新课标版五语文上同步学案20

创新教案枫桥夜泊[教学目标]1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。

2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。

[教学重点难点]重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。

难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。

[教学过程]一、激趣导入介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。

师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，这首诗是……生：《枫桥夜泊》。

师：今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。

板书：枫桥夜泊，唐.张继二、初读古诗，感受“枫桥夜泊”的画面，并介绍此诗的由。

1、自读这首诗。

2、老师划好节拍并示范读。

月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。

姑苏/城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到/客船。

3、根据节奏朗读这首诗。

师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。

现在，请同学们慢慢地闭上眼睛，让我们一起随着张继到枫桥边，走进他的内心世界。

月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。

这给你带一种什么样的感觉？江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。

这又给你带一种什么样的感觉？你在这么美的夜色里，听到了远处传的钟声，会感觉怎样？三、分析诗歌1、题目叫《枫桥夜泊》，那枫桥在哪儿？生：在江苏省苏州城外的枫桥镇。

2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作“ bó”，那它还有一个读音该怎么读呢？请大家组词说明：湖泊（pō）停泊（bó）（板书）3、夜泊又是什么意思？4、有谁知道整个题目是什么意思吗？5、诗中描写的是什么季节？——秋天6、从哪儿可以看出？——霜满天秋霜季节是指每年的九月、十月份，表示深秋临。

7、作者看到了什么景色？——月落、枫桥、渔火、霜满天（板书）8、看到满天的霜，你是什么感受？——清冷、凄凉9、“江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？——愁10、这是一种怎样的愁哇？思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。

部编五年级上语文《20古诗词三首》优质课教学设计一、教学目标知识与技能1.了解《20古诗词三首》中的三首古诗词的内容和背景。

2.掌握古诗词的基本韵律和表现手法。

3.培养学生对优秀文学作品的欣赏能力。

过程与方法1.通过朗读、分析和讨论，培养学生的朗诵和表达能力。

2.注重个别辅导，引导学生深入理解古诗词的含义。

3.鼓励学生展示自己的理解和感悟，培养其独立思考的能力。

情感态度与价值观1.培养学生对中国传统文化的热爱和尊重。

2.提高学生的审美情趣，培养其对优秀文学作品的喜爱和欣赏能力。

二、教学内容及设计诗词一：《静夜思》1.导入：通过展示唐代诗人李白的生平和作品，引起学生对《静夜思》的兴趣。

2.朗读与分析：带领学生朗读《静夜思》，分析诗中的意境和表达手法。

3.理解与讨论：引导学生理解诗中表现的思乡之情，展开问答和讨论。

4.朗诵练习：组织学生进行朗诵练习，培养其语言表达和情感表达能力。

诗词二：《春晓》1.导入：通过图片展示春天的美景，启发学生对《春晓》中春天的感知。

2.朗读与理解：指导学生朗读《春晓》，解释诗句中的描写和比喻。

3.情感交流：组织学生分享对春天的情感表达，引导学生体味生命和自然的美好。

4.诗歌欣赏：播放相关音乐，配合《春晓》进行诗歌欣赏，提升学生的审美情趣。

诗词三：《登鹳雀楼》1.背景介绍：讲解诗人王之涣的生平和创作背景，引导学生了解《登鹳雀楼》的背景。

2.朗读与翻译：带领学生朗读《登鹳雀楼》，翻译诗句中的字句。

3.理解与讨论：指导学生理解诗中的意境和作者的感慨，展开讨论和思考。

4.联想与创作：引导学生展开联想，写下自己对高远和追求的心情。

三、教学方法与手段1.投影仪展示诗歌原文和相关图片，激发学生的感知和理解。

2.小组合作学习，让学生共同探讨诗词中的内涵。

3.采用问答互动、角色扮演等方式，激发学生的兴趣和参与。

四、教学过程安排第一节课1.介绍《20古诗词三首》的背景和重要性。

2.导入《静夜思》，进行朗读和分析。

五年级上册语文同步教案设计模板五篇教案一：《草原》【教学目标】1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会作者对草原的喜爱和赞美之情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受草原的美丽和祖国河山的热爱。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大自然，保护生态环境的意识。

【教学重点】1. 生字词的学习。

2. 理解课文描写草原美丽景色的句子。

【教学难点】1. 描绘画面，体会作者情感。

2. 培养学生保护生态环境的意识。

【教学过程】1. 导入新课，展示草原图片，引导学生说出对草原的了解和印象。

2. 学习生字词，理解课文内容。

3. 分析课文描写草原美丽景色的句子，引导学生朗读并体会作者情感。

4. 讨论如何保护草原生态环境，培养学生保护生态环境的意识。

5. 总结本节课的学习内容，布置作业。

教案二：《枫桥夜泊》【教学目标】1. 知识与技能：学习生字词，理解古诗内容，感受作者对江南夜景的喜爱。

2. 过程与方法：通过朗读、想象等方式，体会古诗的意境，学会欣赏古典诗词。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，传承中华民族优秀诗词文化。

【教学重点】1. 生字词的学习。

2. 理解古诗内容，体会意境。

【教学难点】1. 描绘画面，体会作者情感。

2. 学会欣赏古典诗词。

【教学过程】1. 导入新课，展示江南夜景图片，引导学生说出对江南夜景的了解和印象。

2. 学习生字词，理解古诗内容。

3. 分析古诗的意境，引导学生朗读并体会作者情感。

4. 学习欣赏古典诗词的方法，引导学生主动欣赏其他古典诗词。

5. 总结本节课的学习内容，布置作业。

教案三：《开国大典》1. 知识与技能：学习生字词，了解课文内容，体会新中国成立的伟大意义。

2. 过程与方法：通过观看视频、讨论等方式，了解新中国成立的历史背景，培养学生热爱祖国的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，珍惜来之不易的幸福生活。

【教学重点】1. 生字词的学习。

2. 了解课文内容，体会新中国成立的伟大意义。

20.古诗三首长相思教学设计教学目标1、了解作者的身世经历及生活时代。

2、掌握词的内容，体会词的意境。

3、领会词中作者流露的思想感情。

教学重难点：体会诗的意境，领悟诗人的思想感情。

教时安排：一课时教学过程：一、导入王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。

求之于词，则纳兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千帐灯”……差近之。

二、题解：长相思，词牌名。

内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。

双调三十六字，平韵。

三、作者介绍纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。

清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。

生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。

词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。

纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然，缠绵悱恻，反映到这首《长相思》上，虽然写旅途思乡，也写得悠长动情。

四、朗读课文，直到能够背诵五、置身诗境，缘景明情1、整体感知（1）、作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？山水、山海关、风雪、千帐灯、故园。

（2）、体会出这词中蕴含的思想感情？表达羁旅怀乡的感情。

2、互文见义：词的上片用“山一程，水一程”的旅途上的叠用，来说明身离故乡之远。

下片用“风一更，雪一更”气候上的转变，来渲染作者此时的孤寂情怀。

风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题，提升了全诗的格调。

3、赏析加点字（1）“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。

（2）“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。

六、拓展练习长相思李白长相思，在长安。

络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。

孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。

短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。

一起看看新课标五年级语文上册教案全册!欢迎查阅!新课标五年级语文上册教案全册1一、教学目标：1.认识生字。

读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

3.练习复述课文。

二、教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

三、教学难点：练习复述课文。

四、教学准备：1.教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。

2.学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

五、教学过程：(一)导入新课1.谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。

[板书课题]2.解题：怎么叫刷子李呢?(姓李，专干粉刷这一行)3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。

冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。

”如刷子李、泥人张等。

(二)初读课文1.自由轻声读课文，要求：(1)读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

(2)画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。

(3)找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。

2.学生独立自学。

3.全班交流。

(1)指名分自然段朗读课文，学生评价。

(读准字音，读正确、流畅)(2)黑板出示词语，指名认读。

师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。

(3)交流难写字的字形如何记忆。

(4)词语理解。

(5)理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。

4.再读课文，初识“刷子李”。

引导学生提问：(1)这篇文章主要写什么?(2)要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学?(引导学生围绕中心提问，作为自学要求。

20 古诗词三首张继因为未眠，所以听到了寒山寺的钟声响起。

板书：半夜钟。

（4）在这深秋之夜，张继目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气的降临，他怎么睡得着呢？带着失眠者的心态读《枫桥夜泊》。

学生齐读全诗。

2.抓一“愁”字，感受愁意。

（出示课件21）（1）旅途本辛劳，本应该早点歇息，张继却久久不眠，为什么？学生回答。

一个字，愁。

学生说带“愁”字的词语。

板书：愁（出示课件22）（2）是的。

请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？是月落、是乌啼、是江枫……抓住这些词语读出感觉。

（3）学生自由地读、圈、想、读。

（4）交流：月落能带给人一种失落感，一种孤独感。

带着这种感觉，来读读第一句。

板书：月落----失落感、孤独感乌啼---凄凉霜满天-----寒冷学生齐读《枫桥夜泊》。

3.抓一“对”字，感悟“愁”思（出示课件23）（1）读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，思考：这里的“对”字是什么意思？板书：对（出示课件24）“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思，那么请你们纵观全诗，想一想：是什么在陪备课素材【教材分析】《古诗三首》是人教版五年级上册第七单元的第一课，是以读写为主的课。

这三首诗分别表达了诗人不同的情感。

《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。

这三首诗在写法上有相同点，那就是通过具体的景物描写来表达自己的情感。

【作者介绍】王维（701－761，一说699—761），河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。

唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。

存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。

著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。

张继：（生卒年不详）字懿孙，汉族，湖北襄州（今湖北襄阳）人。

唐代诗人，生平事迹不详，约公元753年前后在世，与刘长卿为同时代人。

据诸家记录，仅知他是约天宝十二年（约公元753年）的进士。

20古诗三首枫桥夜泊教学目标：1、感受诗人的“愁”，感受古诗的魅力。

2、理解诗人是怎么表达“愁”的。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境，诗人的愁。

教学难点：与“月亮”做对比，感受用“钟声”来写愁的独特魅力。

一、引入诗歌1、出示当代诗人陈小奇歌曲《涛声依旧》，抽生读。

2、说“无眠”的意思，找“无眠”的近义词。

3、提问：是谁在敲打着我的无眠呢？这是从哪里传来的钟声呢？（大屏幕出示）十年旧约江南梦……师过渡：其实，早在两百多年前，清朝诗人王士祯就写到过这样的钟声。

抽生读3、提问：从诗中看，这是哪里的钟声呢？为了独听寒山寺的夜半钟声，诗人盼啊望啊、梦啊想啊，一等就是多少年？（大屏幕出示）师过渡：早在八百多年前，宋朝诗人陆游就写到过寒山寺的夜半钟声。

（齐读诗句）4、提问：师：从诗中看，七年前陆游曾经到过哪儿？他到过寒山寺，听到过什么呢？七年之后，诗人陆游又到了哪儿？又听到了什么？5、大家看，一年又一年，一代又一代，变的是南来北往的客人，不变的却是那寒山寺的夜半钟声。

所以，如果不是“七年”，而是“十年”，十年不到枫桥寺，诗人还会怎样写呢？如果不是“十年”，而是“百年”，诗人还会怎样写呢？如果不是“百年”，而是“千年”呢？师：十年不变是钟声，百年不变是钟声，千年不变的还是钟声。

（大屏幕出示）齐读。

师：问题来了！问题来了！你的问题是什么？预设：为什么都在写钟声？二、检查朗读，指导朗读1、其实，所有的问题都跟一个人息息相关，所有的问题都跟一首诗紧紧相连。

这个人叫张继，这首诗叫《枫桥夜泊》。

板书枫桥夜泊。

2、自由读3、抽生读（读准确）4、师生读（读出节奏和韵律）三、走进诗歌，感悟诗歌师过渡：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。

如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（愁眠）1、带着这种情感齐读诗歌2、把“愁眠”这个词语圈出来。

（板书“愁眠”）“愁眠”是什么意思？3、提问：读李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，你会有忧愁的感觉吗？读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你会有寂寞的感觉吗？读白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，你会有寂静的感觉吗？为什么读《枫桥夜泊》，你感到的却是忧愁、是孤独、是寂静、是凄凉呢？5、愁眠啊愁眠，因为愁眠，这个晚上张继看到了什么？咱们一样一样地说，读读第一句诗，看到了什么？师板书月落过渡：因为“愁眠”，张继看着月亮渐渐地升起，又看着月亮渐渐地落下。

20*.景阳冈二、初读课文，自学字词。

（用时：15分钟）1.引导自由读课文，疏通字词。

2.引导学生快速默读课文，讨论课文的主要内容，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。

3.组织汇报学习成果。

1.自由读课文，疏通字词。

2.快速默读课文，交流课文的主要内容，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。

3.全班汇报。

（1）关于字音。

“脊”为上声jǐ；“踉”读liàng，不读liáng；“迸”读bèng，不读bìng。

（2）理解“踉踉跄跄、说时迟，那时快”等词语的意思。

（3）课文主要写了武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

课文的叙述顺序是：喝酒——上冈——打虎——下冈。

3.课文主要讲了一件什么事？_______________________4.课文共分为几部分？请为每一部分加上一个小标题。

_________________________________________________________________________三、品读“打虎”，感悟形象。

（用时：15分钟）1.教师引导学生研读“喝酒”部分，体会武松的豪爽、倔强。

2.多媒体课件出示句子，教师引导学生学习“上山”部分，研读武松心理，体会“犹豫”。

3.课件出示重点语句，教师引导学生学习“打虎”部分，研读武松动作，体会“智勇”。

4.教师引导学生学习“下冈”部分，体会上冈、喝酒、下冈在文中的作用。

5.教师借助板书，指导学生用自己的1.学生边朗读课文边画出相关语句，写一写自己的理解；并在不理解的地方做上标记。

学生理解“十八碗、一饮而尽”等词语，体会武松的酒量大、豪放；研读“别胡说！……”等句子，体会武松的倔强。

2.学生自由朗读“武松想……回去。

”“怕什么……怎么样。

”“哪儿有……上山。

”等句子，自由表达，体会这些句子表现了武松害怕、犹豫、要面子的心理。

3.学生朗读“三5.你最喜欢文中的哪部分内容，说一说你的理由。

2020年最新部编版小学语文五年级上册教案(全册)2020部编版五年级语文上册2021年最新部编版小学语文五年级上册教案（全册）第一单元本单元主题为“一花一鸟总关情”，由四篇课文组成：《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》。

通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，培养学生观察、思维能力，让他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

重点是通过对比的写法，突出事物的特点。

本单元的四篇文章都运用了对比的写作手法来突出事物的特征，使所描述的事物形象更鲜明生动。

第二单元本单元包括五篇课文：《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》、《冀中的地道战》和“漫画”老师。

通过这些课文，让学生了解各种各样的事物和现象，培养其观察和思考能力。

第三单元本单元包括三篇课文：《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》。

通过这些课文，让学生了解民间故事，培养其缩写故事的能力。

第四单元本单元包括三篇古诗和一篇文章：《示儿》、《题临安邸》、《已亥杂诗》和《少年中国说》。

通过这些课文，让学生了解古诗和现代文学，培养其写作能力。

第五单元本单元包括两篇课文：《太阳》和《松鼠》。

通过这些课文，让学生了解自然界中的事物，培养其介绍事物的能力。

第六单元本单元包括两篇文章：《慈母情深》和《父爱之舟》，以及口语交际和作。

通过这些课文，让学生了解家庭中的爱，培养其表达能力。

第七单元本单元包括三篇古诗和一篇文章：《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》和《鸟的天堂》。

通过这些课文，让学生了解古诗和自然界中的事物，培养其写作能力。

第八单元本单元包括一篇古文和两篇文章：《观书有感（昨夜江边春水生）》、《忆读书》、《我的‘长生果’》。

通过这些课文，让学生了解阅读和生活中的事物，培养其写作能力。

___的相遇和爱情故事，展现了他们坚定不移的爱情和牺牲奉献的精神。

《牛郎织女（二）》则讲述了___和___的离别和相思之苦，以及天帝的仁慈和对他们爱情的祝福。