2020苏教小学科学四上《24吸热和散热》word教案(1)-精装版

四年级上册科学《吸热和散热》教案设计一、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解吸热和散热的概念。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注身边的科学现象，提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 吸热和散热的定义。

2. 吸热和散热在日常生活中的应用。

3. 实验探究吸热和散热的过程。

三、教学重点1. 吸热和散热的概念。

2. 实验操作技能的培养。

四、教学难点1. 理解吸热和散热在日常生活中的应用。

2. 运用科学知识解决实际问题。

五、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地观察吸热和散热的过程。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享吸热和散热在日常生活中的实例。

3. 讲授法：讲解吸热和散热的原理及应用。

教案内容请提供具体的教学过程、教学步骤、教学评价等详细内容。

六、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受吸热和散热的现象，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解吸热和散热的定义，让学生明确本节课的学习内容。

3. 实验探究：引导学生进行实验，观察吸热和散热的过程，让学生亲身体验并理解吸热和散热的现象。

4. 实例分享：让学生分组讨论，分享吸热和散热在日常生活中的实例，培养学生的观察力和思考能力。

5. 知识拓展：讲解吸热和散热在日常生活中的应用，引导学生运用科学知识解决实际问题。

七、教学步骤1. 实验一：观察热水和冷水的温度变化，让学生初步认识吸热和散热的现象。

2. 实验二：让学生用手触摸热水和冷水，感受吸热和散热的过程。

3. 实验三：观察冰块融化过程中的热量变化，进一步理解吸热和散热的现象。

4. 实例分析：分析吸热和散热在日常生活中的应用，如制冷、取暖等。

八、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。

2. 学生实例分享的创新性和实用性。

3. 学生课堂参与度和合作意识的体现。

4. 学生对吸热和散热概念的理解和运用。

九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，提高教学质量。

四年级上册科学《吸热和散热》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解吸热和散热的现象。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注身边的科学现象，培养学生的观察力和思考力。

二、教学重点与难点：重点：通过实验观察吸热和散热的现象。

难点：理解吸热和散热的原理及应用。

三、教学准备：1. 物质：热水、冷水、杯子、温度计等。

2. 设备：实验桌、实验架、显微镜等。

四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 实验观察：教师组织学生进行实验，观察吸热和散热的现象，引导学生总结吸热和散热的特征。

3. 讲解与演示：教师讲解吸热和散热的原理，并通过演示实验帮助学生更好地理解。

4. 小组讨论：学生分组讨论吸热和散热在生活中的应用，分享自己的见解。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并提出拓展性问题，激发学生的思考。

五、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验过程和观察结果，阐述吸热和散热的原理及应用。

2. 家庭小实验：回家后，与家长一起设计一个关于吸热和散热的实验，拍下实验过程的照片，并在课堂上分享。

3. 思考题：结合生活实际，思考吸热和散热在生活中的作用，下节课与同学分享。

六、教学评价：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能准确观察和记录实验数据。

2. 评估学生在小组讨论中的参与程度，是否能积极表达自己的观点并与他人交流。

3. 检查学生的实验报告和家庭小实验，评估学生对吸热和散热原理及应用的理解程度。

七、教学反思：教师在课后应对本节课的教学进行反思，思考如下问题：1. 学生对吸热和散热概念的理解程度如何？2. 实验设计是否有助于学生观察和理解吸热和散热现象？3. 教学过程中是否有需要改进的地方，如教学方法、教学内容等？八、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或从业者来校进行讲座，加深学生对吸热和散热在实际应用中的认识。

四年级科学上册第二单元2019-2020年苏教版科学四上《吸热和散热》教学设计一．导入新课1．谈话：老师暑假去海边度假，却发现了一件奇怪的事情，大家想不想知道？白天去海边游泳，觉得沙滩好热，海水凉凉的，晚上他再来到海边，却惊奇的发现沙滩的温度比海水还要低，同学们你们想知道这是为什么吗？2．今天我们来研究不同物体的吸热和散热现象，好吗？二．学习新课（一）研究水和油的吸热和散热性能1．质疑：我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高；停止加热，物体的温度会降低。

那么，如果我们同时给相同重量的水和油加相同的热，它们温度升高的速度会一样吗？如果同时停止加热，它们的降温速度会一样吗？2．学生预测。

3．实验一：我们怎样设计实验证明？实验中应注意什么？（1）学生设计实验。

（教师要提示学生注意安全）（2）师生共同实验，做好实验记录。

①同时加热等重量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录水和油的温度。

加热时的温度变化②停止加热后，每隔一分钟测量并记录水和油的温度，也测量6分钟。

停止加热后的温度变化③学生根据数据画出曲线图。

（3）实验小组讨论与小结：通过这组对比实验，你能得出油和水吸热和散热的规律吗？（4）实验小组汇报实验结果。

（5）小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的将温速度比水快。

也就是说，不同物质的物体吸热和散热性能是不同的。

（二）探究不同颜色、同种物质的吸热与散热性能1．提问：不同颜色的同种物质吸热、散热的性能一样吗？2．学生猜测，提出自己的观点。

3．提问：怎样设计实验证明？4．学生提出假设并设计实验。

5．学生交流探究方案，修改完善。

6．学生分组实验。

7．学生汇报数据，交流观察到的现象。

8．师生共同总结：同一物质，深色升温快，降温也快；浅色升温慢，降温也慢。

（三）了解生活中常见的吸热、散热现象1．谈话：我们通过实验证明：不同物质的吸热、散热的性能不一样的；不同颜色的同一种物质的吸热、散热的性能也是不一样的。

《吸热和散热》教学设计
教材分析：
《吸热和散热》是苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的一课内容。

本课主要教学内容是围绕研究不同颜色物体、不同物体的吸热、散热性能，引导学生对设计的实验现象进行观察记录，并根据数据发现其中规律，培养学生的探究能力和科学素养。

学情分析：
本课是在学生对冷热知识有了一定了解的基础上又进一步的认识。

冷的物体在受热时会吸收热量，热的物体在降温的时候会放出热量，这是生活中的现象。

那么不同颜色的同种物体，吸热和散热的性能是怎样的呢？不同液体的吸热和散热的性能一样吗？在这一课中将带领学生进行探究寻找答案。

让学生在几组对比实验中发现物质吸热和散热性能的差异，并运用知识解释生活中的一些现象。

教学目标：
能够设计物体的颜色对吸热和散热的影响实验。

能够进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。

知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。

知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

意识到我们生活中处处都有科学的存在。

培养认真严谨的学习态度，并愿意与他人合作完成实验。

教学重难点：
重点：能够设计研究不同颜色的物体吸热散热性的对比实验。

难点：对比实验的研究。

教学准备：
红、白、黑蜡光纸温度计白炽灯 PPT 水沙子酒精灯
教学设计：
板书设计：
吸热和散热
不同颜色深色吸热越快，散热快浅色吸热越慢，散热慢
不同物质固体吸热快，散热快液体吸热慢，散热慢。

苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知道什么是吸热和散热，学习物体怎样吸收热能和散发热能；2.掌握判断物体是否可以吸收热和散热的方法；3.通过做实验，了解不同物体吸收热和散热的情况，并能正确地应用到生活中。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生理解吸热和散热的概念以及物体吸收热和散发热的情况。

2.教学难点：学生掌握物体吸热和散热的方法，并能够判断、应用到生活中。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过向学生提出问题：夏天为什么会感觉很热，冬天会感觉很冷，引导学生讨论，从而引出本课内容。

2. 讲解教材内容（10分钟）通过介绍教材中“吸热和散热”的相关知识，引导学生了解物体吸收热和散发热的原理。

3. 实验环节（30分钟）1.实验一：“碗盖子的不同吸热散热实验”–将两个碟子覆盖在两个碗上，一个覆盖一个不覆盖，再将两只毛毯分别覆盖在两个碗上，并记录每个碗内部的变化。

–结果：•覆盖的碗内部温度上升较快，说明覆盖物体能吸收热能的速度更快，即这个碗的吸热性能较强；•不覆盖的碗内部温度上升较慢，说明不覆盖物体更容易散发热能，即这个碗的散热性能较强。

2.实验二：“不同物体吸热散热实验”–将两个相同的物体（如两个相同大小、颜色和形状的物体）放在一起，用手接触并感受它们的温度；–将一个黑色物体和一个白色物体放在一起，用手接触并感受它们的温度；–将一个金属物体和一个纸张物体放在一起，用手接触并感受它们的温度。

–结果：•相同物体的温度相同，说明它们的吸热和散热性能也相同；•黑色物体的温度比白色物体的高，说明黑色物体吸热性能强；•金属物体的温度比纸张物体的低，说明金属物体的散热性能强。

4. 巩固练习（15分钟）通过小组合作，完成与教材相关的习题，巩固所学内容。

5. 课堂反思（5分钟）以小组为单位，让学生自评自己的学习情况。

提问及回答相关问题，评价本节课的教学效果。

四、教学资源1.教材：苏教版小学四年级科学上册2.工具：–两个碗和两个碟子–两只毛毯–两个相同大小、颜色和形状的物体–一个黑色物体和一个白色物体–一个金属物体和一个纸张物体五、教学评价1.教学方法：本课采用情景教学法、实验教学法、小组合作学习法等多种教学方法，让学生通过观察、实验、小组合作等方式，感知吸热散热的基本原理。

吸热和散热教课目的1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2.能够达成不同物体吸热和散热性能的对照实验。

3.有仔细、仔细、严格操作的工作态度及拥有合作精神，并意识到结论需要数据来考证。

教课要点1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

教课难点意识到结论需要数据来考证。

教课准备烧杯、塑料杯、玻璃杯、不锈钢杯、温度计、铝片、塑料片、热水教课过程1.新课导入 [根源 :ZXXK]上课同学们好！此刻我们开始上课。

夏季的中午在太阳光下我们会感觉到很热，很多人会流汗，同学们知道这是为何吗？ (PPT 展现 )[ 根源 :学.科.网]（同学们举手回答）同学们说的都有道理，夏季的中午我们感觉到我们感觉到热是由于我们从四周环境中吸热，很多人会流汗是由于流汗能够散热，使我们感到凉爽。

那么今日我们就来学习与以上现象相关的《吸热和散热》。

解说新课请同学们思虑一下，不同物体吸热和散热的性能同样吗？（PPT 展现）哪位同学能说一下自己的见解？（鼓舞学生踊跃举手回答）好啦！同学们的建议各不同样，有的同学以为不同物体吸热和散热的性能同样，有的同学以为不同。

那么此刻老师来走一个小实验来考证不同物体的吸热性能能否同样，请同学仔细察看。

在实验中老师需要同学配合，谁愿意帮老师达成实验呢？ ..........好那我们就请这位同学帮老师一同做实验。

同学们看好啦！这是一个烧杯，这是一壶热水，这是两块大小同样，形状相像材质不同的薄片，这块是铝片这块是塑料片。

此刻老师将热水倒进烧杯中，好了，此刻老师要把这块薄片放在烧杯口，请这位同学开始计时，此刻我们猜想一下三分钟后那块薄片的温度会更高呢？（同学回答）三分钟到了，有的同学猜想铝片的温度高，有的同学猜想塑料片的温度高，也有同学以为两块薄片的温度同样高。

那么让我们一同考证一下，究竟是谁猜对了呢？请计时的同学来摸一两块薄片，感觉一下是哪块的温度高？ ......哪位同学再来考证一下？（大体请四位同学来考证，老师把同学的考证结果写在黑板长进行总结）由以上同学的考证结果我们能够得出第2页/共6页不同物体的吸热性能不同样。

吸热和散热（第一课时）教学目标：1、会做对比实验，能够用恰当的方法记录实验数据；2、知道白色物体比黑色物体吸热慢、散热快；3、了解生活中一些用到物体吸热和散热性能的地方。

教学重点：认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热性能是不同的。

教学难点：做好水和油吸热、散热性能的对比实验。

教学准备：油、水、烧杯、温度计、酒精灯、火柴、石棉网、三脚架、彩色笔或墨汁等。

教学过程：一、导入新课1、谈话：前面我们学习了热在固体、液体和气体中的传递方式，知道冷热变化会导致物体形状和体积发生变化。

2、今天我们来研究不同物体的吸热和散热现象，好吗？二、学习新课1、研究水和油的吸热和散热性能（1）质疑：我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高；停止加热，物体的温度会降低。

那么，如果我们同时给相同重量的水和油加相同的热，它们温度升高的速度会一样吗？如果同时停止加热，它们的降温速度会一样吗？（2）学生预测。

（3）实验一：我们怎样设计实验证明？实验中应注意什么？A学生设计实验。

（教师要提示学生注意安全）B师生共同实验，做好实验记录。

①时加热等重量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录水和油的温度。

③学生根据数据画出曲线图。

C实验小组讨论与小结：通过这组对比实验，你能得出油和水吸热和散热的规律吗？D实验小组汇报实验结果。

E小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的将温速度比水快。

也就是说，不同物质的物体吸热和散热性能是不同的。

2、研究纸板和金属片的吸热和散热性能（1）盖有纸板和金属片的两个鞋盒放在阳光下晒，10分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？（2）学生猜测：（3）按步骤做纸板和金属片的吸热、散热性能的对比实验。

A把盖有纸板和金属片的两个鞋盒放在阳光下晒，10分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？B再把它们拿回阴凉处，8分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？C实验小组讨论与小结：这个实验说明了什么？D实验小组汇报实验结果E小结：这个实验在次说明金属的吸热和散热性能比纸快。

（苏教版）四年级科学上册教案第二单元冷和热4.吸热和散热科学探究：1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

2．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。

教学目标：过程与技能1．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。

2．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

科学知识1．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。

情感态度与价值观1．意识到结论需要数据来验证。

2．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

3．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。

学习成果：预计学生能够描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。

描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。

设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。

通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。

教学材料：同样大小、质地的杯子、沙、水、温度计、酒精灯、三角架、温度计教学步骤：集中话题导入新课1.每年冬天来临的时候，许多人都喜欢在手上那一个热水袋，同学们知道为什么吗？2.你们还能发现生活中还有类似的事例吗？探索和调查 1.不同的物体吸热和散热的性能相同吗？2.组织学生讨论：（1）那些物体吸热快、散热也快？你在生活中的那些地方看到过？（2）那些物体吸热慢、散热也慢？（3）那些物体吸热快、散热慢？（4）那些物体吸热慢、散热快？3.那么现在老师为同学们提供了水和沙这两种物体，能猜猜看他们的吸热和散热的情况吗？实验前1.现在请同学们作好作实验的准备，在实验之前你们认为做这个实验应该注意什么啊？2.学生分小组讨论。

需要控制什么条件，要什么材料，怎样做实验。

实验（1）指导实验学生根据自己的实验安排。

各自进行实验。

实验结束进行对比。

实验（2）演示实验实验建议：两个烧瓶放入相同的有色液体（红墨水），在它们的外面分别罩上（涂上）不同颜色（黑白两种颜色）的袋子，过十分钟之后观察，得出结论。

吸热和散热市三小吕慧霞教学目标过程与方法：1、能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。

2、能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

知识与技能：1、知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2、知道深色的物体比浅色物体吸热快。

情感、态度与价值观：1、意识到结论需要数据来验证。

2、意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

3、有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。

教学重难点：1、知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2、知道深色的物体比浅色物体吸热快。

3、意识到结论需要数据来验证。

意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

教学准备：试管（两个）、温度计（两根）、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、水、油、记录表、纸板、金属片（铁片、铜片等）黑白纸杯（或两块黑、白布）、不同颜色的气球等。

教学过程：引入新课：（设计意图：激发学生兴趣）上节课我们知道了热会从温度高的地方往温度低的地方传导，那不同物体的吸热和散热性能一样吗？活动：1、水和油的吸热与散热实验。

（设计意图：让学生充分说出自己的想法，并且动手实验得出实验结论，对原先的猜测进行判断。

知道深颜色的物体吸热比较快。

）（1）、取出一试管水，一试管油，在相同热量的情况下，哪一个升温快些？在停止加热的情况下，哪一个散热快些？（2）、学生预测那你们准备怎样来验证你们的猜测呢？让学生说出自己的想法。

（3）、学生设计实验。

（老师提示学生注意安全）（4）、学生分组实验。

（5）、注意：停止加热后，有仍会升温，要让学生尊重事实，认真记录；比较油和水的散热速度，应比较降温幅度，因为油和水降温时的起始温度差异很大。

（6）学生汇报。

（7）、小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的降温速度比水快。

2、按上述步骤做纸板和金属片的吸热和散热性能的对比试验。

（设计意图：让学生说出自己的设计方案；然后通过动手实验；验证预测结果。

知道不同物质的吸热和散热性能是不一样的。