四年级数学平移评课稿

平移和旋转评课稿这节课中，老师采用了多媒体课件展示平移和旋转的概念，并通过生活中的物体举例让学生判断哪些是平移，哪些是旋转。

这种方式让学生更加直观地了解平移和旋转的运动特征，同时也加深了他们对数学与生活的联系的认识。

在研究过程中，老师还运用手势比划的动作来弥补语言表达的不足，让学生通过比划演示感知平移和旋转的运动方式，调动多种感官参与研究活动，使学生在活动化的情景中研究，更好地理解平移和旋转的特点。

为了突破难点，老师采用小组合作的方式，让学生自主探索、自主思考，通过数一数、移一移等方式确定图形平移的距离及方法。

这种方式不仅让学生解决了问题，还让他们获得成功的喜悦，更好地激发了他们的研究兴趣。

总之，这节课中，老师循序渐进，由浅入深，让学生在轻松愉悦的氛围中感悟体验中研究数学，身心得到了全面发展。

同时，通过生活中的实例和多种感官参与，学生更好地理解了平移和旋转的概念和特点，更加深入地认识了数学与生活的联系。

在本次评课中，我主要对《平移和旋转》这节课进行评价和总结。

首先，我认为这节课在引导学生从身边的事物出发，感受生活中的数学现象方面做得非常好。

老师提供了大量感性材料，并通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验等方式，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，使学生对平移和旋转的特点了解得更深刻。

其次，在运用多种感官，促进学生空间观念的发展方面，老师也做得非常出色。

通过让学生做一个表示平移和旋转的动作，让学生自己作为旋转体来体验这一抽象概念，用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。

通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念。

另外，我认为在重视培养解决问题的策略意识方面，老师也做得很好。

通过创设活动情境，让学生在操作中体验数学，小组合作，一起探究。

利用多媒体的优越便捷，清楚地演示出平移的过程，通过数格子的方法证实俩只蚂蚁推面包时走得一样长；学生进一步加深对平移与旋转现象的理解，在感受美的同时，也了解到平移与旋转在生活中的应用。

数学四年级下册《平移》一等奖说课稿《数学四年级下册《平移》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、数学四年级下册《平移》一等奖说课稿各位老师：下午好！我说课的题目是四年级下册第八单元《对称平移和旋转》的第二部分学习内容《平移》我是从以下几个方面说课的:一、说教材1、教材地位及内容件、简析学生在三年级的（下册）已经初步感知了生活中的平移现象。

掌握了能在方格纸上把简单的图形沿水平或竖直方向平移一次的方法，这是学生学习本节内容的基础，本节教学内容是进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单的图形分别沿着水平方向和竖直方向各平移一次，即连续平移两次。

通过本节内容的学习，可以进一步丰富学生对图形与变化内容的认识，发展空间观念，并为第三学段深入探究图形与变化的内容打下基础。

教材第64页例题是把图形连续平移两次，这里我是这样理解的：1、让学生体会变换图形的闻之，有时需要把它平移两次，让学生能够说明白平移的方法，重点在说；2、让学生在方格纸上把例题图沿着水平方向和竖直方向各平移一次，画出平移后的图形，重点在画。

为学生利用有关平移的已有经验解决提供了机会，激发学生探索的热情，至于先向右还是先向下平移都是可以的，为学生探索多样的平移方法提供了空间。

2、教学目标的制定。

根据以上对教材的理解和学情的`分析，制定如下教学目标：知识与技能方面：使学生初步了解图形的平移变换，能正确判断平移变换，掌握把简单图形沿着水平和竖直方向梁旭平移两次；过程与方法方面：使学生初步学会运用平移的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念，发展形象思维；情感、态度与价值观方面：使学生在认识平移的过程中增强对图形与变换的兴趣，进一步感受平移在生活中的应用，感受图形的美。

3、教学重难点。

在方格纸上画出连续平移后的图形，并能说出平移的方法。

4、教具、学具准备。

多媒体课件，方格作业纸。

二、说教法与学法。

常言道：学有良方离不开教有善法，教有善法离不开学有良方。

《平移和旋转》评课稿（精选5篇）第一篇：《平移和旋转》评课稿《平移和旋转》评课稿4篇《平移和旋转》评课稿1曾老师的《平移和旋转》一课，有趣生动、贴近生活、互动有序、令人印象深刻，现就本课的进程谈谈个人的一些感想。

（一）深入挖掘生活素材、初步建构数学概念在教学进程中曾老师提供大量感性生活素材，如在新课伊始情境图中出现的电梯、摩天轮、风车、转转椅、缆车、滑滑梯等；通过学生用眼观察、动手操作及自身的体验，把抽象的数学概念渗透在直观的生活素材中；使学生在感性的数学活动中体会生活处处有数学的乐趣。

同时令人印象深刻的是在新课中曾老师还创造性的把平移和旋转引导学生用直观的手势动作来呈现，在增强新知趣味性的同时，也使学生认识到平移和旋转运动方式的不同所在，从而初步构建起新知模型，加深学生对平移和旋转的特点的认识和理解。

（二）多种感官协同感知、有效促进学生空间观念的发展。

“重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。

在生活中平移、旋转的现象虽很普通，但它们的特点要让二年级的学生用语言表述却是一件难事。

在这一方面，曾老师别出心裁的通过让学生用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，并从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。

在这一进程中，既突出了学生的主体地位，又帮助学生更加深刻准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破难点，顺利实现新知的完整建构。

（三）鼓励尝试发现、初步培养学生解决问题的策略意识。

独立思考、尝试发现是学生学习知识的最佳途径。

在引导学生正确画出平移图形的进程中，（正确判断方格纸上图形平移的方向和距离和在方格纸上画出平移后的图形是教学难点）。

曾老师为学生提供了自主探究、自主思考的空间，并让学生尝试想办法自己验证结果，先让每个学生通过数一数、移一移，明确移格的方法，再通过小组内交流讨论及师生互动交流分析，得出确定图形平移的距离以及确定的方法，最后通过媒体课件的演示帮助学生顺利突破本课难点。

“平移”教学设计与评析_－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－教学内容：人教版小学数学第四册第41页。

教学目标：1．知识技能目标：(1)使学生结合实例初步感知生活中的平移现象。

(2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数。

(3)初步向学生渗透变换的数学思想方法。

2．情感目标：(1)向学生渗透热爱大自然，主动探索科学的思想。

(2)以小组合作的形式，培养学生之间的团结协作、竞争意识和解决问题的能力。

教学重、难点：让学生感知生活中的平移现象，使他们能在方格纸上数出平移的格数。

教学过程：一、创设情境，感受新知师：今天，老师给你们带来了蓝猫和淘气两位新朋友，你们喜欢吗，(喜欢)我们听听看，他们都在说些什么，(播放课件：我们最爱提问题了，今天看见这么多新朋友，我们又有许多问题，你们能帮我们解答吗?)师：同学们，你们有信心答出来吗，那就让我们听一听蓝猫带来的问题吧!评析：低年级的孩子对动画人物蓝猫和淘气很熟悉。

由它们提出问题，学生会感到分外的有趣，极大地激发了学习积极性。

(蓝猫：我给你们带来了一段录像，录像中的物体都是怎样运动的，请你用手势表示出它们运动的路线。

)师：听明白蓝猫提出的问题了吗，准备好你们的小手，我可要开始放录像了。

师：通过刚才的演示，你们发现它们都是沿着什么运动的呢，(及时评价：你真是个善于观察的孩子，说得真棒，老师送给你一只小帆船，祝你以后的学习也能一帆风顺。

)师：轮船沿着直线航行，电梯沿着直线上下，电动门沿着直线开关，物体从一个位置(粘纸船)沿着直线运动到另一个位置(粘纸船)，而它本身的方向并没有改变。

这种运动现象就是平移。

(出示课题：平移。

生齐读课题。

)评析：平移的概念对于二年级的小学生是比较抽象的，但生活中的平移现象比比皆是。

学生通过用手势表示录像中常见物体运动的路线，感受了平移的特点，结合教师的语言，在头脑中初步有了一个平移的概念。

师：平移时物体必须沿着直线运动，而且本身的方向不能改变。

平移和旋转评课稿（3篇）平移和旋转评课稿(3篇)平移和旋转评课稿1看了潘老师的《平移和旋转》这节课，我受益匪浅，也知道了像这类型的课应该这样上，那么我就以潘老师的这节课，谈谈以下几点看法：1 、能够把数学知识与生活现象密切联系起来。

数学源于生活，又用于生活。

这节课中一个突出的特色就是以学生已有的生活经验为背景，将数学知识与生动形象的现实生活密切联系起来，使学生在一种很真实，自然的状态下感受、体验、理解数学知识形成的过程。

潘老师收集一些图片，比如银行的自动门、电梯、汽车行驶、风扇、风车等许多真实的生活事例，让学生从这些活生生的现象中感受平移和旋转，体会到原来数学是这么地贴近我们的日常生活，它就在我们的身边。

2、能够充分发挥学生主题作用，让学生积极主动地参与。

在课堂上，潘老师始终将学生放在主体地位，创设情境与活动，给予足够的时间，使他们在自主观察、思考、操作中逐步感知，理解平移和旋转。

比如在数学移图时，潘老师先让学生整个图平移，接着引导学生找出对应点的方法，让学生一步步的掌握移图的方法。

而且整个环节都重视学生的真实感受，重视知识的形成过程，使学生在获得知识的同时，思维能力得到进一步的锻炼与提高。

3、通过实践操作，丰富学生对空间图形的认识和感受，发展空间观念。

整堂课中，潘老师十分重视实践活动，比如在上课一开始，就让学生用手势比划出自动门、电梯、风扇、风车是怎样运动的，在画移图时，让学生通过动手画一画的实践中，感受平移和旋转的奇妙，在动手、动脑、动口的.过程中“做数学”。

培养学生的空间观念，发展学生的数学思维。

平移和旋转评课稿2曾老师的《平移和旋转》一课，有趣生动、贴近生活、互动有序、令人印象深刻，现就本课的进程谈谈个人的一些感想。

（一）深入挖掘生活素材、初步建构数学概念在教学进程中曾老师提供大量感性生活素材，如在新课伊始情境图中出现的电梯、摩天轮、风车、转转椅、缆车、滑滑梯等；通过学生用眼观察、动手操作及自身的体验，把抽象的数学概念渗透在直观的生活素材中；使学生在感性的数学活动中体会生活处处有数学的乐趣。

篇一：平移评课稿《平移》教学反思高金禄这节课刘玲老师采用了“导教结合”模式进行教学，充分发挥了教师主导作用，突出学生主体地位。

整节课教学设计新颖、思路清晰、重难点突出、时间分配合理，达到教学目标。

下面我从教师教与学生学两方面具体点评：一、“导教结合”,把课堂还给学生。

刘老师根据“导教结合”模式的特点，采取学生自主学习、合作交流和动手操作的学习方式，让学生有足够的时间和空间去探索平移的方法以及如何利用平移知识解决问题，真正把课堂还给了学生。

交流与互动环节是本节课非常精彩之处，除了师生之间的线线互动，还形成了师生、生生之间的网络式互动。

比如：刘老师并不是自己说出“平移的方法”以及“平移图形时应注意什么”，而是相信学生，把思考的空间和机会交给学生，鼓励学生发表自己的见解，展示自己的思维过程。

刘老师只是在一旁倾听并及时给予鼓励性的评价，在关键之处适当的引导。

师生积极参与的这种网络式互动，极大地激发了学生的学习兴趣和学习欲望,促进了师生的共同发展,充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。

二、目标引领 ,收获成功和乐趣。

今天，欣赏了刘老师这节课，我们不禁会问：学生收获了什么？我们来看一看学生有哪些收获？1、在目标的引领下收获了有效学习的方法学生的收获与学习目标是紧密相连的，学习目标是导学教学的灵魂，为学生学习提供导航服务。

在老师出示学习目标之后，学生全班齐读学习目标，带着目标自主学习,感受到学习目标的重要性，坚持目标学习，就不会偏离学习的方向。

2、在自主学习中收获了数学基本知识与技能在学习例3时，通过自主学习、小组交流和分享互动等活动，学生在方格纸上画平移图形的能力得到了发展，学生都能掌握图形平移的步骤：先选点，再移点，最后连点成形。

其中，学生很重视移点的方法，能明白移动几格的意思，平移的距离是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图形之间的方格数。

不但知道移点时不能数错格子，而且很乐意到讲台上教大家如何正确数格子。

图形的平移评课稿图形的平移评课稿篇一：平移评课稿评课稿各位领导、老师，大家好：乐既是人生的真谛也是课堂教学的至高境界，一堂好课就是要寓教于乐，在玩中学，以学为乐，今天高老师的这节课就达到了这种效果。

本节课的“平移”是生活中处处可见的现象，高老师充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，使学生在具体实例中感知平移现象，并渗透生活中处处有数学的思想，让学生在学习的过程中体验数学的美，并让学生会在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形，整节课设计合理，多种形式探究平移的特点，解决重难点，达到教学目标。

下面我将从美和亮两方面具体点评：情境美高老师从学生日常生活中经常见到的事物：升降电梯、推拉窗等，引导学生感知平移现象，并从生活中举例说明平移现象，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中自主地学习和理解平移现象，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，激发解决问题的欲望，同时培养学生用数学的眼光观察生活，丰富了学生对数学和情感，为下一步的探究创设合适的情境。

亮点：注重操作，在交流中感悟高老师在本节课中调动各种手段，努力开拓学生思路，引导学生用在情景中感悟平移现象，通过画图来感受平移现象带来的乐趣，学生通过动口、动脑、动手，能积极地参与教学活动中。

同时给学生提供猜测、自主探究、独立思考和自我表现的机会，让学生最大限度地投入到观察、思考、操作的活动中去，鼓励学生想方法验证自己的观点是否正确，然后通过交流，让学生充分展示思维过程，引导学生发表自己的见解，并在倾听中把自己的思路与别人比较，理解并接纳别人的观点，平移的规律就很自然地感悟了。

总之，本节课中高老师重视学生的感悟认知，提供大量感性材料，让学生在比较、操作中体会，使学生经历自主观察——探究——归纳——应用的整个过程，并取得了良好的教学效果。

当然，金无足赤，人无完人，任何事情都不可能尽善尽美，课堂教学也是如此。

我个人认为本节课如果能在小结时为下节课继续探究平移做一下预设就更好了，但这只是我个人的一点粗浅认识，不足之处希望大家多多指正。

《图形的平移》说课稿及反思（一）一、说教材本节课主要采用开放式和探究式的教学方法，给学生思考的空间和探索动手的机会，通过主动探究，了解平移的特征，建构平移的概念。

在三年级上学期，学生已经初步认识了生活中的平移和旋转现象，能准确的对平移和旋转现象加以区分，知道了平移运动的特点是沿言线运动的。

本节课的教学是在学生的已有知识经盼和生活经验的基础上，让学生经历图形平移的探究过程，知道平移运动除了沿直线运动以外，还要注意干移的方向和距离，能够准确的判断出平移的方向和距离，并且能在方格纸上按水平或垂直方向把简单图形进行按要求平移。

二、说教学目标：1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。

2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。

3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。

三、说教学重难点教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。

教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

四、说教学过程：板块一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。

提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。

追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。

2.导入新课。

在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。

（板书课题：图形的平移）板块二、交流共享1.课件出示教材第1页例题1图。

提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。

（1）学生观察，感受平移。

（2）强调平移的方向。

提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。

3.认识平移的距离。

（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。

（2）数一数。

四年级数学说课稿：《平移》四年级数学说课稿：《平移》7篇作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的四年级数学说课稿：《平移》，欢迎阅读与收藏。

四年级数学说课稿：《平移》1我执教的是北师大版四年级上册《平移与平行》，这部分的教学内容是在学生学习了平移又认识了直线、线段、射线的基础上进行学习的。

我设计本课的教学目标为：1、借助生活情境和操作活动，认识平行，感知平行线的特征。

结合具体情境和操作活动，认识两条直线互相平行的位置关系；学会用三角尺画平行线。

2、在探索活动中，培养学生观察、操作、想像等能力；培养空间想象能力与联系实际的意识和能力。

感受数学的价值，培养学习数学的兴趣。

3、体会数学源于生活又用于生活。

了解平行线在生活中的应用，能在生活中找到平行线的实例。

教学重点是：认识平行线的特点。

教学难点是：会用三角板画平行线。

根据教材内容和教学目标我设计了五个环节，首先通过“看一看”让学生观察双杠发现平行线的特征，学生已经学习了物体的运动方式：平移和旋转。

通过“平移”得到“平行”；平移是过程，平行是结果。

巧妙沟通了新旧知识的联系，在我们习以为常的平移铅笔的这个动作里就产生了平行！继此，学生也能充分体验平行线的本质特征：距离处处相等，并以此作为教学的起点；再通过实际操作“试一试”“折一折”，进一步让学生体会平行线的特征；通过后面的：“画一画”让学生学会画平行线，达到知识与技能的结合；在此基础上让学生“说一说”知道在我们生活中，每天都可以看到各种各样的平行线，体会数学与生活的密切联。

本节课的教学中，我注重渗透新课程理念，大胆开放自主探索空间，实现数学学习的“再创造”。

具体体现在以下三个方面的课堂教学过程· 一、创设情境，架起新知与旧知的桥梁。

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

平移和旋转评课稿（一）引导学生从身边的事物出发，感受生活中的数学现象。

在教学中姚老师提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，因而学生都能举出生活中有关平移、旋转的现象。

老师出示汽车、电风扇、风车、时针等。

让学生说出哪种是平移现象，哪种是 现象。

这样做是让学生在数学活动中体会生活处处有数学。

姚老师联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情境，引导学生观察和发现充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生观察、对比等思维过程，使学生对平移和旋转的特点了解得更深刻。

（二）运用多种感官，促进学生空间观念的发展。

“重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。

平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。

姚老师让学生做一个表示平移和旋转的动作，把学生放到主体地位上，让学生用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。

通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程的困难。

（三）重视培养解决问题的策略意识。

学习知识的最佳途径是让学生自己去发现。

能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离和在方格纸上画出平移后的图形是教学难点。

为了突破这一难点，姚老师给学生提供了自主探究、自主思考的机会，并让学生想办法验证得到正确的结果，先让每个学生通过数一数、移一移，明确移格的方法，再让学生数一数，小组交流讨论，得出确定图形平移的距离以及确定的方法，然后通过对小三角形拟人化后“前脚”与“后脚”走路远近的比较中，明白图形平移了几格，图形上任意一点也平移了相同格数，从而学会通过数一个点移动格数来确定图形平移格数的方法。

学生通过自主探索和交流，不仅解决了问题，还获得了成功的体验。

人教版四年级数学下册《平移》评课稿一、引言本文是对人教版四年级数学下册《平移》这一教学内容进行评课的详细分析。

通过对这一教材的细致研究，结合教学目标和学生特点，分析教材设计的合理性以及教学方法的有效性，以期为教师在教学中提供参考和借鉴。

二、教材概述1. 教材背景《平移》是人教版四年级数学下册的一部分，是在学生初步认识平面图形的基础上，引入平移概念的教学内容。

通过本课程的学习，学生将开始了解平移的含义、应用以及平移的性质等知识点。

2. 教材内容本册教材主要包括以下几个部分： - 平移的定义和概念 - 平移的方法和步骤 - 平移的性质和规律通过这些内容的学习，学生将能够初步掌握平移的基本概念，并能够运用平移方法解决一些简单的问题。

3. 教材目标通过本课程的学习，我们主要追求以下几个教学目标： -理解平移的概念和意义； - 学会平移的基本方法和步骤； - 掌握平移的性质和规律； - 运用平移解决实际问题； - 培养学生的观察能力、逻辑思维和团队合作能力。

三、教学分析1. 教学重点本节课的教学重点主要有： - 平移的定义和基本概念； - 平移的方法和步骤； - 平移的性质和规律。

2. 学情分析根据学生的年级特点，学生已经具备了初步的几何图形认知和运算能力，对于图形的移动有一定的观察能力。

因此，在教学过程中，可以通过多样化的教学方法和形式来激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和逻辑思维。

3. 教学策略针对学生的学习情况和教学目标，我们将采取以下教学策略： - 利用教具、教材图片和实物等辅助材料，帮助学生直观地理解平移的概念； - 引导学生通过观察、比较和分析的方式，发现平移的规律和性质； - 设置合理的教学任务和练习题，培养学生的思考和解决问题的能力。

四、教学过程1. 情境引入在课堂开始时，我将通过一个趣味动画的方式来引入本节课的主题。

动画将展示一只小鸭子在平面上移动的场景，引发学生的兴趣和思考，激发他们对平移的认知和好奇心。

四年级平移评课稿简短标题：四年级数学课堂平移教学评课稿一、课堂教学基本情况本堂课是一节四年级数学课，主要内容是平移的教学。

教学时间为40分钟，学生人数为40人。

课堂教学主要采用多媒体辅助教学的方式进行。

二、教学目标1.知识目标：通过本堂课的学习，学生能够理解平移的概念，掌握平移的基本方法，并能够应用平移进行简单的几何运算。

2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生动手实践、合作探究和创新思维的能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、勇于挑战和勇于创新的精神。

三、教学重难点1.教学重点：使学生理解平移的概念，掌握平移的基本方法，能够进行简单的几何运算。

2.教学难点：引导学生应用平移解决实际问题。

四、教学过程及设计本堂课分为五个环节：导入、知识点讲解、示范演示、合作探究、梳理归纳。

1.导入（约5分钟）讲师亮出一张由四个图形组成的图片，引导学生通过观察发现这四个图形有什么规律，以及它们之间有没有什么关系。

学生参与讨论，引入平移的概念。

2.知识点讲解（约10分钟）通过多媒体辅助教学，讲师结合图示和动画，讲解平移的概念以及平移的基本方法。

讲师强调平移的特点是图形的形状、大小和相对位置不变。

3.示范演示（约5分钟）讲师在黑板上选择一个图形进行示范演示。

通过手动在黑板上移动图形，让学生观察并总结出平移的规律。

学生现场回答演示过程中的问题。

4.合作探究（约15分钟）学生组成小组，每个小组分配一张平面图形卡片。

要求学生根据所学的平移方法，自行进行平移实践，并记录下所进行的平移步骤。

5.梳理归纳（约5分钟）学生回到座位上，每组派出一名代表向全班展示他们所实践的平移过程。

讲师引导学生将不同小组的平移过程进行比较、归纳和总结，形成规律性结论。

五、教学辅助材料1.平面图形卡片：方形、三角形、长方形等各类简单图形。

2.多媒体设备：投影仪、计算机等。

六、教学评价1.教师评价：通过观察学生参与情况、回答问题的准确率、平移实践的完成情况等方面评价学生的学习情况。

平移和旋转的评课稿《教学课程标准》倡导自主探索，合作交流，实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提高充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

魏老师的这节平移和旋转通过直接多媒体课件展示平移和旋转的概念，然后教师举例子如：门、风扇、窗、汽车、风车、时钟等这些物体，让学生判断哪些物体是平移，哪些物体是旋转。

让学生进一步了解物体的平移和旋转的运动特征。

引导学生探索平移和旋转的规律，让学生发现问题和解决问题的规律。

在这些学习中，不仅强化了对平移和旋转的认识，加深了学生对所学习知识的感悟同时也加深了他们对数学来源于生活，数学应用于生活，数学与我们的生活息息相关的体会。

平移和旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移和旋转的特点要让学生用语言表达很难。

于是老师运用手势比划的动作弥补语言表达的`不足，让学生在比划演示中感知平移旋转的运动方式，充分调动学动手，脑.眼.口等多种感官参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象的矛盾，而且使学生主动参与，积极探究对平移旋转现象更深刻的理解。

正确数出物体或图形平移的距离是本节课的重点，突破难点呢？老师运用小组合作给学生提供了自主探索，自主思考的机会，先让每个学生通过数一数，移一移得出确定图形平移的距离及确定的方法，有的是看整个图数，有的是看格子数，有的是看某一个点来数，让学生观察体验，让学生在图上找任意一点也平移了相同的格数，从而学会通过数一个点移动格数来确定图形平移格数的方法，学生通过自主探索和交流不仅解决了问题，还获得成功的喜悦。

最后教师了平移的参照物。

总之这节课中，老师从学生的知识基础出发，循序渐进，由浅入深，在轻松愉悦的氛围中感悟体验中学习数学，身心得到了全面发展。

图形的平移评课稿图形的平移评课稿篇一：平移评课稿评课稿各位领导、老师，大家好：乐既是人生的真谛也是课堂教学的至高境界，一堂好课就是要寓教于乐，在玩中学，以学为乐，今天高老师的这节课就达到了这种效果。

本节课的“平移”是生活中处处可见的现象，高老师充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，使学生在具体实例中感知平移现象，并渗透生活中处处有数学的思想，让学生在学习的过程中体验数学的美，并让学生会在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形，整节课设计合理，多种形式探究平移的特点，解决重难点，达到教学目标。

下面我将从美和亮两方面具体点评：情境美高老师从学生日常生活中经常见到的事物：升降电梯、推拉窗等，引导学生感知平移现象，并从生活中举例说明平移现象，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中自主地学习和理解平移现象，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，激发解决问题的欲望，同时培养学生用数学的眼光观察生活，丰富了学生对数学和情感，为下一步的探究创设合适的情境。

亮点：注重操作，在交流中感悟高老师在本节课中调动各种手段，努力开拓学生思路，引导学生用在情景中感悟平移现象，通过画图来感受平移现象带来的乐趣，学生通过动口、动脑、动手，能积极地参与教学活动中。

同时给学生提供猜测、自主探究、独立思考和自我表现的机会，让学生最大限度地投入到观察、思考、操作的活动中去，鼓励学生想方法验证自己的观点是否正确，然后通过交流，让学生充分展示思维过程，引导学生发表自己的见解，并在倾听中把自己的思路与别人比较，理解并接纳别人的观点，平移的规律就很自然地感悟了。

总之，本节课中高老师重视学生的感悟认知，提供大量感性材料，让学生在比较、操作中体会，使学生经历自主观察——探究——归纳——应用的整个过程，并取得了良好的教学效果。

当然，金无足赤，人无完人，任何事情都不可能尽善尽美，课堂教学也是如此。

我个人认为本节课如果能在小结时为下节课继续探究平移做一下预设就更好了，但这只是我个人的一点粗浅认识，不足之处希望大家多多指正。

四年级数学平移教案及反思（简雪焕）一、教学目标1. 让学生理解平移的定义和特点，能够识别和描述物体的平移现象。

2. 培养学生运用平移知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 平移的定义和特点2. 平移的表示方法3. 平移在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平移的定义和特点，平移的表示方法。

2. 教学难点：平移在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究平移的定义和特点。

2. 采用实例分析法，让学生通过观察和操作，理解平移的概念。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 准备平移的图片和实物，用于展示和操作。

2. 准备平移的练习题，用于巩固知识。

3. 准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。

六、教学过程1. 导入：通过展示图片和实物，引导学生观察并发现平移的现象。

2. 新课导入：介绍平移的定义和特点，解释平移的概念。

3. 实例分析：展示平移的实例，让学生观察和操作，理解平移的特点。

4. 练习巩固：让学生进行平移的练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调平移的定义和特点。

七、作业布置1. 让学生绘制一个平移的图形，并写上平移的方向和距离。

2. 选择一道平移的应用题，解答并写出解题过程。

八、课后反思1. 学生对本节课的理解和掌握程度如何？2. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？3. 学生对于平移的应用题解答是否熟练？是否需要加强训练？九、课程延伸1. 让学生探索平移的组合和变换，了解平移的多种应用。

2. 引导学生将平移知识运用到生活中，解决实际问题。

十、课程评价1. 学生对于平移的定义和特点的掌握程度。

2. 学生对于平移表示方法的运用能力。

3. 学生解决实际问题的能力。

十一、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探索平移在图形设计中的应用。

2. 引导学生思考平移与其他几何变换（如旋转、翻转）的区别和联系。