幼儿散文的创作与欣赏

幼儿散文的特点
幼儿散文，顾名思义，是为幼儿创作的散文体裁文学作品。

这种文学形式的主要特点如下：
语言简单易懂：幼儿散文的语言简单直白，易于理解，符合幼儿的阅读习惯和认知水平。

它不刻意追求语言的华丽和修辞的繁复，而是以明快、流畅的语言风格吸引幼儿读者。

内容生活化：幼儿散文的内容通常与幼儿的生活密切相关，包括家庭、学校、玩具、游戏等。

这些主题使得幼儿读者能够更好地理解和接受书中的情节和人物，产生共鸣。

富有想象力：幼儿散文常常充满想象力和创造力，通过描绘奇幻的世界、拟人的动物或物品等，激发幼儿的想象力和创造力。

这种文学形式能够让幼儿读者在阅读中体验到无限的乐趣和惊喜。

寓教于乐：幼儿散文不仅是为了娱乐，还承担着教育的功能。

它通过生动的故事情节和形象的人物描绘，向幼儿传递积极向上的价值观，如友情、诚实、勇敢等。

这种寓教于乐的方式能够帮助幼儿形成良好的品质和行为习惯。

插图丰富：幼儿散文通常配有丰富的插图，这些插图色彩鲜艳、形象生动，有助于吸引幼儿的注意力，提高他们的阅读兴趣。

同时，插图也能够辅助文字表达，使幼儿更好地理解故事情节和人物形象。

总之，幼儿散文是一种独特的文学形式，它通过简单易懂的语言、生活化的内容、丰富的想象力和生动的插图，吸引幼儿读者，培养他们的阅读兴趣和良好的品质。

幼儿文学散文编创方案一、背景介绍幼儿文学散文是指以幼儿为主要读者群体，以散文形式为载体，以情感、语言、形象为主要表达方式的文学作品。

幼儿文学散文具有简洁明了的语言和丰富多彩的形象描写，既能满足幼儿的阅读需求，又能启发他们的想象力和思维能力。

二、编创目的本方案旨在编写一系列幼儿文学散文，通过情感、语言和形象的表达，帮助幼儿培养阅读兴趣，提升语言表达能力，拓展想象力和思维能力，促进幼儿的整体发展。

三、编创内容1. 成长故事：创作一系列关于幼儿成长的故事，包括面对困难时的勇气、友谊的力量、学习的乐趣等主题，旨在帮助幼儿理解自己的成长过程，培养积极向上的心态。

2. 动物奇遇：创作一系列与动物相关的故事，通过动物的角度和经历，让幼儿了解动物的特点和生活习性，培养对动物的关爱和保护意识。

3. 自然探索：创作一系列有关自然的故事，引导幼儿认识自然界的奥妙，了解植物、天气、四季等内容，激发他们对自然的热爱和好奇心。

4. 家庭亲情：创作一系列与家庭亲情相关的故事，以父母、兄弟姐妹为主要情感表达对象，让幼儿感受到家庭的温暖和亲情的重要性。

5. 手指游戏：创作一系列与手指游戏相关的故事，通过文字和手势结合的方式，鼓励幼儿参与互动游戏，促进他们的语言和动作协调能力。

四、编创方法1. 确定故事主题和情节，保证情节连贯、生动有趣。

2. 使用简洁明了的语言，避免使用复杂的长句和生僻的词汇。

3. 通过形象描写来激发幼儿的想象力，运用形象化的语言让幼儿更好地理解故事。

4. 适当应用对话和动作描写，增加故事的互动性，引导幼儿参与故事情节中。

5. 结合插图设计，通过图文并茂的方式，提升幼儿的阅读兴趣和理解能力。

五、预期效果1. 培养幼儿的阅读兴趣：通过情节丰富多彩、情感真实可信的故事，吸引幼儿主动阅读，并逐渐培养他们的阅读兴趣和习惯。

2. 提升幼儿的语言表达能力：通过简洁明了的语言表达、形象生动的描写，引导幼儿学习运用语言表达思想和情感，提升他们的语言能力。

教学资料参考范本幼儿园中班散文欣赏春雨的色彩(三篇)目录：幼儿园中班散文欣赏春雨的色彩一幼儿园中班散文欣赏白云魔术师二幼儿园中班综合活动《春天的色彩》三幼儿园中班散文欣赏春雨的色彩一设计意图：《春雨的色彩》是一篇赋予想象、情节生动的，很适合中班孩子的学习特点。

因为篇幅比较长，我采用了分段欣赏的方式结合提问，帮助孩子通过初次欣赏和再次欣赏理解散文，感受散文中丰富的想象和语言美。

并通过语言引导让孩子在欣赏中讲述自己的想法，使散文欣赏在师幼互动中变得生动有趣、气氛活跃。

教学目标：１．欣赏散文，理解小鸟之间的对话。

２．感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达。

教学重难点：重点：理解小鸟之间的对话难点：感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达教学准备：多媒体、小鸟图片（小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺）色彩卡（无色、绿色、红色、黄色）教学过程：一、谈话导入。

小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那前一段时间老是在下雨，哎！那春天下的雨是什么雨呀？对了是春雨。

你觉得春雨是什么颜色的？（评析：活动以谈话的形式进入，结合孩子的生活经验在师幼的互动了解春雨的来历，并用问题引发孩子想象春雨的色彩，为步入下一环节做好铺垫。

）二、欣赏散文，帮助幼儿初步理解散文内容。

1．今天，老师带来一篇优美的散文，我们一起来欣赏一下，请你听清楚散文的名字是什么？散文里有些谁？它们是怎么说的？观看课件前半部分，播放有声课件。

（评析：在欣赏散文之前先提出一些欣赏的要求，让孩子们带着问题欣赏，提高欣赏的有效性。

）2．结合提问帮助孩子初步理解散文前半段的内容。

提问：（1）散文的名字叫什么？（春雨）春雨的什么呀？对了是春雨的色彩。

那你知道什么是色彩吗？对了，色彩就像××小朋友说的有绿色、红色、黄色各种各样的颜色。

（2）散文里有些谁呀？小鸟们在屋檐下争论什么问题？哦，在争论一个有趣的问题，是什么样的问题呀？（就是春雨到底是什么颜色的。

浅谈如何提高幼儿散文欣赏教学活动的有效性摘要：幼儿散文是文学作品中的一种类型，是用凝练、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物、写景的文学作品。

优美的散文，既有诗的灵魂，又有画的绚丽。

幼儿散文的字里行间跳动着真、善、美的童心。

幼儿从反复的诵读中，思想受到启发，情操获得陶冶，语言得到发展，同时获得美的享受。

关键词：幼儿教育；散文欣赏；教学活动那么，在实际教学过程中，怎样才能提高幼儿散文欣赏教学活动的有效性呢？今天就结合中班散文《捉迷藏》来简单谈谈如何提高散文欣赏教学活动的有效性。

一、创设宽松的教学氛围，让幼儿在愉悦的情绪中快乐学习和谐宽松的课堂气氛，能使幼儿以轻松愉快的心情投入学习，进而敢用通顺的语言大胆发言，积极思维，不断产生学习语言和展示自我的兴趣。

在散文欣赏《捉迷藏》活动中，我根据散文内容创设了一个花园的场景，先让孩子们在这场景当中玩捉迷藏的游戏，背景结合《捉迷藏》音乐，使孩子们带着愉快的情绪，一边游戏一边感受树叶、小草、天空、云朵、菊花、玫瑰的色彩，为他们表述色彩积累经验，同时引导孩子玩捉迷藏要静悄悄的，为后面的散文诗欣赏、感受做铺垫。

在活动的最后环节，让幼儿根据自己的意愿选择颜色挂饰，根据自己的挂饰再到相应的场景躲避，将散文的内容轻松地转化到游戏当中，使他们又一次轻松愉快地感受散文的内容和生动有趣的意境。

二、注重提问的有效性和递进性，让幼儿与散文深度接触散文欣赏能让幼儿体验、感受作品所带来的美感：语言美、意境美、形象美等。

要让幼儿与作品产生共鸣，给幼儿以美的享受，情感的陶冶，散文教学中的提问技巧显得至关重要。

在《捉迷藏》的学习中，幼儿第一遍欣赏散文诗后教师提问：有谁在玩捉迷藏？都有哪些颜色宝宝呢？这是幼儿在感受美之后的一种回忆，也是一种美的体验与表达。

第二遍欣赏前先抛出问题：颜色宝宝分别躲在哪里？使幼儿带着问题去听、去想。

接下来的分段欣赏中，提问：为什么要静悄悄地躲起来？你会用什么动作表现静悄悄呢？孩子们有的踮起脚尖走路，有的用手做出“嘘”的动作……提问的递进性，使幼儿在每个环节都有不同的感受，不同的收获。

大班散文欣赏《秋天真美丽》（精选9篇）大班欣赏《秋天真美丽》篇1目标：1.欣赏散文，感受秋天的美。

2.初步了解散文中形象化的语言和整齐的句式。

3.尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式进行创编。

重点：欣赏散文，感受秋天的美。

难点：尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式进行创编。

准备：视频；图片；绘画用品：纸、水彩笔等；过程：一、看图导入。

幼儿观看图片，回答问题。

师：今天，老师带来了一幅画。

瞧。

这幅画上画的是什么季节呀？你是怎么看出来的呢？秋天还有什么别的特征吗？二、初步欣赏散文。

师：小朋友们说的真好!让我们一起来听一首关于秋天的散文吧！（师播放视频）师：这首散文的名字叫什么？散文里面说到了谁？它们在干什么呢？这首散文你觉得好听吗？三、再次欣赏散文。

师：让我们再来听一遍吧！（师朗诵散文）四、初步了解散文中形象化的语言和整齐的句式。

1.师：秋天到了，谁快乐的到处跑？（秋风姐姐）秋风姐姐对着大树吹口气，大树怎么样了？（请个别幼儿回答）有没有哪个小朋友能完整的说一遍的？刚刚这几个小朋友说得好听吗？那我们一起来学一学吧！（引导集体幼儿学说一遍）树上落下来的是不是蝴蝶呀？其实，这是个形象化的语言，把树叶比作成了蝴蝶，树叶就像蝴蝶一样飘落，很美丽。

师：现在，老师来当秋风姐姐，你们来当大树，我们一起来边说边做动作，好吗？师：现在，请小朋友们站起来。

我请这边的小朋友来当秋风姐姐，这边的小朋友来当大树，我们小朋友一起来表演一下吧！（分组进行表演）师：大树妈妈为什么要把树叶送给小树呢？（送给小树做肥料，盼它快长高）2.师：秋风姐姐是个调皮的小姑娘，它又跑到哪儿去了？（小河）秋风姐姐对着小河吹口气，小河怎么样了？（请个别幼儿回答）有没有小朋友能完整地说一遍的？我们一起来学一学吧！（引导集体幼儿学说一遍）师：现在，老师还当秋风姐姐，你们来当小河，我们一边说一边做动作，好吗？师：好，现在还请小朋友们站起来，我请这边的小朋友来当秋风姐姐，这边的小朋友来当小河，我们小朋友一起来表演一下吧！（分组进行表演）师：小河真能干，它养了哪些宝贝呢？（鲜鱼、螃蟹）五、初步学会用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式进行创编。

小班散文欣赏教案范文3篇小班散文欣赏教案范文一目标：1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。

2.愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。

3.在教师的提醒下，学习安静地倾听。

准备：橘子若干，自制背景大树，音乐录音过程;1.运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。

(1) 师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。

(2) 教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。

提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样?(清香)。

摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的)每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样?(又酸又甜)可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。

2欣赏散文，感受作品的语言美。

(1) 教师配乐朗诵散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。

(2) 教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗诵后请小朋友讨论：散文中橘子是什么颜色.(金黄的)橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样?(害羞的，紧紧地抱在一起。

)闻一闻橘子花，怎么样?(一股清香扑面而来。

)摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的，象小姑娘的手。

)尝一尝橘子花，味道怎么样?(又酸又甜)(先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提醒幼儿注意倾听他人发言。

)3.教师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。

讨论：你喜欢《橘子花》这首散文吗?为什么?4.制作橘子花树，体验散文中展示的语言美和快乐的情感。

放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。

小班散文欣赏教案范文二活动目标：1、初步理解散文内容，感受散文的意境美、语言美。

2、学习词：雪白雪白、透明。

3.迁移新的讲述经验，尝试仿编散文，提高幼儿的语言表达能力和创编能力。

二、重点与难点重点：欣赏、理解散文，感受散文的美。

难点：能尝试仿编散文诗。

三、活动准备：1、录音，课件：百合花,2、实物百合花，花、叶子的标记3、正在开展“美丽的花”的主题活动。

儿童散文鉴赏
儿童散文，以其独特的魅力，吸引了无数的小读者。

它既有散文的优美笔触，又充分考虑了儿童的阅读习惯和审美趣味。

在鉴赏儿童散文时，可以从以下几个方面入手：
一、主题与情感
儿童散文的主题往往贴近孩子们的生活，涉及自然、友情、亲情、梦想等多个方面。

作者通过细腻的描述，传达出对生活的感悟和对世界的热爱。

例如，《天空中的棉花糖》通过描绘孩子眼中的云朵，展现了孩子纯真的想象力和对美好事物的向往。

在鉴赏时，可以关注作者如何通过具体的事物或场景，表达出深刻的情感和主题。

二、语言与表达
儿童散文的语言质朴、生动，既简练又富有表现力。

作者常常运用拟人、比喻等修辞手法，使文章更富有童趣。

幼儿园大班散文欣赏《蒲公英》散文《蒲公英》篇幅短小,易于幼儿阐释与朗诵。

散文中巧妙地运用比喻的修辞手法,将蒲公英形象地比喻成"球、柳絮、雪花",并借助"飞扬、轻盈"等优美词汇,将作者对蒲公英的喜爱之情充分渲染出来,整体表现出作者热爱大自然、依恋田园生活的质朴情感。

大班幼儿具备一定的生活经验,也积累了一些简单的形容词汇,蕴含一定的很大想象力和感悟力,在成人的逐步引导下,能够由浅入深地感知并视听享受体验到散文中所蕴涵的语言美和意境美,有助于提升幼儿文学欣赏及审美情趣。

1、初步了解散文的内容,感受散文中诗歌所蕴涵的语言美、意境美。

2、理解散文中"比喻"手法的巧妙运用,试玩蒲公英的轻盈和优美。

3、萌发外在热爱小自然的美好情感。

1、经验准备：幼儿观察过蒲公英,了解它的外表特征,熟悉它的生长演化过程。

2、物质准备："蒲公英"、"柳絮飞扬"的视频短片、根据散文内容设计的ppt课件、班德瑞的《山涧》（MP3音乐）。

一、欣赏视频短片,初步感知散文中"蒲公英"的形象美。

1、欣赏"田野里的蒲公英"视频短片,引导幼儿观察、发现生活中的"蒲公英"的形象美。

师：你知道这一种植物的名称叫什么？请你看一段关于"田野里的蒲公英"的小片段,你可以一边看,一边想：田野里的蒲公英到底长什么样？你感觉链珠在什么时候是最美丽的？2、交流与分享：欣赏"蒲公英"视频短片后的审美感受。

师：你觉得田野里的美加蒲公英美吗？蒲公英在什么时候是最美丽的？二、听赏教师诵读,逐步感受散文《蒲公英》的语言美。

1、在音乐伴奏下,教师声情并茂地朗诵散文《蒲公英》。

师：有一篇很好听的诗歌就叫《蒲公英》,我们一起来欣赏一下。

请你一边听,一边想：你热衷于这篇散文吗？听了这篇散文,你有什么感觉？2、交流与分享：听赏教师诵散文《蒲公英》后的审美感受。

幼儿散文创作短篇
今天，我和妈妈去了花园玩耍。

花园里有许多漂亮的花朵和小树苗，每一朵花都很美丽，每一个小树苗都很可爱。

我先走到了小树苗旁边，仔细地观察了它的样子。

它长得很小，只有我手掌大小，树干非常细，树叶很嫩。

我轻轻地摸了一下它的叶子，感觉很舒服。

然后，我又去看花朵了。

花朵有不同的颜色和形状，有的像太阳一样明亮，有的像粉色的丝绸，真是太美丽了！
我一会儿在小树苗旁边捉虫子，一会儿在花丛里玩耍，时间过得真快！我觉得花园是一个充满生机和趣味的地方，我很喜欢在这里玩耍，希望可以常常来到这里。

幼儿园散文诗欣赏教学的四种指导策略幼儿园散文诗欣赏教学的四种指导策略设————巧妙创设优美意境意境是诗歌的灵魂，而散文诗作为诗歌中的一个重要类别，在美学上尤其讲究意境美。

意境是客观之景与主观之情的水乳交融，两者虚实相生，情因景而生，景因情而活，故而意境极具感染力。

虽说“意境”并不是“可意会不可言传”的玄妙之物，但对幼儿来说，如何感受散文诗中的优美意境，确实需要教师借助手段巧妙创设。

如散文诗《绿色的梦》：这是一个特别的晚上，大家都做了一个特别的梦。

小兔子梦到了绿茵茵的草地，草地上五颜六色的花儿，是她美丽的发夹；青蛙梦到了绿绿的荷叶，田田的荷叶下，是他的好朋友小金鱼；瓢虫梦到了绿绿的叶子，晶莹的露珠里，有一个好听的故事…………幼儿梦到了绿色的小岛，绿色的清香沁到了他们的心里。

整首诗里描绘了优美温馨的意境，教师是这样创设的：首先把活动室布置成了一个绿色的世界，有绿色的窗帘和许多绿色的物品，多媒体里播放的是诗歌中描绘的绿色场景，幼儿们在这样的场景里，倾听着舒缓的摇篮曲，感受到轻松浪漫的氛围。

这时，教师不失时机地引导幼儿思考和想象：在这绿色的世界里，小动物们会做一个什么样的绿色的梦?如此巧妙地为幼儿营造出优美的梦幻般的意境，为幼儿的散文诗赏析搭起一座想象的桥梁。

讲————教师声情并茂讲述意境内涵鉴于幼儿的身心发展特点，他们对散文诗的欣赏与创造不可能像成人那样直接通过阅读文字而获得，更多地需要依靠教师的朗诵来感受。

首先，教师要认真鉴赏散文诗，把握作品准确的感情基调，是清新自然、优美舒缓，还是活泼明快、诙谐风趣，这样才能恰如其分地进行朗诵表达。

有助于幼儿对作品情感的感受和领悟。

其次，教师在示范朗诵作品时，所投入的感情还应该是真挚自然的，是在充分理解作品的基础上流露出来的由衷的喜爱、自然的陶醉，这些会带给幼儿很深的感染力，会更好地激发幼儿对诗歌的喜爱。

如在一次观摩活动————诗歌《夜里什么人不睡觉》的欣赏教学中，老师怀着对晚班工作者尊重以及崇敬的感情朗诵了诗歌，幼儿们听得热泪盈眶，甚至有幼儿表达：“老师，我长大了也想做一名这样的人!”观摩的老师听了都大为动容。

幼儿园文学天地：儿童文学作品鉴赏与创作活动在幼儿园教育中，儿童文学作品鉴赏与创作活动是非常重要的一环。

通过对经典儿童文学作品的鉴赏与创作，可以培养幼儿的想象力、语言表达能力以及审美情感，帮助他们积累丰富的文学知识和人文素养。

本文将围绕幼儿园文学天地展开讨论，探究儿童文学作品鉴赏与创作活动的重要性和方法。

1. 儿童文学作品鉴赏的重要性儿童文学是世界各国文学的一个重要组成部分，它是一种以儿童为主要读者对象的文学形式。

鉴赏儿童文学作品可以帮助幼儿了解不同国家和民族的文化，拓展他们的视野，同时也能够培养他们的情感和审美情趣。

通过儿童文学作品的鉴赏，幼儿能够感受到美好的情感和人生哲理，同时也能够学习到语言表达的技巧和方法，对于他们的成长和学习是非常有益的。

2. 儿童文学作品创作活动的意义儿童文学作品的创作活动是培养幼儿文学创造力和表达能力的重要途径。

通过创作活动，可以引导幼儿通过自己的想象和表达，创作出属于自己的文学作品，从而培养他们对文学的热爱和创作的兴趣。

在创作活动中，幼儿可以表达自己的情感和体验，激发出他们的创造力和想象力，让他们变得更加积极和自信。

3. 幼儿园中的儿童文学作品鉴赏与创作活动在幼儿园中，针对儿童的芳龄特点和认知水平，可以通过不同的方法来进行儿童文学作品的鉴赏与创作活动。

可以选择一些简单易懂、内容丰富、富有想象力的儿童文学作品进行讲解和阅读，引导幼儿感受文学的美好与魅力。

可以开展一些创作活动，比如绘本故事、角色扮演、创意绘画等，让幼儿进行自由发挥和创造，表达出自己的想法和情感。

4. 个人观点和理解在我看来，儿童文学作品鉴赏与创作活动对幼儿的成长和发展具有非常重要的意义。

通过文学作品的鉴赏和创作，可以开发幼儿的想象力和表达能力，培养他们的良好情感和审美情趣，同时也能够促进他们的个性发展和创造力的培养。

在幼儿园中，应该注重开展儿童文学作品鉴赏与创作活动，为幼儿提供更加丰富多彩的文学体验和成长空间。