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老人与海知识点归纳《老人与海》是美国作家海明威的代表作之一，于1952年出版。
小说以古巴渔民圣地亚哥为主角，讲述了他与一条超过两米长的大马林鱼搏斗的故事。
小说主题丰富，涉及到人与自然、毅力和坚持、追求梦想等多个方面。
下面是《老人与海》的一些知识点的归纳：1.自然与人的关系：小说中描绘了强大而无情的自然力量与人的相互作用。
主人公亚哥面对大海的挑战，体现了人与自然界的斗争与和谐。
2.坚持和毅力：亚哥是一个富有毅力和坚持力的角色，他不怕艰难险阻，一心追求梦想，与巨大的鱼进行了长时间的搏斗。
3.友谊和孤独：亚哥与小男孩马努林的友谊是小说的另一个重要主题。
尽管亚哥经历了失败，但马努林仍然支持他，并充当他的精神支柱。
小说还探讨了孤独和人之间的连接。
4.老去和死亡：亚哥是一个年老的渔夫，他独自面对生命中最后的挑战。
小说引发了对老去和面对死亡的思考。
5.英雄主义和成就：亚哥是一个寻求荣誉和成就感的英雄人物。
他追求卓越，在搏斗中展现出非凡的勇气。
6.动物象征：在小说中，大马林鱼和鲨鱼都是动物象征，代表着亚哥所经历的困难和挑战。
7.悲剧与希望：尽管亚哥最终失败了，但他的搏斗和奋斗仍让人感到希望和敬佩。
小说传达了一个积极的信息，即人们应该勇敢面对困难，坚持自己的梦想。
8.文学风格和语言表达：海明威的写作风格以简洁明了、富有节奏感和诗意闻名。
他运用象征手法和寓言元素，使小说更具深度和韵味。
9.老人与海的象征意义：《老人与海》可以被视为对人生、挑战和人性的思考。
亚哥的经历象征着人生中的困难和挣扎，而大海象征着人类和自然界的交融。
10.时间和空间意识：小说的故事发生在短短几天时间内，但通过亚哥的回忆和联想，读者可以感受到更广阔的时空。
以上是《老人与海》的一些重要知识点的归纳，这部小说以其深刻的主题、独特的风格和动人的故事，成为了海明威的经典之作，并在世界文学史上占有重要地位。
《老人与海》的象征意义是什么导语：《》中老人的硬汉精神，启示我们要与自然抗;在中老人在梦中不止一次的梦到了狮子，狮子代表;我们在面对命运的时候要勇敢地去奋争。
桑提亚哥的硬汉形象具有浓厚的哲理性和象征意义。
桑提亚哥这个老而不衰，不幸但不可战胜的英雄形象，表达作者一贯推崇的勇敢、坚毅、意志力等精神。
透过小说表面，可以说尽管不乏非凡精确的现实主义描写，然而就整体而言，则堪称一部象征意义的作品。
他是海明威所崇尚的完美的人的象征：宽厚、仁慈、充满爱心、有着永远不败的精神力量。
即使在人生的角斗场上失败了，面对着不可逆转的厄运，他仍然是精神上的强者，是“硬汉子”，而不是要别人保护的可怜虫。
“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
” [1]这是桑提亚哥的生活信念，也是《老人与海》的主旨。
桑提亚哥已经不是单纯的硬汉子了，他的背后是人类永恒存在的价值：自信、自强和自尊。
桑提亚哥的形象具有象征性的哲理意义，他不再代表他个人，他的行为也不是个人的英雄主义，而是象征了永恒的人类精神存在。
他激励人们向困难和死亡挑战，他的行为准则就是拼，不顾一切地去拼，虽死犹荣，决不屈服。
所以，瑞典皇家科学院的颁奖词最后颂扬海明威是“我们这个时代最伟大最诚实最大无畏的创造了我们这个苦难时代中真实人物的作家孩子是未来和希望的象征”。
孩子是从五岁起跟老人上船学习捕鱼的，孩子的个性特征从另一个侧面反映了老人的性格。
孩子从老人那里学到的不仅是捕鱼的本领，还有自尊自强的精神，并学会懂得生活的艰辛与男人的责任。
在老人的潜意识里，孩子是自己人生的另一阶段，因为一个人不可能梦到两个自己，所以尽管他与孩子朝夕相处，他“做梦时从没有梦见过孩子”。
小男孩的出现决不是可有可无的点缀品，是有其象征意蕴的，是人类的未来生命延续的维系物，也是硬汉子不向命运低头的力量源泉。
最后，孩子的归来也昭示出他在老人的英雄气概的感召下走向了成熟，在失败之中隐隐约约地又感到了一丝的欢乐与光明的希望。
《老人与海》人物形象塑造及其象征意义一、本文概述《老人与海》是海明威的经典之作，以其简洁有力的叙述风格和深刻的主题内涵，成为了文学史上的一部不朽巨著。
这部小说主要围绕一位名叫桑地亚哥的老渔夫展开，他独自在海上与大鱼搏斗，最终虽然只带着鱼骨回到了岸边，但却赢得了所有人的尊重。
本文旨在探讨《老人与海》中人物形象的塑造及其象征意义，通过对主人公桑地亚哥以及其他角色的深入剖析，揭示海明威所追求的价值观和人生哲学。
在这部小说中，海明威以其独特的笔触，将桑地亚哥塑造成为了一个坚韧不拔、勇敢无畏的形象。
他不仅是一个普通的渔夫，更是一个与命运抗争的勇士。
桑地亚哥在海上与大鱼的搏斗，不仅是人与自然之间的较量，更是人与命运、人与自我之间的较量。
通过这一形象的塑造，海明威传达了人类在面对困境时应有的坚韧和勇气。
除了主人公桑地亚哥之外，小说中还有其他角色的存在，他们或是与桑地亚哥有着紧密的联系，或是作为旁观者见证了整个故事的发展。
这些角色的存在，不仅丰富了小说的情节，也为读者提供了更多的思考角度。
通过对这些角色的分析，我们可以更加深入地理解海明威所想要表达的主题和象征意义。
《老人与海》中的人物形象塑造及其象征意义是海明威文学创作的重要组成部分。
通过对这些形象的分析和解读，我们可以更好地理解海明威的价值观和人生哲学，也能够在现实生活中找到更多的启示和勇气。
二、《老人与海》中主人公圣地亚哥的人物形象在《老人与海》这部小说中，海明威成功地塑造了一个坚韧不拔、永不言败的主人公——圣地亚哥。
这位老年古巴渔夫，以其独特的人物形象和深邃的象征意义，成为了世界文学史上一个令人难以忘怀的角色。
圣地亚哥的形象，首先体现在他坚定的意志和顽强的毅力上。
面对巨大的马林鱼和接踵而至的鲨鱼，他从未放弃过斗争，即使在困难重重、条件艰苦的情况下，也始终保持着坚定的信念和决心。
他的左手抽筋，没有水，没有食物，没有武器，没有助手，但他依然紧紧地拉着钓线，与大鱼展开了长达两天两夜的激烈搏斗。
老人与海阅读问题及答案1. 请简述《老人与海》中的桑地亚哥是一个怎样的艺术形象。
答：桑地亚哥是一个“硬汉子”的形象，他勇敢坚毅，有自信心，不服输的精神。
从表面上来看，老人失败了，因为他失掉了大马林鱼，但从精神上来看，他胜利了。
2. 简述《老人与海》中桑提亚哥与鲨鱼搏斗的情节。
答：桑提亚哥胜利返航时，鲨鱼嗅到了大鱼的血腥味跟踪而至抢吃鱼肉。
待鲨鱼逼近船尾去咬大鱼的尾巴时，老渔夫用刀杀死了两条来犯的鲨鱼，但在随后的搏斗中刀也折断了，他又改用短棍。
然而半夜里鲨鱼成群结队涌来时，他已无对付他们了。
3.《老人与海》中,大海、大马林鱼、鲨鱼各有什么象征意义答：马林鱼象征人生的理想,用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运,用大海象征变化无常的人类社会,而狮子则为勇武健壮,仇视邪恶,能创造奇迹的象征。
4. “狮子”的意象贯穿于整部小说的始终，对此如何理解?答：①“狮子”意象在作品中反复出现，有助于深化主题。
②狮子为百兽之王，是勇敢、自信、坚强的象征。
孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在狮子身上汲取力量，不断进取，与命运做不懈的抗争。
5.大海在小说中，有什么作用?答：大海在整篇故事中起着举足轻重的作用，它是桑提亚哥老人赖以生存的物质世界，是他生活的全部内容，海为他准备了神秘的大鱼，为他提供了展示其无比的勇气和毅力的场所，从美学角度来讲，大海是一幅“意味着许多东西”的写意画。
6. 老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”?答：这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。
这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。
人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。
小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。
老人与海象征手法的运用《老人与海》是美国著名作家海明威的一部经典之作，它采用了丰富多样的象征手法，给读者带来了深刻而寓意丰富的文学享受。
其次，海明威通过大海的形象来运用象征手法。
在小说中，大海不仅仅是一个普通的自然景观，更是一个象征着生命、力量和无垠的存在。
大海的性格多变，时而善良温柔，时而凶猛狂暴，这种变化不仅反映了社会现实的不断变化和挑战，也展现了人类内心的复杂和矛盾。
在桑提亚哥与大海的反复斗争中，大海赋予了桑提亚哥力量和勇气，同时也对他进行了考验和打击。
大海所象征的深邃和神秘性，使得读者无论在文字上还是在情感上都感受到了一种强烈的震撼和触动。
此外，海明威还通过鲨鱼和鸟群的形象来运用象征手法。
鲨鱼代表着挑战和危险，它的出现与桑提亚哥的胜利或失败紧密相连。
桑提亚哥不仅要面对鲨鱼的攻击，还要面对被鲨鱼吃掉的鱼群的抢食。
这种情节象征着个体在追求目标时所面临的困境和挑战。
而鸟群则是对希望和自由的象征。
在故事的高潮中，当桑提亚哥固执地事与愿违，将自己最后的战果送到了码头上时，鸟群的到来给了他一丝安慰和答案。
它们代表着新的希望和新的起点，使得读者对故事的发展充满了期待和想象。
最后，海明威通过遣词造句和文学手法的运用，进一步增强了《老人与海》中象征手法的效果。
他运用简洁而精炼的语言，将复杂的情节和象征意味娓娓道来，让人们在阅读中感受到一种真实而深刻的感受。
同时，他注重节奏和韵律的运用，通过短句和重复的手法，使得作品具有一种细腻而强烈的情感表达，使读者更容易与作品共鸣和沉浸其中。
总之，《老人与海》通过丰富多样的象征手法，将故事中的人物、环境和事件转化为具有深刻寓意的符号和象征，让读者在与之的互动中感受到了生命的辉煌和挣扎。
海明威通过独特的叙事方式和精准的文字运用，使得作品在艺术层面上达到了极高的品质和功效。
《老人与海》不仅仅是一部描写渔民生活的小说，更是一部表达人类意志与永恒价值的文学杰作。
老人与海的象征意义《老人与海》是美国作家海明威的一部作品，是他的代表作之一、在这部小说中，老人圣地亚哥与大海展开了一场顽强的搏斗。
小说通过老人与海的战斗与冲突，揭示了人生的意义、荣誉、坚持不懈的精神，以及失败与成功背后的价值。
首先，大海在《老人与海》中具有丰富的象征意义。
大海象征着无穷的力量和无穷的未知。
它是人们与自然界中最庞大和神秘的力量之一的对抗者。
在小说中，圣地亚哥和大海之间的战斗有时像一场生死较量，有时又像一种与自然和解的过程。
圣地亚哥是一个年老的渔夫，曾经是个伟大的渔夫，他曾经成功地捕捞到很多鱼。
然而，多年来，他渐渐地没有捕到什么鱼，只是独自一人在大海中漂流。
尽管他遭受到一次次的打击和挫折，但他决心要打破这个诅咒，重新获得成功。
圣地亚哥通过与大海的对抗，不仅仅是追求鱼的结果，更重要的是他要证明自己的价值和尊严。
其次，圣地亚哥在小说中具有象征意义。
他是一个普通的渔夫，但他身上却体现了坚韧和毅力的价值。
尽管他年老体衰，经历了多次失败和痛苦，但他仍然顽强地追求自己的目标。
圣地亚哥的坚持不懈和不屈不挠的精神象征了人类对于挫折和困难的战胜能力。
他的精神力量使他不断尝试和追求他的目标，而这种坚持不懈的精神是一种智慧和勇气的象征。
圣地亚哥的孤独也是小说中的一个象征。
他是一个独自一人与大海搏斗的渔夫，没有人可以与他分享他的一切，他的努力和他的苦痛。
尽管他周围有很多人，但他们并不了解他的困境和追求。
圣地亚哥的孤独象征了人类生活中的孤独和困境，以及人们在生活中面临的挑战和抉择。
另外，鲨鱼在小说中也有象征意义。
鲨鱼是对圣地亚哥的磨难和威胁。
在他捕到巨大的马林鱼之后，一群鲨鱼将他的捕获掠夺一空。
这一幕象征了人生中的挫折和失败。
尽管圣地亚哥陷入困境，但他并没有失去信心，而是继续战斗，追求自己的目标。
鲨鱼的出现提醒了人们，在人生中会遭遇到很多艰难和挫折，但要坚持不懈，才能获得成功。
最后，小说中还有其他一些象征元素。
《老人与海》是海明威的代表作之一，是一部寓意深刻的小说，讲述了一位老渔夫桑地亚哥孤独地出海捕鱼，经历了一场惊险的战斗，最终只能带回一条巨大的鱼骨头，但在这场旅程中他表现出了坚强、勇敢和毅力。
一、主题《老人与海》的主题是生命与死亡、孤独与勇气、自然与人类之间的关系。
这部小说让我们看到了人类与自然之间的微妙关系，强调了自然界的力量和人类的渺小。
老渔夫桑地亚哥与大海的较量是一个典型的“人与自然”的主题，他的故事描绘了一个生命力顽强的老人在自然面前所受到的挑战和考验。
二、人物形象桑地亚哥是一个典型的海明威式的人物，他勇敢、坚韧、冷静、谦虚，有一种不屈不挠的精神。
他独自一人出海捕鱼，没有任何的帮手和技术装备，但他在面对困境和挫折时，始终表现出超人的毅力和勇气。
他不断地与自然对抗，直到最后的时刻，他依然坚持着自己的信念，让我们看到了人类的力量和潜能。
三、情节《老人与海》的情节简单却紧凑，从桑地亚哥出海开始，经过了一系列的挑战和考验，到最后他凯旋而归。
整个小说充满了悬念和戏剧性，让读者始终紧张和期待着。
从桑地亚哥独自一人出海开始，到与一只大马林鱼的艰苦搏斗，再到在大海中漂泊的几天里所受到的考验，一步步地向读者展现了桑地亚哥的坚强和勇气。
四、象征意义大马林鱼大马林鱼是《老人与海》中最重要的象征物之一，它象征着挑战、胜利和荣耀。
桑地亚哥对这条大马林鱼的追逐和捕捉，表现出他的勇气、毅力和决心。
在大马林鱼的战斗中，桑地亚哥受到了巨大的考验，但他依然坚持不懈地追逐和抵抗，这是一种顽强和不屈不挠的精神。
最终，尽管桑地亚哥没有把大马林鱼带回家，但他仍然获得了荣誉和尊重，这表明他在这次挑战中获得了胜利。
鲨鱼鲨鱼是《老人与海》中另一个重要的象征物，它象征着失败、破坏和死亡。
在桑地亚哥捕捉大马林鱼的途中，鲨鱼袭击了他的船只，这是一种无情的破坏和摧毁。
这些鲨鱼是自然界中的捕食者，它们无情地攻击和吞噬其他生物。
在小说中，鲨鱼也象征着桑地亚哥所遭受的挫折和失败。
老人与海》的物体象征意义导语：《》是美国作家海明威后期的一部重要作品。
这部作品充分体现了作者的创作原则，成为一部在世界史上有着重要价值而为人们珍视的经典著作。
下面是小编整理的《老人与海》的物体象征，希望同学们学习。
《老人与海》虽然不是一部严格意义上的象征主义著作，其中大量的象征手法的运用却是毋庸质疑的。
本文试图通过对中具体象征物的考察，具体说来即是对“大海”、“马林鱼”、“84天”、“小孩马诺林”以及“狮子”这几种物象的分析来阐释作品的价值和作家的创作意图。
看到作家运用象征的手法向我们呈现的人生中极具审美意味和悲剧意味的哲学之思，及其给我们以心灵的巨大震撼。
1.老渔人桑提亚哥是海明威塑造的最后一位悲剧英雄，也是他一生塑造的硬汉性格的最后总结。
贫穷而又不走运的老渔夫桑提亚哥的命运是悲哀的,而他却又是一个失败的英雄,“打不败的失败者”,海明威的硬汉子品格像精灵一样铮铮依附在桑提亚哥这一人物形象之上,这便是海明威式“硬汉子”精神的`象征,他不管有意还是无意,不管是自觉亦或不自觉,都作为了海明威“冰山原则”的有力体现.桑提亚哥是一个“独自在湾流里的一只小船上打鱼的老头儿”.生活和岁月给老人的折磨,令他“后颈上凝聚了深刻的皱纹,显得又瘦又憔悴”,“身上的每一部分都显得老迈”了,可是他的那双眼睛“跟海一样蓝,是愉快的,毫不沮丧的”.作品一开始时,老头儿正赶上“背运(那是形象倒霉的一个最坏的字眼)”.八十四,整整八十四天,他连一条鱼都没有捉到,这对一个以打鱼为生的渔夫来说,那真是再倒霉不过了.就连跟他在一起很长时间的一个孩子,也不得不在第四十天离开了他.2.马洛林是“硬汉子性格”的最佳补充“运气是我有了一个好老头儿和一个好孩子,而近来作家们已经忘记还有这些事情”,[xii]海明威在谈到小说成功的因素之时,曾颇为自得地将小男孩与老人相提并论.由此可见,小男孩马洛林在《老人与海》中起着不可或缺的作用,然而小说的真实素材《在大海上》这篇通讯里却并无小男孩其人,小说中他却占了不少篇幅,这便是海明威艺术创意与匠心所在,要研究《老人与海》象征因素,小男孩马洛林显然很值得读者与批评家们推敲了.孩子是从五岁起跟老人上船学习捕鱼的,孩子的个性特征从另一个侧面反映了老人的性格,孩子虽然很小,但并不显很孩子气;从老人那里学到的不仅是捕鱼的本领,还有自尊自强的精神,并学会懂得生活的艰辛与男人的责任.稚嫩的肩膀早已习惯了清早就得出门打鱼的生活的磨砺,纵然是“走路还打瞌睡”[xiii],仍然说“这算什么,男子汉就得这样.”[xiv]铿锵有力,落地有声的言语充分的展示了“海明威式”的硬汉子精神.3.大海是海明威生存环境的象征大海在整篇中起着举足轻重的作用,它是桑提亚哥老人赖以生存的物质世界,是他生活的全部内容,海为他准备了神秘的大鱼,为他提供了展示其无比的勇气和毅力的场所,从美学角度来讲,大海是一幅“意味着许多东西”的写意画.在苍茫而神秘的大海,她是“仁慈的,十分美丽的,但是她有时竟会这样地残忍,又是来得这样的突然,那些在海面上飞翔的鸟儿,不得不一面点水搜寻,一现发出微细而凄惨的叫喊……”,可是“老头儿总是把海当作一个女性,当作施宠或者不施宠的一个女人.”“为什么盗贼鸟和强大的鸟把像海燕一样的鸟儿弄得那样柔弱、那样纤细,海洋有时竟能够如此残忍呢?”4.鲨鱼是恶势力的有力代表关于小说中的“鲨鱼”的象征意义,也有多种不同的解释,诸如象征复仇女神,象征时间,象征死神等等.但海明威自己明确地说过.“那可恶的鲨鱼……,就好比所得税.我努力工作,碰上好运气.我得到一张数目可观的支票,于是所得税就象鲨鱼一样跟踪而来,用尖利的牙齿大块大块地咬着吃,那老人没说到这个,我却说到了”[xxi],显然海明威这里的“鲨鱼”是充斥于他所处世界中恶势力的象征.而海滩上那具巨大的、白色的马林鱼骨.它作为老人与马林鱼激烈追逐,与鲨鱼拼死相争的见证,可以说既是胜利的象征,也是失败的象征,正是这种微妙的对立统一与相互之间转换,让我们在一次看到了依附其上的海明威式的硬汉子精神.对于马林鱼,作者对它的描写贯穿于全篇.它大而且美,比老人的渔船还长两尺,风度优雅,仪态万分,在水层潜游时是一抹巨大的黑影,跃出海面时,银光闪闪,它牵引着自己的追捕者在茫茫的大海上急剧而又从容地挺进,将身后的波光浪影染成一片暗红.这些描写,不仅切合于全篇海上的风光,更重要的是使这条马林鱼作为一种自然的壮观与伟大的象征而与孤独的老人、飘零的船只形成对照,反射也作为它的追捕者与征服者的老人那副黑瘦的躯干中所蕴涵的力量与光辉.在马林鱼这一象征性形象的照耀下,小说的全部描述也就获得了更为丰厚的意蕴.。
老人和海中鲨鱼的象征【篇一：老人和海中鲨鱼的象征】考点名称：现代文阅读现代文阅读掌握内容：各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。
解题注重技巧。
记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。
重在感悟和语言的表达。
一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。
二、其次：（1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
（2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
（3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
（4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。
也就是说一定要结合具体语境来考虑。
（5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。
二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。
（6）语句作用、含义分析题：①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。
记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
（7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。
①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。
在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。
（8）用自己的话回答问题：①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
（9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。
②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。
常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。
④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。
在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。
中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。
是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。
分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。
各分论点也需要加以论证。
中心论点和分论点的关系是被证明和证明关系。
凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。
⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。
用来证明论点的事实和道理叫做论据。
论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。
事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。
所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。
事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。
理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。
⑤记叙顺序：顺叙：按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。
倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。
插叙：在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。
插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。
⑥描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。
描写是文学创作的基本手法之一。
按不同的分类标准描写可以有不同的分法：从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。
环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。
人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。
从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。
⑦表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。
它是文章构成的一种形式要素。
记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。
⑧表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。
注：又因为现代的语文已不太注重表现手法和表达技巧的区分，可认为二者是统一的。
但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。
托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。
现代文阅读实用解题技巧：一、解答现代文阅读题应分三步走：第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。
第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。
作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
牢记：欲速则不达。
一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的和答案相关的各种信息。
这是答题的第一步，也是最关键的一步。
题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。
设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。
这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。
只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。
整合时一定要确保文通句顺。
牢记：1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。
题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接，变分说为概括。
高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。
有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。
具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。
组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
