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初中化学教案空气说课稿一、教学内容本节课将学习空气的组成、性质和用途，帮助学生了解空气在我们生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握空气的主要成分、性质和用途。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识分析生活中空气的重要性。
3. 情感目标：培养学生珍惜空气资源、爱护环境的意识。
三、教学准备1. 教材：教科书《化学》第一册第二单元。
2. 教具：投影仪、PPT课件、化学实验器材。
3. 学具：学生填写的实验报告单。
四、教学过程1. 开篇导入通过展示一些图片，引导学生思考：你们知道什么是空气吗？空气的主要成分是什么？你们觉得空气对我们的生活有什么重要性？2. 学习内容（1）呼吸是什么？通过PPT课件展示空气的主要成分，引导学生认识到空气是我们呼吸的必需物质。
（2）化验空气的实验进行化验空气的实验，通过观察实验结果，帮助学生分析空气的主要成分氧气和氮气。
（3）空气的成分和用途利用PPT课件呈现空气的成分和用途，让学生了解空气中的气体对我们生产和生活的重要性。
3. 总结提升请学生结合所学知识，回答以下问题：为什么我们呼吸是需要空气的？空气中的氧气和氮气分别有什么作用？4. 课堂作业要求学生根据今天的实验结果，填写实验报告单，并针对空气的主要成分和用途写一份小结。
五、教学反思通过本节课的设计和实施，学生对空气的组成、性质和用途有了更深入的了解，了解了空气对我们生活的重要性。
同时，学生在实验中感受到了化学的趣味性和实验的实用性，激发了他们的学习兴趣。
在今后的教学中，可以引导学生更深入地探究空气的相关知识，培养他们的实验和观察能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
初中九年级化学《空气》说课稿一、教学背景此次教学对象为初中九年级的学生，化学课程的目标是让学生了解空气的概念，明确空气的组成和特性。
本课程是为了培养学生的观察能力和实验探究能力，引导学生在实验中思考。
二、教学目标1.学习空气的组成和特性；2.了解空气的组成：氧气、氮气、水蒸气等；3.掌握氧气和二氧化碳的性质；4.培养实验探究的能力。
三、教学重点1.空气的组成；2.氧气和二氧化碳的性质；3.实验操作。
四、教学内容与流程1. 空气的组成1.引导学生回忆熟悉的物质，如水、石头、树木等，引出空气这个熟悉而又容易被忽略的物质。
2.介绍空气的组成：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。
3.了解氧气和二氧化碳的含量，氧气在空气中占21%，二氧化碳在空气中占0.03%。
4.展示和讲解氧气和二氧化碳的分子式和分子量。
2. 氧气和二氧化碳的性质1.介绍氧气的性质：无色、无味、不易溶于水，对火焰有扑灭作用。
2.展示火柴在氧气与空气中的燃烧的效果差异，焰色鲜艳、火苗高大。
3.介绍二氧化碳的性质：无色、无味、易溶于水，对火焰无扑灭作用，是植物进行光合作用的重要成分。
4.展示加醋水后蜡烛熄灭的现象，通过试验验证二氧化碳能窒息人和动物。
3. 实验操作1.分析实验内容与要点。
2.告诉学生实验步骤和操作流程，调整实验器材。
3.在实验过程中，引导学生注重观察，在实验结果的基础上发现问题。
4.安排学生总结实验结果和问题，并向全班分享结果和经验。
五、教学策略1.借助生活中的例子引出空气的概念，让学生更加容易理解。
2.给学生设置实验问题，引导学生在实验中思考，在实验中寻找答案。
3.鼓励学生之间的交流，培养思维的沟通和探究精神。
4.在实验探究中培养学生的观察能力和实验探究能力，将理论知识与实际操作紧密联系。
六、教学评价1.检查学生预习情况，正确地理解知识要点。
2.观察学生的实验过程，判断实验操作的熟练度。
3.根据学生的分析与总结，评价学生对空气的理解和对实验的探究能力。
初中化学空气教学说课稿教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解空气的组成及其各成分的作用。
- 学会使用简单的实验方法测定空气中各成分的含量。
- 掌握常见气体的性质及其在生活中的应用。
2. 过程与方法：- 培养学生通过观察、实验和分析数据来探究问题的能力。
- 引导学生运用比较、分类、归纳等方法对空气成分进行研究。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对化学学科的兴趣和探究欲望。
- 培养学生的环保意识，认识到保护大气环境的重要性。
教学重点与难点1. 重点：- 空气的主要成分及其体积分数。
- 空气中各成分的物理性质和化学性质。
2. 难点：- 通过实验测定空气中各成分的含量。
- 理解空气中稀有气体的性质和用途。
教学准备1. 教学器材：- 气体收集瓶、滴定管、燃烧器、石英砂、铜片、氧气、氮气、二氧化碳等实验材料。
- 多媒体课件，包含空气成分的介绍和相关实验视频。
2. 学生准备：- 预习课本中有关空气的成分和性质的章节。
- 准备实验记录本，用于记录实验过程和结果。
教学过程一、导入新课- 通过提问学生对空气的基本认识，引出空气的组成和重要性。
- 展示空气质量报告，让学生了解空气质量对日常生活的影响。
二、讲解空气成分- 利用多媒体课件，详细介绍空气的主要组成成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体。
- 讨论各成分在自然界和人类生活中的重要作用。
三、实验操作- 分组进行实验，测定空气中各成分的含量。
- 实验一：燃烧法测定氧气含量。
- 实验二：排水法收集气体，观察气体的物理性质。
- 指导学生正确使用实验器材，确保实验安全。
四、结果分析与讨论- 指导学生如何分析实验数据，得出正确结论。
- 讨论实验中可能出现的误差和改进措施。
- 引导学生思考如何应用所学知识解决实际问题。
五、课堂小结- 总结空气的组成及其各成分的性质和用途。
- 强调空气质量对人类健康和环境的重要性。
- 提醒学生注意日常生活中的环保行为。
六、布置作业- 完成实验报告，包括实验目的、过程、结果和分析。
初中化学空气说课稿教案1. 知识目标：了解空气的组成和性质，掌握空气成分的含量及其对环境和人类的重要性。
2. 能力目标：能够运用所学知识解释空气污染和其危害，提倡保护环境，保护空气质量。
3. 情感目标：培养学生珍爱生态环境，保护大气环境的意识。
二、教学重难点分析：1. 重点：空气的组成及性质，空气中氧气和氮气的含量。
2. 难点：空气污染的形成原因和对环境的影响。
三、教学内容及方法：1. 教学内容：(1) 空气的组成和性质(2) 空气的成分及其含量(3) 空气污染的原因和危害2. 教学方法：(1) 利用图片、示例等直观形象地向学生介绍空气的组成和性质，激发学生对主题的兴趣。
(2) 通过实验、案例等方式引导学生深入了解空气中各种气体的含量及其作用。
(3) 利用讨论、小组活动等形式让学生动手实践，体验空气污染的严重性。
四、教学过程设计：1. 导入环节：通过展示空气中各种气体的比例、介绍空气的组成，引入空气科学的主题。
2. 讲授内容及示范：通过讲解空气的组成，介绍空气中氧气和氮气的含量，激发学生的思考和好奇心。
3. 实验环节：组织学生进行实验，观察和测试空气中各种气体的含量，深化对空气成分的理解。
4. 讨论活动：组织学生讨论空气污染的原因和对环境和人类的危害，并提出保护空气质量的方法。
5. 总结提高：总结本节课的重点内容，强调保护空气质量的重要性，引导学生关注和关心环境问题。
五、教学评价及反馈：1. 利用听课记录、学生表现、小组讨论等方式进行教学评价，了解学生对空气科学知识的掌握情况。
2. 反馈教学效果，及时了解学生对空气问题的认识和态度，并给予鼓励和指导。
六、布置作业：让学生针对空气污染问题，进行调查研究并写一份关于保护空气质量的作文。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对空气的组成和性质有了更深入的了解，提高了对环保问题的认识。
在今后的教学中，应该注重培养学生的环保意识和实践能力，切实加强环境保护教育。
初中化学空气说课稿教案教学目标：1. 了解空气的主要成分及其体积分数。
2. 掌握氧气的实验室制法及其性质。
3. 能够运用实验方法测定空气中氧气的含量。
教学重点：1. 空气的主要成分及其体积分数。
2. 氧气的实验室制法及其性质。
教学难点：1. 实验方法测定空气中氧气的含量。
教学准备：1. 实验室用具：酒精灯、试管、导管、气球、铁架台等。
2. 实验试剂：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道我们生活中不可或缺的一种资源是什么吗？2. 学生回答：空气。
3. 教师总结：是的，空气是我们生活中非常重要的资源，那么今天我们就来学习一下空气的相关知识。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和杂质。
2. 讲解各成分的体积分数：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、水蒸气和杂质0.03%。
3. 讲解氧气的实验室制法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或高锰酸钾。
4. 讲解氧气的性质：助燃性、氧化性。
三、实验演示（15分钟）1. 实验一：测定空气中氧气的含量a. 准备实验器材：酒精灯、试管、导管、气球、铁架台等。
b. 向试管中加入适量的高锰酸钾，放入铁架台，用酒精灯加热。
c. 将产生的氧气通过导管导入气球中，观察气球的膨胀情况。
d. 计算氧气含量：根据气球的膨胀程度，估算氧气的体积分数。
2. 实验二：氧气的助燃性a. 准备实验器材：铁丝、酒精灯、氧气气球等。
b. 将铁丝点燃，放入氧气气球中，观察火势的变化。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：空气的组成、氧气的实验室制法及其性质。
2. 强调实验操作注意事项。
五、作业布置（5分钟）1. 完成课后习题：第1题、第2题。
2. 预习下一节课内容：二氧化碳的实验室制法及其性质。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，使学生了解了空气的组成、氧气的实验室制法及其性质。
《空气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《空气》是初中化学上册第二单元的内容。
本单元是学生学习化学的起始单元，而空气作为学生身边最熟悉的物质之一，选择以空气为主题展开化学的学习，具有重要的意义。
本节课主要介绍了空气的组成、空气中氧气含量的测定实验、空气的用途以及保护空气等方面的知识。
通过对空气的学习，不仅能让学生了解空气的成分，更重要的是为后续学习氧气、二氧化碳等物质的性质和制取打下基础，同时也有助于培养学生的实验探究能力和环保意识。
二、学情分析在知识储备方面，学生在小学科学课程中已经对空气有了一定的认识，知道空气是一种无色无味的气体，占据空间，能够流动等。
但对于空气的组成成分和含量，以及如何通过实验来测定氧气的含量等知识还不了解。
在能力方面，初中学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但实验操作能力和分析问题的能力还有待提高。
在心理特点方面，学生对化学实验充满好奇和兴趣，渴望亲自动手探究，但在实验过程中可能会出现操作不规范、观察不仔细等问题。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分及各成分的体积分数。
（2）掌握空气中氧气含量的测定实验原理、操作方法和注意事项。
（3）知道空气是一种宝贵的自然资源，了解空气的用途。
（4）了解空气污染的原因、危害及防治措施，增强环保意识。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究空气中氧气的含量，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
（2）通过对空气成分的学习，培养学生的归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生实事求是的科学态度和严谨的实验作风。
（2）激发学生学习化学的兴趣，增强学生对自然和环境的关注，培养学生的环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分及各成分的体积分数。
《空气》说课稿《空气》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的《空气》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《空气》说课稿1各位评委、老师，大家好:我今天说课的题目是“人类需要洁净的空气”。
在前几年的课本中，这部分内容总是一带而过，而新课标下的课本，第一次把它作为单独的一节，我认为这里体现了理论联系实际、重视环境保护等新的理念，所以今天和大家说说我对这节课的把握，请大家批评指正。
一、教材分析：这节课是九年级化学课本（仁爱版）专题三中的单元4。
在前面的课程中，学生已经学习了空气的组成及其中各成分的主要性质和用途，在此基础上提出有关大气污染与防治的问题是水到渠成的。
1、地位作用：新课程的一个基本理念是：破除书本知识的桎梏，构筑具有生活意义的课程内容。
本节课也正是立足于此。
一方面，环境问题已经成为世界性的问题，保护环境成了世界各国人民共同的心声。
通过本节课的学习，可以培养同学们的环保意识，提高公民素质，以适应未来社会的需要；另一方面，基础教育课程改革纲要明确指出：要改变课程过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
而这节课正是对此做出的一种尝试。
本节课由于知识与技能目标的要求不高，所以侧重于学生自己动手、自己思考，以培养学生形成积极的学习态度和良好的自学习惯；第三，由于同学们接触化学的时间比较短，对为什么学化学没有很深入的理解，而通过本节课的学习，可以使大家意识到化学就在我们身边，它和生产、生活的联系非常密切，从而增强大家学习化学的积极性。
2、教学重点：大气污染的危害及防治，尤其是酸雨的危害是本节课的重点。
3、教学难点：大气污染的防治二、目标分析：1、知识与技能目标：①了解常见的大气污染物及其对环境造成的危害，明确保护环境，迫在眉睫。
初中化学空气说课稿空气的成分不是固定的，随着高度的改变、气压的改变，空气的组成比例也会改变。
下面是由我整理的，希望对大家有所帮助。
(一)尊敬的评委、老师：上午好!我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《化学》(人教版)九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
我将从"教学理念"、"教材分析"、"教学策略"、"教学流程"、"教学创意"五个方面来进行说课。
一、依据课标说理念：本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿"设置主题──分析思考──实验探究──总结交流"的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
二、依据学情说教材《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》(人教版)九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。
学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。
教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合"从学生熟悉的事物入手，进行科学教育"的原则。
1、教材的地位和作用化学研究的对象是物质。
本节内容之前，学生已经通过学习"走进化学世界"，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题2和课题3从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。
既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
2、结构特点这一节内容包括三个小标题："认识空气的组成"、"空气是一种宝贵的资源"、"保护空气"。
这三部分内容相互密切联系，并逐步深入，因此，内容的安排上既没有与小学科学课中的知识重复，又以此为基础拓展深入，表面上平行的三个小标题，在结构上有着递进的关系。
根据教材及课程标准，我将本节的内容分为二课时，下面我就第一课时"空气的组成"的教学设计进行说明。
3、教学目标根据科学大纲要求和教材内容以及学生实际情况，确立本课的教学目标为：知识与技能1.认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成;2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。
在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
过程与方法1.认识科学探究的意义和基本方法，在进行"空气中氧气含量测定实验"的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题;2.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论;3.在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。
情感态度与价值观1.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣;2.初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论;3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念;4.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
重点:空气的组成，空气中氧气含量的测定。
难点:通过实验探究空气中氧气的含量。
仪器、药品：测定空气成分的实验装置、红磷。
三、创设情景说策略"教无定法，贵在得法"，选择有效的教学模式和教学方法是取得良好的教学效果的保证。
新课程改革强调"以学生的发展为本"，大力倡导"自主学习、合作学习和探究学习"的科学学习方法，要求全面提高每个学生的科学素养，为他们的终生发展奠定基础。
为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
本节课我主要采用自主学习与合作探究相结合的方法，重视实验现象的观察、分析、讨论。
使学生在教师有意识的引导下，主动参与课堂，在亲历探究的体验和感觉中构建自己的认知体系。
以培养学生勇于创新、敢于进取的科学探究精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合理的运行机制，从而达到掌握知识和发展技能的目的。
四、立足互动说流程引入课题探究1：证明空气的存在探究2：探讨空气成分(包括：空气中有哪些物质;科学家探索空气成分的历史与评价等)探究3：测定空气中氧气的含量得出结论反思与评价[新课导入] 猜谜语："看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕"。
该谜语的谜底是什么?(展示一只空塑料瓶)瓶中有什么?一、空气的存在你对空气知道多少?请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。
学生可能提出的问题：①为什么空气看不见而又摸不着?②怎么证明空气确实存在?③空气由什么物质组成?④空气是由一种物质组成的?还是由多种物质组成的?⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么?其含量是多少?⑥为什么风景区的空气比较清新，而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差?⑦为什么有的物质在空气中燃烧?教师引导：今天，我们将一起探究空气的成分。
主要解决你们提出的下列问题：怎么证明空气确实存在?空气由什么物质组成?空气是由一种物质组成的?还是由多种物质组成的?如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么?又分别有多少?实验探究1：想一想，根据你日常生活中的经验，还有哪些办法能证明空气确实存在?你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗?列举的实例和实验可能有：1：把一个空的塑料瓶放入盛满水的水槽，向下压，塑料瓶内的水无法上升到顶端，说明塑料瓶内确实存在空气。
2：用1中的塑料瓶向水中挤，会看到有许多气泡从瓶口冒出，松开手后，塑料瓶中出现水柱，说明空气确实存在。
3：把一个压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是因为塑料袋内充满了空气。
4：用扇子朝脸扇，感觉有风，就是因为空气在流动。
实验验证：指导学生完成实验。
获取结论：空气是客观存在的。
学生思考并回答学生讨论，交流，再描述提出的问题学生分组讨论、交流，比较各种方案的优缺点，学生进行实验，对实验的现象加以描述，并做出结论。
意图及目的：以有关空气的故事或有关空气的趣味实验导入，迅速拉近学生与化学的距离，产生对化学的亲近感。
设疑，激发起学生的学习兴趣。
培养学生的团队合作精神及对实验设计的评价能力二、【实验探究2】空气的组成主题设置：人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源。
那么空气是由什么组成的?它是由一种物质组成的?还是由多种物质组成的?如果空气是由多种物质组成的，则空气中含有哪些物质?提出假设：学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。
收集证据，设计实验：根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据可能有：①动物进行呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳;②植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气;③将木条先放在一瓶氧气中燃烧，再将一根燃着的木条放到一瓶空气中;④夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结;⑤酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软⑥展示一星期前放置暴露空气中的石灰水做出结论：空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质(如尘埃)等多种物质。
思维延伸：空气中还有其他成分吗?自主学习：引导学生学习科学家对空气成分的研究过程。
1、通过对拉瓦锡研究空气成分的实验过程，你有何感想?2、拉瓦锡通过这一实验得出了什么结论?3、拉瓦锡得出的结论有无不足?开拓视野：稀有气体的发现史。
获得结论：空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分。
根据已有知识，联系生活经验，收集证据，进行归纳并得出结论学生自主学习拉瓦锡探究空气成分的实验1.了解拉瓦锡研究空气的实验所表现的科学态度2.了解拉瓦锡得出的"空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气体积的1/5"的结论，体会其实验原理3.了解空气中还有各种稀有气体等其他成分，认识拉瓦锡的结论中的不足意图及目的：培养学生理论联系实际的能力，归纳总结能力，搜集证据的能力，学会将化学与生活紧密结合起来培养学生自主学习的能力，培养学生的科学探究精神，使学生初步了解空气的主要成分。
告诫学生不迷信权威，树立"学无止境"的思想。
利用化学史进行严肃认真，敢于创新的优良品质的教育。
【实验探究3】三、空气中氧气含量的测定主题设置：大家对空气的认识主要来自生活常识，空气中还有其他的成分吗?空气中的氧气、二氧化碳等气体的含量又分别是多少呢?能否测定出广口瓶中氧气的体积?设计方案：利用拉瓦锡的实验方法再进行实验;思维迁移：仿照此实验，提供如下图的实验装置及红磷，我们能否利用它来测定氧气体积呢?【实验探究3】：指导学生分组进行实验，观察现象并思考.1.检查装置的气密性。
2.(如上图)向集气瓶内装入少量水，并作上记号。
并将集气瓶内水以上的部分分为五等分，做好记号。
3.向燃烧匙中加入稍过量的红磷，关闭弹簧夹后，点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。
4.提示学生观察红磷燃烧现象。
5.冷却后，打开弹簧夹，再由学生观察现象。
6.进入集气瓶中的水的体积相当于原集气瓶内空气中哪种气体的体积? 水进入到一定高度后，能否继续上升，不能继续上升又说明了什么?7.用燃者的木条放在集气瓶口，观察现象，得出什么结论?学生讨论。
学生在老师引导下进行实验，并解释实验原理水为何进入集气瓶内，可先提一个问题：滴管怎么吸取液体呢?如何吸取更多的液体? 学生讨论如何吸取【学生思考】水为何会进入集气瓶中，进入集气瓶中的水的体积取决于谁的体积? 学生分组讨论，并报告讨论结果。
学生观察红磷燃烧的现象：红磷燃烧时产生黄色火焰，放出大量热量，并有大量白烟，最终燃烧停止。
学生观察：打开止水夹后，烧杯中的水进入广口瓶中，约占红磷燃烧前瓶中空气体积的1/5。
