怎样上好一节数学课

数学教学教案(优秀6篇)数学教学教案(优秀6篇)1. 教案一：小学数学教学教案-加减法的应用教学目标：- 了解加法和减法的含义- 能够灵活运用加法和减法解决实际问题- 培养学生逻辑思维和解决问题的能力教学内容：1. 加法的定义和性质2. 减法的定义和性质3. 加法和减法在实际生活中的应用教学步骤：1. 引入新知识：通过实例引导学生理解加法和减法的含义2. 讲解加法和减法的定义及性质，并提供练习题进行巩固3. 练习加法和减法的应用题，帮助学生将所学知识运用到实际问题中4. 小组合作，学生互相提问和解答问题，加深对知识的理解和记忆5. 归纳总结，让学生总结加法和减法的特点及应用方法6. 作业布置：完成课堂练习题和预习下一课内容2. 教案二：初中数学教学教案-平方根与实数教学目标：- 理解实数的定义及性质- 掌握求平方根的方法和性质- 运用实数和平方根解决实际问题教学内容：1. 实数的定义和性质2. 平方根的概念和性质3. 实数和平方根在实际问题中的应用教学步骤：1. 引入新知识：通过实例引导学生了解实数和平方根的概念2. 讲解实数和平方根的性质，并提供实例进行演示3. 练习求解实数和平方根的计算题，帮助学生掌握求解方法4. 小组合作，学生共同解决实际问题，培养解决实际问题的能力5. 深化学生对实数和平方根的理解，进行相关练习和讨论6. 作业布置：完成课堂练习题和预习下一课内容3. 教案三：高中数学教学教案-概率与统计教学目标：- 理解概率与统计的概念和基本原理- 掌握概率与统计的计算方法和应用- 运用概率与统计解决实际问题教学内容：1. 概率的概念和性质2. 统计的概念和性质3. 概率和统计在实际问题中的应用教学步骤：1. 引入新知识：通过实例引导学生了解概率和统计的概念2. 讲解概率和统计的基本原理，并提供相关练习题进行巩固3. 练习概率和统计的计算题，帮助学生掌握计算方法4. 小组合作，学生相互研究和解决实际问题，培养应用能力5. 深化学生对概率和统计的理解，进行相关练习和讨论6. 作业布置：完成课堂练习题和预习下一课内容4. 教案四：大学数学教学教案-微积分基础教学目标：- 理解微积分的基本概念和运算规则- 掌握微积分的计算方法和应用- 培养解决微积分问题的能力教学内容：1. 极限的定义和性质2. 微分的概念和性质3. 积分的概念和性质教学步骤：1. 引入新知识：通过实例引导学生理解极限的概念和计算方法2. 讲解微分和积分的定义及性质，并提供练习题进行巩固3. 练习微分和积分的计算题，帮助学生掌握计算方法4. 小组合作，学生相互研究和解决微积分问题，培养问题解决能力5. 深化学生对微积分的理解，进行相关练习和讨论6. 作业布置：完成课堂练习题和预习下一课内容5. 教案五：研究生数学教学教案-线性代数教学目标：- 掌握线性代数的基本概念和运算规则- 理解线性代数在数学和计算机科学中的应用- 培养线性代数问题的分析和解决能力教学内容：1. 向量的概念和性质2. 矩阵的概念和性质3. 线性方程组的求解方法教学步骤：1. 引入新知识：通过实例引导学生了解向量和矩阵的概念2. 讲解向量和矩阵的性质，并提供练习题进行巩固3. 练习向量和矩阵的计算题，帮助学生掌握计算方法4. 指导学生解决线性方程组，培养问题解决能力5. 深化学生对线性代数的理解，进行相关练习和讨论6. 作业布置：完成课堂练习题和预习下一课内容6. 教案六：博士数学教学教案-拓扑学基础教学目标：- 理解拓扑学的基本概念和性质- 掌握拓扑学的分析方法和证明技巧- 培养解决拓扑学问题的能力教学内容：1. 拓扑空间的定义和性质2. 连通性和紧性的概念和性质3. 拓扑学在几何和物理中的应用教学步骤：1. 引入新知识：通过实例引导学生理解拓扑空间的概念2. 讲解拓扑空间的性质和分析方法，并提供练习题进行巩固3. 练习拓扑学的证明题，帮助学生掌握证明技巧4. 指导学生分析连通性和紧性问题，培养问题解决能力5. 深化学生对拓扑学的理解，进行相关练习和讨论6. 作业布置：完成课堂练习题和预习下一课内容以上是六篇优秀数学教学教案，分别适用于小学、初中、高中、大学、研究生和博士阶段的数学教学。

怎样上好一节数学课一、注意提高教师的学习兴趣在一节高等数学的教育教学外语教学设计过程中，我总要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对内容的主题意义进行理解的情境。

考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息，需要了解哪些重要信息，需要了解哪的知识充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望，调动学生学习数学的主动性和积极性。

在课前谈话时，用与学习素材密切相关的、学生极为惊奇的故事、游戏作为切入点，引发高中学生学习的兴趣，帮助学生努力确立能够达成的学习目标，给学生创设一个致力、活跃、向上的学习气氛，激发唤起学生完成富有挑战性的任务。

让学生在学习数学知识之前，身心处于最佳状态。

二、注重小学生密切联系学生的生活世界在一节课的教育中同教学进程中，让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有的生活经验和知识经验，正确对待认识本节课的新知，充分体会到紧密联系数学与生活的密切关系，学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲密。

在学生找出了本节课要解决问题的途径后，又寻不出规律时，教师要巧妙地给学生创设小学教师一个合适的情境，通过分组讨论、交流，最终找出其规律，进一步体验学习数学的乐趣。

感受到学习数学，有其规律，又有其乐趣，更需要为我们逐步解决的学习解决一些实际的问题，为我们的生活相关服务。

三、重视突出学习数学的珍视普适性学以致用，永远是教育的直接目的。

叶圣陶先生更曾这样说：“儿童遇到事物，发生了求知的动机，于是亲自去观察，去试验，结果，他们对于这事物得到了一宗新知识，即新他们的就有了一个新趋向。

”因此，给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践，是学生道德教育的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。

中学生在学校学到的东西，只有与丰富的社会实践伦理相结合，方能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身课堂教学，知识才能变得丰满、深刻。

在教学进程中，要让学生在一般性的数学教学活动形式化中，去经历、体验、感受、探索，把一些实际的问题抽象变成数学的模型，进行必要的解释、应用。

内容提要：一丶更新观念，以科学的教育思想为指导是上好数学课的前提二丶把握教学目标，钻研教材是上好一节课的关键三丶创设轻松愉快的教学环境是上好教学课的基础四丶用“数学教学的魅力吸引学生的心”是上好一堂课的保证关键词：创新科学教育钻研轻松愉快如何上好一堂数学课我从事数学教学十年，经历了新课程改的洗礼，我认为在数学工作中，同样地一节课同样地学生，不同的教师就会产生不同的效果，同样的一节课丶同样地学生，不同的教师就会产生不同的效果，如同一块花布在不同的服装设计师手中，就会展现不同的视觉美感，凡是想把课上得精彩的教师，都会深思这个问题。

结合自己的教学工作实践，就如何上好一堂精彩的数学课，谈谈自己的粗浅的看法。

一丶更新观念，以科学的教育思想为指导是上好数学课的前提课堂上，教师的言行举止，甚至一个眼神，一个动作，一副表情，无不反映着教师教学的指导思想，而指导思想又牵引着教学设计，起着向导作用。

我认为教师应具备以下教学指导思想。

一视教师要以新世纪民族对人才的要求为指导。

要从“三个面向”的高度重新认识小学数学教学，这样才能自觉地从应试教育向素质教育转轨。

在教学中要想远一点丶深一点，要想到自己的使命，教着“今天”想着“明天”，这样才能使学生既长知识长智慧，又学会做人，达到全面发展的目的。

二是在学习数学知识的同时，要渗透数学思想教育。

新的数学方法是现代教学发展的趋势，也是教师在教学设计中应具备的教学指导思想，怎样把抽象的教学思想方法直观形象地呈现在学生面前，就必须要求教师要新教学观念丶改革方法，创造性地设计教学的全过程，借助多媒体教学，是学生在学习数学知识过程中，愉快地获得知识的方法。

三事教师在课堂上，在知识交流的同时，要注意情感的交流，建立民主平等和谐的师生关系，把教学主动权交给学生，为学生积极主动探索新知识创造条件。

二丶把握教学目标，钻研教材是上好一节课的关键确立数学目标十分重要，它决定着教学的具体实施，决定着教学内容的结构和方法及组织形式，起着导向作用。

如何才能上好一节数学课（五篇材料）第一篇：如何才能上好一节数学课如何才能上好一节数学课摘要：数学是一门非常严谨的学科，教师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生感觉乏味无趣，教学效果低下。

但是，要切实上好一节数学课，让学生听得有趣、学得轻松不是一件容易的事情，这也是所有数学教师的重要任务，更是提高学生数学能力的重要途径。

那么，怎样才能上好一节数学课呢？对此谈一些粗浅的看法。

关键词：数学课；数学能力；优化课堂一、明确教育理念《义务教育数学课程标准》在基本理念中指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者与合作者。

二、认真钻研教材要上好课就要备好课，而备好课的前提就是要认真钻研教材。

在钻研教材时，首先要弄清教材中所讲的知识，把它放在整个知识体系中去认识，进行全方位、多角度分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识它与其他知识间的联系。

了解这部分内容在本年级中的作用是什么。

细心研究每课时的例题、习题和课堂作业，把握本课的重点内容和非重点内容，把握教材的难点和疑点。

三、优化课堂教学要想达到课堂教学的优化，我认为要重点做好以下几个方面：1.创设和谐氛围，注重参与式教学在教学中，要创设良好的问题情境，充分调动学生参与，有效激发学生的求知欲，让学生真正参与到学习活动中，成为学习的主人。

好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习的过程中产生丰富的情感体验。

2.关注学生的学习过程，注重学法指导在授课的过程中，要求学生死记硬背已经过时，不能满足现代化教育发展的需要，教师要注重学法指导，教会学生学习方法，使学生会学以至融会贯通。

怎样上好一节数学课(完整版)怎样上好一节数学课数学课程作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的数学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。

然而，对许多学生而言，数学课程可能是最令人望而生畏的科目之一。

因此，本文将分享一些方法和技巧，助您上好一节数学课。

1. 了解学生需求优秀的数学教师首先需要了解学生对数学的态度和需求。

通过与学生的交流和观察，了解学生的数学基础知识和兴趣爱好，以便根据学生的特点和需求设计教学内容和活动，让他们能够轻松地理解和应用数学知识。

2. 创设积极学习环境为了让学生更好地参与到数学课程中，教师应该创造积极的学习环境。

营造轻松、互动和支持性的氛围，鼓励学生提问、讨论和分享自己的想法。

同时，使用教育科技工具，如数学软件或交互式白板，可以增加学生对课程的兴趣和参与度。

3. 清晰明确的教学目标在开始每一节数学课之前，教师应该明确并与学生分享本节课的教学目标。

清晰明确的教学目标有助于学生理解和聚焦课程内容，明确自己所要学习和达到的目标。

此外，教师还应该定期回顾和总结学生的学习进展，帮助他们进行自我评估和调整学习策略。

4. 合理安排教学内容合理安排教学内容是上好一节数学课的关键。

教师应该根据学生的学习进度和能力，将课程内容分解成适当的小步骤，并依次引导学生理解和掌握各个步骤。

此外，鼓励学生进行实践和应用，通过解决实际问题来巩固和应用所学的数学知识。

5. 引导学生合作学习合作学习是促进学生互相理解和学习的有效方式。

教师可以通过小组活动或伙伴合作任务等形式，鼓励学生之间相互交流、合作和分享问题的解决方法。

这种合作学习的方式有助于培养学生的团队合作精神、批判性思维和问题解决能力。

6. 提供适当的反馈在数学课程中，教师应该及时提供适当的反馈，帮助学生了解自己的学习进展和存在的问题。

通过赞扬学生的努力和进步，激发他们的学习动力和自信心。

同时，教师还应该针对学生的错误和困惑，给予正确的指导和解释，帮助他们纠正错误并加深对数学知识的理解。

怎样上好一节小学数学课（精选5篇）第一篇：怎样上好一节小学数学课《如何上好一节数学课》感受作为一名青年教师，怎样上好一节数学课这个问题困扰了我很久，在教学实践中我不断的学习摸索，向有经验的老师请教，上网搜索有关资料，并且自学理论知识，但是，思路不是很清晰，而且多种方法让我更迷惑，不知道应该怎样下手应用在实践中。

这次学校组织的《怎样上好一节数学课》培训活动，一下子指明了方向，我豁然开朗，在经过学习吸收消化后终于知道怎么根据自己的实际情况来上好一节小学数学课。

首先，怎样才是一堂好课，一堂好课的标准是什么。

现在我有了比较深刻的认识，我认为一堂好课（小学数学课）的标准，我个人比较赞同叶澜教授的说法，即：一是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。

二是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。

三是有生成性的课，即丰实的课；这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。

其次，如何注重启发教学，开展有效地讲解。

有效讲解的方法：1、选择适合讲解的内容；2、注重富有启发的讲解；3、借助直观操作，多种感官相结合，注重讲解的趣味性。

从不同角度研究问题。

1、讲解具有启发性。

2、讲解具有趣味性。

手势助教学，直观助讲解。

上出数学味，让数学厚重一些，设计有价值的问题串。

讲解法的优点：经济、简便、知识容量大、覆盖率高等特点。

讲解有利于提高课堂教学地效果和效率；充分发挥教师自身的主导作用；讲解的方法是其他教学方法的基础，与其他方法有效地结合。

最后，如何有效地组织合作学习，促进学生间的互动交流。

如何上好数学课
为了在数学课中获得良好的成绩并充分利用研究机会，以下是一些建议：
1. 准备充分：在上课之前，预要研究的内容。

阅读课本、笔记和相关的材料，了解基本概念和公式。

这样，你可以更好地跟上课堂的进度，理解老师的讲解，并提出问题。

2. 主动参与：在课堂上，积极主动地参与讨论和提问。

不要害怕犯错，因为问问题是研究的一部分。

与同学一起合作解决问题，分享自己的思路和策略。

3. 做好笔记：在课堂上，记笔记是非常重要的。

将关键概念、公式和例题记录下来，帮助巩固记忆。

同时，可以在回顾课堂内容时使用这些笔记。

4. 练题：数学需要大量的练来理解和掌握。

完成课后题和练册上的题目，巩固课堂上学到的知识。

如果遇到困难，可以寻求帮助并与同学一起研究。

5. 创造研究环境：在日常生活中创造一个有利于研究数学的环境。

与同学一起讨论、解决数学问题，参加数学俱乐部或研究小组，利用互联网资源寻找更多题和解答。

6. 检查和复：定期回顾和检查所学的内容，确保理解和掌握。

在考试前，制定一个复计划，按照计划进行巩固复。

7. 目标和动机：设定明确的研究目标，并找到研究数学的动力
和意义。

明白数学在生活中的应用和重要性，这将激发你的研究兴
趣并提高研究效果。

通过遵循以上建议，你可以更好地上好数学课，并提高在数学
研究中的成绩和理解力。

如何上好一节数学课引言上好一节数学课对于教师来说十分重要，因为它不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，还能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本文将介绍如何上好一节数学课的几个关键要素。

准备工作在上课前，教师应进行充分的准备工作，包括：1. 熟悉教材：教师应仔细阅读教材，了解所教内容的核心概念和重点。

只有掌握了教材，才能更好地向学生传递知识。

熟悉教材：教师应仔细阅读教材，了解所教内容的核心概念和重点。

只有掌握了教材，才能更好地向学生传递知识。

2. 准备教学资料：教师应根据教材准备相应的教学资料，如幻灯片、练题、实例等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

准备教学资料：教师应根据教材准备相应的教学资料，如幻灯片、练习题、实例等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 设计教学目标：在上课前，教师应明确本节课的教学目标，即要达到的研究效果。

这有助于教师合理安排教学内容和时间，以及评估学生的研究情况。

设计教学目标：在上课前，教师应明确本节课的教学目标，即要达到的学习效果。

这有助于教师合理安排教学内容和时间，以及评估学生的学习情况。

教学方法在教学过程中，教师应采用一些有效的教学方法，以促进学生的参与和理解：1. 启发式教学法：这种教学方法通过向学生提问，引导他们独立思考和解决问题。

教师可以设计一些启发性的问题，激发学生的思考，帮助他们理解和应用数学知识。

启发式教学法：这种教学方法通过向学生提问，引导他们独立思考和解决问题。

教师可以设计一些启发性的问题，激发学生的思考，帮助他们理解和应用数学知识。

2. 案例教学法：教师可以使用真实生活案例或应用场景来教授数学知识，以增加学生对该知识的兴趣和实际运用能力。

案例教学法：教师可以使用真实生活案例或应用场景来教授数学知识，以增加学生对该知识的兴趣和实际运用能力。

3. 合作研究：教师可以组织学生进行小组活动，让他们相互合作、讨论和解决问题。

这可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

怎样上好数学课一、明确教学的指导思想要上好数学课，首先要有明确的指导思想、正确的教学目标。

这就需要老师弄清以下几个问题。

１．数学教学的本质是数学活动的教学。

课堂教学过程中，师生之间、同学之间的语言沟通活动，情感传递活动，爱好、意志、习惯、行为的呈现活动，以及思维活动都是数学活动，其中思维活动支配着其它活动，是数学活动的核心。

因此，数学教学的本质是数学活动的教学，也可以说是数学思维的教学。

２．课堂教学的宗旨是提高同学的素养，完成教学向自学的过渡。

要提高同学的素养，最重要的是培育其自学技能。

老师需要清晰，课堂教学不只是教知识、教理论，更重要的是教思想，教学法。

为此，就要把过去那种老师单纯说明教材，同学从老师的讲解中学习知识的封闭式教学模式，转变为同学与教材径直，从教材中猎取知识，老师作须要的引导、辅导、讲评工作的开放式教学模式，真正实现以教为主向以学为主的转变，同学从接受知识变为独立加工猎取知识，老师从知识授体变为同学消化教材的积极指导者。

３．课堂教学的本质与宗旨决断了提高课堂教学质量的关键是充分发挥老师的引导作用和充分调动同学学习的积极性、自觉性和主动性。

首先，要克服“离开了老师，同学就学不到知识”的传统思想，树立在教学中，老师的作用是实时点拨，适当引导，老师只是同学学习的向导，同学才是课堂的主角的教学观念。

其次，要克服僵化的、照本宣科式教学模式，数学论文《怎样上好数学课》。

数学教学不只让同学记住概念、定理、法那么、公式等，更重要的是要通过教学揭示定理的发生、进展过程，从中学习数学思想与方法。

比如，讲“三角形中位线”，就可以渗透类比的数学思想和迁移的'方法，让同学探究四边形边、中点连线组成什么图形？对角线被交点所分四线段又组成什么图形？等等。

这样，不仅教给了同学知识，更重要的教给了他们类比的方法，培育了对知识的迁移技能。

二、优化数学学习过程，改善课堂结构１．优化学习过程。

优化学习过程，就是充分发挥同学在学习中的主体作用，让同学积极主动地学、问、听、练，胜利而有效地自学。

怎样上好一节数学课一、创建问题情境,点燃求知激情优秀的初步是成功的一半。

教师作为好课的幕后策划者、作为师生同等关系中的首席，其主要任务之一即是创建富裕吸引力的学习情境，让每位学习者身临此中，触景生情。

由于它关系到学生能否集中精力听课以及本堂课可否顺利进行。

好的问题情境、合适的导语设计能瞬时的抓住学生的内心，让学生在问题情境中开始新知识的学习。

而要想达到这些，每堂课的导语必定要自然，最好从学生已有的知识，或生活中引出问题，把需要解决的问题存心识地、奇妙地寓于切合学生实质的基础知识之中 ,把学生引入一种与问题相关的情境之中，提出怎样解决问题，进入课题，这样学生思想自然跟着问题迁徙，将新旧知识连成一片。

特别是创建问题情境时，导语必定要拥有归纳性、启迪性、严实性、正确性、实用性，让学生带着问题进讲堂，自己着手获取答案走出讲堂。

所以，每节课的导语是组织好一堂课，调换学生踊跃性的要点。

而我们的教师常常却忽视这一点，好多教师都是斩钉截铁进入正课进行解说，也有的教师的导语却显得勉强附会，这样必然影响学生的提早的进入学习的状态。

二、语言表达正确，讲堂指令清楚讲堂教课指令清楚是好的数学课的一个标准。

一堂好课应该是讲堂教课节奏明快、师生配合踊跃默契的课。

自然这样的课必定是有经验的老师上的。

一位老师没法发出清楚的讲堂指令，那么师生默契的配合无从谈起。

假如一堂课老师不停地发出模糊不清的众多指令，“东一耙子，西一扫帚”，那么长此以往老师的“讲堂指令”就慢慢变为“讲堂纸令”——无人遵照的一纸空文了。

老师的讲堂指令“要求明确、时限清楚、落实到位”，那么这类老师所主持的讲堂（主持课而不是上课，上课有上讲台居高临下的感觉）就必定是师生配合默契的课堂，在这类讲堂上，师生的思想活动必定是活跃的。

语言表达正确，讲堂指令清楚，这是一个教师的基本素质，也是目前教师一定追求的目标。

三、明确教课目的，提升教课效率我们都知道，每一节课都应该是有针对性的，特别是数学课特别特别，不一样的知识点能够选择不一样的教课方法和手段，没有一个合适任何学生的教材和教课设计。

如何上好一节数学课1建立良好的师生关系，让学生爱上数学课对于学生特别是年纪较小的小学生而言，喜欢一门课可能会与任课老师有很的关系。

因为孩子的想法会比较单一，很多时候会因为喜欢一个老师而喜欢上一门课，也会因为不喜欢一个老师而厌恶一门课。

所以在实际的小学数学的教学过程中，老师与学生建立起良好的师生关系还是极其的重要的。

但建立起良好的师生关系其实也不是一件容易的事，这就要求老师在课上与课下都有一定的要求与准备。

首先作为一名老师，仪容一定要得体，没有学生会喜欢一个外形邋遢的老师，还要学会体现出自己独有的风格或优雅或和蔼，虽然说外貌不是一个老师所拥有的必需品，但如果能够合理的运用，完全可以让学生在第一眼见到你时就喜欢上你。

然后，老师一定要经常的与学生进行交流，交流的方式一定也要注意，要注意在平等的基础上进行交流，让学生将老师当成朋友，渐渐的敞开自己的心扉，在这种和谐平等的环境下，学生和老师会在不知不觉的情况下进入一种良好的沟通氛围之中。

最后，我个人认为比较重要的就是老师的性格特征或语言风格了，老师一定要在平时的上课或与学生的交流过程之中，充分的展现自己的人格魅力，让学生深深的爱上自己的老师。

老师与学生形成良好的师生关系下，不仅会让学生爱上数学课，还会引导学生爱上数学。

2学会联系生活，调动数学课的课堂氛围爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，我却说生活也是最好的老师。

虽然小学生的生活阅历比较少，但小学生还是有一定的生活经验的，如果老师上课能够根据联系实际，完全能够很好的吸引学生的注意并加强学生的数学情景的理解。

老师在课堂的教学过程中如果能够与实际接轨，还能充分的让学生给学生提供一个思考的翘板，思考问题。

对于小学生而言，理解能力不是特别的好，单纯的思考问题可能对他们的思维要求比较高，但如果老师将题目引入实际生活，可以让学生很好的理解数学情景，学会自己的独立思考。

这就是一种很好的教学方式，可以让学生在简单轻松中学习。

美1、风格美——一名优秀的教师与一般教师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格。

所谓教学风格，是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、适合自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。

可以说教学风格是教师在教学上成熟的标志。

一个不争的事实：没有教师的个性化教学就很难促成学生的个性化学习。

一个教师教学风格的形成,一般都要经历下面几个阶段：模仿教学阶段独立教学阶段创造性教学阶段有风格教学阶段曾经有一个研究，把教师分为三个层次。

一是新教师，他们的着眼点是完成教案，有的教师上课时眼睛是看着天花板的。

这些教师经过二三年的时间就会跃升到第二个层次，那就是有经验的教师，他们的主要工作是完成教学任务，并能处理一些突发性的问题。

第三个层次是专家型、学者型的教师。

研究表明，有很多教师直到退休还停留在第二个层次，仅仅是一个有经验的教师。

其主要原因就是他们没有关注自身的发展，没有进行研究。

因此，教师结合自己的工作进行探索研究是自身发展的必由之路。

只有教师发展好了，学生才能更好地发展。

▲语言美。

教师的工作主要依靠语言的表述进行交流，这是教师劳动的一种特殊方式。

语言是人们交流思想感情的工具，但是在教学中，教师的语言就不只是为了交流思想，更重要的作用是为了传授系统的科学知识，良好的语言表达能力，有时甚至比专业知识还要重要。

教学中教师的语言要做到：（1）注意语言的准确性和科学性。

（2）注意语言的逻辑性和系统性。

（3）注意语言的启发性和教育性。

（4）注意语言的艺术性和示范性。

总之，语言的表达力是教师的重要基本功，要在教学实践中自觉地磨练。

课前要结合教学内容，认真思考与组织好课堂教学语言，课后要及时小结语言运用的成功与不足。

应该意识到每一节课都是一次语言表达能力的实际锻炼。

只要有意识地加强语言的修养，并注意向其他教师学习运用语言的艺术，日久天长，定会形成自己的语言风格。

▲板书美。

板书是一种书面语言。

教学过程中，教师在黑板上书写的文字、符号，画出的几何形体、简笔示意图，以及配合教学的需要粘贴的纸条、挂图等都属于板书。

1．理念新——即先进的教育教学思想(1)每一个学生都能够学习数学。

虽然学生的智力水平、经验背景和学习习惯存有差异，但每一个智力正常的儿童，都能够学习大纲规定的数学内容，都有条件按教学要求学好数学。

(2)不同的学生学习不同水平的数学。

学生之间的差异是客观存有的，教师理应承认学生的差异，并向不同的学生提出有差别的学习要求，而不是让每一个学生都按同一个水平发展，学习完全一样的数学知识和达到同样水准的数学水平。

(3)允许学生以不同的速度学习数学。

教学需要按一定的进度完成，但并不是每一个学生都按同样的速度完成所学的内容。

能够允许一部分学生用较快的速度学习，也允许一些学生用较长一点的时间达到相对应的要求。

(4)学生能够用自己的方法学习数学。

理解和理解数学问题能够有不同的方法．教师能够引导学生用适当的方法理解数学问题，同时，教师也理应允许学生用自己的方法去探索和解决问题。

有的方法从成人的角度看是好的，而不同的学生可能有不同的感受。

能够引导学生对不同的方法加以比较，但不应把某一种方法强加给学生作为必须使用的方法。

二是关于教学的观点。

为了使素质教育的要求真正落到实处，在当前的小学数学教学改革中，理应提倡以下一些关于教学的观点。

（l）让学生在活动中学习。

学生的数学学习过程不能仅仅接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。

一节好的数学课，教师应十分注重学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。

学生的亲自体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其理解的内化，促成理解力和判断力的发展，学生正是通过摆弄学具获得关于客体的表象，进而上升为理性理解。

教师要尽量给予学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生能够亲自实行实验，体验成功和失败。

（2）让学生在合作交流中学习。

现代心理学研究说明，教学中学生之间的互动能提升学生的学业成绩和社交水平，改善人际关系，形成良好的学习品质。

在课堂教学中，假如想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用，讨论和以小组为单位的学习是最恰当的选择。

如何上好一节数学课大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面：其一，教师满怀激情，生动传神，学生投入兴趣盎然;其二，则是另一种场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法沉闷的课堂气氛.这是为什么呢?下面店铺给你分享如何上好一节数学课，欢迎阅读。

如何上好一节数学课【1】正确的教育理念上好一堂课.首先要有正确的教育理念作向导。

因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。

从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识.也不是解题能力，而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法。

不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。

数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。

因此，数学教育工作者应该象俄罗斯数学教育家A·斯托利亚尔所说的那样.把数学教学看作“数学活动的教学，即看作某种思维活动的教学”。

这样我们才能教学生学会思考，我们的教育才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。

如何上好一节数学课【2】完美的教学设计应该向优秀教师学习、与同事合作，同时也必须结合自己的教学风格、基于学生的学习起点精心预设。

我的做法是与生活实践相结合。

很多内容学生在学习之前都已经积累了较多的生活经验.教师习惯于创设一个生活情境以架起数学与生活的桥梁。

生活情境必须是“真情境”，尤其当生活数学与课本数学不统一时教师更不能回避.应从容面对、巧妙应对。

如教学《角的概念的推广》，老师都只讲数学角，而学生的起点则是认识了大量的生活角。

我曾发现传统的教学是没有效果的，主要是因为教学没有链接生活，教师没有准确把握现实起点。

我是先让学生明确生活角.再通过分类学习数学角的。

再如教学《数列》，我们可以先举一个兔子繁衍的例子，然后再说明这就是斐波那契数列，这样学生会更容易理解数列的意义。