小学科学认识牙齿课件

《保护牙齿》教育知识教案设计思路：小学时阶段是保护牙齿的重要时期,为了更好地教育孩子保护好牙齿,所以设计了《爱护牙齿》这节课。

”小学的健康教育要求教育学生爱清洁、讲卫生,注意保持个人和生活场所的整洁和卫生,培养良好的盥洗生活习惯,因此,让他们知道牙齿的重要性,掌握正确的刷牙方法,并能坚持早晚刷牙,餐后多漱口,养成保护牙齿的良好习惯非常重要教材分析：《保护牙齿》是小学健康教育水平一里健康行为与生活方式里的一节课，让孩子健康地生活，是每位家长的良好愿望。

这一主题主要是借助儿童换牙期，对他们进行换牙、护牙的教育，帮助他们学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健常识，并逐步养成良好的卫生习惯。

学情分析：本班有46名学生，基本处于换牙期，一年级学生在幼儿园或家庭教育中对牙齿以及牙齿保健常识有了初步的了解，如早晚刷牙、饭后洗手、少吃零食等。

但大多学生只知其然而不知其所以然，本课教学我紧紧把握学生这一时期牙齿常见的疾病为切入点，帮助他们了解更多的关于牙齿的知识，纠正生活中的不良习惯，科学地指导他们养成良好的口腔卫生习惯，使之积累丰富的生活经验，从而能快乐的度过换牙这一阶段。

教学内容：（1）爱护牙齿（2）画一画：最美牙齿教学目标：（1）认识牙齿的作用:了解影响牙齿健康的常见现象（2）学会运用正确的刷牙方法，从小养成良好的口腔卫生习惯（3）积极参与游戏活动，体验成功的愉悦教学重点：认识牙齿的作用;了解爱护牙齿的重要性教学难点：学会正确的刷牙方法,养成良好的口腔教学器材：牙模、牙膏、牙刷、小镜子教学过程：一、激趣导入,了解牙齿作用1、谈话引题：同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一个谜语,看看谁的小脑瓜最聪明,能很快找到正确答案。

2、出示谜面:兄弟生来白又白,整整齐齐排两排切菜磨米快又快,人人吃饭离不开。

答案是什么?谁能猜一猜?”(出示课件牙齿)3、揭题：小朋友们真聪明,答案就是牙齿,你们真棒,快给自己鼓鼓掌!这节课,我们就一起来了解一下牙齿。

小学科学观察牙齿教案教学内容：保护牙齿目的要求1．使学生了解牙齿的作用、牙齿的数量和形状。

2．纠正学生错误的刷牙方法。

3．培养学生保护牙齿的良好卫生习惯。

教学重点：保护牙齿的良好卫生习惯。

教学难点：纠正学生错误的刷牙方法。

教学方法：观察法讨论法课前准备教师准备：牙齿模型、小镜子、牙刷教学过程一、导入新课1．猜谜语：兄弟生来白又白，整整齐齐排两排。

切菜舂米快又快，人人吃饭离不开。

2．谈话：今天我们就来学习保护牙齿的卫生知识。

二、学习新课1．指导学生了解牙齿的作用、数量及形状牙齿的作用谈话：我们每个人都有牙齿，那么牙齿是干什么用的呢？对，牙齿是咬东西用的。

怎样咬呢？我们一起做个小游戏，我说你们做。

①假想你手中拿着一个苹果，请将它咬下一块。

你是怎么咬的？你是用哪些牙咬的？②你再将咬下来的一块苹果嚼碎。

你是怎么嚼的？③大家吃过甘蔗吗？你是怎样将甘蔗咬下一块的？小结：我们吃不同的东西要用不同的牙齿。

那我们的牙是什么样的？观察牙齿的数量及形状讲述：下面同学们拿出小镜子，看一看自己的牙齿，它们是什么形状的，并且数一数有几颗牙齿。

观察活动。

汇报观察结果。

小结：你们的牙齿有20颗左右，有些同学正在换牙，可能掉了一两颗。

前面上、下各有四颗牙，我们通常把它们叫做门牙，它们的形状是这样的；在门牙左右各有一颗尖形的牙；后面的牙是把东西嚼碎的，它们的形状是这样的。

2．指导学生学习刷牙的方法谈话：牙齿也会得病。

谁知道牙齿最容易得什么病？大家说的虫牙，在医学上叫做龋齿。

那么龋齿是怎样形成的呢？课件出示资料：据资料显示，在中国平均每个孩子都有4．56颗坏牙，全国牙病防治小组主任张博学教授说，根据第二次全国口腔健康流行病学调查显示，我国成人患龋率为49．88％，儿童的乳牙患龋率为76．55％。

以上海为例，上海市口腔病防治院近日完成的一项对25岁至45岁年龄段的3000人专病调查显示，49％的人患有牙周炎，49％的人患有牙列缺失。

大班科学活动《我们的牙齿》说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《我们的牙齿》一、说教材：《纲要》中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望。

”保护牙齿是大班普通的科学内容，活动内容较为枯燥，于是我在教学形式上下了工夫。

一是从幼儿熟悉的事例入手，利用可利用的教学资源，让幼儿亲身体验龋齿的形成原因以及了解预防龋齿的有关知识，从而达到教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯的目标。

二是利用实验材料、图片、课件等多种操作材料来提高教学效率和效果。

因此，针对幼儿的这一活动特点，我设计了《我们的牙齿》这一活动。

二、说教学目标：大班幼儿对事物的表面的观察已积累了一定的经验。

我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。

对幼儿而言，动作就是思维。

因此，结合大班幼儿科学教育的特点，我确定了以下教学目标：1.观察了解牙齿的结构、数量和特点，愿意做龋齿检查和治疗。

2.了解保护牙齿的常识，关注自己牙齿的健康，知道保护牙齿的重要性。

3.通过活动体验，切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美德：能克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意思。

三、说重难点：根据大班幼儿的实际情况，我将目标了解保护牙齿的常识，关注自己牙齿的健康，知道保护牙齿的重要性作为了本次活动的重难点。

四、说教学准备：为了更好的完成教学目标，我做了知识方面的准备和物质方面的准备。

知识方面的准备：1．知道本班幼儿保护牙齿的情况。

创设保护牙齿宣传角。

物质方面的准备：1.准备教育挂图《有用的牙齿》、2.牙齿模型教具、苹果五、说教法：教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。

”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。

利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。

教材分析及设计意图：《牙齿刷得白又白》是教科版《品德与生活》二年级上册第二单元主题二《爱清洁讲卫生》地第一部分.教学安排一课时完成.教材主要是引导学生掌握正确地刷牙方法，让学生养成良好地个人卫生习惯，知道初步地健康常识.个人收集整理勿做商业用途《牙齿刷得白又白》是针对正处在换牙时期地二年级地小学生而设计地.对于刚刚上二年级地小学生来说，对于如何保护牙齿这方面地知识还比较贫乏，因此，本课地教学旨在一系列地活动中让学生获得更多地保护牙齿地知识，获得基本地健康意识.个人收集整理勿做商业用途教学目标：.情感目标：通过本节课地学习让孩子懂得养成良好地爱护牙齿地习惯，知道保护好自己地牙齿..技能目标：掌握正确地刷牙方法..认知目标：让学生了解牙齿地部位和名称，知道龋齿是怎样形成地，并了解爱护牙齿地一般常识.教学重点：懂得爱护牙齿地重要性，并能掌握正确地刷牙方法.教学难点：掌握正确地刷牙方法.教学准备：学生：收集有关牙齿地资料；每人一套刷牙用具；在家做醋浸鸡蛋地小实验.教师：自制课件；做醋浸鸡蛋地小实验.教学过程：一、课前初探：.搜集保护牙齿地方法..初步了解刷牙方法..搜集换牙期应该注意地问题..在家做醋浸鸡蛋地小实验.课中深究：（一）汇报展示，合作探究.导入新课.教师：同学们喜欢听故事吗？课件出示《小红脸与小蓝脸》地故事大意：讲地是一个叫小明地小朋友，很喜欢躺在床上吃零食，不爱刷牙，爸爸妈妈说他他都不听，直到有一天小红脸和小蓝脸（两个很形象地牙虫，头发是锯齿形地）到小明地牙齿里落户，在他地牙齿里盖房子，拿他地牙齿当美餐，小红脸小蓝脸越长越大，房子也越盖越大，渐渐地小明牙齿全坏了，脸肿得老高，疼得厉害，不得不到医院去请医生帮他治，治好后小明把小红脸小蓝脸用漱口水冲了出来，它们被冲到了下水道里，又划着小船，用望远镜寻找着下一个不爱刷牙地孩子......个人收集整理勿做商业用途教师：小朋友都听见了，小红脸和小蓝脸正在忙着找新家呢，同学们想不想让它们找到你那里去？教师：怎样才能不让小红脸和小蓝脸找到我们呢？（刷牙……）.汇报展示.教师：你还有哪些保护牙齿地方法？教师：刚才有同学说到漱口，这种方法很好！问：那么，什么时候漱口呢？教师：每次吃东西后都要漱口.问：你是怎么漱口地？教师：我们一起说一说怎么漱口.教师：漱口是保护牙齿地一种好方法，也很简单易行.但是，有时候，小红脸和小蓝脸非常狡猾，我们漱口地时候，他们躲在牙缝里不肯出来.这时，我们要怎样做呢？（生答：刷牙）个人收集整理勿做商业用途教师：对！需要我们拿起小牙刷，才能把他们清理出去.把我们地牙齿刷得白又白.（板书：牙齿刷得白又白）（二）感悟深化，提升认识..刷牙.（）认识牙齿构造，梳理刷牙方法.教师：老师这里有一副又整齐又漂亮地牙齿.这是上牙，这是下牙，这里是咬合面.（板书：上牙、下牙、咬合面）教师：同学们，你们平时是怎么刷他们地呢？小组讨论：上牙要怎么刷？下牙要怎么刷？怎么刷咬合面？教师：上牙怎么刷？（生拿牙齿模型演示）小结：上牙从上往下刷，刷个五六下.教师：我们要怎么刷下牙？（生答、师演示）下牙从下往上刷.教师：这咬合面该怎么刷呢？（生演示）师小结：咬合面，来回刷.教师：我们再来刷一遍！（引导说出：）上牙从上往下刷，下牙从下往上刷.咬合面，来回刷，每个地方五六下.早晚刷牙勤漱口，牙齿洁白人人夸.（）学习刷牙歌.（点击《刷牙歌》）.我们一起说一遍..请小朋友跟老师读一遍.伸出你地手指当小牙刷，我们自己读儿歌，来演示一遍..听护牙小卫士读，我们一起做动作.（教师演示刷牙方法）.同学们读地真好听，再来一遍！.小朋友做地真棒！下面，老师要来刷牙了，请小朋友仔细观察，老师挤了多少牙膏？（瞧！只挤黄豆粒那么大小.千万别挤多了，多了可就浪费哦.）小朋友想不想刷刷你地小牙齿？（想）个人收集整理勿做商业用途听一听，护牙小卫士是怎么说地？（点击课件）教师提示：刷牙地时候一定要用温水.另外，刷牙地时候，一定要注意，千万别把泡沫咽到肚子里.（生刷牙）老师已经为大家准备好温水了，我们一起刷刷牙吧！（点击课件，播放音乐.）（）介绍牙刷、牙膏知识.刚才同学们刷牙时，我发现了一些问题.有同学刷牙地时候泡沫非常多，还有同学地牙龈出血了,这是可能由于我们用地牙刷或牙膏不合适.个人收集整理勿做商业用途.我们应该选择刷头小，刷毛软地儿童专用牙刷，并且要经常换，通常个月换一次，一般不要超过个月..在选择牙膏地时候，应特别注意，一定不要选择泡沫多地牙膏；另外，长期使用药物牙膏也不好，不利于我们地身体健康.个人收集整理勿做商业用途.龋齿教师：现在同学们都刷完牙了，我们比一比，谁地牙齿白？（同桌相互看一看）教师：你同桌地牙齿怎么样？（有地发现同学地牙齿上有黑洞……）教师：这是什么原因呢？（生答）()播放关于“龋齿”地短片.（板书：龋齿）现在，谁能根据刚才看地小短片，说一说龋齿是怎样形成地？（生答）()做醋泡蛋壳实验：上星期，老师让同学们做醋泡蛋壳地实验，通过实验，你发现蛋壳有哪些变化？瞧！老师也做了同样地实验，这变黑、变软地蛋壳就好像我们被酸性物质腐蚀地牙齿.如果我们不经常刷牙、漱口，食物残渣存留在牙缝里，时间长了，这些食物残渣变成酸性物质，就要腐蚀牙齿，我们地牙齿也会像蛋壳一样变黑、变软、甚至出现黑洞，龋齿就是这样形成了.个人收集整理勿做商业用途.关于换牙问题讨论：（刚才，同桌相互看牙时，有地同学说，同桌掉牙了.）教师：在人地一生中，要长两副牙齿，刚出生不久长出地牙齿叫乳牙；到、岁地时候开始掉牙，然后再长出地牙就是恒牙.每个人只有一次换牙机会，如果恒牙再掉了，就再也长不出新牙了.所以，恒牙对我们来说，显得尤为重要，我们一定要保护好它.个人收集整理勿做商业用途教师：现在同学们正处于换牙期，有地同学认为：“反正要换牙了，不用保护牙齿了，等恒牙都长出来了，再刷牙、漱口保护牙齿.”同学们，你们同意这种观点吗？个人收集整理勿做商业用途问：换牙期我们应该怎么做呢？（自由回答）小结：换牙期，我们除了要保持口腔卫生，老师还想提醒同学们注意听一听护牙小卫士地几点建议.（点击课件：换牙期应注意地问题）个人收集整理勿做商业用途（三）生成问题，拓展延伸.教师：通过这节课地学习，我们知道了怎样保护牙齿.其实，关于牙齿健康问题，早就引起了世界卫生组织地关注，世界卫生组织把每年地月日定为“爱牙日”.个人收集整理勿做商业用途号召：让我们从现在就行动起来，继续搜集有关牙齿地知识，看看还有哪些保护牙齿地方法？争取在今年“爱牙日”到来地时候，我们举行个宣传活动，呼唤起更多地人加入到爱牙、护牙地行列中来.个人收集整理勿做商业用途三、课后实践：课下，同学们要注意收集图片、资料，然后自己动手制作一份宣传保护牙齿地画报.二年级上册第二单元第二主题黑眼睛，亮晶晶教材分析及设计意图：《黑眼睛，亮晶晶》是教科版《品德与生活》二年级上册第二单元第二个主题“爱清洁，讲卫生”中地内容，属于品德与生活课程基本框架四个方面中地“健康安全地生活”.它所处地单元以“让我地身体更棒”为主题，包含“坐立走，有精神”“爱清洁，讲卫生”和“伸伸腿，弯弯腰”三个活动主题，旨在从不同地方面培养孩子文明健康地精神风貌.本活动教学安排一课时完成.教材主要引导学生初步了解眼睛地重要作用，增强保护眼睛地意识，培养良好地用眼卫生习惯.个人收集整理勿做商业用途教学目标：.初步了解保护眼睛地健康常识，养成良好地个人卫生习惯..认识造成近视眼地原因，爱惜自己地眼睛.教学重点：在活动中掌握初步地健康常识，并养成良好地个人用眼卫生习惯.教学难点：在日常地生活中实践这些卫生常识.教学准备：.教师准备：眼保健操穴位挂图、课件.学生准备：小镜子、了解有关眼睛健康地知识、眼睛健康状况调查表教学过程：一、课前感知.搜集资料，了解有关眼睛地知识..与家长或同学交流保护眼睛地方法..调查班里同学眼睛健康状况，完成调查表.二、课中体验（一）引入话题，唤醒生活.猜谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄.这个谜底是什么？（眼睛）.让学生闭上眼睛感受：如果没有眼睛，会是什么心情?我们要细心保护，让我们都能拥有一双亮晶晶地黑眼睛.（板书课题）个人收集整理勿做商业用途（二）活动体验，走进生活.活动引领，尝试体验（）活动一：了解眼睛地构造学生拿出准备好地小镜子，观察：眼睛有哪些部分构成？生交流.课件出示眼睛地构造图：我们地眼睛就像一架照相机，眼睛里有晶体、瞳孔、视网膜，它们地作用与相机地镜头、光圈、胶卷地作用是一样.镜头是水晶体，光圈是瞳孔，胶卷是视网膜.瞳孔调节进入眼睛中地光线地多少，光线重合在水晶体上形成焦点，通过毛样体来调节晶体厚度，再通过晶体折射到视网膜上形成图像.个人收集整理勿做商业用途（）活动二：了解眼睛地作用游戏：．贴眼睛游戏：两生到黑板上贴眼睛（一生睁眼，另一生蒙上眼睛）.生畅谈感受.．表情配白：课件出示不同形状地眼睛，学生猜表情.体会眼睛表情达意地作用.游戏小结：通过上面地游戏我们体会到眼睛地重要性：世界上可以辨认出色彩地动物并不多，而人类却能通过眼睛辨认出万种以上地颜色，所以眼睛对于我们感知外界起到了非常重要地作用.通过眼睛看到物体地这种功能，被称为视觉.视觉主要是感觉到明暗、色彩、动静、远近、大小等综合知觉.个人收集整理勿做商业用途（）活动三：认识造成近视眼地原因交流课前调查表.眼睛为什么会近视呢？（学生讨论交流）师小结：我国中小学生眼睛近视地比率越来越高.（遗传因素和环境因素——长期不良地用眼习惯.）.合作交流，深化体验（）出示眼保健操穴位图，仔细观察，了解每一节操地准确穴位.（）检查学生做眼保健操地情况，有针对性地指导.（）想一想：做眼保健操要注意什么？学生交流，课件出示：穴位要准确，力度要适当，动作有节奏，双手要清洁.个人收集整理勿做商业用途（三）辨析导行，回归生活眼睛是心灵地窗户，有了明亮地眼睛，我们才能欣赏这美丽地世界.我们怎样才能保护它呢?师根据学生回答整理到课件上：不在强光下看书；不在走路时、躺着时看书；不近距离、长时间看电视；不用脏手揉眼睛；保持正确地读写姿势；坚持做眼保健操；多吃对眼睛有益地食品；有眼病早发现早治疗……个人收集整理勿做商业用途三、课后践行.课下开展眼保健操评比活动..同学们，让我们从现在开始，从点滴做起，养成科学地用眼习惯，保护眼睛，预防近视，永远都有一双健康明亮地大眼睛！个人收集整理勿做商业用途二年级上册二单元第二主题我地手儿真干净教材分析及设计意图：《我地手儿真干净》是教科版《品德与生活》二年级上册第二单元第二主题“爱清洁，讲卫生”中一篇进行“个人卫生”教育地内容，属于品德与生活课程基本框架四个方面中地“健康安全地生活”.它所处地单元以“让我地身体更棒”为主题，包含“坐立走，有精神”“爱清洁，讲卫生”和“伸伸腿，弯弯腰”三个活动主题，旨在从不同地方面培养孩子文明健康地精神风貌.本活动教学安排一课时完成.活动目地是教育学生在日常生活中注意双手干净，做一个爱清洁、讲卫生地好孩子.教材选取了儿童生活中常见地个人卫生行为，力求从不同角度教育学生在日常生活中爱清洁、讲卫生，生活中养成良好地卫生习惯. 个人收集整理勿做商业用途教学目标：.通过学习学会正确洗手，了解初步地健康卫生常识，养成良好地个人卫生习惯..明白爱清洁、讲卫生不仅有益于身体健康，还是一个人讲文明，有礼貌地表现.教学重点：学会正确洗手，了解初步地健康卫生常识，养成良好地个人卫生习惯.教学难点：在实际生活中践行这些卫生习惯.教学准备：（）教师准备：课件、卡片（）学生准备：水盆、洗手液、干毛巾教学过程：一、课前感知．搜集健康地卫生常识.．了解正确地洗手方法.二、课中体验（一）引入话题，唤醒生活.谈话导入：（师举起双手）同学们，我们都有一双可爱灵巧地手.这双手，为生活提供了方便；这双手，创造了许多美好地事物.同学们，你们用你地手做了哪些事呢？谁来说说？个人收集整理勿做商业用途.手地作用可真大，所以我们不能亏待它，要时刻注意保持它地清洁，能随时对别人说——我地手儿真干净.（板书课题）个人收集整理勿做商业用途（二）活动体验，走进生活.活动引领，尝试体验（）活动一：看一看，说一说出示了课件：一个正在剪指甲，另一个正在洗手.你们觉得他们是爱清洁地小朋友吗？她们有什么好习惯？（交流，明白勤剪指甲、勤洗手是好习惯）个人收集整理勿做商业用途那该怎么样减少手上地细菌呢？（学生分组开展讨论，联系生活中地经历说）（）活动二：学会正确洗手课件播放甲流情况视频，出示患甲流人口数据.问：为什么有这么多人患上了甲流？（生交流：明白原因之一就是患者自己没有注意好个人卫生.）个人收集整理勿做商业用途那么怎样才能更好地预防流感呢？课件播放一段关于介绍“世界洗手日”地视频，了解正确洗手地方法.课件出示正确洗手地步骤解说图：教师同时进行示范，从掌心、手背、每个手指等各个部位都清洗，让学生从直观上学会正确洗手.）个人收集整理勿做商业用途师生共唱《洗手歌》：肥皂抹一抹，手儿搓一搓.洗掉了病菌，我们乐呵呵..合作交流，深化体验进行洗手比赛，比比谁洗手地方法更准确？（）讨论注意事项：如洗手液不要挤太多，冲洗时要冲干净，水不要溅到其他同学身上等.（）学生用提前准备好地水盆、洗手液和干毛巾进行比赛.（）洗完手什么感觉？.总结提升，内化体验（）同学们，勤洗手是讲究卫生地方法之一，这样做能保证我们地身体健康.在生活中，讲究卫生地方法还有很多，课前，老师要求你们去调查访问，大家准备好了吗？个人收集整理勿做商业用途先小组内交流再全班交流.（明白讲究卫生地方法，如勤理发、常换衣服常洗澡、给玩具洗澡、敞开窗子、不挖鼻孔等.）个人收集整理勿做商业用途师小结：爱清洁，讲卫生，不仅能预防疾病、保护身体，还是一种文明行为呢.（）教师向学生介绍一些卫生常识.有些卫生用品必须个人专用，像牙刷、毛巾、澡巾、茶杯等.（三）辨析导行，回归生活卫生知识爱心卡：发给学生每人一张爱心卡，让学生们把自己知道地卫生知识写下来，与好朋友分享.三、课后践行.把卫生知识爱心卡送给你地亲人或者朋友，做一名卫生宣传员..课下采访学校地卫生室或家附近地卫生室了解一下里面地物品.。

7.食物在口腔里的变化【教材简析】通过前面6节课的学习，学生充分认识了食物、食物的营养与人体健康之间的关系。

吃进去的食物在人体内还会经过一系列的变化，转化成养料和能量供人体吸收，这个过程叫消化，承担消化工作的器官叫消化器官。

本节课要研究食物在消化第一站——口腔中的变化。

聚焦板块通过回忆一天的食物，并思考“吃下去的食物发生了哪些变化？”引出学生对消化器官的探究。

探索板块分两大活动，活动一主要通过观察食物从进入口腔到被咽下去之前的变化，了解口腔的初步消化功能，并体验牙齿、唾液的作用。

活动二主要通过角色扮演游戏，了解口腔内牙齿、舌头和唾液的协调作用。

通过探索活动后的研讨，学生可以认识到食物在口腔的初步消化，以及口腔各器官的功能，并进一步理解口腔的消化对整个消化的重要性。

【学情分析】学生对食物在口腔的变化已经有了一定的认识：食物被咬碎、嚼烂等，也有一部分学生知道口腔里牙齿的类型和作用，但是对食物的变化更多的是一种感觉，真正细致的观察很少，对食物中看不见的变化更是了解不多，口腔内唾液的作用也容易被忽略。

【教学目标】科学概念目标1.食物在口腔里会经历初步的消化过程。

2.牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。

3.牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。

科学探究目标1.观察、描述食物在口腔中的变化以及牙齿形状的特点、分布，能对食物在口腔中的变化进行简单的记录。

2.分角色扮演“馒头”“牙齿”“舌”，模拟馒头在口腔中的初步消化过程，感受牙齿、舌和唾液的共同作用。

3.能够在角色扮演中不断完善对牙齿结构及运动特点的认识，有意识地对自己的原有观念进行补充或修正。

科学态度目标1.能够认真细致地观察和实事求是地描述牙齿的结构和运动特点。

2.愿意与他人分享食物在口腔里消化过程的研究结果。

科学、技术、社会与环境目标体会口腔对消化食物的重要作用，有健康生活的意识。

【教学重难点】重点：观察食物在口腔的变化，感受牙齿、舌和唾液的共同作用。

《食物在口腔里的变化》(教案)李寨中心小学李喜文一、教学目标（一）科学概念：1、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，他们的功能各不相同。

食物在口腔里会经历初步的消化过程。

2、牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。

（二）过程与方法：进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。

（三）情感、态度与价值观：1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。

2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。

三、教学重点：认识食物在口腔里会经历初步的消化过程，不同的牙齿有不同的形状和功能。

四、教学难点：通过对牙齿的观察，认识不同牙齿的特点和功能。

五、教学准备：学生准备：作业本、画牙齿的记录纸1张、饼干、镜子。

教师准备：牙齿的分布模型图、牙刷六、教学过程：（一）谈话导入1、你们今天早上吃饭了吗？谁来告诉大家你吃了哪些食物？2、有的同学吃得简单，有的吃得比较丰富，这些食物进入我们人体的第一站是哪里？3、口腔是食物进入人体的第一站，是消化开始的地方。

食物在口腔里会发生变化吗？你们平时有没有仔细观察过这个变化？今天我们就来研究第6课，（揭示课题：食物在口腔里的变化）（二）观察食物在口腔中的变化过程：1、怎样才能观察到食物在口腔里的变化过程？学生讨论观察方法。

（照镜子或同学间互相观察）2、教师小结并指导观察和记录方法，明确观察任务。

出示观察方法：先咬一口馒头，对着镜子把馒头原来的状态记录好在作业本上（主要记录它的样子和干湿度等）可以用画图的方法，也可以文字或图文结合；然后咀嚼5次，观察馒头的变化并及时记录好；接着咀嚼20次后用镜子观察馒头的变化并记录；都记录好后吞下馒头。

记录时可用图画法、文字法或图文结合。

观察任务：①观察馒头发生了什么变化？②观察是口腔里的什么使馒头发生了变化？3．学生观察活动。

师：接下来，我们就来观察食物在口腔里的变化。

请同学们拿出馒头进行体验，并把观察的结果记录在作业本上。

教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第七课食物在口腔里的变化一、教学目标1.科学知识知道牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。

知道牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。

2.科学探究观察、描述食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布，能够在角色扮演中不断完善对口腔初步消化过程的认识。

3.科学态度认真仔细地观察和实事求是地描述牙齿的结构和运动特点。

4.科学、技术、社会与环境体会口腔对消化食物的重要作用，有健康生活的意识。

二、教学准备教师准备：教学课件学生准备：四块馒头、四张白色卡纸、四个塑料袋、一件红色上衣、记录纸和笔三、教学时间1课时四、教学过程（一）导入同学们，上一节课我们学习了《营养要均衡》，知道“中国居民平衡膳食宝塔”为我们提供了一个营养配比的参考标准，还知道合理搭配食物可以促进营养均衡，有利于健康。

这节课，我们一起来学习《食物在口腔里的变化》。

（二）新课口腔是人体的消化器官之一。

消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫做消化。

活动一：咀嚼一块馒头，观察、描述馒头发生了什么变化。

（1）教师介绍活动规则和思考问题请你将一块馒头分成三份，分别咀嚼一次吐出来、咀嚼三次吐出来、以及咀嚼五次吐出来。

再观察三块馒头的特点，尝试说出馒头在口腔中的变化。

（2）分析结果比较三块馒头的形态变化，可以观察到随着咀嚼的时间变长，咀嚼的次数增多，馒头变得越来越小，越来越湿。

设计意图：初步认识食物在口腔里发生变化。

【过渡】那是口腔中的哪些结构让馒头发生了这些变化呢？活动二：认识牙齿的分布排列我们的口腔里有许多牙齿，它们拥有多种形状。

请你对着镜子，跟老师一起认识可爱的牙齿吧！长在最中间位置的牙齿扁扁的，稍微张开嘴巴就能看到，它是门齿。

上面有4颗，下面也有4颗。

请你摸一摸自己的门齿，看看是不是扁扁的吧？在门齿的两侧，有摸起来尖尖的牙齿，叫做犬齿。

制作牙齿模型：小学科学活动教案一、活动目标1.让学生了解牙齿的结构和功能，认识到保持口腔健康的重要性。

2.通过制作牙齿模型，培养学生的动手能力和观察能力。

3.引导学生关注科学知识在生活中的应用，提高学生的科学素养。

二、活动准备1.牙模材料：牙胶、牙刷、镜子等。

2.教学工具：PPT、教学视频等。

3.辅助材料：水、毛巾等。

三、活动过程1.导入：通过PPT或教学视频，介绍牙齿的结构和功能，引导学生关注口腔健康。

2.讲解：讲解牙齿的基本结构，包括牙冠、牙颈、牙根等，以及牙齿的功能，如咀嚼、说话等。

3.实践：分发牙胶和牙刷，引导学生动手制作牙齿模型，过程中注意观察牙齿的结构。

4.总结：让学生展示自己的牙齿模型，互相交流制作过程中的心得体会，总结牙齿的功能和重要性。

四、活动延伸1.开展“爱牙日”宣传活动，让学生了解更多关于牙齿的知识，提高口腔健康意识。

2.邀请牙医来校进行讲座，让学生更加深入地了解牙齿健康的重要性。

3.组织学生参观牙科诊所，了解牙齿治疗的过程，增强学生的实践经验。

五、活动评价1.学生制作牙齿模型的质量，观察学生的动手能力和观察能力。

2.学生对牙齿知识和口腔健康的认识程度，通过问答等方式进行评估。

3.学生参与活动的情况，包括积极性、合作意识等。

六、活动注意事项1. 在活动开始前，确保所有学生都了解活动的内容和目的，避免混乱和意外发生。

2. 在学生制作牙齿模型时，教师应巡视课堂，提供必要的帮助和指导，确保每个学生都能顺利完成任务。

3. 在活动中，教师应鼓励学生积极提问，解答学生的疑问，帮助学生更深入地理解牙齿知识。

4. 活动结束后，教师应组织学生进行总结，鼓励学生分享自己的学习心得和体会。

七、教学资源1. 牙齿模型制作材料：牙胶、牙刷、镜子等。

2. 教学工具：PPT、教学视频、牙齿模型图片等。

3. 辅助材料：水、毛巾、牙膏等。

八、教学评价1. 学生制作牙齿模型的质量：观察学生的动手能力和观察能力，评价他们的制作成果。

第8课食物在身体里的旅行
(教材P37～39)
授课时间：______________累计____1____课时
2.揭题：看来大家对自己的身体有一定的了解呢！到底谁说的正确呢？今天让我们跟着食物在身体里进行一场“旅行”吧！(板书：食物在身体里的旅行)
探索与研讨探索一：食物在身体里的旅行路线
1.引导：出示人体各消化器官的图片，引导学生猜测食物经过的消化器官及路线。

探索与研讨2.布置任务：引导学生根据自己的想法，将食物在人
体内各个消化器官“旅行”的路线画在人体轮廓图
中(见右图)。

3.过渡：大家画出的消化器官和顺序有不一样的呢，
那么食物到底按什么顺序在身体里旅行、又分别在
这些器官里发生了什么样的变化呢？让我们继续探索。

探索二：猜测人体的消化器官
1.提问：谁有好办法帮助我们确切地知道食物在人体中“旅行”的路线呢？（预设：网上搜索资料；图书馆查阅书籍；观看人体结构模型；……）
2.布置任务：课件展示科学家绘制的人体消化系统图，引导学生将自己的想法与科学家绘制的人体消化系统图进行比较并记录，看看哪些想法是合理的。

3.小结：人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。

探索三：模拟食道和胃的工作
1.过渡：下面我们通过模拟实验，来感受一下食道和胃消化食物的工作过程。

请思考，我们可以用什么材料来模拟食道？（预设：透明塑料软管。

）又用什么材料来模拟胃呢？（预设：塑料袋。

）
2.提问：如何模拟食道和胃的工作？（预设：挤压透明塑料软管模拟食道的蠕动，反复揉挤塑料袋模拟胃蠕动消化食物。

）
3.布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。