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教育法学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育法的基本原则不包括以下哪一项？A. 平等原则B. 公正原则C. 效率原则D. 法治原则答案：C2. 根据《中华人民共和国教育法》，以下哪项不是受教育者的权利？A. 接受教育的权利B. 选择学校的权利C. 获得奖学金的权利D. 强制教育的权利答案：D3. 教育法律关系中，哪一方是教育法律关系的主体？A. 学生B. 教师C. 学校D. 教育行政部门答案：C4. 教育法律责任的种类不包括以下哪一项？A. 民事责任B. 行政责任C. 刑事责任D. 经济责任答案：D5. 以下哪项不是教育法律的实施方式？A. 教育行政B. 教育监督C. 教育评价D. 教育惩罚答案：C二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育法的功能。
答案：教育法的功能主要包括规范功能、保障功能、指导功能和促进功能。
规范功能是指教育法通过设定规范，明确教育活动中各方的权利和义务。
保障功能是指教育法保障受教育者和教育工作者的合法权益。
指导功能是指教育法为教育活动提供方向和原则。
促进功能是指教育法通过规定和激励措施，推动教育事业的发展。
2. 阐述教育法律关系的特点。
答案：教育法律关系的特点包括主体的多样性、内容的复杂性、形式的规范性和关系的稳定性。
主体的多样性是指教育法律关系的主体不仅包括个人，还包括组织和机构。
内容的复杂性是指教育法律关系涉及教育活动的各个方面，包括教育管理、教学、科研等。
形式的规范性是指教育法律关系必须遵循法律规定的程序和形式。
关系的稳定性是指教育法律关系一旦建立，就具有相对的稳定性，不易随意变更。
3. 描述教育法律监督的主要内容。
答案：教育法律监督的主要内容包括对教育法规的执行情况的监督、对教育活动的合法性的监督、对教育工作者的职业道德和行为的监督以及对受教育者权益的保护。
教育法律监督的目的是确保教育法规得到正确实施，维护教育秩序，保护教育参与者的合法权益。
填空:
1教育法学定义
2教育行政执法三个形式。
3，我国的教育法学起步较晚，始于——（20世纪80年代中期）时候。
4.新《义务教育法》颁布的哪一年。
5.美国第一部成体系的教育法学著作是？
6.由（兼子仁）所著的…
7.实施教育法的两个形式有哪两个。
8.《教师法》教师的平均工资水平不应（低于）或（高于）国家公务员。
9.高等学校所享有的三个权利有哪三个。
多选:
1学校设立的条件
2.教育行政措施的具体形式
3.申诉主体包括a教师b学生c学校d教育行政部门
4. 国家财政拨款，国家用于义务教育财政拨款的增长比例，应当高于财政经常性收入的增长比例，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长。
判断:
1权利与法律的关系
2.法律关系的客体是学生（错）
名词解释:
教育行政措施，
教育法律救济，
教育法律规范，
义务教育
办学自主权
简答题：
教育法的特征，
教育法的作用，
我国教育法体系的纵向结构，
学生的基本权利，
教育行政监督的途径。
论述题：
教师的基本权利及法律保护？
案例分析：
13岁的学生与同学发生纠纷，教务处批评不服，下午在学校教导处服毒自杀，问，家长的做法是否合理，学校是否应该承担民事赔偿责任，并说明理由。
教育法学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育法学是一门研究教育领域中法律问题的学科，其主要研究对象是（）。
A. 教育政策B. 教育法规C. 教育制度D. 教育实践2. 根据《中华人民共和国教育法》，国家实行（）年义务教育制度。
A. 六B. 九C. 十二D. 十五3. 教育法学中的“教育权”主要指的是（）。
A. 受教育的权利B. 教育他人的权利C. 管理教育的权利D. 监督教育的权利4. 教育法的基本原则不包括（）。
A. 平等原则B. 尊重原则C. 效率原则D. 公正原则5. 教育法的适用范围是（）。
A. 全社会B. 所有教育机构C. 所有受教育者D. 国家教育行政部门...（此处省略其他题目，以保证试题的完整性）二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教育法学研究的内容主要包括（）。
A. 教育法律关系的确定B. 教育法律规范的制定C. 教育法律行为的实施D. 教育法律后果的处理2. 教育法律关系的特点包括（）。
A. 法律关系的主体具有平等性B. 法律关系的客体具有多样性C. 法律关系的内容具有强制性D. 法律关系的形成具有自愿性3. 教育法律规范的特点包括（）。
A. 规范性B. 强制性C. 普遍性D. 稳定性...（此处省略其他题目）三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教育法的基本原则及其意义。
2. 阐述教育法律关系与一般法律关系的区别。
四、案例分析题（每题15分，共30分）1. 某校学生因违反校规被学校给予警告处分，该学生不服，向教育行政部门提出申诉。
请分析该案例中涉及的法律问题及可能的法律后果。
2. 某教师在教学过程中使用体罚手段，导致学生身心受到伤害。
请分析该教师的行为是否合法，并提出相应的法律依据。
五、论述题（15分）请结合实际，论述教育法在促进教育公平中的作用及其实施中可能遇到的挑战。
答案：一、单项选择题1. B2. B3. A4. C5. B二、多项选择题1. ABCD2. ABC3. ABC三、简答题1. 教育法的基本原则包括平等原则、尊重原则、公正原则等。
《教育法学》课程网上考试题库共计（单项选择题80道；多项选择题41道；判断题80道）第一编原理篇第一章教育法学概论（3 2 1）一、单项选择题1、新中国成立以来的第一部教育法律是（）。
A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国学位条例》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《关于改革学制的规定》答案：B。
1980年2月12日，第五届全国人大常务委员会第十三次会议审议通过并颁布了《中华人民共和国学位条例》，1981年1月1日起生效，该条例的发布拉开了我国教育立法活动的序幕。
2、标志着我国的教育法制建设已步入正轨，一个依法治教的新局面正在逐步形成的法律是（）。
A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《宪法》答案：A。
1995年3月18日，第八届全国人大第三次全体会议审议通过并颁布《中华人民共和国教育法》，该法标志着我国全面开展教育法制建设，全面实行依法治教的新局面的逐步形成。
3、堪称世界上最早的、成体系的教育法学著作是德国国际教育大学法律系的汉斯·赫克尔与希普教授于1957年合著的（）一书中。
A.《教育法学》B.《学校法学》C.《学校法——教师手册》D.《外国法制史》答案：B。
二、多项选择题1、下列哪些是我国90年代颁布的教育法律（）。
A．《民办教育促进法》 B．《教育法》C．《教师法》D．《义务教育法》 E．《高等教育法》答案：BCE。
《民办教育促进法》是2002年12月颁布的，《教育法》是1995年3月颁布的，《教师法》是1993年10月颁布的，《义务教育法》是1986年颁布的，《高等教育法》是1998年8月颁布的。
2、以下哪些方面属于我国教育法学的研究内容（）。
A. 关于教育法规体系与地位的研究B. 关于高等教育立法的研究C. 关于各国教育法制比较研究D. 关于学生伤害事故的责任研究E. 关于教师权利与义务及其实现保障机制的研究答案：ABCDE。
《教育法学》模拟题一、填空题（每空 1 分，）1 、教育法学的任务主要有研究（教育法律问题），发现（教育法律规律），形成（教育法律理论），其目的是指导（教育法律）实践。
2 、教育法实质上是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的调整和规定教育活动和教育关系的系统的（行为）规则。
3 、教育法的价值是一定的教育主体的需要与教育法的关系的范畴，即表示教育法的属性对（教育法律）主体的需要的满足。
4 、教师法律地位主要通过教师的（权利）与（义务）体现出来5 、教师的权利是指教师在教育教学过程中，由相关法律对其进行保护的（自由）和（利益）。
6 、有权进行教育立法的立法机构、经授权有权立法的国家组织、各种有权参与和实际上参与教育立法活动的国家机关和国家工作人员的总称是（）。
7 、教育行政许可即（国家教育行政机关）根据当事人的申请，经审查赋予其从事培训、教学、研究等活动的权利和资格，并予以注册或批准的行为。
8 、教育行政处罚即国家教育行政机关依法对违反（教育行政管理秩序）的相对人进行惩戒、制裁的行为。
9 、教育法律救济是指当教育行政主体或其他的国家机关或社会组织在管理过程中侵犯了相对人的权益时，相对人可以通过（申诉）、（行政复议）、（行政诉讼或调节）等方式获得法律上的（补偿）。
10 、学生申诉制度是指学生的（权益）受到（学校或教育行政机关）的侵害时，可以依法向（主管机关或有关部门）申诉理由，请求给予处理的制度。
1 、学校与上级政府或同级政府的教育行政主管部门发生的关系受（行政法）调节。
2 、教师资格制度是国家对教师实行的特定的（职业）许可制度。
3 、学生权利的法律保护包括（家庭保护）、（学校保护）、（社会保护）、（司法保护）。
4 、狭义的教育立法，指国家最高（权力）机构制定教育法律的专门活动。
5 、我国的教育立法程序包括教育（立法准备）、（提出立法议案）、（审议法律草案）、（表决和通过法律草案）和（公布法律）等五个步骤。
教育法学自考试题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个选项是正确的，请将正确选项的字母填入题后的括号内。
）1. 教育法学的研究对象是（）A. 教育法律关系B. 教育法律规范C. 教育法律制度D. 教育法律行为答案：A2. 教育法律关系的主体包括（）A. 教育机构B. 教育行政机关C. 教育工作者D. 所有以上选项答案：D3. 教育法律规范的构成要素不包括（）A. 假定B. 处理C. 制裁D. 教育政策答案：D4. 教育法律关系的客体包括（）A. 教育权利B. 教育义务C. 教育行为D. 所有以上选项答案：D5. 教育法律关系的产生、变更和消灭的依据是（）A. 教育法律规范B. 教育政策C. 教育行政命令D. 教育合同答案：A6. 教育法律行为的主体是（）A. 学生B. 教师C. 教育行政机关D. 所有以上选项答案：D7. 教育法律关系的客体不包括（）A. 教育设施B. 教育经费C. 教育成果D. 教育法律规范8. 教育法律规范的假定部分是指（）A. 法律规范适用的条件B. 法律规范的制裁C. 法律规范的主体D. 法律规范的客体答案：A9. 教育法律关系的变更是指（）A. 法律关系的主体变更B. 法律关系的内容变更C. 法律关系的客体变更D. 所有以上选项答案：B10. 教育法律行为的法律效力包括（）A. 法律约束力B. 法律保护力C. 法律强制力D. 所有以上选项答案：D二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。
在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上选项是正确的，请将正确选项的字母填入题后的括号内。
）1. 教育法律规范的构成要素包括（）B. 处理C. 制裁D. 教育政策答案：ABC2. 教育法律关系的主体可以是（）A. 学生B. 教师C. 教育行政机关D. 教育法律规范答案：ABC3. 教育法律关系的客体可以是（）A. 教育权利B. 教育义务C. 教育行为D. 教育法律规范答案：ABC4. 教育法律行为的主体可以是（）A. 学生B. 教师C. 教育行政机关D. 教育法律规范答案：ABC5. 教育法律关系的产生、变更和消灭的依据是（）A. 教育法律规范B. 教育政策C. 教育行政命令D. 教育合同答案：AC三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。
我国教师法规定教师是履行教育教学职责的专业人员。
标准答案：12．第2题学校自主权的核心是教育教学管理权。
标准答案：13．第3题举办民办学校的社会组织，应当具有法人资格。
标准答案：14．第4题设立校内学生申诉委员会是建立校内申诉制度的前提。
标准答案：15．第5题我国义务教育法规定学校不得分设重点班和非重点班。
标准答案：16．第6题教育的性质和方向是教育工作的首要问题，也是教育法首先要明确的问题。
标准答案：17．第7题法作为调整人的行为的社会规范，习惯、道德、宗教等社会规范完全相同。
标准答案：08．第8题民办学校的举办者是政府之外的私人或社会组织。
标准答案：19．第9题在学业成绩和品行上获得公正评价是受教育者的一项基本权利。
标准答案：110．第10题学校与学生之间的法律关系不是教育、管理和保护关系，而是监护关系。
标准答案：011．第11题学校不分重点班和非重点班是国家采取的促进义务教育均衡发展的重要举措之一。
标准答案：112．第12题未经审定的教科书，不得出版、选用。
标准答案：113．第15题对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。
标准答案：114．第16题教师有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的指导评价权。
标准答案：1学校规章制度只是学校制定的内部规则，不属于“法”的范畴。
标准答案：116．第29题在教育领域内，行政复议和行政诉讼是经常采用的教育法律救济方法。
标准答案：117．第30题民办学校与公立学校相区别的主要表现是学校举办主体的“私人化”与学校管理的“自治性”。
标准答案：118．第31题民办学校的举办者可以是社会组织，也可以是公民个人。
标准答案：119．第32题教师申诉制度属于非诉讼上的申诉制度，具有非诉讼性。
标准答案：120．第33题校内学生申诉有着其他救济方式不可替代的优越性。
标准答案：121．第34题学校及其教师和学生之间围绕教育管理活动的开展而产生的法律关系也构成一种“准行政关系”。
教育法学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育法的调整对象是（）。
A. 教育关系B. 经济关系C. 政治关系D. 社会关系2. 教育法的基本原则不包括（）。
A. 教育平等原则B. 教育优先发展原则C. 教育的强制性原则D. 教育的自主性原则3. 根据教育法规定，学校应当履行的义务不包括（）。
A. 保证教育质量B. 保护学生权益C. 收取高额学费D. 促进学生全面发展4. 教育法规定，教师应当具备的条件不包括（）。
A. 良好的职业道德B. 相应的学历C. 丰富的社会经验D. 教师资格证书5. 教育法规定，学生享有的权利不包括（）。
A. 受教育的权利C. 选择课程的权利D. 无故缺课的权利二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教育法的调整范围包括（）。
A. 教育行政管理B. 教育活动C. 教育服务D. 教育研究2. 教育法的基本原则包括（）。
A. 教育平等原则B. 教育优先发展原则C. 教育的强制性原则D. 教育的自主性原则3. 根据教育法规定，学校应当履行的义务包括（）。
A. 保证教育质量B. 保护学生权益C. 收取高额学费D. 促进学生全面发展4. 教育法规定，教师应当具备的条件包括（）。
A. 良好的职业道德B. 相应的学历C. 丰富的社会经验D. 教师资格证书5. 教育法规定，学生享有的权利包括（）。
A. 受教育的权利C. 选择课程的权利D. 无故缺课的权利三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教育法的立法目的。
2. 阐述教育法对教育活动的规定。
3. 描述教育法对教师权利和义务的规定。
4. 说明教育法对学生权利和义务的规定。
四、论述题（每题10分，共20分）1. 结合实际，论述教育法对促进教育公平的作用。
2. 分析教育法对保障教师权益的意义。
五、案例分析题（15分）某市一所中学，因学校资金紧张，决定向学生收取额外的“教育发展费”。
请分析该行为是否符合教育法的规定，并给出理由。
《教育法学》考试练习题及答案一、单选题1. 全国人大常委会对法律条文含义所做的界定及所做的补充说明称为（）。
A 、法理解释B 、立法解释C 、司法解释D 、权力解释答案：B2. 英国初等国民教育制度建立的法律依据是（）。
A 、《巴尔福法案》B 、《巴特勒法案》C 、《福斯特法案》D 、《布莱斯法案》答案：C3. 法律关系的主体依法享有权利、承担义务的能力称为（）。
A 、权力B 、权益C 、权力能力D 、义务能力答案：C4. 强迫教育的首倡者是（）。
A 、马丁路德B 、夸美纽斯C 、卢梭D 、狄德罗答案：A5. 关于学校内部管理体制问题，《中国教育改革和发展纲要》规定：中等及中等以下各类学校实行（）。
A 、教师聘任制B 、结构工资制C 、全员聘任制D 、校长负责制答案：D6. 在农村开办幼儿园的登记注册机关是()A 、县（区）人民政府B 、县（区）教育局C 、乡、镇人民政府D 、乡、镇教育委员会答案：C7. 我国幼儿园的内部管理体制是（）。
A 、分工负责制B 、教师负责制C 、保育员负责制D 、园长负责制答案：D8. 法律对法律关系的参加者必须做出或者不做出一定行为的约束称为（）。
A 、规则B 、法则C 、义务D 、制裁答案：C9. 西方教育史上出现最早的较完善的教育法是古希腊城邦奴隶制国家斯巴达的（）。
A 、“军事教育法”B 、“儿童教育法”C 、“教育制度法”D 、“学校教育法”答案：A10. 我国义务教育的基本入学年龄是（）。
A 、6周岁B 、6.5周岁C 、7周岁D 、7.5周岁答案：A11. 为了加强幼儿教育管理，经国务院批准，国家教委于1989年9月发布（）。
A 、《幼儿园教育纲要》B 、《幼儿教育发展纲要》C 、《幼儿教育督导条例》D 、《幼儿园管理条例》答案：D12. 为了提高教育质量，加速科技人才的培养，美国于1958年颁布了（）。
A 、《生计教育法》B 、《国防教育法》C 、《合作教育法》D 、《教育质量法》答案：B13. 义务教育阶段，我国对接受义务教育的学生免收（）。
高校教师资格证考试《教育法学》复习提
纲
一、教育法律体系
- 教育法律体系的组成部分
- 教育法律制度建立的历史进程
二、宪法与教育基本法律关系
- 宪法中的教育法律规定
- 教育基本法的立法背景和制定途径
三、教育立法的基本原则
- 教育立法的基本原则
- 教育立法的基本方式和程序
四、学校法律制度
- 学校法律制度的概念和种类
- 高等教育法律制度、基础教育法律制度
五、师生法律权利与义务
- 教师职业道德的法律基础
- 学生参与学校管理的法律规定
六、教育管理与法律
- 教育管理依据的法律、法规和规章制度- 学校与教师应如何进行法制教育
七、特殊教育法律制度
- 特殊教育的基本原则和基本制度
- 特殊教育的教育个案与法律问题
八、未成年人教育法律制度
- 未成年人教育的基本原则和特点
- 未成年人教育的法律制度和保障措施
九、教育行政法律制度
- 教育行政管理法律制度
- 教育行政法律制度的实践与创新
十、教育财经法律制度
- 教育财经的法定框架
- 区域经济与教育财经的协调与开发
十一、教育法的适用
- 教育法律适用的总体规则
- 教育法律份额的运用和妥善处理
以上就是教育法学的复习提纲，希望能对高校教师资格证考试的复习有所帮助。
1.简述教育法的基本原则教育法的基本原则，是全部教育法所应遵循的基本要求和价值准则，是制定和执行教育法的出发点和基本依据。
（2分）其主要包括：（1）教育的方向性原则：主要指我国的教育应坚持社会主义方向；（2）教育的公共性原则：主要指教育活动必须符合国家和社会公共利益，不得以营利为目的；（3）教育的平等性原则：主要包括两层含义：一是指受教育机会平等；二是指应扶持特殊地区和人群发展教育事业；（4）教育的终身制原则：主要指应适应社会需要，不断建立和完善终身教育体系。
2.教育权与受教育权的相互依托教育权与受教育权的相互依托主要表现在以下三个方面：（1）受教育者的存在是教育权与受教育权相互依托的基础。
在教育活动中，一定的教育和受教育主体被分别赋予了教育权和受教育权，但若没有受教育者的存在，也就没有受教育权的存在，则教育权也就如同虚设。
（2）教育权主体与受教育权主体通过一定的权利与义务使教育权与受教育权相互依托。
无论是教育权还是受教育权主体，都享有一定的权利，并担负着一定的义务。
而教育权主体的权利往往与受教育权主体的义务相对应；反之，受教育权主体的权利也往往与教育权主体的义务相对应。
（3）教育权的滥用或不合理设定会导致侵害、限制或剥夺一定主体的受教育权。
教育权是人民赋予教育权主体的权力，如果教育权主体滥用权力，则会导致侵害受教育权主体的权利，如果不合理设定教育权力，则会导致限制甚至剥夺受教育权主体的权利。
3.学习教育法学的意义学习教育法学对于了解现行教育法、健全教育法制、完善教育法学科以及促进依法治教具有重要的意义。
其具体表现在：（1）学习教育法学是深入了解现行教育法的需要。
教育法是教育法学的研究对象，因而，学习教育法学可以深入了解我国现行教育法。
了解我国现行的教育法律体系。
（2）学习教育法学是完善教育法学科的需要。
从目前情况看，我国的教育法学研究呈现出较好的景象，并取得了很大成绩。
但也不能否认现行教育法中存在的问题及其对教育法学研究的影响。
为此，学习教育法学、完善教育法学科更为重要。
（3）学习教育法学是促进依法治教的需要。
依法治教，是指国家机关以及有关机构依照国家关于教育的法律法规来管理教育事业。
依法治教是依法治国方针在教育领域的体现，既是教育在我国现代化建设中的地位和自身不断发展的需要，也是市场经济条件下教育法律关系日趋复杂化的必然要求。
学习教育法学可树立依法治教观念，为依法治教奠定基础。
4.教育法律规范的含义教育法律规范是指由国家机关制定或认可，通过国家强制力保证实施的关于教育方面的行为规则。
（3分）根据教育法律规范为人们确定的不同行为模式，可以将其分为义务性规范、禁止性规范和授权性规范。
（3分）其中，义务性规范是指人们在法定条件下，必须做出某种行为的法律规范，其在法律条文中往往使用“必须”、“应当”、“义务”等字样；禁止性规范是规定人们在法定条件下，不得采取某种行为的法律规范，其在法律条文中往往使用“禁止”、“不得”等字样；授权性规范是指授权人们在法定条件下，有权做出或不做出某种行为的法律规范，这种规范既不要求人们做出某种行为，也不禁止人们做出某种行为，而是授权人们可以做出某种行为，或要求他人做出或不做出某种行为，它在法律条文中往往使用“可以”、“得”等字样。
5.教育法学的主要研究内容教育法学的研究内容是指组成教育法学体系的各项基本知识的总和。
我国教育法学研究的内容主要包括三个层面：一是教育法的基本理论。
其具体包括教育法学的基本原理、教育权与受教育权的法律性质、教育法律关系、教育法的运行等。
二是教育法律关系主体的权利与义务。
其具体包括我国现行教育基本制度体系，学校、教师、学生等教育法律关系主体的地位、权利与义务等。
三是法律责任。
其具体包括法律责任的含义、构成要件、归则原则、责任方式，教育法对法律责任的规定，教育法律救济等。
6. 简述教育法的渊源教育法的渊源是指教育法的具体表现形式。
根据宪法的规定，我国教育法的渊源主要包括以下几种:（1）宪法：宪法是国家的根本大法,它是由全国人民代表大会(即最高国家权力机关)按照最严格的立法程序制定的，它具有最高的法律地位和法律效力，是制定其他一切法的法源。
（2）法律：狭义的法律是指由最高国家权力机关及其常设机关按照立法程序制定的规范性文件。
（3）行政法规：是指最高国家行政机关依据宪法和法律，在其职权范围内制定和发布的有关国家行政管理活动的各种规范性文件。
（4）地方性法规：是指省、自治区、直辖市以及省、自治区的人民政府所在地的市和较大的市的人民代表大会及其常务委员会依据法定权限，制定的规范性文件。
（5）自治条例和单行条例：是指民族自治地方的人民代表大会及其常务委员会依据法定权限制定的适用于本区域的规范性文件。
（6）规章：一是指部门规章，即指国务院所属各部、各委员会及具有行政管理职能的直属机构，依据法定权限制定的规范性文件。
二是指政府规章，即指省、自治区、直辖市和较大的市的人民政府，依据法定权限制定的规范性文件。
7.教育法与教育法学的关系教育法是教育法学的研究对象和存在依托，教育法学则为教育法提供学科理论依据和指导方向，二者既有联系又有区别。
教育法是国家法律体系中的一部分，它的任务是调整教育活动中的教育内外关系。
而教育法学是法律科学的分支学科，它通过教育法所调整的各种教育关系的研究，探讨教育法对维护教育秩序，保证教育质量，提高教育效率，保障教育关系主体利益等方面的作用，探讨完善教育法制的途径和方法。
8.教育权与受教育权的共同特点教育权与受教育权的共同特点主要表现于：第一，二者都是教育法所确认和保障的一定主体所享有的利益。
教育权是教育法所确认和保障的国家机关及其工作人员、学校、社会、家庭的利益；而受教育权则是教育法所确认和保障的受教育者的利益。
第二，二者都是教育法所赋予一定主体的一种资格。
教育权主体和受教育权主体的法定权利，就是法律所赋予二者的一种资格，这种资格具体表现为行使权利的资格和享受权利的资格。
第三，二者都是教育法所保障或允许的，一定主体能够做出或不做出一定行为，以及要求他人做出或不做出一定行为的许可与保障。
9.教育法实施的含义及方式（1）教育法的实施是指教育法在现实社会中的实现。
（2）教育法的实施主要有两种方式，即教育法的适用和教育法的遵守。
① 教育法的适用：通常有广义和狭义之分。
从广义上讲，教育法的适用是指国家权力机关、国家行政机关、国家司法机关及其公职人员依照法定的权限和程序，将教育法运用于具体的人或组织的专门活动。
从狭义上讲，教育法的适用是专指国家司法机关依照法定的权限和程序，运用教育法处理各种案件的专门活动。
② 教育法的遵守：是指教育法律关系主体严格按照教育法律规范行事，使教育法得以实施的活动。
10.《义务教育法》中规定的学校的义务《义务教育法》中规定的学校的义务可大体分为以下几个方面：（1）学校应贯彻教育方针，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
首先，学校作为实施义务教育的主体，必须贯彻国家的教育方针，提高教育质量，促使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展。
为此，《义务教育法》规定，学校的“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展”，学校应当“按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求”。
与此同时，学校还应“把德育放在首位，寓德育于教育教学之中”；并应“保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动”（2）学校应建立安全机制，确保校园安全。
《义务教育法》规定，“学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故” （3）学校不得分设重点班，违规收费、聘用教师、开除学生。
为确保教育公平和学生权益，《义务教育法》规定，学校“不得分设重点班和非重点班”，“不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益”，“不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员”，“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”，不得“拒绝具有普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读”等。
11.教育立法权限的划分根据《宪法》和《立法法》的规定，立法权限，包括教育立法权限，可以分为以下层次：（1）最高国家权力机关及其常设机关制定教育法律的权限：中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关，它的常设机关是全国人民代表大会常务委员会。
教育法律要由全国人民代表大会或全国人民代表大会常务委员会制定。
（2）最高国家行政机关制定教育行政法规的权限：中华人民共和国国务院是最高国家行政机关。
教育行政法规要由国务院制定。
（3）地方国家权力机关制定地方性教育法规的权限：地方各级人民代表大会是地方国家权力机关，县级以上的地方各级人民代表大会设立常务委员会。
地方性教育法规要由法律规定的有权制定地方性法规的地方国家权力机关制定。
（4) 民族自治地方的自治机关制定教育自治条例和单行条例的权限：民族自治地方的自治机关是自治区、自治州、自治县的人民代表大会和人民政府。
教育自条例和单行条例要由有权制定自治条例和单行条例的地方自治机关制定。
（5）国务院所属机构及地方国家行政机关制定教育规章的权限：教育规章要由有权制定规章的国务院各部、委员会、中国人民银行、审计署和具有行政管理职能的直属机构以及省、自治区、直辖市和较大的市的人民政府制定12.我国学校教育制度的结构学校教育制度，简称学制，亦称学校教育系统，是指一个国家各级各类学校的系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系。
《教育法》规定：“我国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
”其中，学前教育一般是指根据一定的培养目标和幼儿的身心特点对入学前的幼儿所进行的有计划的教育；初等教育是对6至12周岁的少年儿童进行德、智、体诸方面的基础教育；中等教育是在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和职业教育；高等教育是中等教育基础上的专业教育。
《教育法》规定：“国家建立科学的学制系统。
学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定13.教育法律关系的构成要素（1）教育法律关系由教育法律关系的主体、客体和内容三个要素构成（2）教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利或承担义务的人。
教育法律关系主体概括起来主要有三种：一是公民（自然人）；二是机构和组织（法人）；三是国家（3）教育法律关系的客体是指教育法律关系主体的权利和义务所指向的对象，主要包括物、行为和人身利益（4）教育法律关系的内容是指教育法律关系主体间在一定条件下依照法律或约定所享有的权利和承担的义务，也就是教育法律关系的主体依法享有的权益和依法应当履行的责任。
