式领导者应该促进团队合作，建设一个团结和谐的团队氛围，让员工更好地配合和协作。
三、教练式领导方式的优势与传统的领导方式相比，教练式领导方式有以下几点优势：1.激发员工的潜力：教练式领导方式重视员工自身的潜力，通过培训和发展，激发员工的潜力，让员工更好地发挥自己的优势和特长；2.提高工作效率：教练式领导方式能够较好地提高员工的工作效率，让员工更有动力、更有信心地完成各项工作任务；3.促进团队合作：教练式领导方式强调团队合作，让员工之间能够更好地配合和协作，形成一个团结、和谐的工作团队；4.提高员工的自我管理能力：教练式领导方式注重员工自我管理能力的提高，让员工更好地掌握自己的工作和生活，提高工作和生活的质量；5.提高员工的忠诚度：教练式领导方式重视员工的感受和需求，让员工感受到企业的关怀和关注，从而提高员工的忠诚度和企业的凝聚力。
教练式领导——清华大学赛艇教练案例及分析赛艇被公认为世界上最能体现团队精神的运动。
清华赛艇队成立于1999 年6 月，第一批队员是从全校学生中募集选拔来的。
7 月中旬在福州琅琦岛举行的北大清华赛艇对抗赛中轻松获胜后，由于轻敌等原因，在7 月底北京举行的北大清华赛艇对抗赛中失利。
这次失利给校内外带来了很大的负面影响。
许多同学感到失望，许多校友来电询问失利的原因。
甚至校领导出访时，被问到的第一个问题就是：“为什么输了? ”能否在明年的北大清华赛艇对抗赛中取得胜利，成为全校师生关注的焦点。
这一切都给队员带来了巨大的心理压力。
为了确保明年比赛的胜利，学校再次从全校学生中选拔队员。
重新选拔后的赛艇队中，包括原来经历过失败的老队员7 人、新队员4 人。
赛艇队还专门从武汉聘请了有着辉煌历史和丰富经验的赵卫星、李荣华夫妇来担任教练，并决定寒假到浙江千岛湖集中训练，备战比赛。
元月的浙江千岛湖异常寒冷，训练条件也非常艰苦。
室内没有暖气，屋内外温度通常在零度上下，训练场所偏僻，离最近的村庄还有五公里距离。
两位教练和队员还没来得及彼此熟悉，就来到了千岛湖集训。
面对陌生艰苦的训练生活环境，面对士气低落的与教练缺乏信任的队员，两位教练在没有任何有利资源的情况下，是如何建立自己的领导地位，并带领团队前进，最终取得比赛胜利的呢？树立权威由于与队员了解的时间还很短，所以教练要想迅速有效的领导全队，必须建立自己的权威地位。
当面宣讲自己以前的成就，无疑是一种有效建立权威的方法，但难免有夸耀的嫌疑。
如果讲述不好，很容易使听众有反感情绪。
因此教练没有当面宣讲，而是在非正式场合，通过讲自己的故事来鼓励队员时，随意提及到自己的一些成就。
最后全体队员都知道，教练俩都是国家高级教练，一位曾培养出世锦赛冠军、奥运会银牌选手，另一位则作为舵手亲自获得过奥运会银牌。
队员对此敬佩不已。
依靠骨干教练两个人要完全只凭自己的力量来带领全队，显然有些力不从心。
因此，教练经过仔细观察和权衡，决定要重点依靠核心队员：负责后勤的一名同学、舵手和队长。
教练选择了全队最具亲和力的一名队员来担当队长。
并且为避免争议，队长的任命由赛艇队的主管部门体育代表队工作组来公布。
在每次例会上，教练讲完话总是要求队长总结一下；每次水上训练完毕，总是要求舵手做训练总结。
教练通过这样的方式，来帮助队长和舵手建立威信；同时，队长和舵手在各个方面，也都在协助教练达成目标，并树立教练绝对的权威。
负责后勤的同学平时与教练在一起沟通的时间较多，有时也参与一些决策，对后勤方面有一定的决策权，并逐渐成为助教的角色。
队中的老队员都是赛艇队的骨干，这与教练员的培养和信任是分不开的。
队中最年长的是大四的队员，教练首先肯定他们的技术动作，即便是有不足也会在私下里指出并指导改正。
树立了老队员在队中的骨干形象。
充分沟通为了更快地与队员熟悉，教练除了大量翻阅队员以前的个人资料，还利用任何可以利用的时间和场合，同每个人沟通。
由于事先了解了很多队员的信息，谈话时就更有针对性。
通常先聊一些家常话，问寒问暖，然后对其优点进行表扬，最后提出一些建议和希望。
如此反复的一个过程，使每名队员都感到自己受到了重视，增加了训练的积极性。
同时，教练也获得了一些更多的队员信息，有利于因材施教。
专业精通教练首先通过放映比赛录像，从主观到客观、从宏观到微观，以一种独特的、专业的视角，系统全面的总结了上次比赛失利的原因，使队员恍然大悟。
教练还定期给全体队员讲课，课程包括赛艇历史与理论、运动心理学、生理学及世界上最新的对赛艇运动的研究成果等。
训练时，队员使用心率表，教练可以随时监督和控制队员的训练强度。
至此，教练已经树立了完全权威的专家形象，并已经可以在训练中自由的毫无疑问地支配队员了。
不断总结每次训练前，全体队员都到教练房间集合。
教练会对这次训练的目的和目标进行具体说明，并布置训练计划。
训练结束后，教练会在现场进行一个较短的总结。
每星期日晚上7：00，全体队员开总结会。
会上，由教练对上一星期的训练成果和不足进行总结，并说明下一星期的目标和总体计划。
通过总结，队员们发现了自己显著的进步，对教练的训练方法深信不疑，对自己更有信心，因此更加坚定的执行教练的计划；通过说明目标，队员们能更好的调整自己，配合教练的训练计划。
通过这些会议中不断的明确目标和不断的总结，队员们不仅有目标，而且有收获，渐渐地形成了对教练的依赖。
以人为本教练每次训练前把很多训练中的具体要求明确并量化，如开始与完成时间、训练内容的数量和质量等，并打印在纸上，训练前发给每位队员。
这样确保了训练目标的一致和完成质量的可评估性。
对于日常作息时间和行为规范方面的要求，教练给每位队员一份，贴在宿舍醒目的地方，并严格执行。
当然，教练在很多方面适当灵活，体现了人性化的管理。
如训练天气有变化或某些队员身体上的不良反应，教练都会适当合理的调整训练计划，并对所有队员说明原因。
对于队员的一些要求，教练也给予充分的考虑。
队员每晚八点整要集中进行放松运动，但队员非常喜欢的电视剧要播到8 ：1 5 才结束。
教练得知后，主动将放松时间调整到8：20。
教练对正常情况下的要求则是一丝不苟的。
教练这种特殊情况特殊处理的人性化管理，使队员感到对自己的尊重和这种管理的合理性，因此队员对教练更加信任。
化解矛盾新队员都有很强的个性，且个人能力都很出众。
队员之间经常由于对技术动作的不同理解，而争执起来。
新队员经常流露出对经历过失败的老队员的不屑，队内开始弥漫着一种不和谐的氛围。
教练发现后，通过讲课来统一大家在技术动作上的认识，并不断提到北大的优势和现阶段的状况，以这种方式来统一思想、转移矛盾。
教练还把所有队员分成两人一组来共同完成训练任务，这样就形成了小组内部成员的合作和小组之间的竞争。
个性很强的或彼此有隔阂的队员通常被分在一组，共同完成训练目标。
为了共同的目标，小组成员之间的沟通增多了，队员渐渐地学会了体谅对方，求同存异。
当小组内部成员变得和谐的时候，教练开始不定期地打乱分组，让每位队员都能与更多的人沟通，共同完成目标。
针对新队员的傲气，教练有时会选择一些高强度和高难度的训练任务让他们完成，使他们碰碰壁，吃吃苦头。
不久新队员变得审慎了，开始向老队员请教。
老队员也很高兴并谦虚地指导。
逐渐队内由不和谐变成了相互关心体谅的温馨的氛围，这造就了队内空前的凝聚力。
关怀体贴教练训练对队员要求很严格，平时对队员的生活则是无微不至的关怀。
他们不仅问寒问暖，并且尽一切可能帮助队员解决生活上的各种问题。
训练时，对队员的着装多少有严格要求，防止队员被冻伤或着凉；吃饭时，教练总把有营养的好吃的食品给队员，自己则说不喜欢吃那些。
训练时间外的一切工作，教练尽可能的自己去做，不让队员承担。
教练不仅关心队员的训练和生活，而且更关心队员长期发展和成长。
在训练的关键时期，一名队员要竞选学生会主席，需要回学校几天。
正左右为难时，教练得知后，对他相当支持，并亲自为他买了飞机票，让他回学校处理。
这名队员感动得热泪盈眶。
在训练和平时生活中，每时每刻都在发生着感人的小故事，这些小故事使队员与教练在情感上已牢牢地融合在一起。
就这样，原本士气低落的清华赛艇队被打造成为一个极具力量的优秀团队，逐渐走出低谷，此后创造了赛艇对抗赛三连胜、战胜了来访的剑桥赛艇队、北京的世界名校赛和韩国的世界明校赛艇对抗赛第二名、夺取了亚洲锦标赛银牌等一连串的辉煌。
领导者的领导风格影响工作氛围。
工作氛围指影响组织工作环境的6 个主要因素：一是灵活性：成员不受条条框框约束、锐意创新的灵活性。
二是责任感：成员对组织的责任感。
三是标准：成员对标准的严格执行程度。
四是奖励：绩效反馈的准确性与奖励的恰当性。
五是明确性：员工对企业使命和价值观的明确性。
六是投入程度：员工对共同目标的投入程度。
领导者的领导风格影响工作氛围，进而影响绩效。
领导风格可以分为六种：专制型领导者要求立刻服从，一言堂，刚愎自用。
体现风格的一句惯用语是“照我说的做”。
对工作氛围的总体影响：消极。
权威型领导者强调远景目标，号召员工为之奋斗。
体现风格的一句惯用语是“给我上”。
对工作氛围的总体影响：最积极。
关系型领导建立情感纽带，创造一种和谐的关系。
体现风格的一句惯用语是“员工优先”。
对工作氛围的总体影响：积极。
民主型领导通过参与来达成共识。
体现风格的一句惯用语是“你怎么看”。
对工作氛围的总体影响：积极。
领跑型领导者设定很高的绩效标准，事必躬亲，不善用团队，严格要求令员工望而生畏，士气低落。
体现风格的一句惯用语是“跟我学”。
对工作氛围的总体影响：消极。
教练型领导者领导者是咨询顾问，帮助员工认识自己分析独到的长处与短处，关心个人职业生涯。
体现风格的一句惯用语是“试试看”。
对工作氛围的总体影响：积极。
本案例中的两位教练，明显属于教练型领导。
这是一个很小的团队，有12 人，教练与成员朝夕相处，成员是不完全成熟和正在成长中的青年人。
两位教练的迅速被团队成员接纳并成为休戚与共的团队，主要采用的是以下一些领导方法：1.建立自己的权威地位在非正式场合渗透自己辉煌的历史，让成员暗暗折服自己的能力，从而使得成员主动追随，因此产生领导力。
领导者的第一特点是拥有追随者。
2.树立样板依靠核心队员来推动工作，并且树立核心骨干在成员中的威信，产生信任，让成员自我管理。
成员之间是平等的，教练与成员之间是有距离的。
人人都希望有实现自我价值的平台，都希望有机会展示自己的能力。
日本S O N Y 公司创始人盛田昭夫所说：" 最成功的企业管理者并不是紧盯着部属，不断地下达大大小小指令的经理，而是那只给部属概括性的方针，培养部属的信心，帮助他们圆满完成工作的领导者。
”案例中的教练尽快放手给团队成员一个平台，是成功的领导者。
3.通过沟通缔结一对一的关系二元领导理论认为：一、领导者同追随者的关系是同一个个追随者的关系，而不是同一群追随者的关系。
二、领导者与追随者之间是交换关系。
三、领导者只能同少数追随者建立伙伴关系，不能同所有的人建立伙伴关系。
这些属于以关系为基础的领导学理论。
只有通过沟通才能够建立领导者同每个个体的关系。
生命的质量取决于沟通的质量，沟通好了，上下通达，左右逢源。
两位教练充分同成员沟通，很快了解队员并且赢得队员的认可和信任，没有信任就没有追随。
4.有个人权力领导者的权力来自三方面：职位权力，合法权力，个人权力。
精湛的专业技能属于个人权力。
教练的作用在于提升成员的技能，因此，展现专业的知识和技能是领导力的来源之一。
两位教练熟练的教练技巧帮助了他们迅速达到目的。
5.总结是成功之母人们都深信“失败是成功之母”，但是如果没有总结，总是失败，也不可能带来成功。
教练的每天总结和示范，启发队员自己发现问题，保留了他们的自尊心，增强了主观能动性。
