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•••••••••••••••••《养成良好的学习习惯》主题班会教学反思《养成良好的学习习惯》主题班会教学反思3篇引导语：身为一名人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《养成良好的学习习惯》主题班会教学反思，希望对大家有所帮助。
《养成良好的学习习惯》主题班会教学反思篇1由于习惯的养成需要一个反复的过程，所以除了在班会课上展开习惯养成教育，其实在平时任何时间都需要不断重复培养学生养成良好习惯。
对于这一次以培养良好的行为与学习习惯为主题的班会。
班会的目标主要是让学生体会到习惯的重要性，养成良好的行为习惯和学习习惯，告别不良的行为习惯。
班会的形式主要形式是：讨论。
我们班学生大都有自己独立的思想，道理从他们自己或者小伙伴的口中讲出比从老师说教更为容易接受，事实证明，讨论式班会效果也更好。
从内容环节上看，整堂班会主要分为三个部分：一、班上最近存在的不良习惯，习惯的重要性。
二、如何养成良好的行为习惯。
三、如何告别不良习惯。
其中所有的活动都是围绕这三个部分展开，主线索比较明朗，但在三个内容的衔接过渡方面还需要改进和锤炼，使之更加自然流畅。
内容选材也比较符合高中学生的认知特点，有些事例能够引起中学生的兴趣，增加了趣味性，也使学生从故事中受到潜移默化的影响。
但由于这三个方面范围较宽，每个部分拿出来都可以讲一节班会课，所以内容略显臃肿，时间有些紧张，没有做到知识点的深入挖掘。
还需要精简内容，进一步深入展开，让学生体会的更加深刻。
从形式上看，这次班会采用了多种形式。
例如，运用事例感悟让学生感受到习惯的重要性。
通过故事续写让学生体会到不良行为习惯带来的危害。
运用小组讨论交流让学生找出身边的不良行为习惯并拿出解决的对策。
但是讨论时间比较难控制，有一发不可收拾之势，可以适当减少讨论次数，增添知识抢答之类的`环节。
班会存在的不足：1、班会准备不充分，没有让学生搜集相关方面的材料。
培养良好的学习习惯教学反思培养良好的学习习惯教学反思「篇一」开学第一课习惯篇的教学，以学生朗读活动替代传统教法给我带来了许多意想不到的快乐。
在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养，学生的兴趣也随之高涨，朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉提高了。
综观全课，在沉浸于教学快感的同时，也给我留下了很多的思考。
在这一课“习惯篇”的教学前，我认真地通读了全篇教材，作了全面的梳理。
梳理中发现，朗读背诵是本学期语感培养的重点所在，而教材的开篇也正安排了“勤于朗读背诵”的习惯要求。
这正体现了教材编者在编写教材时有着强烈的整体意识。
作为教者，让这种整体意识决定自己的教法，显得更为重要。
我让学生从全册书中选择自己喜欢的一篇去练习朗读，孩子们在通览、比较的选择中也会不知不觉地进行朗读。
有了兴趣，没有品质，朗读习惯得不到很好的养成，朗读能力得不到很快的形成。
所以，课堂上，对于学生朗读品质的培养，时时处处注意点拨。
孩子们会用一句话来表达对课文的感受时，便适时告诉学生“读书时就是带着思考去读”。
准备朗读时，不忘提醒学生身正、肩平这些良好的读书姿势。
在同学们能做到这一点后，再往更高的品质引领，那就是“读书要专注”，学生的注意力才会集中，思考才会有一定的效度，朗读才会真正变成一种乐趣，一种习惯。
总之，良好习惯的养成是一个过程，教师要精心、耐心、有恒心。
培养良好的学习习惯教学反思「篇二」开学第一课依然按照传统对学生进行学习习惯教育。
四年级下册的《培养良好的学习习惯8》共分两个部分：其中第一至三页为“坚持写日记”；第四、五页为“爱护图书”。
教材均用图片直观地给学生展现了教学内容。
在理解上没有太大难度，重要的是引导学生认识到“坚持写日记”和“爱护图书”的好处，只有这样学生才会自发地这么去做，不然就只是纸上谈兵，流于形式了。
这节课只是一个引子，让学生认识到“坚持写日记”的重要性和“爱护图书”的必要性。
这节课重点讲了“坚持写日记”的重要意义。
《培养良好的学习习惯》教后反思（通用3篇）《培养良好的学习习惯》教后反思篇1培养良好的学习习惯(11)教后反思1：这两课时主要引导学生养成“不懂就问”、“勤于收集资料”这两种学习习惯，而这两种习惯恰恰是学好语文的有效途径，所以我把这两课时渗透到平时的教学中去的！培养良好的学习习惯(11)教后反思2：叶圣陶先生说过：“养成习惯必须实践。
”换一句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必能养成好习惯，必须怎样怎样做，才可能养成好习惯。
”良好的学习习惯的培养是苏教版的特色，而习惯则是日积月累的细节。
它远远不是一堂课能教完的，不仅要督促孩子形成新的好习惯，更要将原有的好习惯保持发扬。
培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。
而良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。
所以，今天的课堂仅仅是一个开始，习惯的养成最为重要的是持之以恒。
从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一日之功。
课堂上，学生掌握的只是方法，接下来的一段时间，需要学生将这方法变为技能，变为自觉的行为，一旦成为学生的自我行为，好的习惯自然而然也就养成了。
今天的课的确只是一个开始……培养良好的学习习惯(11)教后反思3：培养良好学习习惯的重要性是不言而喻的。
学生良好的语文学习习惯主要有预习、读书、上课、写字、写等方面，具体要求如下：“预习——胸有成竹、早读——声情并茂、上课——专心致志、发言——争先恐后、作业——一丝不苟、阅读——津津有味、日记——持之以恒”。
本册课本主要强调两项习惯：“不懂就问”与“勤于搜集资料”。
“不懂就问”是指养成质疑问难习惯。
说起来容易，做起来挺难。
民主融洽的师生关系很重要，教师应走到学生的身边，要蹲下身子看学生。
在教学中要给学生的质疑问难创设时空，培养学生善于发现、主动思考、敢于质疑的品质。
学生养成了“不懂就问”的习惯，就一定生活在思考的世界里，成为“爱学习的天使”。
2023年培养学生学习习惯的教学反思8篇培养学生学习习惯的教学反思1习惯是一个人长期养成的思想行为模式的固化。
从学生个体习惯的角度来看，习惯的形成是由外显认知阶段向内隐的自动化阶段的转化过程。
从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一日之功。
一位诺贝尔奖获得者曾说过：有思考，才会有触动;有触动，才会有行动;许多的行动才能积累成一点点的习惯;许多的习惯才会积累成一点点的传统;许多的传统才会积累成一点点的文化。
由此可见，学生学习习惯的获得，离开了学生主体的主动思考与行动是不可能形成的。
教师应该认识到，良好的写字习惯的养成离不开教师的指导、监督，但又不依赖于教师的传授。
他应该是学生在教师的引导下思考、行动、再思考、再行动而逐步形成的。
古人云："思之自得者真，习之纯熟者妙"就是这个道理。
本着思考有所得、实践成习惯的指导思想进行本册习惯内容的教学，才能取得良好的效果。
从文化传承的角度来看。
写字习惯不光是学生个体的行为，它更蕴含着大量民族文化的信息，负载着文化的传承之责。
以写好毛笔字为例。
毛笔的使用在我国有着悠久的历史，已经有了丰富的文化的积淀。
因此，认真写毛笔字，不光要让学生会写，还要写得好，更要让学生在认真写字的过程中逐步热爱汉字，尊重汉字，从情感、态度上对中国文字产生认同感与自豪感。
在培养学生写字习惯的同时，了解祖国文化历史，感受方块汉字形体的美与书写的奥妙。
从写字的文化传承功能上去审视写字习惯的教学，它的教学目标应是"三维"并举的。
培养学生学习习惯的教学反思2著名教育家叶圣陶先生指出：“教育的重点在于‘育’。
所谓‘育’就是培养学生良好的习惯”。
心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。
学生良好的学习习惯是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。
对于音乐学科来说，学生只有拥有良好的音乐学习习惯，才能逐步掌握音乐双基、才能在学习的过程中，领悟学习方法、形成良好的情感、态度、价值观，在循序渐进的音乐学习中陶冶情操，提高修养。
培养良好的学习习惯教学反思培育良好的学习习惯教学反思1良好的学习习惯有利于同学学好各门功课，还有助于提高同学各方面的素养。
本学期《培育良好的学习习惯》这一课主要有三个内容：一是培育同学读书有选择的习惯，二是读书做记号的习惯，三是养成留心观看事物的良好习惯。
通过三年的习惯篇的学习和平常习惯的培育，同学已经初步养成了一些较好的学习习惯。
早在一、二班级时，我就注意培育同学的课外阅读习惯，读书做记号的习惯。
大部分同学也已经养成了良好的课外阅读习惯，三年来每个孩子至少阅读了二十多本书籍，对于如何选择适合自己的书籍，也有肯定的阅历。
对于读书做记号的习惯，许多孩子也早已养成，并做到了不动笔墨不读书，所以，课堂上我利用挂图引导同学认真观看，弄清图意，启发同学将自己已经养成的习惯和学习方法向同伴们介绍，并通过进一步商量沟通来引导同学自我反思总结自己的习惯养成状况。
提出自己的缺乏与改良方向，收到了比较好的效果。
但，良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断稳固，需要师生共同的毅力和耐力才能渐渐养成。
对于学习习惯不够好的同学来说更是如此，所以在今后的教学中，我们更应当努力做到树立典型，典范示范，耐烦指导，持之以恒。
培育良好的学习习惯教学反思2在学校地理教学过程中，由于同学的年龄较小,经常存在一些状况，例如：同学回答下列问题常与课文内容、观点、术语相脱节；同学观看、分析、想象活动常常停留在肤浅阶段，难以深化；在商量问题时，往往启而不发，进展缓慢。
造成这些状况的缘由许多，仔细分析，重要缘由之一就是老师在课堂教学过程中，未能很好地支配同学阅读自学未能很好地让同学主动主动地参与学习活动。
要使同学在课堂上能主动主动地投入教学活动中去，培育他们取得、主动的学习习惯和学习方法是很重要的，老师在传道、授业、解惑的同时，还应培育同学的阅读自学力量，让他们养成良好的自学习惯，把握良好的自学方法。
首先，大力宣扬提倡自学向同学讲解阅读自学的重要意义，介绍自学阅历，强调形成良好的自学习惯对猎取学问、增添力量、提高成果的巨大作用。
养成良好的学习习惯的教学反思6篇引导语：作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的养成良好的学习习惯的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
养成良好的学习习惯的教学反思篇1花了两天时间，在反复的唠唠叨叨中结束了习惯课。
我知道，这仅仅只是一个开始。
四十七个孩子，就如同四十六张白纸，纯洁无暇。
等待我的，便是如何去引领他们涂上丰富的颜色，来绘成多姿多彩的画卷。
我深感肩负责任的重大，因为我很清楚，有四十六个孩子，就有来自四十六个家庭的期待和希望，所以，不能忽略任何一个，便成了我今后工作的宗旨。
谈谈握笔姿势吧，我通过让孩子观察插图，示范讲解，念口诀儿歌等多种教学手段，指导孩子摆出正确的写字姿势。
孩子还小，一部分的孩子哪怕是手把手地给他纠正他还是做不标准。
学校里的时间毕竟有限，于是我布置了家庭作业，让孩子回家把握笔姿势做给家长看，请家长给自己打分，做得好的小朋友可以要求家长给予表扬，做得不对的小朋友必须接受家长的纠正。
家长的力量的确不容忽视，第二天孩子们在课堂上重新摆出握笔姿势时，好多小朋友都有进步，我的心里一阵窃喜。
当然，个别现象肯定是存在的。
其实，好习惯的养成不仅要靠学生自己去持之以恒，更离不开教师的坚持。
教一年级，考验的正是教师的耐心和毅力，尤其是在对待这些个别现象时，唯有每天在他们身上肯花时间，才会看到惊喜。
养成良好的学习习惯的教学反思篇2行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。
中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。
”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。
今天有幸在领航学校听了一次报告，以下是我的收获。
高效利用最佳时间。
跟孩子一起考虑怎样分配时间比较恰当，引导孩子寻找自己的高效学习时间点。
在学习效率高的时候，集中完成比较难的学习任务，效率较低的时候可以学习相对简单的内容或者适当休息。
《培养良好的学习习惯》教学反思（精选8篇）《培养良好的学习习惯》教学反思1翻开十一册教材的第一页，熟悉的画面再一次呈现于眼前，第五年教这册教材，感觉是那么亲切。
但转念一想，眼前的这群孩子和教材的接触可是第一次啊，还是来不得半点马虎哦！于是，我像拿到新书一样开始研究我即将要上的第一堂课——培养良好的学习习惯。
在对课堂进行真正的反思之前，我还想罗嗦几句，是关于学习习惯的。
学生从一年级到现在，习惯已经学了不少，我知道，真正的习惯是需要长时间的提点、培养才能逐渐养成的，绝不是靠一堂课就能促成。
事实上也确实如此，学生从一年级到现在已经养成了正确朗读课文，正确书写汉字，查阅工具书，边读书边做记号等习惯，每一项习惯的养成都让学生有了一次次的提升，这也许就是习惯的魅力吧。
本册教材中需要学生养成的两个习惯分别是：不懂就问、勤于搜集资料。
这是前十册习惯的继续和延伸。
一、关于“不懂就问”“好问”是获取知识的途径之一，可是很多学生在平时的学习中碍于面子或是性格内向经常把问题藏于心里，不善于把问题提出来。
课堂上，我让学生讨论：遇到问题不懂装懂会造成什么后果？学生马上就领悟到：不懂装懂只会让自己失去更多学习知识的机会。
所以，我们在生活中或是学习中都要善于提问，不懂就问。
让自己成为一个好问的人，在不断产生的问题中丰富自己的知识。
二、关于“勤于搜集资料”搜集资料对于六年级的学生来说是非常有必要的。
随着学习任务的增多，仅靠书本上的一点知识是满足不了学习的需要的。
孩子们需要在课外通过各种各样的途径去获取知识。
在这个习惯的养成中，注意掌握搜集资料的方法是很重要的。
文中的插图向学生展示了多种搜集资料的方法，这些好方法期待孩子们都能学会，这不仅有利于现在的学习，也有利于将来的不断学习。
走出教室，两个习惯的培养便延伸为一个长期的过程，需要老师不断督促。
也期待孩子们在生活与学习中养成更多的好习惯。
《培养良好的学习习惯》教学反思2我是一位新教师，今天是我第一次接触这群孩子。
培养良好的学习习惯教学反思培养良好的学习习惯教学反思「篇一」教学“勤”习惯时，在看图明确的重要性以后，我重点进行了的训练。
复习音序查字法，采用小组比赛的形式，学生大多数能较快地查出来。
从学生的实际教学出发，考虑到练习1的教学中，不但要用部首查字法查到这个字，而且要学会从字典中读懂字的解释，再结合句子正确选择义项。
这样的教学重点难点比较集中，学生会感觉难度大。
所以我在习惯教学中将部首查字法的一般步骤先进行了教学，以降低后面教学的难度。
从课堂效果看，每个学生都对部首查字法有较浓厚的兴趣。
课堂上所查的几个字（两个部分，一个是部首，一个不是部首的字：勤、饺、端、踏）（两个部分都是部首的字：劝、香、困），多数学生能顺利找到。
课后，我让学生从自己和同桌的姓名中寻找两个部分组成的字，进行的巩固练习。
有很多孩子不一会儿就兴致勃勃地跑来告诉我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。
看到他们学习兴趣这么浓厚，我觉得，自己的教学目的达到了。
培养良好的学习习惯教学反思「篇二」本册要求学生在仔细观察课本图画或教学挂图的基础上，了解写日记的意义、要求和方法，培养坚持写日记的良好习惯，懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。
坚持写日记。
我先和孩子们交流了写日记的意义，有的说能提高写作水平，有的说能提供写作的机会，能将记忆长期保留，积累珍贵的见闻或资料，等等。
我给他们介绍了鲁迅先生、雷锋叔叔等名人坚持写日记的故事，并告诉他们，我们已经是四年级的学生了，今后的道路还很长，如果养成坚持写日记的习惯，对于今后的成长是大有帮助的。
就像老师坚持天天备课、写反思一样，长期坚持，你会发现写东西这件事会变得越来越轻松了。
事实上，我们我们班的孩子在写作这件事上，大部分都能乐意对待的，因为从一年级开始，大家都养成了阅读课外书的良好习惯。
但是语文学习的名目是很多的，由于语文时间的缺失，能坚持每天写日记的孩子是很少的，所以我先鼓励学生自己准备一本喜欢的日记本，一开始可以不是每天写，有话则写，一周可以写两三篇，贵在坚持。
养成良好的学习习惯的教学反思（6篇）养成良好的学习习惯的教学反思第一篇：习惯是一种自动化的动作或思维方式，有外显和内隐之别。
良好的习惯的养成是一个长期的过程，重点在于平时的课内外的长期坚持。
长期培训，才能终生受益。
在今年的炎热的夏夜，我们一行七十多号人，冒着酷暑准时到学校参加县教育局举行的庆七一歌咏比赛的排列。
在休息之余，我与葛家生老师一道在我们班级中休息（因为排练厅靠近我们班级）。
这时，他看到黑板的左边张贴着态度决定一切的标语，问：这是什么？我自豪地告诉：这是我对学生进行的思想教育！学生学习不好的关键原因不是其他，而是态度！我非常强调态度二字是有根源的。
回忆我教学学生时候的印象：潘同学：自然课上，我们叫苦连天。
自然老师竟然让我们在一节课之内出好一张试卷。
天啊！这怎么可能做到呢？有同学开始提出抗议了：这不是在逼迫我们起义吗？我内心暗暗高兴，起义吧！张同学：在语文老师的妙语连珠般的攻势下，中午就餐的同学没有了正式的休息时间。
这还不算，数学老师接着前阻截，同学在老师说下课的一刹那间，飞也似的冲出了教室。
刘同学：下午，可怜了朱同学与黄同学。
兴趣课时，大家有说有笑，沉浸在棋海的嘶杀中，他们两位由于作业没有按时完成，就要补齐落下的功课。
纵观学生以上的学习状况，我在活动课上，对他们说起了中国足球：中国足球一直停滞在一个亚洲二流、一流边缘的水平上，对韩国、日本、西亚球队的战绩非常糟糕，是否我们真的不行呢？回答肯定的：不！最为根本的还是前中国国家队主教练米卢提及的态度决定一切，这里的态度主要是说中国球员对于足球运动和足球职业联赛的态度问题。
确定了驱使学生自觉学习的主要原因之后，我张贴了态度决定一切作为班级的警言。
这个就是习惯的养成教育，这就是外显与内隐的相辅相成的体现。
养成良好的学习习惯的教学反思第二篇：花了两天时间，在反复的唠唠叨叨中结束了习惯课。
我知道，这仅仅只是一个开始。
四十七个孩子，就如同四十六张白纸，纯洁无暇。
培养良好的习惯教学反思范文四篇篇一：教学反思——良好的学习习惯的培养紧张的中考结束了，在这一年中，似乎比前几次带初三更为忐忑，在紧张而又忙碌的备考中，感触颇多，现总结如下，与大家一起分享。
良好的学习成绩从来不是一蹴而就的，而好的学习习惯的养成则会起到厚积薄发，水到渠成的作用。
这届学生可谓命运多舛，前后经历了合班，换教师，分层，有的学生三年经历了四个数学老师。
给我的感觉，从初一养成的数学学习习惯到初三以后会更加的得心应手。
从容面对紧张的复习。
一、课堂笔记的习惯在我所带的两个班里，从入学的第一天就规定数学课要记笔记。
从用什么样的本，到如何记笔记，记什么内容？什么时候记？如何合理划分记笔记与听讲的时间？使用什么颜色的笔。
等等各方面培养训练学生。
学生的笔记上有每一节课的重点内容，知识脉络，补充例习题，归纳总结规律等，成为学生在课本之外的有益补充和第一手复习资料。
而这一点，在我新接手的初三一班的时候，就很难再养成了。
二、自主学习与互助学习的习惯基于我校学生的特点，传统的教学模式，单纯的教与学很难完成教学内容，达到教学效果。
为此我摸索出与以往不同的教学模式，我的数学课堂完全是自由的、自主的、开放性的。
学生不必拘泥于在座位上听讲，不拘泥于听老师讲，学生在老师的帮助或自愿结对互助学习，遇到问题可三五成组合作讨论，我对学生说：你只要不出教室，你只要是在学习，你在教室里的任何位置都可以，老师对课堂有绝对的控制权，能收能放。
适当的时候，学生会停止讨论，或站或坐在黑板周围听老师的适时点拨。
课堂上，学生与学生之间，师生之间互相讨论，慢慢地时间也变得短暂，一节课下来学生有意犹未尽的感觉，他们再也不怕数学，喜欢数学，从初一开始，学生在课堂上自学、互学与合作学习已成为习惯和一道风景。
我鼓励学生自己讲题，学生也把这当成一种一种展示的机会和荣耀，久而久之，思维和表达能力便提升了很多。
三、思维的习惯教学生学会思考比告诉他们答案更为重要，而学生往往更关心这道题得多少。
培养良好的学习习惯教学反思培养良好的学习习惯教学反思作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的培养良好的学习习惯教学反思，欢迎大家分享。
培养良好的学习习惯教学反思1“培养良好的学习习惯”这种课型的教学，很多教师称之为“鸡肋”，教者教得枯燥，学生听得无味，可是放弃了不上又觉着可惜。
这种课究竟应该怎样上，怎样才能真正发挥它应有的作用呢？听了很多这样的课，惟独这节课给我留下了很深的印象。
受这节课的启发，我觉得，要上好这种课，起码要做到以下几点：1、教学方法的趣味性。
课上得生动有趣，学生就爱听爱上，这是我们每个教师都明白的道理，但是，在上这种类型的课时，我们的教师往往忽视趣味性，使得本来就枯燥的内容更不能引起学生的兴趣。
这除了需要我们教师提高对这种课的重视程度之外，还需要我们教师多动动点子。
我们教师可以采取“讲讲故事”“学习名人名言”甚至是组织学生“玩玩游戏”“演演小品”等等方式，这样做，也许很费时间和精力，有时，甚至完不成任务，但“伤其十指，不如断其一指”，为了能给学生留下深刻的印象，真正帮助学生培养良好的学习习惯，这样做，是值得的，也是十分必要的。
2、教学目标的针对性。
上面的这节课之所以给别人留下了深刻的印象，最主要还是由于教师在针对本班学生写日记时觉得没有内容可写的情况下，确定了“拓展学生写日记的内容”这个十分恰当的教学重点。
这个教学重点的确定是有的放矢的，是有着很强的针对性的。
教师通过引导学生围绕重点展开讨论，拓展了学生写日记时的视野，在一定程度上帮助学生克服了对于写日记的畏难心理。
学生上到这里时，十分兴奋，各个跃跃欲试，纷纷要求说出自己假想日记的题目和内容，这是我在听这种课型时，从来没有见到过的。
这也说明教学目标的针对性是如何的重要。
3、教学内容的拓展性。
我们的教师在进行这种类型课的教学时，往往，只是就教材讲教材，只是引导学生看看图，说说图意，这样的课必然是枯燥的。
培养良好的习惯教学反思培养良好的习惯教学反思范文（通用5篇）作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的培养良好的习惯教学反思范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
培养良好的习惯教学反思1三年级开始写钢笔字了，这节课上就是让孩子们初步认识钢笔，学习用钢笔写字。
暑假中，我就布置了家长为孩子购买钢笔，并让孩子跟着爸爸妈妈学习握笔，蘸墨水等事情。
今天的课上，我先检查了孩子们的握笔，大都比较正确，只有个别孩子把笔握反了，这个会导致钢笔的笔尖会坏的。
接着就书写钢笔字我作了如下规定：1、每天晚上在家沾满墨水，第二天到校后，如果墨水写完了，只有课间才能到讲台前蘸墨水（公用的，自己不允许带，避免打碎）。
2、带好一块小抹布，碰到露出墨水，或蘸墨水后擦干净。
3、书写时如果写错了，不允许用任何修正液之类的东西修改，可以用修改符号去掉（给大家1个月的时间适应，之后减少错误，尽量不用修改符号）。
最后带着孩子书写了几个笔画。
一方面是为了适应钢笔字，另一面方面钢笔与铅笔的运笔有所不同，只有写好笔画后才能写好每一个汉字。
小朋友还是挺努力的，按着我说的要求认真地写，虽然笔画不是那么老练，笔锋有些做作，但是只要有这一份认真执着，我相信我们班的钢笔字一定能写好。
培养良好的习惯教学反思2紧张的中考结束了，在这一年中，似乎比前几次带初三更为忐忑，在紧张而又忙碌的备考中，感触颇多，现总结如下，与大家一起分享。
良好的学习成绩从来不是一蹴而就的，而好的学习习惯的养成则会起到厚积薄发，水到渠成的作用。
这届学生可谓命运多舛，前后经历了合班，换教师，分层，有的学生三年经历了四个数学老师。
给我的感觉，从初一养成的数学学习习惯到初三以后会更加的得心应手。
从容面对紧张的复习。
一、课堂笔记的习惯在我所带的两个班里，从入学的第一天就规定数学课要记笔记。
从用什么样的本，到如何记笔记，记什么内容？什么时候记？如何合理划分记笔记与听讲的时间？使用什么颜色的笔。
2024年《养成良好的学习习惯》教学反思2024年《养成良好的学习习惯》教学反思1（约546字）良好的学习习惯是通过日积月累养成的。
对于三年级的学生来说，良好的学习习惯正在形成之中，在这个关键期，需要教师的正确引导。
课堂上能否专心听讲、能否遵守课堂纪律、积极举手发言、独立完成作业等是学生能否学有所成的基础。
很多学生现在还做不到这些，需要教师的细心帮助。
教师要注意引导学生建立好的学习习惯，对于一些“坐不住”，或者有各种各样毛病的学生，教师更应该多给予关注，让每个学生都形成良好的学习习惯。
学习方式是多种多样的，对于每个学生来说，各有不同的偏好，根据加德纳的多元智力说法，每个人的特质是不同的，每个人都具有多种智能，没有优劣之分。
教师要注意加以引导和指导，使每个学生都能找到适合自己的学习方式。
本课主要针对有些学生学习无计划、无目标、学习粗心、做作业拖拉等现象，通过联系学生生活实际，让同学们以交流、讨论、素材欣赏等形式，老师在旁进行引导，使学生知道爱学习、会学习、养成良好的学习习惯不但有助于自己当前的学习，而且对今后的学习和工作也将产生影响，甚至终生受益，从而养成良好的学习习惯，愿意有计划、有目标地安排自己的学习生活，体会会学习所带来的快乐。
2024年《养成良好的学习习惯》教学反思2（约508字）新学期又开始了，习惯的养成教育又开始了新的征程。
本学期所要培养的习惯是“坚持写日记”和“爱护图书”。
首先和学生探讨写日记的好处，学生各抒己见，知道写日记能提高写作水平，能帮助自己总结经验教训，回忆童年趣事。
然后明确写日记的三点要求：①要持之以恒。
②看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
③用自己的语言写想说的话。
俗话说的好，“说起来容易做起来难”，刚学完学生的劲头实足，可能坚持一个星期，可时间长了，自己对自己的要求放松了，那坚持写日记的习惯又成了一句空话。
课堂上我列举了好多现实的例子，鼓励学生写日记一定要做到持之以恒，从很多同学的脸上能看出他们也有点蠢蠢欲动，真希望同学们能坚持下去。
培养良好的习惯教学反思1、培养良好的习惯教学反思培养良好的习惯——读书有选择、读书做记号、留心观察事物。
从课本走向生活，从有字书到无字书，可以看出编者的良苦用心。
一直觉得，习惯不应该是口号式的喊一喊，也不应该满足于能答在试卷上。
这些习惯是陪伴学生一辈子的，是奠定“人”的大工程。
可是现实生活中，往往得不到老师们的重视。
一节课，也许是一次唤醒，更需要我们老师在以后的教学中有意识地让这些习惯“种植”在学生的'心田，化为一种行动，影响人的一生。
课上带着学生积累两句读书名言，认识了书脊及其作用，教会学生如何选书。
在“做记号”上和练习三进行整合，带着学生认识不同的记号。
不过觉得这些符号，还是因人而异因时而异，不能搞一刀切，尊重学生的个性。
渐渐地从做记号转化为作批注，我在三年级下学期已经开始渗透。
当然这些也需要我们老师的正面引领，乃至示范。
留心观察事物，承接三年级的“发现”习作。
我想，给学生一双发现的眼睛，更为重要。
发现也是一种能力，会发现了，还愁学生习作时无米下锅吗？2、培养良好的习惯教学反思习惯是一种持久的耕耘，花是收获的果。
良好的学习习惯有利于学生学好各门功课，还有助于提高学生各方面的素质。
本学期《培养良好的学习习惯》这一课主要有两个内容：一是培养学生良好的预习习惯。
二是养成认真完成作业的良好习惯。
通过两年半的习惯篇的学习和平时习惯的培养，学生已经初步养成了一些较好的学习习惯。
早在一年级时，我就注重培养学生的预习习惯，大部分学生也已经初步养成了良好的预习习惯。
所以，课堂上我利用挂图引导学生仔细观察，弄清图意，启发学生将自己已经养成的习惯和学习方法向同伴们介绍，并通过进一步讨论交流来引导学生自我反思总结自己的习惯养成情况，提出自己的不足与改进方向，并一起回忆我们以前制定的预习要求：1．读准字音。
注意平翘舌音、前后鼻音以及三拼音节，做上符号，并分类读3遍。
2．读好课文。
听课文录音，标上小节号；至少朗读3遍，做到正确、流利。
培养良好的习惯教学反思范文四篇篇一：教学反思——良好的学习习惯的培养紧张的中考结束了，在这一年中，似乎比前几次带初三更为忐忑，在紧张而又忙碌的备考中，感触颇多，现总结如下，与大家一起分享。
良好的学习成绩从来不是一蹴而就的，而好的学习习惯的养成则会起到厚积薄发，水到渠成的作用。
这届学生可谓命运多舛，前后经历了合班，换教师，分层，有的学生三年经历了四个数学老师。
给我的感觉，从初一养成的数学学习习惯到初三以后会更加的得心应手。
从容面对紧张的复习。
一、课堂笔记的习惯二、自主学习与互助学习的习惯基于我校学生的特点，传统的教学模式，单纯的教与学很难完成教学内容，达到教学效果。
为此我摸索出与以往不同的教学模式，我的数学课堂完全是自由的、自主的、开放性的。
学生不必拘泥于在座位上听讲，不拘泥于听老师讲，学生在老师的帮助或自愿结对互助学习，遇到问题可三五成组合作讨论，我对学生说：你只要不出教室，你只要是在学习，你在教室里的任何位置都可以，老师对课堂有绝对的控制权，能收能放。
适当的时候，学生会停止讨论，或站或坐在黑板周围听老师的适时点拨。
课堂上，学生与学生之间，师生之间互相讨论，慢慢地时间也变得短暂，一节课下来学生有意犹未尽的感觉，他们再也不怕数学，喜欢数学，从初一开始，学生在课堂上自学、互学与合作学习已成为习惯和一道风景。
我鼓励学生自己讲题，学生也把这当成一种一种展示的机会和荣耀，久而久之，思维和表达能力便提升了很多。
三、思维的习惯四、良好的作图习惯也是从初一起，便规定了学生的作图工具与作图习惯，规定铅笔作图，橡皮改正，尽管很多时候总有学生因懒惰用签字笔或者不用尺子作图，但是作为教师决不让步，督促其改正。
而且要求作图一定要精准，特别是中考中的23--25题，精确的作图可以帮助学生猜想、测量、进一步证明结论。
在一模考试中，有一道问三角形形状的问题，因一名好学生没有通过测量胡写答案，我在全班特意举反例重点说明，在二模测试中有一名女生在地23题中，虽未证明却通过测量得到角的度数，我又一次大加表扬。
养成良好的学习习惯的教学反思6篇
养成良好的学习习惯的教学反思篇1 花了两天时间，在反复的唠唠叨叨中结束了习惯课。
我知道，这仅仅只是一个开始。
四十七个孩子，就如同四十六张白纸，纯洁无暇。
等待我的，便是如何去引领他们涂上丰富的颜色，来绘成多姿多彩的画卷。
我深感肩负责任的重大，因为我很清楚，有四十六个孩子，就有来自四十六个家庭的期待和希望，所以，不能忽略任何一个，便成了我今后工作的宗旨。
谈谈握笔姿势吧，我通过让孩子观察插图，示范讲解，念口诀儿歌等多种教学手段，指导孩子摆出正确的写字姿势。
孩子还小，一部分的孩子哪怕是手把手地给他纠正他还是做不标准。
学校里的时间毕竟有限，于是我布置了家庭作业，让孩子回家把握笔姿势做给家长看，请家长给自己打分，做得好的小朋友可以要求家长给予表扬，做得不对的小朋友必须接受家长的纠正。
家长的力量的确不容忽视，第二天孩子们在课堂上重新摆出握笔姿势时，好多小朋友都有进步，我的心里一阵窃喜。
当然，个别现象肯定是存在的。
其实，好习惯的养成不仅要靠学生自己去持之以恒，更离不开教师的坚持。
教一年级，考验的正是教师的耐心和毅力，尤其是在对待这些个别现象时，唯有每天在他们身上肯花时间，才会看到惊喜。
养成良好的学习习惯的教学反思篇2 行为形成习惯，习惯决
定品质，品质决定命运。
小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。
中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。
”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。
今天有幸在领航学校听了一次报告，以下是我的收获。
高效利用最佳时间。
跟孩子一起考虑怎样分配时间比较恰当，引导孩子寻找自己的高效学习时间点。
在学习效率高的时候，集中完成比较难的学习任务，效率较低的时候可以学习相对简单的内容或者适当休息。
灵活利用零碎时间。
零碎时间主要有上学和放学路上、吃饭时间等，进行分散记忆。
例如吃晚饭的时候，看一些新闻，了解国内外大事，积累作文素材；吃饭时，和同学讨论下不懂的知识。
鼓励孩子主动提问，跟同学讨论。
帮助孩子建立有学习困难可以求助的系统。
要告诉孩子，老师喜欢问问题的学生，鼓励孩子多提问，与同学讨论。
利用学习工具促进学习，学习工具包括学校图书馆、电视网络、参考资料、工具书等。
关键是让孩子乐于发现周围可以利用的学习资源和工具，并善加利用。
如电视广播，可以通过听广播练习英语听力、学习英文单词。
良好的同学关系可以使孩子们心情畅快，与他人交往，首先要学会尊重别人。
尊重，从字义上来解释，就是重视和敬重。
要善于看到别人的长处，宽容别人的缺点和不足。
说话时，不妨给别人一抹真诚
的微笑；别人发表意见甚至对你发出逆耳之词时，能耐心地倾听；别人做出一点成绩时，要为别人获得的成功而真诚的鼓掌、由衷的喝彩。
对他人要真诚相待，使别人能从与你的交往中，看透你心中的暖意。
不善于尊重人，不善于理解人，把别人为你所做的一切都看作理所应当的事情，以自我为中心，为一点小事就剑拔弩张，时间久了，别人就会对你敬而远之。
今天地培训收获很大，对今后地教学又添新的活力。
养成良好的学习习惯的教学反思篇3 新学期又开始了，习惯的养成教育又开始了新的征程。
本学期所要培养的习惯是“坚持写日记”和“爱护图书”。
首先和学生探讨写日记的好处，学生各抒己见，知道写日记能提高写作水平，能帮助自己总结经验教训，回忆童年趣事。
然后明确写日记的三点要求：
①要持之以恒。
②看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
③用自己的语言写想说的话。
俗话说的好，“说起来容易做起来难”，刚学完学生的劲头实足，可能坚持一个星期，可时间长了，自己对自己的要求放松了，那坚持写日记的习惯又成了一句空话。
课堂上我列举了好多现实的例子，鼓励学生写日记一定要做到持之以恒，从很多同学的脸上能看出他们也有点蠢蠢欲动，真希望同学们能坚持下去。
当写日记成为习惯的时候，你会觉得那是一种幸福。
“播种一次行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。
”希望日记成为学生内在的需要，成为学生生命中的一部分，我们一起努力
养成良好的学习习惯的教学反思篇4 每个学期的开始都有良好的学习习惯的学习，针对每个阶段学生的特点，习惯的要求都是不同的。
对于四年级的孩子，在读书上又要有新的习惯养成，我充分的利用了学生的已有经验。
在“读书有选择”中，孩子们通过回忆暑假中看的书籍，了解书籍的类别。
然后通过“家长帮你或者你自己选择这本书的原因”，来使孩子们认识到选择合适书籍益处。
而后，利用书上的插图中出现的书籍名称，给孩子们提出一些选择。
对书要不仅要有选择而且读书时要做记号。
我和同学们通过交流探究了一些记号的意思。
在平时的读书中，我发现很多同学读书时做的记号杂乱无章，问其自己都不知这个记号的含义。
于是我结合《新阅读新习作》中《天窗》一文的阅读，让同学们达成了一个记号的共识，这样一来就没有这样的问题了。
我想习惯的养成并不是只在于这节课，而是在于平时。
孩子们常常在写作的时候没话讲，就是没有养成留心观察事物的好习惯，如果把这三个学习的’好习惯的养成不仅仅是停留在这两节课，而是带到平时的生活中来，那么这节课的意义将及其重大。
养成良好的学习习惯的教学反思篇5 学生良好的学习习惯不仅有利于学生学好数学这门功课，而且对各门功课都大有利处，还有助于提高学生各方面的素质。
新的学年开始了，本阶段《培养良好的学习习惯》这一主题主要分三个内容：一是认真读题的习惯，一是培养学生读书有选择的习惯，三是养成留心观察事物的良好习惯。
低年级的学生，要注重培养学生的课外阅读习惯，读书做记号的习惯。
培养学生养成良好的课外阅读习惯，三年级每个孩子每学期至少阅读了二本书籍，对于如何选择适合自己的书籍，教师要加以指导。
对于读书做记号的习惯，很多孩子也早已养成，并做到了不动笔墨不读书，所以，课堂上可以利用挂图引导学生仔细观察，弄清图意，启发学生将自己已经养成的习惯和学习方法向同伴们介绍，并通过进一步讨论交流来引导学生自我反思总结自己的习惯养成情况。
提出自己的不足与改进方向。
良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要师生共同的毅力和耐力才能逐渐养成。
对于学习习惯不够好的学生来说更是如此，所以在今后的教学中，我们更应该努力做到树立典型，榜样示范，耐心指导，持之以恒。
养成良好的学习习惯的教学反思篇6 习惯是一种自动化的动作或思维方式，有外显和内隐之别。
良好的习惯的养成是一个长期的过程，重点在于平时的课内外的长期坚持。
长期培训，才能终生受益。
在今年的炎热的夏夜，我们一行七十多号人，冒着酷暑准时来到学校参加县教育局举行的“庆七一”歌咏比赛的排列。
在休息之余，我与葛家生老师一道在我们班级中休息（因为排练厅靠近我们班级）。
这时，他看到黑板的左边张贴着“态度决定一切”的标语，问：“这
是什么？”我自豪地告诉：“这是我对学生进行的思想教育学生学习不好的关键原因不是其他，而是态度”我非常强调“态度”二字是有根源的。
回忆我教学学生时候的印象：
潘同学：“自然课上，我们叫苦连天。
自然老师竟然让我们在一节课之内出好一张试卷。
天啊这怎么可能做到呢？有同学开始提出抗议了：‘这不是在逼迫我们起义吗？’我内心暗暗高兴，起义吧”
张同学：“在语文老师的妙语连珠般的攻势下，中午就餐的同学没有了正式的休息时间。
这还不算，数学老师接着前来阻截，××同学在老师说‘下课’的一刹那间，飞也似的冲出了教室。
”
刘同学：“下午，可怜了朱同学与黄同学。
兴趣课时，大家有说有笑，沉浸在棋海的嘶杀中，他们两位由于作业没有按时完成，就要补齐落下的功课。
”
……
纵观学生以上的学习状况，我在活动课上，对他们说起了中国足球：中国足球一直停滞在一个亚洲二流、一流边缘的水平上，对韩国、日本、西亚球队的战绩非常糟糕，是否我们真的不行呢？回答肯定的：不最为根本的还是前中国国家队主教练米卢提及的“态度决定一切”，这里的态度主要是说中国球员对于足球运动和足球职业联赛的态度问题。
确定了驱使学生自觉学习的主要原因之后，我张贴了“态度决定一切”作为班级的警言。
这个就是习惯的养成教育，这就是外显与内
隐的相辅相成的体现。
【养成良好的学习习惯的教学反思6篇】。
