《小毛虫》课文一课件

可
nuó
动
fǎng fú
jǐn
管
rèn hé
jié
guī lǜ
尽心 力
dài
等
zhèng
脱
yú
快
róng
毛
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
•
jìn（尽力）
尽 jǐn （尽管）
注意加点字 的读音！
读一读: 尽（jǐn）管我病了，可我还是会尽（jìn）力做
举例： 一弯新月挂在深蓝的的天幕上，一颗颗星
星眨着快活的眼睛，告诉我们明天是一个大好 的晴天。
练一练：写出几个修辞语，并用上其中几个写一段话。
示例： (绿茵茵)的地毯 (鲜艳)的野花 (清清的)溪水
啊！一片墨绿色的草地像一床绿茵茵的地毯， 鲜艳的野花竞相开放，清清的溪水倒映着我和牛的 身影。我简直成了电影里的牧童儿，骑着牛沿着山 路自由自在的地溜跶着，真是有趣极了……
1.看拼音，写词语。 chōu sī fǎng zhī
zěn yàng
抽丝 纺织 怎样
bù mǎn biān zhī xiāo shī
布满 编织 消失
2．照样子，写一写。(组词)
洁 齐
理
务
主
责
命
3．根据意思选择下面的词语填空。 尽心竭力 与世隔绝 生机勃勃 色彩斑斓
(1)跟外界断绝一切联系。( 与世隔绝 ) (2)形容生命力旺盛的样子。( 生机勃勃 ) (3)形容色彩错杂灿烂的样子。( 色彩斑斓 ) (4)(为别人)费尽心思和力气。( 尽心竭力 )
例句：这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

fǎng
纺织 纺
结构: 左右 音序：F 部首：纟 组词：纺织 纺纱 造句：姐姐是一名纺织工人。
书写指导：左右两边顶部齐 平，“方”底部略低。“方” 的横、撇与“纟”穿插。
zhī
纺织 织
结构: 左右 音序：Z 部首：纟 组词：纺织 编织 造句：奶奶正在给我织毛衣。
书写指导：左边顶部比右边 高。“只”的竖在竖中线上， 撇穿插到“纟”下。
“真的！”小蝴蝶开心地笑了。她轻轻地飞到毛毛虫身边， 亲了亲她的“丑”弟弟。
biān
编织 编
结构: 左右 音序：B 部首：纟 组词：编织 编筐 造句：爷爷正在编织竹筐。
书写指导：左右两边顶部齐 平，“扁”底部低。“扁” 的撇笔撇向“纟”下。
zěn
怎么样 怎
结构: 上下 音序：Z 部首：心 组词：怎样 怎么 造句：小动物们是怎样过冬的呢？
书写指导：上面部分第三笔 竖写在竖中线左侧，穿插到 下半格；“心”居下居中。
结构图示
不悲观 不失望
(笨拙)小毛虫 ———————— 蝴蝶(灵巧轻盈)
尽心竭力
拓展延伸
小蝴蝶和毛毛虫
毛毛虫趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子慢慢向前蠕动着。一 只漂亮的小蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意。
毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！” “谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。毛毛虫仔细看了看小蝴 蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。” “什么？你说什么？你妈妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。
任
任何 任意
hé
何
几何 如何
jié
竭
尽心竭力 枯竭
guī
规
圆规 规则
lǜ
律
规律 纪律
dài

照样子写句子。 (1)小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞。
弟弟既不会_唱__歌__，也不会_跳__舞__，更不会_写__字____。 (2)尽管如此，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕任何人。
尽管_天__下__大__雨___，小明_仍__然__按__时__到__校__了________。 (3)你要耐心等待，以后会明白的。
每个人都有自己该做的事。
小毛虫该做的事情是，抽丝纺织。
该做的事情是,
。
二年级
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发 现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上 面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动 了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘 然而起。
笨手笨脚
灵巧
挣脱
惊奇地发现自己身上生出一对轻 盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的 花纹。
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
它懂得：每个人都有自己该做的事情。它， 一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽 丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
二年级
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。 它懂得：每个人都有自己该做的事。它，一条 小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织， 为自己编织一间牢固的茧屋。
毛虫变成了美丽的花蝴蝶，高兴地飞来飞去。它看见了勤劳的 小蜜蜂，美丽的花蝴蝶说……
小毛虫
认识生字
fǎng jié guī lǜ
纺竭规律
看谁读得又 对又好！
dài zhèn yú róng
待 g挣 愉 绒
纟纺 纟织 纟编
➢默读课文一、二自然段，用文中的词语说 说这是一只怎样的小毛虫？
➢（ ）的小毛虫
二年级
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光 打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱， 又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。 只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也 不会跑，更不会飞。

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕 任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事 情。
我们学生应该做的事情是什么呢？
尽管 尽心竭力
灵巧
轻盈 愉快
挣脱
绒毛 雾霭
笨手笨脚
色彩斑斓
灵巧
轻盈Байду номын сангаас愉快
挣脱
绒毛 雾霭
笨手笨脚
色彩斑斓
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昆 怜 挪 仿 佛尽 任 何 纺 竭 规律 待 挣 愉 绒 织编
挪
律
任
挣
怜
纺
纺织编
三个伙伴去游玩，
绞丝旁儿来作伴， 一只毛虫织茧忙， 鼻子扁扁就是编， 大大方方就是纺。
... .
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一 点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶 子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一 点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶 子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一 点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶 子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
自由读读课文的第3、4自然段，想一 想：这可怜的小毛虫到底是怎么想的？用 波浪线划出来。又是怎么做的呢？用横线 划出来。
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乘坐公共交通工具的好处：（这样做既能减轻私家邮车筒数）量、的街增道长指给示环牌境、带过来街的天污桥染、，小也区能（在健一身定器程材度）上、缓路解灯交、通（拥凉堵亭问）题、。公厕......
小毛虫一刻也每没个有人迟的疑家，乡尽都心有竭独力特地的工自作然着(。风光 )。我们的家乡不仅景色优美，还有很多远近闻名的（特产 ）呢！特产就是指一个地方（特有）的、（著名 ）的产品。
通信就是（信息）的传递。
曾经有一名叫（雷锋）的解放军战士，他是一个充满爱心的人。
要做好自己的事，不怕困难，就会取得成功。 用（理解）的眼光看待他人，接纳他人与自己的我（们不与同朋）友，交我往们，将要会做交到言更而多有的信朋，友也。就是我们常说的“（一言既出），驷马难追”。
我们的家乡不仅景色优美，还有很多远近闻名的中（国特人产历）来呢看！重（邻里）关系，在民间流传了很多有关邻里间谦让、（体谅）的故事。 用（理解）的眼光看待他人乘，坐接公纳共他交人通与工自具己的的好（处不：同（）这，样我做们既将能会减交轻到私更家多车的数朋量友的。增长给环境带来的污染，也能在一定程度上缓解交通拥堵问题。）
小毛虫看到周围的昆虫是什么 样的？自己又是什么样的？
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的 一切:大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞…… 到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不 会跑，更不会飞。
其他昆虫
小毛虫自己
写出了小毛毛虫在爬行时非常费力
小毛虫费了九牛二虎之力， 才挪动了一点点。当它笨拙地从 一片叶子爬到另一片叶子上时， 它觉得自己仿佛周游了整个世界 。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子公上路时修，到它若觉尔得盖自湿己地仿，佛使周人游们了可整以个欣世赏界到。湿地的美丽风光，但也给这里生活的小动物带来了（威胁）。

布置作业，引导自主学习
01
阅读《小毛虫》原文， 尝试复述故事
02
思考故事中蕴含的道理 对自己的启示，写下感 想
03
收集与故事相关的词汇 和句型，进行归纳整理
04
完成相关练习题，巩固 所学知识
THANKS
感谢观看
学生自主创作展示
创作主题选择
鼓励学生自主选择与小毛虫相关的主题进行创作，如小毛虫的成长 历程、生活习性等。
个性化表现方式
引导学生运用独特的艺术手法和创意表达方式，展现自己对小毛虫 的理解和感受。
作品展示与交流
组织学生进行作品展示和交流活动，互相学习、借鉴和启发，提高艺 术创作水平。
06
知识拓展与跨文化对比
01
02
03
04
运用对比手法
通过对比小毛虫前后的形象和 行动，突出其成长和变化。
采用拟人化描写
赋予小毛虫以人的情感和意志 ，使其形象更加生动鲜明。
细腻的心理刻画
深入描绘小毛虫内心的渴望和 追求，引发读者共鸣和思考。
优美的语言表达
运用生动形象的词汇和句式， 营造诗意盎然的意境，增强感
染力。
03
角色分析与心理描绘
个人的跨文化适应能力。
07
课堂互动与小结
回顾本次课程重点内容
《小毛虫》的故事情节和角色介绍 故事中蕴含的道理和启示
通过故事学习到的相关词汇和句型
学生提问及教师答疑环节
学生就故事情节、角色特点等方 面提出问题
教师针对学生的问题进行详细解 答，帮助学生更好地理解故事
鼓励学生提出自己的见解和想法 ，与大家分享交流
瓢虫
从最初的傲慢、自大到后 来的谦虚、友善，通过与 小毛虫的相处学会了尊重 和欣赏他人。

03
知识点归纳与拓展
重要词汇、短语解析
时辰
时间，时候。文中指小毛虫耐 心等待的时候。
灵光乍现
突然闪现的灵感或智慧。文中 形容小毛虫变成蝴蝶的那一刻 。
笨拙
行动不灵活，反应迟钝。在文 中形容小毛虫的行动不便。
雾霭
雾气，形容雾气腾腾的样子。 文中指小毛虫被包裹在茧中的 情景。
色彩斑斓
形容色彩错杂、灿烂的样子。 文中指蝴蝶翅膀的颜色。
人物形象塑造及其特点
小毛虫
文章通过描写小毛虫的外形、习性、成长过程等，塑造了一 个笨拙但可爱、努力向上的人物形象。小毛虫虽然行动不便 ，但它并不放弃努力，最终变成了一只美丽的蝴蝶。
其他昆虫
文章还描写了其他昆虫的形象，如蚂蚁、蜜蜂等。这些昆虫 都有自己的特点和优点，与小毛虫形成了鲜明的对比。这种 对比不仅突出了小毛虫的笨拙和可爱，也表达了每个人都有 自己独特之处和价值的观点。
文中提到童年时在百草园观察昆虫的情景，引导 学生关注自然和生活中的细节。
3
汪曾祺《昆虫备忘录》
以独特的视角和细腻的笔触记录了对昆虫的观察 和感悟，启发学生对自然的敬畏和热爱。
鼓励学生自主寻找优质资源
图书馆
推荐学生利用学校或公共图书馆 的资源，借阅与昆虫、自然相关
的书籍和杂志。
网络资源
引导学生利用互联网资源，如科普 网站、教育博客等，获取更多关于 昆虫的知识和信息。
对生命的深刻思考和人文关怀
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述小毛虫的特点，然后分别描述小毛虫的外形、习性 、成长过程等，最后再总结全文。
文章运用生动的描写和形象的比喻，将小毛虫的形象栩栩如生地呈现在读者面前。

今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
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•
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
•
6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景： 春水方 生，桃 花夹岸 ；云帆 一片， 极目四 望，枫 树成林 。
•
7. 笔头分为球珠和球座体,生产一支圆 珠笔需 要二十 多道工 序,对笔 尖的加 工精度 和材料 性能要 求极高 ,而此 前中国 制造达 不到这 些要求 。
板书设计
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课时作业
一、根据意思，写出课文中出现过的词语。 1、跟外界断绝一切联系。（ 与世隔绝 ） 2、形容女子身材苗条，动作轻快。（ 轻盈 ） 3、雾气。（ 雾霾 ）
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初读课文
齐读第4自然段：
• 说说小毛虫为什么觉得自己的生活很好？ 因为它有很多事情需要去做。
• 它心中会想到什么？
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初读课文

THANKS
感谢观看
第一段
通过对小毛虫生活环境 的描绘，突出其渺小、
脆弱的形象。
第七段
详细描写小毛虫结茧的 过程，展现其坚韧不拔
的精神。
第十段
生动描绘小毛虫破茧成 蝶的瞬间，充满诗意和
美感。
最后一段
点明文章主旨，即每个 人都有潜在的力量，只 要努力就能实现自己的
价值。
文学手法与技巧分析
对比手法
通过对比小毛虫前后的形象， 突出其蜕变后的美丽和震撼。
蝴蝶
小毛虫的终极目标，美丽、自由、高 雅的象征。蝴蝶的出现激发了小毛虫 对美好未来的向往和努力。
角色关系梳理与互动
小毛虫与蝴蝶
蝴蝶是小毛虫的榜样和目标，小毛虫通过与蝴蝶的互动，逐渐明确了自己的方向 并为之努力。
小毛虫与其他昆虫
小毛虫在成长过程中与其他昆虫建立了友谊和互助关系，共同面对困难，分享快 乐。
小毛虫成长
展示小毛虫在成长过程中遇到的 挑战与困难，以及它如何克服困
难、不断成长。
小毛虫蜕变
展示小毛虫蜕变成蝴蝶的奇迹时 刻，突出生命的蜕变与升华。
插画在课件中的辅助作用
辅助理解
帮助学生更好地理解课文内容， 将抽象的文字描述转化为形象的
象，加深学生对 知识点的记忆，提高学习效率。
《小毛虫》完整版 PPT课件
目录
• 课件背景与简介 • 文本解读与赏析 • 角色分析与塑造 • 插画设计与运用 • 互动环节与拓展活动 • 总结回顾与展望未来
01
课件背景与简介
作者及创作背景
作者
意大利著名儿童文学作家达·芬奇
创作背景
作品灵感来源于作者对自然界小昆虫的观察和思考，通过描绘小毛虫的成长过 程，传达出积极向上、自强不息的精神。

绘画展示
鼓励学生用绘画的方式表达对课文内容的理解和感受，可 以是描绘课文场景、人物形象或者创作与课文主题相关的 画作，提高学生的审美能力和创造力。
作品展示
将学生的创意写作或绘画作品进行展示，让学生互相欣赏 、学习和交流，增强学生的自信心和成就感。
18
05
情感态度与价值观培养
2024/1/26
19
引导学生体会小毛虫精神品质
生兴趣。
预习方法
02
指导学生采用阅读、思考、记录等方法进行预习，鼓励学生提
出自己的问题和疑惑。
预习要求
03
明确要求学生完成预习任务的时间和要求，以便在课堂上更好
地跟进学生的学习进度。
26
THANK YOU
感谢聆听
2024/1/26
27
2024/1/26
提问与回答
鼓励学生提出问题，并由 其他小组或老师回答，促 进课堂交流和互动。
分享生活经验
引导学生分享与课文主题 相关的生活经验，将课堂 学习与现实生活联系起来 。
16
角色扮演或情景模拟活动
角色扮演
互动游戏
让学生分别扮演课文中的角色，如小 毛虫、蝴蝶等，通过表演形式加深对 课文内容的理解。
2024/1/26
社会科学
通过故事探讨个体与社会 的关系，以及如何面对困 境与挫折。
艺术教育
引导学生通过绘画、手工 制作等形式，表现《小毛 虫》的故事情节，培养审 美和创造力。
14
04
互动环节与课堂实践
2024/1/26
15
小组讨论与交流分享
分组讨论
将学生分成小组，让他们 围绕课文《小毛虫》展开 讨论，分享各自的理解和 感受。
2